一、信息类文本阅读 学案一 内容理解分析-【红对勾讲与练·讲义】2026年高考语文大一轮复习全新方案基础版

模块二现代文阅读125 真题试做 A.敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B.除东三省等地外，敌实际只能占领大城市、大道 注：画波浪线部分为解题的关键。 和某些平地。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一 C.中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其 项是(3分) 战争本质的进步性和正义性。 A.《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中 D.动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之 日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏 灾的汪洋大海。 观把握。 4.材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析 B.落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必 其论证效果。(4分) 然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久 【小点拨】思考三个问题：第一，多处使用了设问 战争过程。 句和反问句，到底论证了哪些观点？第二，为什么 C.“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力 要用设问句和反问句来论证这些观点？第三，为 和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是 什么要多处使用设问句和反问句来论证这些 胜利之本。 观点？ D.中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断 答： 抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全 面科学的分析 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) () 5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于 A.日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅 从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论 仅掌握在日本少数人的手中。 持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启 B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务， 示。(6分) 这是当时战争的客观形势决定的 【小点拨】转换回答问题的思路：《论持久战》具体 模 C.抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战 是如何从战略上看问题、想问题的？（在文章找到 块 役，也可根据实际情况速战速决。 对应语段)对我们的启示有哪些？（进行总结提炼） D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助， 答： 也愿意接受国际力量的援助。 3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件” 的一项是(3分) ) 突破考点>细化任务 学案一内容理解分析 锁定目标 1.巧识八大设题陷阱。 2.掌握内容理解分析题解题“三步骤”，学会比对分析。 内容理解分析题的命题方式主要是选择题，解 成的小星球所包围，这些小星球是在它们演化的 答方法就是将选项内容与原文进行仔细比对，排除 某个初级阶段冻结而成的行星系。 错误选项，即“圈点一比对一排除”。运用比对法，有 B.每当恒星经过的时候，会对彗核产生一定的引力 助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。 作用，最后迫使它们当中的一个雪球倾倒到内太 工对接教材 阳系。太阳热的作用，会使彗核里的冰块蒸发，出 现美丽的彗尾。 (选择性必修下册《宇宙的边疆》)下列关于原文内容 C.冥王星、海王星、天王星、土星和木星都是巨大的 的理解与分析，不正确的一项是 () 气体星球，都是太阳系的宝石，它们分别有一个冰 A.有些恒星可能被数百万个没有生物的由岩石构 冻卫星相伴随。 126亿对沟·讲与练·高三语文·基础版 D.太阳是离我们最近的一个恒星，它是一个令人恐 2.无中生有 怖的氢气和氦气的热核反应堆，它的强光照耀着 整个太阳系。太阳系行星的热量主要来自太阳。 设错方式 解题指津 工储备知识 选项在加工转述原文内容 时增添了原文没有的信息， 仔细检查所给选项的内 巧识八大设题陷阱 容是否能在文中找到依 或者原文中没有此意，而命 据，或者是否能根据原文 题者故意增加内容，以此来 1,以偏概全 合理地推断出来 干扰考生 设错方式 解题指津 ○即学即练 命题者设计这类选(1)勾画选项与原文重要词语前 2.判断选项的正误并分析。 项时，故意增删、变边的表修饰与限制的词 [选项](2023·全国乙卷T2D)文章在情感态度 换、改动文中表示①表程度：很、非常、相当、十分 上表现出倾向性，在文学史与文学批评二者之间 范围大小或程度轻等：②表范围：凡、全部、所有等； 更青睐文学史。 重的词语干扰考③表数量：少数、部分、几个、大多 [原文]但文学史永远只是一个粗略的框架，不 生，常常以整体代等；④表频率：通常、总是、有时、 可能穷尽对所有作家和所有文学作品的认识；它 部分（或相反）、以偶尔等；⑤多项并举词：和、同、 是被文学史家精心挑选和组织起来的文学知识和 一般代个别（或相跟、以及、另外等 思想，而不是这个学科的文学知识和思想的全部， 反)、以普遍代特殊(2)细心比对选项和原文中这些 更不是这个学科研究活动的终极形式。以文学史 (或相反)等 表修饰与限制的词 框架为参考，展开更广泛细致的阐释、分析、讨论 ○即学即练 和研究，就成了这个学科研究的主体内容，而这些 1.判断选项的正误并分析。 都是在文学批评的范围内进行的。文学史就建立 模 [选项](2025·山西大同联考T1B)中国最初的 在此前文学批评活动的基础之上，没有文学批评 块 宗教建筑均由官署或住宅改建，这是宗教和非宗 的繁荣发展，任何一部文学史都无法独立地支撑 教的建筑没有区别的主要原因。 起自己。文学批评不能以文学史框架的要求为当 [原文]我们由于敦煌壁画而得见佛教初期时的 然标准，而要以批评者自己的真实感受和理解为 情形，可以确切地说宗教的和非宗教的建筑在中 基础。只有这样，才能实际地、深入地进入到文学 国自始就没有根本的区别。 世界，将其中更丰富、更具体、更隐蔽的价值和意 究其所以，大概有两个主要原因：一是功用使 义充分发掘出来，争取别人的理解和同情，从而给 然。佛教不像基督教或伊斯兰教，很少有经常数 文学史的写作不断注入新血液。 十、数百人集体祈祷或听讲的仪式。佛教是供养 答： 佛像的，是佛的“住宅”，这与古希腊罗马的神庙相 似。二是因为最初的佛寺是由官署或住宅改建 的。汉朝的官署多称“寺”。传说佛教初入中国后 的第一所佛寺是白马寺，因西域白马驮经而来，初 混淆时态 止鸿胪寺，遂将官署的鸿胪寺改名而成宗教的白 设错方式 解题指津 马寺。以后佛教用的建筑都称寺，就是袭用了汉 代官署之名。《洛阳伽蓝记》中，建中寺“本是阁官 命题者故意把原文中尚未确定或 注意选项与原文 司空刘腾宅…以前厅为佛殿，后堂为讲室”，“愿 还未实现的设想或推测，通过增 中表示时间、结果 会寺，中书舍人王翊舍宅所立也”等舍宅建寺的记 删，转换成选项中的既成事实。主 等的关键词。如 载不胜枚举。佛寺、官署与住宅的建筑在佛教初 要是指已然与未然、或然与必然。 “已经、曾经、过 入时基本上没有区别，可以互相通用。一直到今 “已然”是事物已经成为事实的状 去、现在、目前、将 天，大致仍然如此。 态或属性。“未然”是事物尚未成 要、尚未、之前、之 为事实的状态或属性。命题者故 答： 后、一定、必将、可 意把“尚未发生的事情”转述为“既 能、估计、如果、未 成事实”，把“可能是”转述为“必然 必、完成、成功”等 是”。也可能反之 模块二 现代文阅读 127 ○即学即练 5.混淆是非 3.判断选项的正误并分析。 [选项](2025·广东广州质检T1C)月球南极 设错方式 解题指津 艾特肯盆地，是太阳系中最大、最深、最古老的撞 注意区别原文中作者对每一种事 命题者整合概括 击盆地，嫦娥六号从中采集到的月幔深处物质意 物的观点态度，特别注意含有作者 时，有意将原文材 义重大。 观点态度的语句及否定性词语 料中肯定的内容 [原文]在撞击盆地的月球表面也可能有从月幔 比对选项中和原文中出现的含有 予以否定，或者将 翻出来的深处物质，如果嫦蛾六号能够幸运采集 肯定和否定意义的关键词，如“没 否定的事情加以 到的话，也会大大推进人们对月球内部结构的 有、没、无、无非、拒绝、妨碍”等，以 肯定 了解。 防混淆是非 答： ○即学即练 5.判断选项的正误并分析。 [选项](2025·山西运城调研T1A)与学术层面 张冠李戴 的庄学研究相比，实践庄学并未得到平民认可，也 并未在实践中得到应用，没能充分发挥其应有的 设错方式 解题指津 社会作用。 命题者在整合概抽取相关语句主干，进行有效压缩 [原文]庄学发展中的两翼，一是义理庄学，也就 括中，故意弄错对概括，特别注意选项在对原文整合 是学术庄学；一是人间庄学，也就是实践庄学。经 象，迷惑考生，使概括中改换的词语，思考换用的词 过两千多年来的发展，义理庄学一翼独大，研究成 考生误人“歧途”。语是否犯了似是而非、曲解文意、 命题者暗中将两改变肯定与否定、改变现象与本质 果几乎汗牛充栋，相对而言，人间庄学的践行则较 模 个概念的内涵、属等错误；然后比对，在具体比对过 为薄弱，未能得到广大平民阶层的认可，未能充分 块 性、作用、发展趋程中既要比对主干部分是否转述 发挥其应有的社会作用。 势等进行了调换、 一致，也要比对修饰部分是否转述 答： 改变 致，以防张冠李戴 ○即学即练 4.判断选项的正误并分析。 [选项](2022·新高考Ⅱ卷T1C) 杨 语言特点 具有语义的浑圆性、语法的意合 武断绝对 性等特点 设错方式 解题指津 译 翻译立场 本 把中国传统观念直输给西方读者 原文的说法在范围、程度上有要判断“武断绝对”干 [原文]材料一：中国古代经典文本的语言具有 所保留，而选项夸大其词，把扰项，需要圈出选项中 语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这 相对的情况说成绝对的情况。表述绝对的词语，遇到 三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短 选项中往往有表示全部范围这些词语时要注意对 时间内触及中华文化的内核。 的“全”“都”“所有”“囊括”应好原文，如果原文中 材料三：杨宪益译本的翻译立场与翻译策略 “共”“一概”，表示限定范围的没有这些词语，选项一 更注重推动英语贴着汉语文化观念的地面行走， “只”“仅仅”，表示肯定的“必般就是出现了“武断绝 所以杨译本不可遏制地透露出把中国文化传统及 定”“必须”“一定”等词语 对”的错误 其风俗观念直输给西方读者的翻译立场。 ○即学即练 答： 6.判断选项的正误并分析。 [选项](2025·甘肃天水九校联考T1D)基于对 中国传统戏曲美学特征的认识，人们多反对高科 128经对构·讲与练·高三语文·基础版 技介入传统程式化表演，反对使用复杂多变的舞 8.1 逻辑错乱 台设计。 [原文]由于中国传统戏曲的美学特征一贯讲求 设错方式 解题指津 写意精神，所以人们大都认为传统程式化表演不 命题者在设置错误选 一定要在原文中找出相关的句 需要高科技的介入。然而，复杂多变的舞台设计 项时，将必要条件、充子进行比对，仔细分析题干表 也是一种叙事方式，是把观众引导到语境的重要 分条件、充要条件混述中的逻辑关系是否与文本中 手段。比如不少京剧现代戏，在融入民族文化底 淆，或不表述、错误表的逻辑关系一致，其中因果关 色的基础上，普遍采用西式写实布景，在装饰、灯 述条件；因果关系混系的考查最为常见。要特别注 淆；条件结果混淆；目 意指示代词、关联词语、副词以 光、人物造型以及音效等视听元素中使用现代技 的表述混淆 及一些修饰性词语 术，与中国戏曲传统程式化表演相得益彰，对后来 逐步形成的中国舞台美术风格产生巨大影响。 ○即学即练 答： 8.判断选项的正误并分析。 [选项](2025·辽宁部分高中开学联考T1A)我 国研发定向仪，能完美适应高寒、高温、高湿、强颠 簸等各种恶劣环境，所以具有精度高、作用距离远 的特点。 [原文]定向仪精度高、作用距离远，在高寒、高 7.目 曲解文意 温、高湿、强颠簸等各种恶劣环境中也能完美适应。 设错方式 解题指津 那么，我们为何不将它应用于海上救援领域呢？ 命题者故意更换个别 答： 定要仔细比对原文，充分理 块 关键字词或说法，造成 解文意。要特别注意揣摩概 一字、一词之差或说法 念与概念、事物与事物、事理 相异，从而背离原文意 与事理之间的关系 思，歪曲作者观点 提炼技法 ■ ○即学即练 7.判断选项的正误并分析。 内容理解分析题解题“三步骤' [选项](2023·全国甲卷T1A)考古学者对新石 选项中可能作为设误点出现的词语，表修 器时代的考古，更侧重发掘能体现古代物质文化 第一步 饰、限制的词语，表条件、因果、转折、 标注 顺承关系的词语，文本中出现的重要概念 面貌的大型遗址。 敏感点 等，都可以作为敏感点标注出来 [原文]从考古发现来看，考古学提供了传统历 第二步 根据题干的要求和选项的表述确定筛选范 史学不可想象的新发现、新材料，呈现出不同时期 找准 围，在此基础上，迅速锁定选项对应的信 的古代物质文化面貌、古人日常生产生活状态以 信息源 息区间 及各地的文明化进程等，如不同区域新石器时代 把选项代入原文相关的局部区域，在词语、 晚期大型聚落遗址、大型公共建筑、大型墓葬、水 第三步 句间关系等细节之处进行比对，认清设题 落实 陷阱（曲解文意、以偏概全、偷换概念、无 利设施、手工业作坊，以及象征王权、神权、军权和 设误点 中生有、张冠李戴、逻辑错乱、混淆时态 复杂礼制出现的精美玉器、陶器、漆器、象牙器等。 混淆是非等) 答： ○典题体验 (2024·全国甲卷)阅读下面的文字，完成后面 的题目。 2019年4月23日，习近平主席在会见应邀出席 中国人民解放军海军成立70周年多国海军活动的 模块二现代文阅读129 外方代表团团长时指出：“海洋对于人类社会生存和海洋命运共同体构建，应着眼于建立更加有效的合 发展具有重要意义。海洋孕育了生命、联通了世界、 作制度体系。 促进了发展。我们人类居住的这个蓝色星球，不是 在地区和双边层面，由于相关成员在海洋利益 被海洋分割成了各个孤岛，而是被海洋连结成了命 方面拥有更多的交集，海洋命运共同体的构建应着 运共同体，各国人民安危与共。”作为“人类命运共同 眼于以下几个方面：其一，如果某个地区内或者两国 体”的重要组成部分，海洋命运共同体的建设目标是 间存在海洋权益争端，应该致力于让局势降温，避免 打造一个持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、引发军事冲突，为海上贸易和人员往来提供安全的 清洁美丽的海洋环境。 环境。地区大国和地区性的安全架构应该在这一方 要实现海洋的持久和平与普遍安全，各国必须 面发挥主要作用。其二，建立高水平的区域经济合 摒弃传统的大国争霸思路，充分照顾彼此的安全关 作制度，充分发挥海洋作为运输大动脉的作用，提升 切和合理利益，联合起来打击海盗、人口走私、贩毒 两国间或者地区内成员国之间的经济交流水平。其 等海上犯罪行为，在涉及海洋权益争端时通过友好 三，对两国或者本地区的海洋环境保护开展联合行 协商的方式来解决问题，短期内无法协商的问题可 动，保护海洋资源、打击海上违法犯罪以及联合进行 以考虑搁置争议。共同繁荣、开放包容和清洁美丽 海上搜救等。 的愿景意味着，我们要坚持开放的自由贸易体系，同 (摘编自宋伟《海洋命运共同体 时共同应对气候变化、海洋环境保护等问题，发挥海 构建与新的海洋文明》) 洋作为国际贸易大通道的积极作用，关注发展中国 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一 家的发展诉求。随着人类技术水平的提升和各国经 项是(3分) () 济发展对资源需求的日益增加，各国都希望开发利 A.各国之间可能存在或大或小的海洋权益争端，但 用更多的海洋资源。如何才能在更好地利用海洋资 这不应妨碍争议各方携手参与海洋命运共同体 源的同时又促进可持续发展、构建海洋命运共同体？ 的构建。 模 习近平总书记提出海洋发展的“四个转变”：“要提高 B.如何在保障人类更好利用海洋资源的同时促进可 块 海洋资源开发能力，着力推动海洋经济向质量效益 持续发展，这是构建海洋命运共同体需要应对的 型转变”；“要保护海洋生态环境，着力推动海洋开发 挑战。 方式向循环利用型转变”；“要发展海洋科学技术，着 C.在全球层面，既有的国际法和国际规则体系不够 力推动海洋科技向创新引领型转变”；“要雏护国家 完备，效率不高，也没有建立起相应的合作制度 海洋权益，着力推动海洋维权向统筹兼顾型转变”。 体系。 这为海洋开发利用指明了方向。 D.高水平的区域经济合作制度，有利于发挥海运优 具体到全球、地区和双边层面，构建海洋命运共 势，促进经济交流，是构建海洋命运共同体的一 同体应该着眼于不同的路径，这样才更具有可行性。 部分。 在全球层面，构建海洋命运共同体主要着眼于 解题流程 涉海全球公共问题的治理，各国应致力于构建更加 1.精准审题 公正合理、稳定有效的国际法和国际规则体系。目 理解和分析原文的内容，选择不正确的一项。 前，发达国家和发展中国家在海洋资源的开发利用 分值3分。 方面仍然存在矛盾。发达国家过于强调公海自由原 2.锁定区间 则，希望利用技术上的优势开发更多的公海资源。 A项出自材料第2段；B项相关信息在材料第 发展中国家更多强调公海作为人类共同财产的原 2段；C项相关信息在材料第4段；D项出自材料最 则。如果公海被确定为人类共同财产，那么它就不 后一段。具体见文中画波浪线的部分。 得被占有，所有国家共同参加公海管理，积极分享公 3.联系教材 海开发中获取的利益，并保障公海只用于和平目的。 (选择性必修上册《别了，“不列颠尼亚”》)对文 人类共同财产原则更有利于保护公海环境和对海洋 中第1段的理解和分析“本段点题，点明英国降国旗 资源的可持续开发利用，对于实现持久和平与共同 后，‘不列颠尼亚’号将最后一次完成接载英国查尔 繁荣的愿景来说更为可行。总的来说，全球层面的 斯王子和离任港督撤离的使命，这样该游轮就象征 130 红构·讲与练·高三语文·基础版 了英国的衰落”中，“该游轮就象征了英国的衰落”错 接着便提出“如何才能在…海洋命运共同体”这一 误，应该是“不列颠尼亚”号的离去象征着英国殖民 问题，说明这的确是构建海洋命运共同体需要应对 统治在香港的终结。 的挑战。考生只要理解了原文，判断此项表述正确 4.精准答题 并不难。 第一步：标注敏感点 C项，相关信息在材料第4段。本段主要从全 见选项画波浪线的部分。 球层面谈海洋命运共同体构建的具体路径，从“各国 第二步：找准信息源 应致力于…国际规则体系”可以判断现有的国际 见“锁定区间”部分。 法和国际规则体系还有不少亟待提升的空间。C项 第三步：落实设误点 表述的前半句是合理的，但后半句说“没有建立起相 A项，出自材料第2段。此段分两个角度讨论 应的合作制度体系”，则与材料中谈到的“全球层面 海洋命运共同体的建设目标，在“海洋的持久和平与 的海洋命运共同体构建，应着眼于建立更加有效的 普遍安全”部分，提到“涉及海洋权益争端时…可 合作制度体系”不符。故该选项是不正确的。 以考虑搁置争议”，说明参与海洋命运共同体构建的 D项，出自材料最后一段。该段从地区和双边 国家和组织可能存在各种各样的争议，甚至是短期 层面，谈海洋命运共同体构建的具体举措，其中第二 内无法协商解决的争议，但存在争议并不意味着一 条是“建立高水平…成员国之间的经济交流水 定存在阻碍，海洋命运共同体理念体现了以对话协 平”，D项表述与之相符，所以是正确的。 商代替武力霸凌的海洋新安全观，所以该项表述是 正确的。 B项，相关信息也在材料第2段。此段谈到“随 》温馨提示 着人类技术水平…开发利用更多的海洋资源”，紧 学习至此，请完成训练18 模 块 学案二 文内信息推断 锁定目标 1.熟知文内信息推断题常见的两种推断方式。 2.熟知文内信息推断题设误类型及辨识技巧。 3.掌握文内信息推断题解题“三步骤”。 推断，就是由已知的判断（前提）合乎逻辑地推C.“美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何 断出一个新的判断（结论）。推断题的每个选项，大 翩翩。”曹植诗中的“落叶”是碧绿柔软的，是春夏 致由前提、结论及联结两者的关联词语组成。如何 之交饱含着水分的繁密的叶子，屈原诗中的“木 推断，如何判断推断的合理性，成为解答此类题的 叶”是窸窣飘零透些微黄的叶子。二者的颜色、质 关键。 感、密度、动感都有所不同。 D.司空曙《喜外弟卢纶见宿》：“静夜四无邻，荒居旧 汇对接教材 接■■ 业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。”司空曙诗中的 (必修下册《说“木叶”》)根据原文内容，下列说法不 “黄叶”没有“木叶”的干燥之感、飘零之意，而且颜 正确的一项是 ( 色湿黄而非枯黄。“木叶”是风中飘零的枯叶，属 A.“木叶”这个独创性的词语，源出于屈原《九歌》： 于风而不属于雨，是典型的清秋的性格。 “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”“木叶”之所以成 [储备知识 为历代诗人们笔下钟爱的形象，是因为历代诗人 一、文内信息推断题常见的两种推断方式 们受到屈原诗的影响和启发。 B.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”诗人杜甫创 1.关系推断 造出了千古流传的形象鲜明的诗句，使我们仿佛 信息类文本阅读的推断题各选项常常是复句， 听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。 因而要重点推断复句选项中各个分句间的关系与原7.(1)故不积跬步无以至千里 (2)小乔初嫁了樯橹灰飞烟灭 8.(1)寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟 (2)同是天涯沦落人相逢何必曾相识 (3)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来 9.(1)君子生非异也善假于物也 (2)师者所以传道受业解惑也 (3)人生如梦 一尊还酹江月 10.(1)岂无山歌与村笛呕哑嘲哳难为听 (2)既替余以蕙镶兮 又申之以揽茝 (3)飞湍瀑流争喧豗砅崖转石万壑雷 11.(1)鼎铛玉石金块珠砾 (2)舞榭歌台风流总被雨打风吹去 (3)小楼昨夜又东风故国不堪回首月 明中 12.(1)相与枕藉乎舟中不知东方之既白 (2)舟遥遥以轻飏风飘飘而吹衣 提炼技法 (1)可使有勇且知方也 (2)彩舟云淡星河鹭起 (3)方宅十余亩草屋八九间（秋水才深 四五尺野航恰受两三人/绿阴不减来时 路添得黄鹂四五声/七八个星天外两 三点雨山前)（每空1分） 模块二 现代文阅读 一、现代文阅读I 信息类文本阅读 》整体阅读·总览大意《… 1.BB项表述乍看起来像是对中日战争所 经历三个阶段的客观概括，但其问题在于 把具体情形上升为普遍规律，脱离了历史 情境，也忽略了材料一和材料二立论的前 提，所以该项表述过于绝对化，是不正 确的。 2.A判断A项表述需要综合两则材料，材 料一提到“如果中国人的大多数、日本人 的大多数、世界各国人的大多数是站在抗 日战争方面的话，那末，日本少数人强制 地掌握着的军力和经济力，还能算是优势 吗？它不是优势”，这与A项的表述很相 似，但值得注意的是，材料中的表述是一 个假设句，有其必要的前提条件，而且“是 优势”和“占优势”的语义也不是对等的 此处，材料一和材料二都强调了日本军力 和经济力的强大是客观事实，材科二还着 意提到中日双方四个“互相反对”的特，点 其中之一就是在军力和经济力上日本强 而我方弱，因此说“不占优势”是不正 确的。 3.D该题的四个选项皆出自《论持久战》其 他章节。准确回答此题，需要理解材料二 的核心观点和论证思路，了解用以支撑观 ,点的关锭材料。材料二先提出的是毛泽 东代表的中国共产党人实施抗日持久战 的“外部原因”，进而又分析了实施持久战 的“内部条件”，这要求考生要判断出所给 选项到底是“外部原因”还是“内部条件” 材料二第2段谈及的“外部原因”包括战 争性质、中日双方的客观形势等，较为明 晰；第3段对内部条件的阐述也很清楚， 即“把已经发动的抗战发展为全面的全民 族的抗战”。四个选项中，D项正是全民 皆兵的“人民战争理论”的具体体现，符合 “内部条件” 4.①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典 型的错误论调，阐明了文章的主旨：②以 设问句和反问句层层推进，形成缜密的论 证逻辑；③设问句和反问句赋予文章雄辩 的气势，增强了文章的感染力和说服力。 (每点2分，答出两点即可》 4742对闪·讲与练·高三语文· 5.①要从全局，长远和大势着眼；②要抓住 问题的根本；③要切实考虑解决问题的具 体路径和方法：④要注意调动和发挥人的 主观能动性。（每点2分，答出三点即可） 》突破考点·细化任务《… 学案一内容理解分析 对接教材 从原文“巨大的气体星球海王星、天王 星、土星一 一太阳系的宝石 一和木星都 分别有一个冰冻卫星做伴相随”的表述中 可见，冥王星并非气体星球，“太阳系的宝 石”只有“土星”，而不是列举的所有行星。 储备知识 1.选项以偏概全。“中国最初的宗教建筑均 由官署或住宅改建”错，原文是“最初的佛 寺是由官署或住宅改建的”，这里强调的 只是佛教建筑，宗教建筑有好多种，如道 观、石窟、塔等，佛寺只是其中一种，选项 范围扩大：“没有区别”错，原文是“没有根 本的区别”，选项范围扩大：“主要原因” 错，原文为“大概有两个主要原因”，这里 只说了其中一个，应为“主要原因之 选项范围缩小。 2.选项无中生有。“文章在情感态度上表现 出倾向性”“更青睐文学史”无中生有。文 段主要论述了文学史与文学批评的关系， 作者并没有在情感态度上表现出倾向性， 也没有“更青睐”的意思。 3.选项混淆时态。“嫦娥六号从中采集到的 月幔深处物质意义重大”错误，原文中表 述是“如果嫦娥六号能够幸运采集到的 话”，选项把未然说成已然。 4.选项张冠李戴。由材料一“中国古代经典 文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意 合性和修辞的空灵性这三大特点”可知， “具有语义的浑圆性、语法的意合性等特 点”的是“中国古代经典文本”，而不是杨 宪益译本。 5.“实践庄学…并未在实践中得到应用 的表述混淆是非，原文的表述是“人间庄 学的践行则较为薄弱”，“较为薄弱”肯定 了其在实践中的应用，只是“较为薄弱”而 已，而非“并未在实践中得到应用” 6.选项武断绝对。 “人们多反对高科技介入 传统程式化表演，反对使用复杂多变的舞 台设计”错，根据原文“所以人们大都认为 传统程式化表演不需要高科技的介人。 然而，复杂多变的舞台设计也是一种叙事 方式”可知，人们只是认为“不需要”高科 技的介人，并未反对“高科技介人”，也并 未“反对使用复杂多变的舞台设计”，“认 为不需要”不完全等同于“反对” 7.选项曲解文意。“更侧重发掘能体现古代 物质文化面貌的大型遗址”曲解文意。原 文是以新石器时代晚期的大型遗址和各 种精美器物等为例，论证考古学提供了新 发现，新材料，呈现出不同时期的古代物 质文化面貌、古人日常生产生活状态以及 各地的文明化进程等。 8.“所以具有精度高、作用距离远的特点”错 误，属于强加因果。根据材料原文“定向仪 精度高、作用距离远，在高寒、高温、高湿、 强颠簸等各种恶劣环境中也能完美适应 可知，选项的前后内容不存在因果关系。 提炼技法 C 学案二 文内信息推糊 对接教材 B“使我们仿佛听见了离人的叹息，想起 了游子的漂泊”说法有误。这是屈原《九 歌》中“木叶”的意境。“无边落木萧萧下， 基础版 不尽长江滚滚来”是写：只见无边无际的 林木落叶萧萧而下，滚滚而来的长江奔流 不息，营造了雄浑，寥廓而又肃杀、调零的 意境。 储备知识 1.原文实际意思是“不仅西辽河流域可以成 为游牧民族的家园，几乎北纬40°以北、大 兴安岭以西的草原地带也都可以成为游 牧民族的家园”，所以选项中“西辽河流域 不具备‘逐水草而居’的游牧生活条件”说 法绝对，表述错误。再从逻辑角度分析， 选项是说大兴安岭导致西辽河流域不具 备“逐水草而居”的游牧生活条件，这从逻 辑上说不通，大兴安岭不能成为决定一个 地方具不具备游牧生活条件的决定因素。 “导致”的大前提错误，所以推断错误。 2.“门阀士族长期以来垄断政治的局面因此 被打破”因果颠倒，原文说的是“唐朝实行 抑制门阀士族的政策，以科举取士，打破 了门阀士族垄断政治的局面，使大批中下 层庶族文人登上政治舞台” 3.“技巧和手段在价值上远远无法和内容相 比”不当。原文并没有将“技巧和手段”同 “内容”相比，而是指出“技巧和手段”如果 背离了“一切创作技巧和手段最终都是为 内容服务的”这一原则，就会毫无价值。 提炼技法 学案三 文外信息验证 对接教材 B材料的观点是“·主其诚’即是坚持真 实性。诚者，实也，真也。现代所谓真，古 代儒家谓之为·诚”。B项，强调了文章 文辞、节奏与句式，而非“诚”。 提炼技法 C 学案四 图文信息互释 活动一 图表信息转文字 对接教材 表格关键信息：①旅人桥②历史悠久： 雄伟：精巧绝伦：全桥只有一个大拱，长达 37.02米：桥洞不是普通半圆形，而是像一 张弓；大拱的两肩上，各有两个小拱：大拱 由28道拱圈拼成：全桥结构匀称③卢 沟桥④历史悠久，坚固美妙；由11个半 圆形石拱组成，每个石拱长度不一；桥面 平坦，几乎与河面平行：每两个石拱之间 有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体， 是一座联拱石桥⑤700多年前⑥在 建筑技术上有许多创造⑦长虹大桥 ⑧钢筋混凝土拱桥，世界上所仅有的 发现：纵向观察，既可以看出文章主体部 分的说明顺序，也可以看出中国石拱桥的 共性特点，还能看出作者列举的几座拱桥 的个性特点。 提炼技法 活动二文字材料转图示 对接教材 ①党八股的八大罪状②行为方面 ③党八股产生的危害④正确的做法 提炼技法 学案五 论证特点分析 对接教材 1.A“立中有破”“破中有立”两句位置 颠倒。