第23课《出师表》知识梳理及练习 2025-2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文《出师表》知识清单系统梳理了经典文言文学习要点，以文学常识为导入，涵盖通假字、古今异义、一词多义等基础字词解析，进而深入课文总-分-总结构、语言特色及核心思想（亲贤远佞、忠诚担当），配套期末复习练习题，构建完整学习支架。 知识链路从基础积累到深层赏析逻辑递进，练习题覆盖字音、默写、简答等，注重语言运用与思维训练。通过诸葛亮“鞠躬尽瘁”精神渗透文化自信，助力学生掌握文言文学习方法，提升综合素养。

23《出师表》知识梳理及练习 同学们，《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在出征北伐前写给后主刘禅的奏章。它不仅是忠臣良相的肺腑之言，更是一篇流传千古的政论名篇与文学经典。全文言辞恳切，情理交融，充分展现了诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的赤诚之心。 1、 文学常识 1. 作者：诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人。三国时期杰出的政治家、军事家、文学家。辅佐刘备建立蜀汉政权，官至丞相，封武乡侯。其散文代表作有《出师表》（前、后）、《诫子书》等。他一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是忠臣与智慧的化身。 2. 文体与背景：本文是表，是古代臣子向帝王上书陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。本文写于蜀汉建兴五年（227年）。当时，刘备已病逝白帝城，后主刘禅继位，诸葛亮受托孤之重，主理朝政。经过几年治理，蜀汉“南方已定，兵甲已足”，诸葛亮决定抓住时机，北上伐魏，以实现刘备“兴复汉室，还于旧都”的遗愿。临行前，他深感后主刘禅暗弱，内政有忧，故写下此表，谆谆告诫，并表明心迹。 3. 情感基调与价值：全文以议论为主，融以叙事和抒情，表达了诸葛亮对蜀汉的忠诚、对后主的期望、对北伐的决心以及对国事的深切忧虑。文中“亲贤臣，远小人”、“鞠躬尽瘁，死而后已”等名句，已成为千古传颂的政治格言和人格典范。 2、 课下注释字词解释 （1） 通假字 裨补阙漏：“阙”通“缺”，缺点、疏漏。 尔来二十有一年矣：“有”通“又”，用于整数与零数之间。 （2） 古今异义 诚宜开张圣听：“开张”古义为扩大，今义为店铺开业。 未尝不叹息痛恨于桓、灵也：“痛恨”古义为痛心、遗憾，今义为深切地憎恨。 先帝不以臣卑鄙：“卑鄙”古义为身份低微，见识短浅（自谦之词），今义为（语言、行为）恶劣。 由是感激，遂许先帝以驱驰：“感激”古义为感奋激发，今义为因对方好意而感动并产生谢意。 晓畅军事：“晓畅”古义为精通、熟练，今义指（文章）明白流畅。 此先汉所以兴隆也：“所以”古义为……的原因，今义为表示结果的关联词。 臣本布衣：“布衣”古义为平民，今义指布做的衣服。 临表涕零：“涕”古义为眼泪，今义指鼻涕。 遂许先帝以驱驰：“驱驰”古义为奔走效劳，今义为驱赶奔跑。 （3） 一词多义（重点） 1. 遗 以光遗德（动词，遗留） 是以先帝简拔以遗陛下（动词，读wèi，给予） 2. 论 宜付有司论其刑赏（动词，评定） 每与臣论此事（动词，谈论） 3. 行 然后施行（动词，执行） 性行淑均（名词，品行） 必能使行阵和睦（名词，读háng，行列，指军队） 4. 为 俱为一体（动词，是） 若有作奸犯科及为忠善者（动词，做） 5. 于 欲报之于陛下也（介词，向） 未尝不叹息痛恨于桓、灵也（介词，对） 还于旧都（介词，到） （4） 词类活用 名词作动词 以光先帝遗德（发扬光大） 深入不毛（长草木） 形容词作名词 攘除奸凶（奸邪凶恶的敌人） 优劣得所（才能高的和才能低的） 形容词作动词 亲贤臣，远小人（亲近；疏远） 恢弘志士之气（发扬，扩展） 动词的使动用法 苟全性命于乱世（使……保全） 北定中原（使……平定） 3、 课文重难点知识解析 本文的核心在于“陈情”与“劝谏”，情感真挚，逻辑严密，结构清晰。 （1） 严谨的“总—分—总”结构与情理交融的内容 全文可分为三大部分，每部分都融议论、叙事、抒情于一体。 1. 第一部分（1-5段）：分析形势，提出建议——向后主进谏。 开篇定调，分析危局（第1段）：指出蜀汉处于“危急存亡之秋”的严峻形势，但仍有忠臣志士愿为国效力。劝谏后主“开张圣听”（广开言路），并严正指出“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路”。这是治国的总纲。 提出三项具体建议（2-5段）：这是进谏的核心，逻辑层层递进。 执法（第2段）：强调赏罚公平，宫中、府中应“陟罚臧否，不宜异同”，并推荐郭攸之、费祎、董允等负责宫中事务。 用人（第3-4段）：这是全文重中之重。明确提出“亲贤臣，远小人”的根本原则（第3段），并以先汉兴隆与后汉倾颓的历史教训作正反对比（第4段），痛心疾首地指出其根源在于君王是否“亲贤远佞”。 治军（第5段）：推荐将军向宠负责营中事务，保证军队内部和睦。 2. 第二部分（6-7段）：追述往事，表明心迹——向先帝陈情。 自述生平，感念知遇（第6段）：从“臣本布衣”起，深情回忆先帝刘备“三顾茅庐”的殊遇和“临崩寄臣以大事”的托付，字字含情，既表达“由是感激，遂许先帝以驱驰”的忠诚缘由，也暗含对后主的期望。 陈述北伐目标，表明决心（第7段）：说明自己“受命以来，夙夜忧叹”，平定南方、准备北伐的经过。明确列出北伐的目标是“北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”，并以此报答先帝、尽忠陛下。这是出兵的理由和必胜的决心。 3. 第三部分（第8-9段）：归纳总结，临别叮咛——对君臣寄望。 总括全篇，恳切叮咛（第8段）：将“讨贼兴复”之效（出师）与“陛下亦宜自谋”（纳谏）的责任（理政）并提，恳请后主“咨诹善道，察纳雅言”，并再次强调“亲贤远佞”是汉室兴隆的关键。 临表涕零，情感升华（第9段）：以“今当远离，临表涕零，不知所言”作结，将忠君爱国、临别忧思的复杂情感推向高潮，感人至深。 （2） 鲜明的语言特色与艺术手法 言辞恳切，情理交融：全文十三次提及“先帝”，七次呼唤“陛下”，既以臣子身份进谏，又以长辈口吻叮咛，饱含殷切期望和忧虑，真挚动人。 逻辑严密，条理清晰：从分析形势到提出建议，从追述往事到规划未来，结构严整，论述环环相扣，具有很强的说服力。 骈散结合，语言精炼：多用四字句，对仗工整（如“陟罚臧否，不宜异同”），也间用长句，使文章既庄重典雅，又流畅自然。 对比鲜明，说理深刻：通过“先汉兴隆”与“后汉倾颓”的历史对比，“贤臣”与“小人”的品性对比，使“亲贤远佞”的道理不言自明。 （3） 核心思想与人物精神 政治主张：开张圣听（纳谏）、赏罚分明、亲贤远佞。这是诸葛亮治国思想的精髓。 人物精神：全文集中体现了诸葛亮忠君爱国、励精图治、知恩图报、鞠躬尽瘁的高尚品格和深谋远虑、严谨务实的政治家风采。“受任于败军之际，奉命于危难之间”是其一生写照，“鞠躬尽瘁，死而后已”是其精神核心。 4、 期末复习练习题 （1） 字音字形 1. 给加点字注音：崩殂（ ） 陟罚臧否（ ）（ ）（ ） 费祎（ ） 裨补阙漏（ ） 行阵和睦（ ） 猥自枉屈（ ） 夙夜忧叹（ ） 庶竭驽钝（ ）（ ） 咨诹善道（ ）（ ） 以彰其咎（ ） 临表涕零（ ） （2） 文学常识填空 1. 《出师表》的作者是________，他是________时期蜀汉的________、________。 2. “表”是古代________的一种文体。本文是诸葛亮在公元________年，决定出师________、夺取中原之前，写给后主________的。 3. 文中诸葛亮向后主提出的三条核心建议是：________，________，________。其中最重要的一条是________。 4. 贯穿全文的情感线索，可以用文中的“________，________”这八个字来概括。 （3） 理解性默写（共15空） 1. 作者分析蜀国当前有利主观条件的句子是：________，________。 2. 作者提出的开张圣听的具体做法是：________，________，________，________；不宜________，________，________。 3. 宫中府中赏罚标准应该统一的名句是：________，________。 4. 作者推荐的内政人才是：________，________，________；推荐的营中人才是：________。 5. 作者提出的历史教训是：亲贤臣，远小人，________；亲小人，远贤臣，________。 6. 作者叙述自己追随先帝创业经历，概括其一生，并由此而感恩图报的句子是：________，________。________，________。 7. 作者表明自己北伐目标的句子是：________，________，________，________，________。 8. 文章结尾集中表达作者感恩图报、担当大任的真挚情感的句子是：________，________。 （4） 选择题 1. 下列加点词意思相同的一项是（ ） A. 以光先帝遗德 / 以塞忠谏之路也 B. 宜付有司论其刑赏 / 每与臣论此事 C. 此诚危急存亡之秋也 / 一日不见，如隔三秋 D. 盖追先帝之殊遇 / 公等遇雨 2. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 诸葛亮在表中多次提及“先帝”，是希望刘禅能以父亲为榜样，继承遗志，完成大业。 B. “陟罚臧否，不宜异同”是建议后主对宫中府中的官员应一视同仁，赏罚标准要一致。 C. 诸葛亮在出师前对宫中、营中的人事都做了细致安排，这体现了他处事谨慎、考虑周全的特点。 D. 文章以议论为主，辅以叙事和抒情，全文既不乏殷切期望之辞，也不失臣子对君主的恭敬态度。 3. 下列句子中不含通假字的一项是（ ） A. 必能裨补阙漏，有所广益 B. 尔来二十有一年矣 C. 是以先帝简拔以遗陛下 D. 将军身被坚执锐 4. 下列对“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”一句在文中作用理解最准确的一项是（ ） A. 总结前文提出的具体人事安排，说明推荐的人都是贤臣。 B. 引出下文中对后主刘禅“亲小人”的委婉批评。 C. 以历史经验为据，从正反两方面论证“亲贤远佞”的重要性，深化主旨。 D. 表达自己对先汉政治的向往和对后汉政治的批判。 （5） 课文重难点理解简答题 1. 诸葛亮在出师前给后主刘禅提出了哪几条建议？其中哪一条是最核心的？为什么？ 2. 文章第6段作者追述了哪些往事？回顾这些往事的目的是什么？ 3. 请分析“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”这句话在全文结构和情感表达上的作用。 4. 本文语言极具感染力，常被誉为“至文”。请从语言表达的角度（如用词、句式、情感等），结合原文例子加以分析。 5. 诸葛亮在文中十三次提到“先帝”，七次提到“陛下”，如此频繁地称谓之用意何在？ 6. 结合《出师表》全文和你的认识，谈谈诸葛亮身上最打动你的一种精神品质，并说明理由。 5、 练习题参考答案 （1） 字音字形 1. cú； zhì； zāng； pǐ； yī； bì； quē； háng； wěi； sù； shù； nú； zī； zōu； jiù； tì （2） 文学常识填空 1. 诸葛亮； 三国； 丞相； 政治家、军事家 2. 臣子向帝王上书陈情言事； 227； 伐魏（北伐）； 刘禅 3. 开张圣听（广开言路）； 赏罚分明（陟罚臧否，不宜异同）； 亲贤远佞（亲贤臣，远小人）； 亲贤远佞 4. 报先帝； 忠陛下 （3） 理解性默写 1. 然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外 2. 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气； 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也 3. 陟罚臧否，不宜异同 4. 郭攸之、费祎、董允； 向宠 5. 此先汉所以兴隆也； 此后汉所以倾颓也 6. 受任于败军之际，奉命于危难之间； 尔来二十有一年矣 7. 北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都 8. 不效，则治臣之罪，以告先帝之灵 （4） 选择题 1. B（B.都是“谈论、议论”； A.来/以致； C.时候/指一个季度或一年； D.待遇/遇到） 2. D（《出师表》情理交融，但作为臣子对君主的奏章，其基本态度是恭敬、恳切的，D项后半句表述准确。整体以议论为主，辅以叙事抒情。） 3. C（A.“阙”通“缺”；B.“有”通“又”；D.“被”通“披”） 4. C（这句话是第4段的核心，将前文“亲贤臣”的具体建议上升到历史规律的高度，与下文的“亲小人”形成对比，有力地论证了核心观点，C项理解最全面。） （5） 课文重难点理解简答题 1. 答案要点：三条建议：① 广开言路（“开张圣听”）；② 赏罚公平（“陟罚臧否，不宜异同”）；③ 亲贤远佞（“亲贤臣，远小人”）。最核心的是第三条“亲贤远佞”。因为：① 它是保证前两条得以实施的前提。只有亲近贤臣，才能听到忠谏（实现第一条）；只有贤臣当政，才能公正执法（实现第二条）。② 作者用大量篇幅论述，并以先汉兴隆与后汉倾颓的历史教训进行正反对比，突出其关乎国家存亡的极端重要性。③ 文章结尾再次叮嘱“咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”，仍是“亲贤”的具体化。因此，这是治国理政的根本原则。 2. 答案要点：追述的往事：① 出身低微：“臣本布衣，躬耕于南阳”。② 先帝三顾茅庐的知遇之恩：“三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”。③ 临危受命的托付：“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间”。④ 白帝城托孤：“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”。目的：① 表达对先帝的感激和忠诚，阐明自己“报先帝而忠陛下”的情感基础。② 激励后主效法先帝，希望他能像先帝那样尊贤纳谏，完成大业。③ 表明自己北伐的缘由和合法性，说明出征是为了完成先帝的遗愿，并非穷兵黩武。 3. 答案要点：结构作用：这句话位于第7段末尾，是对本段陈述北伐目标（“北定中原……还于旧都”）的总结，明确点出了自己出征的职责所在。同时，它也是连接“报先帝”（追念过去）与“忠陛下”（效力当今）两大情感核心的枢纽句，使文章从追述往事自然过渡到表达当前决心，结构严谨。情感作用：这句话直抒胸臆，是作者忠诚之心与责任担当的集中宣誓。它将个人对先帝的感恩（“报”）与对国家的责任（“忠”）融为一体，表达了为蜀汉事业鞠躬尽瘁的坚定意志，感情真挚、深沉，极具感染力。 4. 答案要点：① 言辞恳切，情感真挚：全文十三称“先帝”，七呼“陛下”，如“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”饱含忧国之情，“今当远离，临表涕零，不知所言”尽显临别悲慨，感人肺腑。② 骈散结合，语言精炼：多用四字句，对仗工整，如“陟罚臧否，不宜异同”，使文章庄重典雅；间用长句，如“受任于败军之际，奉命于危难之间”，使语气跌宕，情感绵长。③ 逻辑严密，说理透彻：从分析形势到提出建议，从追述往事到规划未来，环环相扣，运用历史对比（先汉后汉）、正反说理（宜与不宜），极具说服力。 5. 答案要点：频繁称呼“先帝”和“陛下”的用意：① 时刻不忘先帝，以情动之：提及“先帝”，既表达自己的忠诚源于知遇之恩，也唤起后主对父亲的追念，使其更容易接受劝谏。② 明确君臣名分，以礼规之：称呼“陛下”，时刻保持臣子的恭敬态度，使尖锐的批评（如“不宜妄自菲薄”）裹上委婉的外衣。③ 连接过去与现在，以理导之：将“先帝遗德”、“殊遇”与“陛下”当下的责任联系起来，希望后主能继承父志，完成大业。总之，这样写融情、理、礼于一体，既充分表达了忠忱，又使劝谏更容易被年轻的后主接受，体现了高超的语言艺术和政治智慧。 6. 答案要点：最打动我的精神品质是 “鞠躬尽瘁，死而后已”的忠诚与担当。理由：① 超越个人的忠诚：他的忠诚并非愚忠，而是与“兴复汉室”的政治理想和“报先帝”的知遇之恩紧密结合，是一种富有责任感和使命感的忠诚。② 极致的奉献精神：从“受任于危难”到“夙夜忧叹”，再到决心“庶竭驽钝，攘除奸凶”，他将个人才智、健康乃至生命全部奉献给国家和君主托付的事业。③ 知行合一的楷模：《出师表》不仅是他心声的吐露，更是他一生行动的写照。他治国、治军、北伐，直至病逝五丈原，无一不是在实践这一誓言。这种将理想、情感与行动完美统一的品格，穿越千年，依然闪耀着崇高的人格光辉。 学科网（北京）股份有限公司 $