二、古代诗歌阅读 学案六 对比阅读-【红对勾讲与练·讲义】2026年高考语文大一轮复习全新方案基础版

模块一 古代诗文阅读 107 学案六对比阅读 古代诗歌的比较鉴赏与单篇诗歌的鉴赏没有本质上的区别，只有两点外在的、形式上的区别：一是阅读 的对象在数量上的区别；二是比较鉴赏多了一道“作比较”的程序。 从考查内容来看，命题者往往选取两首在主题、风格、题材、体裁、作者等方面有某些相同或相异之处的 诗歌进行比较。其比较点往往是两首诗歌的相同之处或相异之处。 活动一 形象异同比较 锁定目标 1.掌握鉴赏诗歌形象异同比较的角度，理解诗歌内容。 2.掌握鉴赏诗歌形象异同比较题解题“三步骤”。 工对接教材 提炼技法 (必修下册《谏太宗十思疏》)诗人由苦笋联想到了魏 常见设问、 模 征，这二者有何相似之处？请简要分析。 1.汉代班超曾经投笔叹日：“大丈夫无他志略，犹 块 苦笋 当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔砚 陆游 间乎？”从尾联看，诗人与班超在抱负、气概上有何异 藜藿盘中忽眼明，骈头脱裰白玉婴。 同？请结合全诗简要作答。2.这两首诗中，画眉鸟 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 所起的作用并不相同。请简要分析。3.这两首词都 我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。 写到了燕子这个意象，但营造的意境并不相同，请简 人才自古要养成，放使千霄战风雨。 要分析。4.渔夫（渔父或渔翁）是我国古典诗词中常 见的一个意象。试将本词中的渔夫与柳宗元《江雪》 中“独钓寒江雪”的渔翁作个比较，说说二者的不同 之处。5.本词下片所写之梅与陆游《卜算子·咏梅》 中梅的形象有何异同？请结合词句简要分析。 鉴赏诗歌形象异同比较题解题“三步骤” 「储备知识 第一步：审题干，明方向 鉴赏诗歌形象异同比较的角度 明确题目比较的具体方向，一是弄清比较的对 象，是比较人物形象，还是比较物象；二是弄清比较 对于诗歌形象的比较鉴赏，往往着眼于不同诗歌 形象哪方面的特点；三是弄清是比较相同之处，还是 释 义 选用的同一形象（意象），但是这个形象（意象）又 比较相异之处，还是二者皆比。 拥有不同的内涵，承载着不同的情感内容 第二步：找意象，品内涵 (1)形象内涵、特点异同比较 找出诗歌中刻画意象的诗（词）句，看其刻画了 意象选取上的不同 意象怎样的特点，蕴含了怎样的思想情感。 意象（景物 意象自身特点与表情达意 第三步：做整合，规范答 物象)内涵 的异同 按照同类合并的方式将品味到的意象特征合 比 形象内涵 表层义与深层义的异同 并，然后分点分条作答。 特点异同 角 外在形象与内在性格品质 答题模板：这两首诗都写了…形象（意象）。 人物形象特 的比较 前者侧重写了…，抒发了…情感；而后者则着重 点的分析 人物身份的比较 写了…，抒发了…情感。 (2)形象作用异同比较 ○典题体验 形象作用异同比较主要在写景、状物、造境、抒情、 (2025·江西重点中学联考)阅读下面这首诗 结构方面展开 歌，完成后面的题目。 108 红对沟·讲与练·高三语文·基础版 自泽州至星轺 王铎@ 4.精准答题 村春招暝入，迟滞日红开。 郁达夫《故都的秋》中的清、静、悲凉主要通过五 飞鸟刊®云下，行人抵树来。 幅秋景图来展现：秋晨庭院图、秋槐落蕊图、秋蝉残 离离山枸劲，刺刺①土藤颓。 鸣图、秋雨话凉图、秋日胜果图。其中所选意象“牵 几处茅檐裹⊙，悲凉不忍栽 牛花”“秋草”“枣子”“落蕊”“天空”“破屋”等颜色浅 【注】①本诗出自王铎的《赠袁枢书画册》。②王 淡、冷寂，形体细长、清雅、衰败，描绘了具有“清”“静” 铎(1592一1652)：明末清初大臣、书画家。③刊：刻。 “悲凉”意境的北平之秋。本诗首联描绘了暮色之中 ④剌剌：象声词，状风声。⑤裹：今作“里” 村春声声、红日西沉如同花开的静谧、和谐的山村秋 在写景上，这首诗称得上诗中有画，请联系郁达夫 夕图；颈联展现了土藤萧瑟零落的秋色；尾联写几处 《故都的秋》中的清、静、悲凉来理解这首诗歌。(6分) 茅檐透着“悲凉”，让人不忍裁剪。景物带着秋天特有 解题流程 的清、静、悲凉的味道，正是秋天所独有的一份美。 1.精准审题 本诗和《故都的秋》既是“悲秋”情结的体现，又 “写景”考查的是景物形象；“联系郁达夫《故都 流露出作者心境的低落黯然。就像郁达夫在故都的 块 的秋》中的清、静、悲凉来理解”，是要求对本诗和《故 秋色里当然是愉悦的，本诗作者也在感受秋色中获 都的秋》中景物“清、静、悲凉”的特点进行比较。 得满足愉悦；然而，作者越是对这清、静、悲凉的秋感 2.锁定区间 到欣赏和愉悦，越是沉溺于此，越显露出作者心境的 整首诗。 寥落黯然。 3.联系教材 (选择性必修下册《客至》《登快阁》)杜甫《客至》 答： 和黄庭坚《登快阁》都写到鸥鸟。杜诗写鸥鸟“日日” 到来，点出环境清幽僻静，为作者的生活增添了隐逸 的色彩；黄诗写白鸥，运用典故，表示自己决意归隐 江湖，而不存世俗机心。 活动二 语言异同比较 锁定目标 1.掌握鉴赏诗歌语言异同比较的角度，理解诗歌内容。 2.掌握鉴赏诗歌语言异同比较题解题“两步骤”。 [对接教材 [储备知识 (九年级上册《酬乐天扬州初逢席上见赠》)下面这首 鉴赏诗歌语言异同比较的角度 诗与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，语言风格有 什么不同？ 许多诗中都有一些特别值得重视的词语，这些词 插田歌（节选） 语通常使全诗增色不少，甚至成为诗眼。不同的 刘禹锡 义 诗歌有时候也会运用同一个词语，但是其表情达 冈头花草齐，燕子东西飞。 意的作用及效果会有所不同，因此在对比中鉴 田塍望如线，白水光参差。 赏，体会其不同的用法，就显得非常重要 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 (1)“字词句”比较题：一是不同的诗歌有时候也 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。 会运用同一个词语；二是同一首诗歌版本不同， 比 答： 较 有时用语也不同。比较其使用效果，理解其在不 同语境下的含义和情感色彩 度 (2)“语言风格”比较题：比较两首诗的语言风格 相同还是不同 模块一 古代诗文阅读 109 [提炼技法 ○典题体验 (2024·辽宁辽阳模拟)阅读下面这首宋词，完 常见设问一 成后面的题目。 1.诗人在诗歌创作中追求杜甫诗歌风神，请谈 渔家傲 谈这一特点在本诗中的体现。2.本诗（杜牧《秋浦途 欧阳修① 中》)前两句，与杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不 暖日迟迟花袅袅，人将红粉争花好。花不能言 尽长江滚滚来”两句，在语言表达上有哪些相同点？ 惟解笑。金壶倒，花开未老人年少。 车马九门@ 3.这首诗和庄子的《庖丁解牛》都用到了“表然”这 来扰扰，行人莫美长安道。丹禁③漏声衢鼓①报。催 象声词，但在文中的作用却有很大不同，请结合两个 昏晓，长安城里人先老。 文本简要分析。4，这两首诗最后一句中的“独”字都 【注】①词人时任参知政事。②九门：都城城 很有表现力，但内涵不同，试作分析。 门，此处代指京城。③丹禁：帝王所居的官禁。④衢 鉴赏诗歌语言异同比较题解题“两步骤” 鼓：街上的更鼓。 “车马九门来扰扰”与李清照《声声慢》中的“寻 第一步：审清题目 寻觅觅”都运用了叠词。请分别简要分析两者的表 模 弄清要比较语言的哪一方面，是“字词句”比较 达效果。(6分) 块 题，还是“语言风格”比较题。 解题流程 第二步：分析归纳 1.精准审题 (1)“字词句”比较题先理解诗歌有关“字词 本诗中“扰扰”与李清照《声声慢》中的“寻寻觅 句”的表层义，再体会其深层义及其作用，后根据题 觅”都是叠词，分析两者的表达效果，考查的是字词 目要求归纳出“字词句”特点、作用等的相同或不同 句的比较。 之处。 2.锁定区间 若分析二者谁更好，则：①从描写的情景上比 见词中画波浪线的部分。 较，看谁更符合语境；②从表现作者情感上比较，看 3.联系教材 谁更能准确表达作者当时的情感；③从表达特点上 [必修上册《鹊桥仙》（纤云弄巧）、《归园田居》 进行比较，看谁更形象生动；④从结构特点上比较， (其一)门秦观《鹊桥仙》“银汉迢迢暗度”中，以“迢迢” 看谁更能使结构浑然一体，更能起到照应等作用。 二字形容银河的辽阔，牛郎、织女相距之遥远。陶渊 (2)“语言风格”比较题先品味诗歌怎样用词、 明《归园田居》（其一）“暧暧远人村，依依墟里烟”中， 怎样运用句式，再总结诗歌在遣词造句方面的共同 “暖暖”“依依”用了叠字，增强了诗句回环的效果，给人 或不同之处。注意总结时要采用术语，如朴素自然、 静谧、悠远的感觉，体现了陶渊明典型的“淡远”风格。 4.精准答题 婉约细腻、清新明丽、幽默讽刺、沉郁顿挫、悲壮慷 ①本词中“车马九门来扰扰”写京城车水马龙， 慨等。 往来客商，纷纷扰扰。其中“扰扰”，纷乱貌，运用叠 答题模板 词，更突出了京城车水马龙，人来人往，纷纷扰扰，而 模板一：我认为××句更好，此句运用了·手 这些人之所以都到京城来，无非为名或为利，“扰扰” 法（修辞格），使句子更…（如生动、凝练、具有表现 实际是写出这里充满了为名利奔波的人；“扰扰”也 力)，更能表达出诗人…的心情。 有烦躁意，词人借此表达了对这种涌动的名利之争 模板二：①两诗中都写了XX字（词）。②在前 的厌恶。②《声声慢》中，“寻寻觅觅”是词人的动作， 诗中，××字（词）…（统领、引领）下文，表现出 她从一起床便百无聊赖，若有所失，于是东张西望， 对…的…（追求、向往），抒发了…的情怀。 希望找到点什么来寄托自己的空虚寂寞，慰藉自己 ③后诗中的XX字（词）则表现了诗人对…的…， 在国破家亡遭受劫难后的忧愁苦闷。 抒发了…的情怀。 答： 模板三：两诗的语言风格相同。两诗都具 有…，…。（两诗的语言风格不同。前诗…， 后诗……。) 1102对沟·讲与练·高三语文·基础版 活动三 表达技巧异同比较 锁定目标 1掌握鉴赏诗歌表达技巧异同比较的角度，理解诗歌内容。 2.掌握鉴赏诗歌表达技巧异同比较题解题“三步骤”。 [村接教材 国可 鉴赏诗歌表达技巧 (九年级下册《白雪歌送武判官归京》)与《白雪歌送 异同比较题解题“三步骤” 武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不 第一步：要审清题干要求比较的方向（是求同还 同？请简要分析。 是求异)、角度（是从哪个角度比较），比较到哪一步 发临洮将赴北庭留别 (是只要答出术语还是兼有对效果的分析)。 岑参 第二步：要熟悉各种表达技巧的内涵、作用以及 闻说轮台路，连年见雪飞。 表达效果，要结合诗歌所写内容及表达的思想感情 春风曾不到，汉使亦应稀。 进行具体分析，在分析中体现其相同点或不同点。 块 白草通疏勒，青山过武威。 第三步：组织答案时，要注意甄别易混淆的表达 勤王敢道远，私向梦中归。 技巧，如甄别表现手法中的对比与衬托、修辞手法中 答： 的借代与借喻。应先指出其所用手法，继而结合诗 歌内容进行分析，最后指出其表达效果。 答题模板：前诗运用了…手法（具体分析），表 现出诗人的…，抒发了…的情感；后诗则用 储备知识 每■因 了…手法（具体分析），表现出诗人的…，抒发 了…的情感。 鉴赏诗歌表达技巧异同比较的角度 ○典题体验 不同的诗歌，在情感的表达上会有所侧重，表达 (2022·全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成后 技巧作为诗歌表情达意的主要手段，在具体运用 面的题目。 上也有异同 白下驿饯唐少府 主要从三个角度考查：修辞手法、表达方式（其中 王勃 抒情和描写居多)、表现手法（包括对比、衬托、托 下驿穷交日，昌亭旅食年。 物言志、虚实相生、动静结合等)。对表达技巧异 相知何用早？怀抱即依然。 角 同比较题的考查，有的明确了表现手法，有的没 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 有明确表现手法，但都需结合作品进行分析、 去去如何道？长安在日边。 比较 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之 [提炼技法 作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容 简要分析。(6分) 常见设问。 解题流程 1.《暮春》和《登高》都作于杜甫漂泊之时，都抒 1.精准审题 发了漂泊生涯的无奈，请认真阅读两首诗的颈联，分 两诗都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的 析其抒情方式的不同。2.请比较两诗领联写景手法 方法有所不同，考查的是表达技巧的不同。“结合内 的不同之处。3，南宋诗论家刘克庄高度评价本诗， 容”要求找准信息。 说：“自有草书以来，未有能形容此妙者。”但也有学 2.锁定区间 者怀疑本诗非李白所作。请你从表现手法的角度， 见诗中画波浪线的部分。 分析本诗（节选部分）与李白诗作的相似之处，以作 3.联系教材 为本诗确为李白所作的佐证。4.分析该诗结尾与李 《永遇乐·京口北固亭怀古》与《菩萨蛮·书江 白《越中览古》结尾在表达技巧方面的异同。 西造口壁》同为辛弃疾的名作，但两词抒情方式不同： 模块一古代诗文阅读 111 《永遇乐·京口北固亭怀古》多处用典，借古讽今，抒 达的胸襟。本诗的“长安在日边”典出《世说新语· 发了对抗金救国、收复中原的热切期盼，怀才不遇、 夙惠》“日近长安远”，比喻向往帝都而不得至，多寓 壮志难酬的苦闷和对统治者屈辱求和、昏聩无能的愤 功名事业不遂，希望和理想不能实现之意。而诗人 慨；《菩萨蛮·书江西造口壁》运用比喻，将统治者及 谓“长安在日边”是反用此意，意为友人此去，长安近 昏聩之人比作青山，将民意比作东流的江水，融情于 如抬头可见之日，祝愿友人到了长安之后大有作为， 景，表达了对百姓疾苦的同情，自身仕途受阻的苦闷 诗人以对友人前程似锦的祝福消解自已的离愁 对当朝者不图进取的不满，以及对未来的美好期许。 别绪。 4.精准答题 答： 《送杜少府之任蜀州》中的“海内”两句一扫送别 的悲凉凄怆之感，以友谊重在知心、不在距离，将友 情升华到更高的境界，化解离愁，充分流露了诗人旷 活动四 思想观点异同比较 锁定目标 1.掌握鉴赏诗歌思想观点异同比较的角度，理解诗歌内容。 块 2.掌握鉴赏诗歌思想观点异同比较的方法。 工村接教材 提炼技法 ■■■ (选择性必修中册《书愤》)下面这首诗的颈联和《书 常见设问「 愤》颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”表达的 1.本词与王安石的《桂枝香·金陵怀古》同为金 情感有何异同？请简要分析。 陵怀古之作，请比较两位词人情感的异同。2.欧阳 夜泊水村 修《五代史伶官传序》提到“夫祸患常积于忽微，而智 陆游 勇多困于所溺”，与本诗的内容有相通之处，请简要 腰间羽箭久调零，太息燕然未勒铭。 分析。3.本诗的“试尝应酒醒”与陆游《临安春雨初 老子犹堪绝大漠，诸君何至泣新亭。 霁》中的“晴窗细乳戏分茶”都涉及“茶”，这两句在表 一身报国有万死，双鬓向人无再青。 达意图上有何不同？请简要分析。4.同样是写元 记取江湖泊船处，卧闻新雁落寒汀。 夕，这两首诗歌表达的情感有什么不同？请简要分析。 答： 鉴赏诗歌思想观点异同比较的方法 储备知识 进行内容、情感的比较鉴赏，前提是读懂诗歌， 血普面一 把握各自的感情基调。其方法仍与前面分析概括诗 鉴赏诗歌思想观点异同比较的角度 歌思想感情、观点态度的方法相同。在此基础上的 不同诗人的不同作品中或者同一诗人在不同阶 比较，需要注意： 段的作品中，出现的同一内容，都可能寄托着不 (1)熟悉感情基调术语，会用这些术语比较感情 同的情感，抒发着不同的情志。这都是由个人所 基调异同，如忧愁与闲适、悲伤与欢快等。 处时代及经历的不同而导致的 (2)进一步比较分析出产生不同感情或态度的 (1)同一诗人描写相似内容所表达的思想感情和 原因或情境，这也是思想观点比较的重要内容 观点态度的比较。同一位诗人，在不同的时期， (3)比较时注意点面结合，既要有总体概括，又 考 不同的背景下，描写了同一内容，表达的情感或 要有具体分析。 查 角 表现的态度往往会不同 答题模板：相同点：两首诗都写了…，表现 (2)不同诗人描写同一内容所表达的思想感情和观 出…的心情/表达了…的观点。不同点：前诗侧 点态度的比较。不同诗人的诗歌中出现的同一内 重表现…，后诗侧重表现……。 容，往往寄托着不同的情感，抒发着不同的情志 112 红对构·讲与练·高三语文·基础版 ○典题体验 国无门、壮志难酬的感喟与怅惋以及“人生如梦”的 (2024·广东广州模拟)阅读下面这两首诗，完 长叹，可见词人深深的痛惋。但苏轼毕竟性格旷达 成后面的题目。 乐观，尽管身处逆境仍“一尊还酹江月”，豪爽而超 登柳州城楼寄漳汀封连四州① 旷。辛弃疾歌颂英雄业绩，慨叹英雄逝去，旨在表达 柳宗元 对当朝统治者屈辱求和、苟且偷安的投降政策的无 城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 惊风乱贴芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。 比愤慨。“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”以廉颇自 况，表其心迹，祈望征战沙场，报效国家，抒发了词人 岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。 抗金救国、光复中原的执着情怀，倾诉了无路请缨、 共来百越文身地，犹自音书滞二乡 秋宿湘江遇雨 空怀壮志的愤懑和无奈。 4.精准答题 谭用之 江上阴云锁梦魂，江边深夜舞刘琨⑧ 柳诗领联写风雨侵飐“芙蓉”“薜荔”，自然景物 秋风万里芙蓉国，暮雨千家薜荔村。 中蕴含着贬谪后悲愁抑郁的心境；颈联写远望友人 乡思不堪悲橘柚，旅游谁肯重王孙。 贬所，重树障目，江流纾曲，山长水曲，地迥天高；尾 联写几位友人共同被贬到“百越文身”的荒蛮之地， 块 渔人相见不相问，长笛一声归岛门。 【注】①“永贞革新”失败后，革新派主要成员 就连写封书信，也都无法送到，抒写了自己与友人遭 多次被贬，柳宗元被贬柳州，他的朋友被贬漳、汀、 受贬谪的悲愁怨愤以及思念朋友而难以见面的无奈 封、连四州。②刘琨：《晋书·祖逖传》记载，东晋祖 愁情。 逖很有抱负，每与刘琨谈论时局，总是慷慨激昂，满 谭诗首联写诗人因雨受阻，被迫困于湘江；颈联 怀义愤。他们鸡鸣即起，拔剑练武，以图报国。 写不堪忍受“乡思”，表达了独在异乡的孤独之情。 两首诗同样写了雨中之思，但表达的主要情感有 尽管首联中诗人“江边深夜舞刘琨”，有奋发振作、立 所不同。古人评价柳诗“愁思贯之”，评价谭诗“孤情高 志救时的抱负和决心，但颈联却说“旅游谁肯重王 响”。请据此简要分析两位诗人情感的不同。(6分) 孙”，即始终不被重视，抒发了有志难骋、壮志难酬的 解题流程 孤寂之情。尾联暗用屈原与渔父之事，一种世无知 1.精准审题 音的孤独悲愤之情溢于言表。 根据题干中柳诗“愁思贯之”，谭诗“孤情高响” 答： 可知，分析感情的重点应为柳诗的“愁思”，谭诗的 “孤情”。 2.锁定区间 见诗中画波浪线的部分。 3.联系教材 (必修上册《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口 北固亭怀古》)这两首词都是怀古词，抒情主人公心 》温馨提示 绪却不相同。苏轼倾慕古代英雄周瑜，从而引发报 学习至此，请完成训练14 学案七 综合选择题 锁定目标 1.熟知诗歌鉴赏综合选择题命制错误选项的八大方式和应对策略。 2.掌握诗歌鉴赏综合选择题解题“两步骤” 选择题这一命题形式在注重考查考生对诗歌全题新趋势。选择题和主观题只是题型的区别，考查 面理解、扩大考点覆盖面的同时，也降低了试题的难内容和角度没有变化。因此，答题时，考生只要在读 度。艺术技巧判断错误和诗人观点态度理解错误是懂诗歌的基础上，找到选项的设误点，仔细分析，认 选择题的高频设错点，更加侧重对诗句意思的准确 真比对，就可以顺利作答。 理解，特别是对诗句中关键词的理解是近几年的命提炼技法 ①采用直抒胸臆的表现方法：②开篇即言 志，表明自己看轻尘世浮名：③在描写登 山、穿林等生活场景时，也直白地表达出 感受。（每点2分） 活动四 结构技巧 对接教材 卒章显志，画龙点睛，点明诗歌主题，表达 了诗人对实现理想的自信。 提炼技法 ①起：首联起笔承题，“卧扁舟”，紧承诗题 《枕上作》之“枕上”，点明诗人罢官多年， 扁舟独卧。(1分)②承：额联紧承“卧扁 舟”，内启“孤枕梦”的无奈心酸，外启“四 山秋”的环境描写。(2分)③转：风雨惊 觉后，梦境变为实境，运用典故，以古人自 比，由想象中的“我”转回到了现实中的 “我”，于是就有了颈联的“自笑”“何妨”之 论，以透露心曲。(2分)④合：尾联“吴笺 着句”，回应题目《枕上作》之“作”，而且以 “清愁”点题作结。(1分) 学案五思想感情和观点态度 活动一 思想感情 对接教材 1.①写洞庭湖的平静优美，表达对洞庭湖景 色的喜爱之情。②写洞庭湖的浩渺和开 阔，流露出作者以世间万物主人公自居的 豪迈之情。③写月夜之景，流露出作者的 悠然自得和坦荡旷达之情。④以孤月为 伴，引清光自照，表现了不为人所了解，也 无须别人了解的孤高之情。⑤为人高洁 而遭贬，流露出不改初衷的超然物外的自 信与旷达之情。 2.①怀才不遇的孤寂之情。诗人面对汪洋 浩渺的洞庭湖，回想自己政治生活坎坷， 多年来到处漂泊流徙，亲朋远离，音信杳 无，这令诗人感到无比孤独。②年老体衰 的忧伤之情。眼前既“老”且“病”，寓居木 船，漂流湖湘，更是身世危亡，苦不堪言。 其凄凉之境、哀痛之心、愤怨之情，不言 自明。 提炼技法 1.①对知音的渴求。②对高洁风骨的珍视 之情。③对官场生活的厌倦(“对官场俗 辈的厌恶”亦可)。④对自然的向往与不 得的无奈(“对理想不能实现的苦闷”亦 可)。（每点 分，答出三点即可) 2.①问菊花为谁修饰，相当于问菊花知己是 谁，借此引出自己对菊花的喜爱欣赏与渊 明无异，同时也隐含了对菊花少人欣赏的 叹惋。②问渊明何必特地为离开官场写 《归去来兮辞并序》，表现了自己去留任意 的态度，其随遇而安的态度较渊明更自 在。③问往后岁月谁会记得自己与友人 今日之聚会，侧面写出了今年重阳赏菊之 乐，更加突出了离开官场后，轻松的生活 之趣。通过三次无疑而问，作者展现了自 己高洁的志向追求，也体现了自己卸任之 后自由、愉悦的心情。（每点2分） 活动二 观点态度 对接教材 ①D这两句通过鲜明的对比，表现沉厚深切 的感情。②战士在拼死作战、流血牺牲， 而将军却纵情声色，欣赏美人歌舞，尖锐 地揭露了军中苦乐不均的残酷现实，批判 了将军们的荒淫失职，饱含了作者对战士 的同情。 提炼技法 ①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字点 出归家途中诗人的内心状态，此时的他心 如止水，平和静谧。②心境投射出仙境： 受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红 蕖等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了 感情，令人如人“蓬藏”。（每点3分》 学案六对比阅读 活动一形象异同比较 对接教材 ①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言 行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并 不适口。②苦笋与生俱来的“苦节”，象征 耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该 得到认可。 提炼技法 ①《故都的秋》勾勒了五幅秋景图：秋晨庭 院图、秋槐落蕊图、秋蝉残鸣图、秋雨话凉 图、秋日胜果图。通过“破屋”“秋草”“落 蕊”“秋雨”等意象，描绘了具有“清”“静” “悲凉”意境的北平之秋。②本诗描写了 四幅秋景图，其中，“村春暝人”“飞鸟刊 云”“土藤刺喇”和“几处茅檐”让人有“清” “静”之感。③本诗和郁达夫《故都的秋》 都是从“悲凉”的角度感受秋色并获得满 足愉悦的，其中“土藤颓”和“几处茅檐”的 画面都透露了些许“悲凉”之感，既是“悲 秋”情结的体现，又流露出诗人心境的低 落黯然。（每点2分》 活动二语言异同比较 对接教材 ①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳， 用典精当，语言雅丽平整。②本诗则采用 了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和 劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。 提炼技法 ①本词“车马九门来扰扰”中“扰扰”运用 叠词，写京城车水马龙，人来人往，纷纷扰 扰，充满了为名利奔波的人，词人借此表达 了对这种涌动的名利之争的厌恶。②《声 声慢》中，“寻寻觅觅”运用叠词，写词人若 有所失，于是东张西望，希望能找点什么 来慰藉自己在国破家亡遭受劫难后的优 愁苦闷。（每点3分) 活动三表达技巧异同比较 对接教材 ①《发临洮将赴北庭留别》是诗人赴北庭 途经临祧时所作。全诗从“闻说”落笔，极 写通往轮台之路的奇寒景象和边地风物 抒发了诗人不辞路途遥远艰苦、尽力国事 的高昂豪迈的思想感情。②《白雪歌送武 判官归京》描写了西域八月飞雪的壮丽景 色，抒写塞外送别、雪中送客之情，表现了 诗人和边防将士的爱国热情以及他们之 间的真挚友谊。 提炼技法 ①《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知 己，天涯若比邻”以彼此间的深情厚谊排 遣离愁。②本诗中的“去去如何道？长安 在日边”则是用对友人前程的美好祝愿来 排遣离愁。（每点3分》 活动四思想观点异同比较 对接教材 ①同：《夜泊水村》中“万死报国”“双鬓无 再青”和《书愤》中“自许”“塞上长城”“衰 鬓先斑”，都抒发了诗人希望报效国家的 爱国之情，表达了功业未成、岁月蹉跎、 志难酬的叹息和愤懑。 ②异：《夜泊水村》诗颈联是全诗之眼，鲜 明表达了诗人的拳拳爱国心与殷殷报国 情，也包含诗人对年华空掷、，青春难再的 感伤与悲愤，即便他抱定了“一身报国有 万死”的志向，也没有谁能了解他的苦心。 《书愤》中的“塞上长城空自许，镜中衰鬓 已先斑”则表达了诗人对自身的辉煌功名 只能出现在梦里，虽怀报国壮志而白发催 人的悲愤之情。 提炼技法 ①柳诗的“愁思”，有思念朋友却音讯不通 的无奈与惆怅，有自己与朋友遭受打击被 贬荒蛮的愁苦与怨愤。②谭诗的“孤情”， 有远离家乡的羁旅之愁，有怀才不遇的悲 愤不平，有世无知音的孤独郁闷。（每点 3分) 学案七综合选择题 对接教材 B“通过景物传达诗人内心的淡然宁静” 有误，景物描写表达出的是诗人内心的 忧伤。 储备知识 1.A“尘杂”一语双关，不仅指灰尘和条 物，还指世俗的繁杂琐事。 2.B“上片最后两句将现实与过去类比来 写”错误。过去的帝王生活与现在的俘囚 生活是天壤之别，应将“类比”改为“对比”。 3.C“借乌鹊讥讽那些找不到寄身之地的 所谓贤才，还在忙忙碌碌到处奔波”错误。 这两句以“乌鹊绕树，何枝可依”的情景来 启发世人，不要三心二意，要善于择枝而 栖，流露出求贤若渴的心情。不存在“讥 讽”的意思。 4.D“清丽自然”错误。这首词是豪放派词 人苏轼的作品。“大江东去，浪淘尽，千古 风流人物”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千 堆雪”“谈笑间，樯櫓灰飞烟灭”，通过这些 词句可见其风格气势磅礴，格调雄浑，并 非清丽自然之感。 5.D“都写了作者饮醉后宠辱偕忘之状”错 误，《念奴娇·过洞庭》中的“不知今夕何 夕”是极度赞叹此夜之美好，是尽兴游览 后的感慨。 6.A“勾画出一幅‘万类霜天竞自由’的优 美画面”错误，应是勾画出深秋凄凉、冷清 的画面。 7.D“欢快轻松、悠然自得”错误，应该是朦 胧、凄迷的艺术境界。 8.A“‘扬州慢’是这首词的题目”说法错 误。“扬州慢”是词牌名，这首词没有题目。 提炼技法 C 三、名篇名句默写 》突破考点·细化任务《… 学案默写常见的名篇名句 储备知识 1.其称文小而其指极大举类迩而见义远 2.草创未就就极刑而无愠色 3.纵一苇之所如凌万顷之茫然 4.世味年来薄似纱谁令骑马客京华（冠盖 满京华斯人独憔悴) 5.汉家烟尘在东北汉将辞家破残贼（君不 闻汉家山东二百州千村万落生荆杞/金 山西见烟尘飞汉家大将西出师/汉皇重 色思倾国御宇多年求不得) 6.榆柳荫后檐桃李罗堂前 参考答案 473