1.1 党领导人民制定宪法（教学设计）道德与法治新教材统编版五四学制八年级下册

课题

《党领导人民制定宪法》

年级

八年级下册

学科

道德与法治

课时

1课时

教材分析

本节课围绕“党领导人民制定宪法”展开，立足宪法的历史渊源、核心内涵与现实意义，将人民英雄纪念碑碑文、宪法条文、宪法发展历程等内容融合，是法治教育与爱国主义教育的结合点。内容上既梳理了宪法制定的历史必然性，又阐释了宪法作为国家根本大法的地位、国家性质与根本制度等核心知识，还强调了人民在宪法制定与实施中的主体地位，契合初中道德与法治学科中“法治观念”“政治认同”等核心素养的培养要求，是衔接公民权利义务与国家治理的重要教学内容。

学情分析

初二学生已具备一定的历史知识基础，对“宪法”有初步的符号化认知，但对宪法的制定背景、核心内容及人民与宪法的内在联系理解较浅；同时，学生的逻辑思维和自主探究能力处于发展阶段，对抽象的法律概念易产生距离感，需要通过历史情境、案例分析、互动探究等方式将抽象知识具象化，激发其学习兴趣与参与意识。

核心素养目标

1. 政治认同：了解党领导人民制定宪法的历史脉络，认识党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，增强对中国特色社会主义法治道路的认同。

2. 法治观念：明确宪法是国家根本大法，理解宪法是党的主张和人民意志的统一，树立宪法至上的观念，知晓学习宪法、遵守宪法的重要性。

3. 责任意识：认识到人民是宪法的制定主体，增强主人翁意识，主动关注国家法治建设，养成遵守宪法、维护宪法的自觉习惯。

教学重点

宪法的根本大法地位、国家性质与根本制度的宪法规定；党领导人民制定宪法的历史必然性。

教学难点

理解“宪法是党的主张和人民意志的高度统一”；把握人民在宪法制定与实施中的主体作用。

教学方法

1. 情境教学法：通过人民英雄纪念碑碑文、宪法制定历史片段等情境创设，拉近学生与宪法的距离。

2. 合作探究法：设置小组讨论问题，引导学生合作分析宪法核心内容与现实意义。

3. 讲授法：对宪法的核心概念、历史脉络等抽象内容进行系统讲解，夯实知识基础。

4. 案例分析法：结合宪法实施中的典型案例，阐释宪法的现实应用，深化理解。

教学环节-主要思路

设计意图

新课导入-知识竞猜

       呈现谜语：

排行我老大，国法之根本；子法由我生，效力我最高！

教师设问：

打一法律名称（宪法），追问国家宪法日是什么日期？

（国家宪法日-12月4日）

激发学生学习兴趣，初步感知宪法的地位和特性，为后续讲解宪法核心内涵做铺垫

环节一：碑文与序言——历史的回响与确认

       人民英雄纪念碑：

教师设问：

1.结合历史，说一说碑文中具体对应的时间和事件是什么？

2.为什么要树立人民英雄纪念碑？

       历史事件回顾：

教师设问：

1.结合历史，说一说上述事件的结局如何？

2.结合宪法序言，说一说为什么我们会取得成功？

3.结合碑文和序言，分析人民如何确认奋斗成果？完成以下填空。

知识总结：1.宪法的产生背景（人民如何确认奋斗成果）？P3①②

       齐读《宪法》第一条：

教师设问：说一说宪法明确了哪些根本内容？

知识总结：2.宪法规定的A国家性质、B根本制度、C最本质特征？P3

以人民英雄纪念碑碑文为切入点，创设历史情境，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾历史知识，激发学生爱国情感和民族责任感，并更好的明晰人民奋斗成果的来之不易

以图片形式判断历史事件的结局。直观形象，通过层层深入，知晓中国共产党领导中国人民艰苦奋斗取得成功，明晰党的领导地位。

通过填空形式，直观明了人民如何确认奋斗成果，以《宪法》这一法律形式来确认，从而自然得出宪法产生的背景。

通过齐读《宪法》并寻找宪法规定的根本内容（国家性质、根本制度、最本质特征）培养学生独立思考解决问题的能力，内化于心，感受宪法的重要性。