3.2 违约必守 违约有责（教学设计）政治统编版选择性必修2

该高中思想政治教学设计聚焦“有约必守 违约有责”，核心知识点为合同履行原则与违约责任。通过2024年演唱会延期热点情境导入，承接“订立合同”知识，为后续纠纷解决铺垫，构建完整知识链。 以真实案例与情境探究为主线，运用小组合作、模拟调解会等教学方法，融合法治观念与道德修养，引导学生运用《民法典》分析案例，培养法律实践能力。含案例视频、思维导图作业，助力教师高效教学，促进核心素养落地。

3．2 有约必守 违约有责 教学设计 一、基本信息 学科 《高中政治》 版本 人教版 教材 《法律与生活》 课时 1课时 课题 3.2 有约必守 违约有责 二、课标要求 简述合同的含义和价值，理解合同的主要内容和违约责任，了解合同订立的程序，熟悉解决合同纠纷的途径。 三、教材分析 本框选自高中政治选择性必修二《法律与生活》第三课第二框，是“合同”主题的核心内容。通过学习履约义务与违约责任，能帮助学生理解合同的法律约束力，树立契约精神，也是培养学生法治素养、运用法律思维解决现实纠纷的关键环节。本框内容承接“订立合同学问大”，又为后续理解合同纠纷解决方式奠定基础，在教材体系中起到承上启下的作用。 四、学情分析 高中学生具备一定的生活经验，接触过网购、校园服务协议等简单合同场景，但对合同履行的法律要求、违约责任的认定与承担方式缺乏系统认知。学生逻辑思维能力较强，对真实案例和情境探究兴趣较高，能够通过小组讨论、案例分析理解抽象的法律概念。 五、学习目标 （一）知识目标 掌握合同履行的原则，理解违约责任的构成要件、承担方式，明确免责情形。 （二）能力目标 能够运用《民法典》合同编相关规定，分析真实消费合同纠纷，判断违约责任并提出解决思路，提升法律实践应用能力。 （三）素养目标 树立契约精神和诚信意识，增强遵守法律、履行合同的自觉性，培育法治素养。 六、教学重难点 重点 合同履行的原则；违约责任的承担方式。 难点 违约责任的认定；免责情形的区分。 七、教学工具与方法 教学方法：情境教学法、案例分析法、小组合作探究法。 教学工具：多媒体课件、真实案例视频、议学任务单。 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【情境】 据不完全统计，到目前为止，2024年已有近三十场演唱会延期或取消。音乐节“不可抗力”延期或取消被乐迷嘲为“卖不出票的遮羞布”。 【问题】 当你支付演唱会票款、收到确认信息时，你和谁建立了怎样的法律关系？你对这场演出有何期待？ 联系生活经验与上一框题内容，回答提问，明确“买卖合同（服务合同）关系”已成立，期待对方如约提供演出服务。 从学生熟悉的“抢票”热点切入，快速定位“合同订立已生效”，自然过渡到合同履行阶段，激发学习动机。 探究分享 精讲归纳 环节一：一诺千金 重在履约 【议学情境】 2024年5月31日，原定在7月演出的凤凰传奇全国巡演武汉站官宣取消，并确认了凤凰传奇因档期安排今年都不会再到武汉开演唱会了，不少对这场演唱会期待已久的观众只能表示遗憾。时间再往前推几日，5月24日，原定在6月15日演出的光良巡回演唱会南昌站也宣布了延期，延期公告给出的解释为行程冲突。 【议学任务】 小组合作探究，主办方单方面延期或取消，是否构成违约？ 【议学问题】 1. 合同履行应遵循哪些基本原则？这些原则在演唱会合同中如何体现？ 2. “主办方搭建舞台时间不足，无法满足演唱会舞美设备等技术需求”能否成为平台单方取消合同的有效理由？ 3. 你认为主办方和售票平台应如何履行合同才算“一诺千金”？ 【总结】履行合同的原则、关键 在教师引导下阅读《民法典》第509条，分析“全面履行原则”与“诚信原则”，结合演唱会门票购买经历与合同内容，思考并辨析主办方单方面延期或取消的合理性，并写一封理性维权诉求函。 将抽象的履行原则置于具体争议中理解，培养学生依据法律评价行为的能力，渗透诚信教育。 环节二：言而有信 违约有责 【议学情境】 2025年12月9日报道，日本歌星滨崎步原定1月在澳门举行的演唱会将取消。滨崎步通过社交平台宣布了这一消息，并对那些盼望在演唱会见到她的支持者致歉。 这也是继上海演唱会取消之后，又一场在国内被取消的滨崎步演唱会。有网友展示其收到的大麦网发送短信，短信中提示：“接主办方通知，您付款预订的滨崎步亚洲巡回演唱会澳门站……因故取消。” 【议学任务】 以小组为单位，分析这一行为的合理解决方案。 1. 此情形下，主办方是否应该承担违约责任？ 2. 若应承担，何种责任方式最为合理？ 【议学问题】 1. 主办方“演出取消”理由是否构成法律上的“不可抗力”？ 2. “全额退款”是否足以弥补购票者的全部损失？法律规定了哪些违约责任的承担方式？ 3. 如何平衡“退票”与赔偿“交通住宿费”乃至“精神损失”之间的关系？ 【总结】 违约责任的承担方式、免责情形 1.举行“模拟调解会”：学生分角色扮演消费者、主办方律师、市场监督管理局调解员。围绕“是否违约”“如何赔偿”等问题进行陈述、辩论并拟定调解方案。 2.说明违约责任的承担方式，区分法定免责与约定免责情形。 通过角色扮演深化对违约责任认定与承担方式的复杂性的理解，锻炼学生综合运用法律知识解决实际纠纷的能力，强化依法理性维权的意识。 课堂小结 师生共同回忆本课所学所获，厘清知识体系。 帮助学生理清所学知识的层次结构，小结简明扼要，提纲挈领，目的明确，突出要点、重点、难点。 布置 作业 【基础巩固】 （1）绘制本框知识的思维导图，清晰呈现知识产权的分类及各类下的具体权利。 （2）完成教材课后练习题，巩固所学知识 【能力拓展】 关注近期一起消费合同纠纷（如：网购预售商品不按时发货、培训机构停业等），运用本课知识，撰写一篇不少于300字的“法治微评”。 通过分层作业强化学生对基础知识的掌握与运用能力，通过拓展作业锻炼学生运用理论分析解决现实问题的能力。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） / 学科网（北京）股份有限公司 $