专题04 古代诗歌阅读（寒假复习讲义）高二语文统编版

专题04诗歌阅读 内容导航 考点聚焦：高考考点聚焦，有的放矢 重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺 教材典例：强化教材文本认知，考教衔接 复习提升：真题感知+提升专练，全面突破 高考考点聚焦 常考题型 真题举例 主客观题型 卷别 出处标题 考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力；鉴赏诗歌表达技巧的能力；鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感；评价诗歌观点态度，鉴赏诗歌内容、情感； 2023·新课标Ⅱ卷 《湖上晚归》宋代.林逋 2024·新课标Ⅰ卷 《宿千岁庵听泉》宋代.刘克庄 2025·全国一卷 《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》宋代.王安石 考点一：鉴赏诗歌形象 （一）考点解读 诗歌的形象就是诗歌中所展现的生活图景。诗歌的形象一般分为三类:人物形象、事物形象和景物形象。其中考查最多的是景物形象，其次是人物形象和事物形象。 鉴赏古代诗歌中的形象就是把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。 古代诗歌人物形象的鉴赏方法： 1.看标题、注释，初步揣摩形象 有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。 如诗歌<<最爱东山晴后雪>>，通过标题可以大体揣测本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。 如诗歌<<劳停驿>>(欧阳修)的注释"此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名"，据此可以揣摩，诗中所塑造的人物形象大体是"被贬蛮荒、漂泊在外"的形象。 2.赏景物(意象)，分析形象 要抓住诗中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。 比如诗歌中若出现"菊""狭径""柴门"等意象，则极可能是"远离官场，热爱自然的隐者形象"。 3.抓住描写，分析形象 要抓住诗歌中人物的"肖像""动作""语言""神情"理"等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。 比如:"醉眼千峰顶上，世间多少秋毫"一句中"醉眼"就是一个神态描写，很明显这个描写能够体现出人物的"旷达洒脱"。 4.析典故，分析形象 引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，为用典。 比如辛弃疾<<永遇乐京口北固亭怀古>>中"凭谁问:廉颇老矣，尚能饭否?"一句用典，作者以廉颇自比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。 （１）鉴赏事物形象： 事物形象多指咏物诗或杂诗中的物象。物象是被作者人格化了的描写对象，能够表现诗人的品格和思想。托物言志是其常用的表达技巧。 咏物诗:描写客观的"物"，细致刻画其外在形态或表现其内在精神品质，借以抒怀兴感，托物言志。 托物言志:在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。 【例如】 石灰吟 于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 石灰特点:出山之难、不怕焚烧、不怕破碎、一身清白。 表现主题:作者以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。 表现手法:拟人、托物言志 （２）鉴赏景物形象 "事物"指单一的对象，呈现的是事物的特征或品格;而"景物"则是多种事物的组合体，呈现的是一种整体的氛围和感受，也可将其视为一组"意象群"，"意象群"在整体上呈现出一种"意境"。 "一切景语皆情语"，"景语"是人物(往往是诗人自己)感情的外在表现，所谓"情动于中而形于外"，诗人的情感一旦激活，其触目所见之物之景，均会染上强烈的主观色彩。 【例如】 <<通泉驿南去通泉县十五里山水作>> 杜甫 溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋(rui)在，人远凫(o)鸭乱。登顿生曾(ceng阴，欹(o)倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。 一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父，去国同王粲can。我生苦飘零，所历有嗟叹。 [注]此诗作于公元762年，杜甫漂泊西南天地间，诗歌创作进入第四个阶段。年岁渐老，事业不成，忧心国事，家累繁多，展现在他面前的是不确定的未来。在蜀中，他遇到了一片叫"沈家坑"的佳山水，怀抱通泉驿，远接通泉县城，杜甫于此散心解闷，吟诗感怀。 问："山色远寂寞，江光夕滋漫"描绘了一幅怎样的画面?请指出全诗表达了诗人哪些情感。 考点二：鉴赏诗歌语言 命题角度 在诗歌鉴赏类题目中，鉴赏诗歌的语言是必考内容，一般在客观题或单独的主观题中考查。在复习中应把高考题作为训练材料，注意答题技巧，掌握答题方法，以达到复习的效果。 鉴赏诗歌的语言，就是要了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动联想、想象、比较等多种方法，领悟诗歌语言的精妙。对诗歌语言的鉴赏主要有两个角度：一是抓关键字词，二是品析语言风格。 品味关键词(炼字)“三步骤” 步骤一:析本义 指出字面义，主要是解释词义，相当于翻译。 步骤二:描情景 把该字放入原句中，展开联想，再现诗人所描绘的情景，并结合具体诗句进行分析 步骤三:说效果 1　 从"描物"角度分析该字突出景物特点方面的作用 2　 从"造境"角度分析该字营造意境(氛围)方面的作用 3　 从"写人"角度分析该字表现人物形象的作用 4　 从"抒情"角度分析该字传情达意方面的作用 5　 从"艺术"角度分析该字技巧运用或感染读者的作用 【例如】(2024.全国甲卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥1 吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，口同斥鶡一枝栖2。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至3，清樽画航倩分题4。 [注]1次韵:依次用所和诗中的韵作诗。2本句首字原缺。3探骊:这里指精通写诗作文。4分题:诗人聚会，分题目而赋诗。 请赏析颈联"野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低"中"软""低"二字的艺术效果。 考点三:鉴赏诗歌的表达技巧 1、 表达方式 (一)记叙1.赋2.铺陈 (二)描写1.粗笔勾勒(白描)与工笔细描(细节描写)2.虚实结合3.正侧结合(侧面描写)4.点面结合5.动静结合6.意象组合7.以乐景写哀情 (三)抒情1.直接抒情(直抒胸臆)2.间接抒情①借景或借物抒情②托物言志3.融情于景、情景交融4.借古讽今5.用典抒情 (四)议论 二、修辞手法 1.比喻　2.比拟　3.借代　4.夸张　5.双关　6.对偶　 7.排比　8.反复　9.设问1　0.反问　11.通感12.反语 三、表现手法 1. 烘托2.渲染3.对比4.象征5.衬托6.用典7.比兴8.联想9.借古讽今10.叠词11.抑扬 四、结构技巧 1. 开门见山2.卒章显志3.先景后情，先情后景4.以小见大5.铺垫6.过渡7.层层深入8.照应 【答题步骤】 步骤一:明技巧 　　品读诗歌，明确诗意，结合诗中相关信息，明确所运用的表达技巧。 步骤二:释运用 　　结合具体诗句，说明如何运用表达技巧。 步骤三:析作用(效果) 　　分析表达技巧在形象、意境、结构、情感等方面的作用。 【例如】(2022.全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 <<白下驿饯唐少府>> 王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早?怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道?长安在日边。 本诗与<<送杜少府之任蜀州>>都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 阅读下面的词，完成后面的题目。 江城子·乙卯正月二十日夜记梦 苏轼 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 鹧鸪天 贺铸 重过阊门①万事非。同来何事不同归？梧桐半死清霜后、头白鸳鸯失伴飞。 原上草，露初晞②。旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨。谁复挑灯夜补衣! 【注】①阊门：苏州西门，此处代指苏州，词人旧居。②晞：晒干。 1．下列对两首词的阅读理解和赏析，正确的一项是（）（3分） A．苏词中诗人眼前的“孤坟”与贺词中的“重过阊门”均为悼亡的缘由。 B．苏轼用“尘满面，鬓如霜”描绘梦境中的自己经历十年沧桑后的样子。 C．贺词的“梧桐半死”“鸳鸯失伴”意在表达对梧桐、鸳鸯的悲悯之情。 D．这两首词下阕，苏词重记梦怀人，贺词重写景思人，境不同而情皆深。 2．苏轼、贺铸的这两首词，堪称古代悼亡诗之双绝。两首词的艺术各具特色，请结合两首词的最后两句分析。 真题感知 （2025·全国二卷·高考真题）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A．宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C．宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D．陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 2．两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 提升专练 一、（2023·新课标Ⅱ卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 湖上晚归 林逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。 【注】诛茅地：诗中指人的居所。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 2．王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 二、（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 2．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04诗歌阅读 内容导航 考点聚焦：高考考点聚焦，有的放矢 重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺 教材典例：强化教材文本认知，考教衔接 复习提升：真题感知+提升专练，全面突破 高考考点聚焦 常考题型 真题举例 主客观题型 卷别 出处标题 考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力；鉴赏诗歌表达技巧的能力；鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感；评价诗歌观点态度，鉴赏诗歌内容、情感； 2023·新课标Ⅱ卷 《湖上晚归》宋代.林逋 2024·新课标Ⅰ卷 《宿千岁庵听泉》宋代.刘克庄 2025·全国一卷 《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》宋代.王安石 考点一：鉴赏诗歌形象 （一）考点解读 诗歌的形象就是诗歌中所展现的生活图景。诗歌的形象一般分为三类:人物形象、事物形象和景物形象。其中考查最多的是景物形象，其次是人物形象和事物形象。 鉴赏古代诗歌中的形象就是把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。 古代诗歌人物形象的鉴赏方法： 1.看标题、注释，初步揣摩形象 有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。 如诗歌<<最爱东山晴后雪>>，通过标题可以大体揣测本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。 如诗歌<<劳停驿>>(欧阳修)的注释"此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名"，据此可以揣摩，诗中所塑造的人物形象大体是"被贬蛮荒、漂泊在外"的形象。 2.赏景物(意象)，分析形象 要抓住诗中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。 比如诗歌中若出现"菊""狭径""柴门"等意象，则极可能是"远离官场，热爱自然的隐者形象"。 3.抓住描写，分析形象 要抓住诗歌中人物的"肖像""动作""语言""神情"理"等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。 比如:"醉眼千峰顶上，世间多少秋毫"一句中"醉眼"就是一个神态描写，很明显这个描写能够体现出人物的"旷达洒脱"。 4.析典故，分析形象 引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，为用典。 比如辛弃疾<<永遇乐京口北固亭怀古>>中"凭谁问:廉颇老矣，尚能饭否?"一句用典，作者以廉颇自比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。 （１）鉴赏事物形象： 事物形象多指咏物诗或杂诗中的物象。物象是被作者人格化了的描写对象，能够表现诗人的品格和思想。托物言志是其常用的表达技巧。 咏物诗:描写客观的"物"，细致刻画其外在形态或表现其内在精神品质，借以抒怀兴感，托物言志。 托物言志:在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。 【例如】 石灰吟 于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 石灰特点:出山之难、不怕焚烧、不怕破碎、一身清白。 表现主题:作者以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。 表现手法:拟人、托物言志 （２）鉴赏景物形象 "事物"指单一的对象，呈现的是事物的特征或品格;而"景物"则是多种事物的组合体，呈现的是一种整体的氛围和感受，也可将其视为一组"意象群"，"意象群"在整体上呈现出一种"意境"。 "一切景语皆情语"，"景语"是人物(往往是诗人自己)感情的外在表现，所谓"情动于中而形于外"，诗人的情感一旦激活，其触目所见之物之景，均会染上强烈的主观色彩。 【例如】 <<通泉驿南去通泉县十五里山水作>> 杜甫 溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋(rui)在，人远凫(o)鸭乱。登顿生曾(ceng阴，欹(o)倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。 一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父，去国同王粲can。我生苦飘零，所历有嗟叹。 [注]此诗作于公元762年，杜甫漂泊西南天地间，诗歌创作进入第四个阶段。年岁渐老，事业不成，忧心国事，家累繁多，展现在他面前的是不确定的未来。在蜀中，他遇到了一片叫"沈家坑"的佳山水，怀抱通泉驿，远接通泉县城，杜甫于此散心解闷，吟诗感怀。 问："山色远寂寞，江光夕滋漫"描绘了一幅怎样的画面?请指出全诗表达了诗人哪些情感。 【答案】 1描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥廓壮美的画面。 2表达了诗人观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。 考点二：鉴赏诗歌语言 命题角度 在诗歌鉴赏类题目中，鉴赏诗歌的语言是必考内容，一般在客观题或单独的主观题中考查。在复习中应把高考题作为训练材料，注意答题技巧，掌握答题方法，以达到复习的效果。 鉴赏诗歌的语言，就是要了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动联想、想象、比较等多种方法，领悟诗歌语言的精妙。对诗歌语言的鉴赏主要有两个角度：一是抓关键字词，二是品析语言风格。 品味关键词(炼字)“三步骤” 步骤一:析本义 指出字面义，主要是解释词义，相当于翻译。 步骤二:描情景 把该字放入原句中，展开联想，再现诗人所描绘的情景，并结合具体诗句进行分析 步骤三:说效果 1　 从"描物"角度分析该字突出景物特点方面的作用 2　 从"造境"角度分析该字营造意境(氛围)方面的作用 3　 从"写人"角度分析该字表现人物形象的作用 4　 从"抒情"角度分析该字传情达意方面的作用 5　 从"艺术"角度分析该字技巧运用或感染读者的作用 【例如】(2024.全国甲卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥1 吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，口同斥鶡一枝栖2。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至3，清樽画航倩分题4。 [注]1次韵:依次用所和诗中的韵作诗。2本句首字原缺。3探骊:这里指精通写诗作文。4分题:诗人聚会，分题目而赋诗。 请赏析颈联"野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低"中"软""低"二字的艺术效果。 【答案】 1."软"字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围。 2."低"字描绘夕照的柔和低垂，增强了画面的层次感和诗意，使景象更生动。 考点三:鉴赏诗歌的表达技巧 1、 表达方式 (一)记叙1.赋2.铺陈 (二)描写1.粗笔勾勒(白描)与工笔细描(细节描写)2.虚实结合3.正侧结合(侧面描写)4.点面结合5.动静结合6.意象组合7.以乐景写哀情 (三)抒情1.直接抒情(直抒胸臆)2.间接抒情①借景或借物抒情②托物言志3.融情于景、情景交融4.借古讽今5.用典抒情 (四)议论 二、修辞手法 1.比喻　2.比拟　3.借代　4.夸张　5.双关　6.对偶　 7.排比　8.反复　9.设问1　0.反问　11.通感12.反语 三、表现手法 1. 烘托2.渲染3.对比4.象征5.衬托6.用典7.比兴8.联想9.借古讽今10.叠词11.抑扬 四、结构技巧 1. 开门见山2.卒章显志3.先景后情，先情后景4.以小见大5.铺垫6.过渡7.层层深入8.照应 【答题步骤】 步骤一:明技巧 　　品读诗歌，明确诗意，结合诗中相关信息，明确所运用的表达技巧。 步骤二:释运用 　　结合具体诗句，说明如何运用表达技巧。 步骤三:析作用(效果) 　　分析表达技巧在形象、意境、结构、情感等方面的作用。 【例如】(2022.全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 <<白下驿饯唐少府>> 王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早?怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道?长安在日边。 本诗与<<送杜少府之任蜀州>>都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 【答案】 1．<<送杜少府之任蜀州>>通过直抒胸臆的方法来排遣离愁。"海内"两句直接表现了诗人广阔的襟怀，而"无为在歧路"的"无为"既是对朋友的叮咛，也表现出诗人志向高远，乐观豁达的特点。 2．本诗通过借景抒情，虚实结合的方法来排遣离愁。颈联的"浦楼"两句实写饯别时凄清的场景，夕阳西下，余晖照水边酒楼，一路风，烟;尾联的"去去"两句虚写友人要去的地方在日边，表达了对友人的劝勉之情。 阅读下面的词，完成后面的题目。 江城子·乙卯正月二十日夜记梦 苏轼 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 鹧鸪天 贺铸 重过阊门①万事非。同来何事不同归？梧桐半死清霜后、头白鸳鸯失伴飞。 原上草，露初晞②。旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨。谁复挑灯夜补衣! 【注】①阊门：苏州西门，此处代指苏州，词人旧居。②晞：晒干。 1．下列对两首词的阅读理解和赏析，正确的一项是（）（3分） A．苏词中诗人眼前的“孤坟”与贺词中的“重过阊门”均为悼亡的缘由。 B．苏轼用“尘满面，鬓如霜”描绘梦境中的自己经历十年沧桑后的样子。 C．贺词的“梧桐半死”“鸳鸯失伴”意在表达对梧桐、鸳鸯的悲悯之情。 D．这两首词下阕，苏词重记梦怀人，贺词重写景思人，境不同而情皆深。 2．苏轼、贺铸的这两首词，堪称古代悼亡诗之双绝。两首词的艺术各具特色，请结合两首词的最后两句分析。 【答案】1.D 2.①苏词通过设想死者的痛苦来寄托自己的悼念之情。词人设想长眠于地下的妻子每到凄清的月之夜因远离爱人独守短松冈而柔肠寸断，这份痴情苦心感人至深。 ②贺词通过回忆生活细节、今昔对比的方式表达对亡妻的怀念，词人独卧空房追忆妻子曾经深夜为自己补衣的情境，表达了对与他患难与共的妻子的深切怀念。 【解析】 本题考查学生理解赏析诗词内容及艺术手法的能力。 A.“苏词中词人眼前的‘孤坟’”错误。“孤坟”不在诗人眼前，而是词人联想的形象；由题目中“记梦”可知，苏轼“悼亡”的缘由不是“孤坟”，而是“梦”。 B.“描绘梦境中的自己经历十年沧桑后的样子”错误。苏轼用“尘满面，鬓如霜”描绘的是现实中的自己经历十年沧桑后的样子，不是“梦境中”。 C.“表达对梧桐、鸳鸯的悲悯之情”错误。贺铸用“梧桐半死”“鸳鸯失伴”为喻，意在表达自己丧妻之后孤单悲苦的感情。 故选D。 2．本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。 “明月夜，短松冈”，是诗人料想长眠地下的爱侣，在年年伤逝的这个日子，为了眷恋人世、难舍亲人，而柔肠寸断。推己至人，作者设想此时亡妻一个人在凄冷幽独的“明月”之夜的心境，可谓用心良苦。在这里作者设想死者的痛苦，以寓自己的悼念之情，意深，痛巨，让人回味无穷。特别是“明月夜，短松冈”二句，凄清幽独，黯然魂销。从情感抒发上来说，更加感性动人。 “空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣”，辗转难眠中，昔日妻子挑灯补衣的情景历历在目，却再难重见。这两句，前一句写自己，后一句写妻子，以夫妻间体贴关怀、情感交融的温馨生活为基础写成，用平实的细节与意象表现妻子的贤惠勤劳，以及伉俪间的相濡以沫，显得一往情深，令人感慨万千。 真题感知 （2025·全国二卷·高考真题）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A．宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C．宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D．陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 2．两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 【答案】1．D 2．①宋诗认为，官署墙壁上的画鹤盘旋不去是因为留恋君王的恩泽，表达了对朝廷功德的颂扬，也透露出作者热衷利禄之心。②陈诗中的画鹤卓尔不群、超迈凡俗，表现了对孤高耿介人格的赞许。 【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“以衬托画鹤色彩鲜艳”错误，首联“古壁仙人画，丹青尚有文”，点明这幅壁画虽已古老，但它的文采还可供人们欣赏，“丹青”指古人绘画颜料，后代指彩绘；“有文”即有文采，此处说明壁画色彩犹新，画面清晰完整，并无衬托画鹤色彩鲜艳之意。诗中提到色彩的还有颈联出句“自矜彩色重”，是诗人驰骋想象，而不是画鹤真的色彩鲜艳。 故选D。 2．本题考查学生鉴赏诗歌情感和思想内容的能力。 ①宋之问《咏省壁画鹤》思想境界分析：诗中“仙鹤”被赋予“昂藏真气多”的形象，既描绘其姿态昂扬、气质超凡，又暗喻贤才的品格。然而，关键在于“鶱飞竟不去，当是恋恩波”，仙鹤本应展翅高飞，却“不去”，诗人认为是因留恋“恩波”——帝王恩泽。诗人以画鹤隐喻自身，将对皇权的感恩与忠诚直接融入笔下。表面写鹤“恋恩”，实则表达臣子对君主的依附与效忠，甚至隐含渴望持续获得恩宠的心理。这种以“忠君颂恩”为核心的表达，体现了封建官僚对皇权的高度认同，思想境界局限于传统政治伦理，带有明显的时代局限性与功利性。 ②陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》思想境界：“独舞纷如雪，孤飞暖似云”以鹤的孤独起舞、孤飞云端，暗喻自身才华出众却无人赏识的寂寞。“自矜彩色重”刻画了鹤对自身美丽色彩的一种自我欣赏和骄傲，而“宁忆故池群”则表明它宁愿不回忆过去在故池中的同伴；这里的鹤其实是有隐喻意义的，结合诗人自身经历，可看作是诗人以鹤自比，暗示自己有着高尚的品格和出众的才华，不屑与世俗之人同流合污，体现了一种孤高的气节。。 提升专练 一、（2023·新课标Ⅱ卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 湖上晚归 林逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。 【注】诛茅地：诗中指人的居所。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 2．王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 【答案】1．C 2．①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字点出归家途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平和静谧。②心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红菜等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。 【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化”错。诗歌进入尾声，诗人短暂的旅程也接近结束，暮色中已隐约看到湖岸边的人居之地。虽说是人居之地，但这里不同于长街闹市，没有广厦华屋，望中只是错落杂生的林木与纵横缠绕的藤萝，唯有依稀入耳的鸡犬之声提醒这里有人烟存在，几声鸡鸣犬吠不仅不让人觉得喧闹．反倒强化了此地的静谧清幽之感。这里仍然是诗人眼中“蓬瀛”的一部分，诗人的感觉没有被破坏，心情也没有变化。 故选C。 2．本题考查学生评价诗歌观点态度，鉴赏诗歌内容、情感的能力。 “以我观物，故物皆著我之色彩”，用自己的眼光、情感来看事物，所以万物都带有我自己的主观色彩。这是“有我之境”。 要分析诗歌如何印证了王国维的理论，必须明确“我之色彩”为何，“物”又如何“著我之色彩”。诗歌开头交代写作背景，直接展现出诗人“归思清”的心境，这便是诗歌中的“我之色彩”；诗人在这样的心境引领下，所观照的各种景物无一不染上了诗人的情感色彩，日常习见的景物在诗人眼中幻化成了蓬瀛仙境，带上了“我之色彩”。颔联以下的描写均围绕首联确定的这个基调展开，逐次出场的不仅仅是一个个客观实在的景物，也是诗人内心情感的外部投射。 如“桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”，时值秋天、色彩斑斓，小桥流水、山寺云峰，都在夕阳晚照之中显得非常宁静，它们似乎都不想打搅诗人的思绪，也好像正享受着璀璨晚霞的沐浴。“桥横、寺倚”，表现出景物悠然的状态。其实自然景物并不带有感情色彩，正因诗人自己内心的宁静闲适投注其上，在诗人眼里景物才呈现出悠然、宁静的状态。 最后是“翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎”，刚下过一阵小雨，鸟儿的翅膀湿漉漉的，正安静地栖息在水草边。客舟的船桨惊动了它，鸟儿赶紧振翅飞走。湖面上微风轻拂，粉红色的荷花姿态婀娜，仿佛正在热情地欢迎诗人的归来。作者采用拟人手法，“如见避、似相迎”，细腻生动地展现了湖面上的动植物，也传达出诗人愉悦的心情，让人如同进入“蓬瀛”之境。 二、（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 2．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 【答案】1．D 　　2．①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。 【解析】王安石此诗以绿石砚为媒，展露士人雅趣与宦海情谊。前两联以“玉堂新样”起势，颔联“愧君持赠”转入人情酬唱，颈联“瘴雾”“春波”意象对比。尾联妙用“袍色”双关，将砚石之坚与故交之贞绾合，升华出超越器物的精神共鸣。 1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。诗中称制砚的石材“久埋瘴雾”，正是因为产自如此湿润的环境，石材制成砚台之后仿佛也还是湿润的。诗人要表达的是，石砚看起来晶莹清亮、鲜活灵动。这样晶莹的石砚再用清水冲洗一下，就会越发青翠欲滴、色泽鲜亮。也就是说，诗中所谓的“看犹湿”，是由于石砚的晶莹而造成的一种视觉感受，与表示积于物体表面痕迹意思的“水渍”一词无关。 故选D。 2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感的能力。 ①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍色似”，实则写友人“于此亦同坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。 ②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释可知，古时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想到与故人为低级官员所穿的绿袍，可知友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低级，作者不免为其遭遇感到惋惜。 ③下句“论心于此亦同坚”意思是，你的心意也如同这砚台一样坚定。尽管绿石砚出于“蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚定不移。尽管友人身居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。 学科网（北京）股份有限公司 $