时间在哪里 第1课时 认识时间（教学设计）数学人教版二年级下册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦“认识时间”核心内容，涵盖钟面组成（指针、12大格60小格）、时/分/秒概念及换算（1时=60分、1分=60秒）、几时几分认读（两种表示法）。通过日夜交替现象引发思考，借助钟表实物自然引出主题，搭建生活与数学的学习支架。 此设计以核心素养为特色，任务一观察钟面培养抽象能力（数学眼光），任务二操作探究换算关系培养推理意识（数学思维），任务三总结口诀与两种表示法培养模型意识（数学语言）。如拨动指针理解1时=60分，口诀助力准确认读，提升学生学习兴趣与教师教学效率。

时间在哪里 第1课时 认识时间 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 时间在哪里 课 题 第1课时 认识时间 教学目标： 1．知识技能：能准确识别钟面上的时针、分针、秒针，以及12个大格和60个小格；清晰表述时、分、秒的概念及“1时＝60分、1分＝60秒”的换算关系；能根据钟表指针位置，准确认读几时几分（含两种表示方法）。 2．素养能力：通过观察钟面、拨动指针、认读时间，提升对时间概念的数学建模素养；培养运用时间知识解决实际认读问题的实践能力，发展观察、推理与逻辑思维。 重点难点： 1．教学重点：掌握时、分、秒的概念及换算关系，能准确认读钟表上的几时几分。 2．教学难点：灵活运用换算规则，理解“时针过几是几时多”“分针数格算几分”的认读逻辑。 教学流程 一、课前导入 【设计意图】通过生活中日夜交替的现象，引发学生对“时间”的思考；借助钟表实物，自然引出“认识时间”的主题，激发学生探究兴趣。 1．情景导入 师：“同学们，看看这两张图，一张是白天的阳光，一张是夜晚的星空，日夜不停变换，一天就悄悄过去了。大家想一想，时间藏在哪里呢？我们该怎么认识它呀？” 2．引出新课： 师：出示钟表图片：“其实时间就藏在我们身边的钟表里！这节课我们就一起走进钟表的世界，学习‘认识时间’。”（板书课题：认识时间） 二、探究新知 学习任务一：认识钟面组成与时间单位 【设计意图】通过观察钟面，让学生明确指针、大格、小格的特征，建立时、分、秒的基本概念，为后续换算和认读奠定基础。 1．观察钟面组成： 师：“请大家仔细观察钟面，看看上面有哪些‘小伙伴’？它们各有什么特点？” 学生分组观察钟面（实物钟或图片），交流发现： ①指针：3根指针——最短最粗的是时针，稍微细长的是分针，最细最长的是秒针； ②大格：钟面被分成12个大格（对应数字1-12）； ③小格：每个大格里有5个小格，12个大格一共60个小格。 师示范数大格和小格，验证“12个大格、60个小格”，强化记忆。 2．认识时间单位： 师：“我们学过长度单位厘米、米，时间也有专属单位，它们是时、分、秒。” 结合指针转动讲解： ①时针转1大格是1时； ②分针转1小格是1分，转1大格是5分； ③秒针转1小格是1秒，转1大格是5秒。 即时练习：“分针从12转到1是几分？转到3是几分？”（5分、15分），巩固“分针每大格5分”的规律。 3．任务小结： （1）钟面核心：3根指针、12大格、60小格。 （2）时间单位：时、分、秒，对应指针转动规律。 学习任务二：探究时、分、秒的关系 【设计意图】通过拨动指针的实践操作，让学生直观理解时、分、秒之间的换算关系，突破“1时＝60分、1分＝60秒”的重点。 1．探究时与分的关系： 师：“拨动钟面上的分针，看看当分针转一圈时，时针会有什么变化？” 学生动手操作（或观察动画演示）： ①分针从12出发，转一圈回到12，走了60个小格，是60分； ②此时时针从一个数字转到下一个数字，走了1大格，是1时； ③得出结论：1时＝60分。 补充生活常识：“30分是60分的一半，生活中我们常说30分为半小时。” 2．探究分与秒的关系： 师：“再拨动秒针，看看秒针转一圈时，分针会怎么动？” 观察演示： ①秒针转一圈是60个小格，是60秒； ②此时分针从12向1转动1个小格，是1分； ③得出结论：1分＝60秒。 补充常识：“30秒是60秒的一半，称为半分钟。” 3．拓展时针转动规律： 师：“时针转一圈是多少小时？”（12小时），结合生活说明“钟面时针一天转2圈，对应24小时”。 4．任务小结： （1）核心换算：1时＝60分，1分＝60秒。 （2）关键观察：分针转一圈=时针转1大格，秒针转一圈=分针转1小格。 学习任务三：掌握钟表时间的认读方法 【设计意图】总结时间认读口诀，通过实例练习，让学生掌握几时几分的认读及两种表示方法，突破认读难点。 1．总结认读小窍门： 师：“认读时间有秘诀，我们一起来记口诀：时针看数定几时，分针数格知几分，时分数字合一起，几时几分准确定。” 拆解口诀： ①时针：指着或过了数字几，就是几时或几时多（如时针在4和5之间，是4时多）； ②分针：从12开始数转了多少个小格，就是多少分（数小格或用“大格数×5”计算）。 2．学习时间的两种表示方法： 示例1：时针在4和5之间，分针走了5个小格（指向1）。 ①汉字表示法：4时5分； ②数字表示法：4:05（“：”前为时，后为分，分钟数不到10时，前面补0）。 示例2：时针在4和5之间，分针走了30个小格（指向6）。 ①汉字表示法：4时30分（或4时半）； ②数字表示法：4:30。 示例3：时针在4和5之间，分针走了45个小格（指向9）。 ①汉字表示法：4时45分； ②数字表示法：4:45。 3．即时练习： 师出示不同时间的钟面，学生分组认读，并用两种方法表示，集体订正。 4．任务小结： （1）认读步骤：先看时针定“时”，再看分针定“分”，组合成完整时间。 （2）表示方法：汉字表示法（几时几分）、数字表示法（时:分，分钟补0规则）。 三、课堂练习 【设计意图】通过不同类型的认读练习，巩固时、分、秒的关系及时间认读方法，检验学生知识掌握情况。 1．基础认读练习（教材第4页“试一试”）： 出示3个钟面： ①时针在9和10之间，分针指向2（10分）； ②时针在9和10之间，分针指向11（55分）； ③时针在10和11之间，分针指向1（5分）。 要求：学生独立认读，用两种表示方法记录答案。 预设答案： ①9时10分（9:10）； ②9时55分（9:55）； ③10时05分（10:05）。 四、课堂延伸 【设计意图】通过生活情境应用和珍惜时间的引导，让学生感受时间的实用性，激发珍惜时间的意识。 1．生活时间记录： 师：“请大家想一想自己一天的生活，记录下几个关键时间（如起床、上学、吃饭、睡觉），用两种表示方法写下来，下节课分享。” 示例：起床7:00（7时），上学7:30（7时30分）。 2．珍惜时间教育： 师：“时间过得很快，我们要学会认识时间、珍惜时间，合理安排每一天。” 五、课堂总结 【设计意图】引导学生自主梳理本节课核心知识，强化钟面组成、换算关系和认读方法，培养归纳总结能力。 1．师生共同回顾： 师：“这节课我们认识了钟面的哪些部分？（3根指针、12大格、60小格）” 师：“时、分、秒之间有什么关系？（1时＝60分，1分＝60秒）” 师：“怎么认读几时几分？（先看时针定几时，再看分针定几分，两种表示方法）” 2．学生分享收获：邀请2-3名学生分享“这节课你学会了什么？” 3．教师总结：“今天我们走进了钟表的世界，认识了钟面组成、时间单位和换算关系，还学会了认读几时几分。时间是宝贵的，希望大家以后能准确看时间、合理用时间，做时间的小主人。” 六、板书设计 第1课时 认识时间 1．钟面组成 指针：时针（最短最粗）、分针（稍细长）、秒针（最细最长） 格子：12个大格，每个大格5个小格，共60个小格 2．时间单位与关系 单位：时、分、秒 换算：1时＝60分，1分＝60秒 常识：半小时＝30分，半分钟＝30秒 3．认读方法 口诀：时针看数定几时，分针数格知几分 表示：汉字表示法（几时几分）、数字表示法（时:分，分钟补0） 示例：4时5分（4:05）、4时30分（4:30/4时半） 4．珍惜时间：合理安排时间，做时间的小主人 6 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $