第21课《邹忌讽齐王纳谏》知识梳理及练习 2025-2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文知识清单系统梳理《邹忌讽齐王纳谏》的文学常识、文言知识及课文重难点。承接孟子、唐雎等历史散文学习，从史书体例、背景入手，落实通假字、古今异义等基础文言知识，再解析“三叠式”结构、类比说理及人物形象，构建从文言积累到深层理解的学习支架。 知识链路按“文学常识-文言字词-课文解析-练习巩固”逻辑递进，突出“三叠式”叙事与类比推理特色。练习题覆盖字音、默写、简答等，注重联系现实理解“讽谏艺术”。通过文言知识梳理培养语言运用能力，类比分析提升思维能力，传承史书文化增强文化自信，助力学生掌握以小见大的说理方法。

21《邹忌讽齐王纳谏》知识梳理及练习 同学们，前几篇课文我们领略了孟子的大义、唐雎的勇毅、宋濂的勤苦与曹刿的谋略。今天，我们将学习《邹忌讽齐王纳谏》，体会一种充满智慧的劝谏艺术。这篇课文以生动的故事，揭示了深刻的道理。 1、 文学常识 1. 出处与编订者：本文选自《战国策·齐策一》。《战国策》是一部国别体史书，由西汉学者刘向根据战国时期各国史料编订而成。全书主要记载了战国时期谋臣策士（纵横家）的政治主张和外交策略，以及相关的历史活动，文风铺张扬厉，善用寓言和故事说理。 2. 历史背景：故事发生在战国时期的齐国，君主是齐威王（田因齐）。齐威王是齐国的一位有为君主，即位初期曾沉迷享乐，但后来在邹忌、淳于髡等人的劝谏下，励精图治，推行改革，使齐国国力强盛，“诸侯闻之，莫敢致兵于齐二十余年”。 3. 文体与题解：这是一篇历史散文。“讽”指用含蓄委婉的话进行劝告；“纳谏”指接受规劝。题目概括了文章的核心事件：邹忌如何巧妙地劝说齐威王广泛听取臣民意见。 2、 课下注释字词解释 （1） 通假字 邹忌脩八尺有余：同“修”，长，这里指身高。 孰视之：同“熟”，仔细。 （2） 古今异义 地方：古义，土地方圆（如“今齐地方千里”）；今义，某一区域，空间的一部分。 左右：古义，身边的近臣、侍从（如“宫妇左右莫不私王”）；今义，表示方位。 讽：古义，用含蓄的话暗示或劝告；今义，讽刺。 谤讥：古义，公开指责、议论（中性词，如“能谤讥于市朝”）；今义，诽谤讥讽（贬义词）。 明日：古义，第二天；今义，今天的下一天。 窥镜：古义，照镜子；今义，偷看。 （3） 一词多义（重点） 1. 朝 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐（动词，朝见） 于是入朝见威王（名词，朝廷） 朝服衣冠（名词，早晨，读zhāo） 2. 孰 孰视之（同“熟”，仔细） 我孰与城北徐公美（代词，谁，哪一个） 3. 美 徐公不若君之美也（形容词，漂亮，好看） 吾妻之美我者（形容词意动用法，认为……美） 4. 私 宫妇左右莫不私王（动词，偏爱） 不宜偏私，使内外异法也（名词，私情） 5. 于 欲有求于我也（介词，对） 皆以美于徐公（介词，比） 能谤讥于市朝（介词，在） 皆朝于齐（介词，到） （4） 词类活用 吾妻之美我者（形容词意动用法，认为……美） 朝服衣冠（名词作状语，在早晨） 能面刺寡人之过者（名词作状语，当面） 臣之妻私臣（形容词作动词，偏爱） 闻寡人之耳者（动词使动用法，使……听到） （5） 文言句式 判断句：城北徐公，齐国之美丽者也。（“……者也”表判断） 倒装句（宾语前置）：忌不自信。（即“忌不信自”，邹忌不相信自己。） 省略句：与（之）坐谈。（省略宾语“之”，指客。） 固定句式：我孰与城北徐公美？（“与……相比，谁更……”） （6） 其他重要实词 讽（委婉劝谏） 纳（接受） 昳丽（光艳美丽） 窥镜（照镜子） 旦日（第二天） 不若（不如） 孰视（仔细地看） 暮寝（晚上躺下睡觉） 美我（以我为美） 私（偏爱） 诚（的确，实在） 皆以（都认为） 方（方圆） 莫不（没有一个不） 蔽（蒙蔽，这里指受蒙蔽） 面刺（当面指责） 谤讥（议论指责） 市朝（公共场合） 闻（使……听到） 时时（不时，有时候） 间进（偶尔进谏） 期年（满一年） 3、 课文重难点知识解析 本文的核心在于一个“讽”字，即如何用个人生活中的小事，类比国家政治，达到劝谏君主的目的。 （1） 精巧的“三叠式”叙事结构与类比推理 文章结构清晰，逻辑严密，以“三问三答”和“三类比较”为核心。 1. 第一部分（第1段）：邹忌“比美”悟理 三问三答：邹忌先后问妻、妾、客：“我孰与城北徐公美？”得到三种回答：妻曰“君美甚，徐公何能及君也”；妾曰“徐公何能及君也”；客曰“徐公不若君之美也”。 三层对比：邹忌将三人回答与实际情况（徐公到来，自以为不如；窥镜自视，弗如远甚）对比，深入反思，得出结论：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这一过程展示了邹忌的自知之明和理性思考能力，为下文进谏奠定了基础。 2. 第二部分（第2段）：邹忌“讽谏”齐王 类比说理：这是全文精髓。邹忌以自身经历类比国家大事： “臣之妻私臣” → “宫妇左右莫不私王” “臣之妾畏臣” → “朝廷之臣莫不畏王” “臣之客欲有求于臣” → “四境之内莫不有求于王” 得出结论：由“由此观之，王之蔽甚矣！”——大王您受的蒙蔽太严重了！这个推理过程由小及大，由家事到国事，生动贴切，极具说服力，使齐王易于接受。 3. 第三部分（第3、4段）：齐王“纳谏”及成效 齐王下令：齐王欣然采纳，发布“三赏”令：“面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”这体现了他从善如流、决心改革的魄力。 纳谏效果：也分三个阶段：令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。最终结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”，以夸张的笔法凸显了纳谏带来的巨大政治成效——“此所谓战胜于朝廷”。 （2） 鲜明的人物形象 邹忌：有自知之明（不因赞美而自满），善于思考（能从生活小事中悟出大道理），敢于进谏，并且讲究进谏艺术（用类比、设喻，委婉含蓄，令人警醒而不伤及君主尊严）。他是一个理智、智慧、忠诚的谋臣形象。 齐威王：一位开明、有魄力、善于纳谏的君主。他不仅虚心接受邹忌的批评，更能立即制定出鼓励进谏的具体政策，并持之以恒，最终取得卓越政绩。他的形象与《曹刿论战》中的鲁庄公有相似之处，但更显果断、有作为。 （3） 高超的语言艺术与写作特色 语言简洁生动：叙事部分，邹忌与三人的对话，语气、用词略有差异，贴合人物身份（妻的偏爱、妾的畏惧、客的敷衍）。说理部分，类比精当，逻辑清晰。 结构上的“三叠排比”：“三问三答”、“三类比较”、“三赏”、“三变”，使文章脉络分明，层层推进，富有节奏感和说服力。 以小见大，类比贴切：这是本文最突出的说理技巧。将“受蔽”这一抽象的政治问题，通过“比美”这一具体生活体验来阐释，化深奥为浅显，化抽象为具体。 （4） 深刻的现实寓意 文章阐明了一个重要的政治道理：执政者必须广泛听取各方意见，尤其要正视批评（“面刺”），防止被亲近之人所蒙蔽。同时，也说明提意见需要讲究方式方法（“讽”），良好的沟通能取得事半功倍的效果。“战胜于朝廷”的结论，强调了修明内政胜过对外用兵的治国思想。 4、 期末复习练习题 （1） 字音字形 1. 给加点字注音：邹忌讽（ ） 齐王纳谏（ ） 昳丽（ ） 朝服衣冠（ ） 窥镜（ ） 谤讥（ ） 时时而间进（ ） 期年（ ） 2. 找出并解释句中的通假字：① 邹忌脩八尺有余 （ ） ② 孰视之 （ ） （2） 文学常识填空 1. 《邹忌讽齐王纳谏》选自《________》，这部书经西汉________整理编订。它是一部________体史书。 2. 文中邹忌通过自身“________”的经历，悟出了人可能因________、________、________而受蒙蔽的道理，并以此讽谏齐王。 3. 齐王为纳谏设立了“三赏”：________，受上赏；________，受中赏；________，________，受下赏。 （3） 理解性默写（共15空） 1. 文中写邹忌外貌的句子是：________，________。 2. 邹忌与徐公比美后，在镜子前确认自己不如徐公的句子是：________，________，________。 3. 邹忌思考后得出的结论是：吾妻之美我者，________；妾之美我者，________；客之美我者，________。 4. 邹忌由自身经历类比国家，指出齐王受蒙蔽的原因是：________，________；________，________；________，________。 5. 齐王下令纳谏后，描写进谏情况发生变化的句子是：令初下，________；数月之后，________；期年之后，________。 6. 文章结尾点明纳谏巨大成效的句子是：________，________。这就是所谓的“________”。 （4） 选择题 1. 下列加点词意思相同的一项是（ ） A. 朝服衣冠 / 于是入朝见威王 B. 吾妻之美我者 / 徐公不若君之美也 C. 能谤讥于市朝 / 今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗乎 D. 时时而间进 / 肉食者谋之，又何间焉 2. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 邹忌在与徐公比美这件事上不因妻、妾、客的赞美而自满，体现了他实事求是、有自知之明的品质。 B. 邹忌进谏时从自家小事谈起，用类比推理的方式，由己及君，委婉含蓄，具有很强的说服力。 C. 齐王下令按进谏方式的不同给予奖赏，表明他鼓励臣民用任何方式、在任何场合指出自己的过错。 D. “虽欲言，无可进者”表明齐王已经改正了所有错误，达到了完美无缺的境界。 3. 下列句子中不含通假字的一项是（ ） A. 邹忌脩八尺有余 B. 孰视之 C. 徐公来，孰视之 D. 窥镜而自视 4. 下列对“此所谓战胜于朝廷”理解最准确的一项是（ ） A. 这就是人们所说的，在朝廷上通过谋略就能战胜敌国。 B. 这就是人们所说的，修明内政，不必用兵就能使敌国臣服。 C. 这就是人们所说的，在朝廷上辩论就能获得胜利。 D. 这就是人们所说的，在国内实行正确的政策比战争更重要。 （5） 课文重难点理解简答题 1. 邹忌是从什么事情中悟出道理的？他悟出了什么道理？他是如何将这一道理用于讽谏齐王的？（请用原文中的关键词句串联回答） 2. 邹忌的妻、妾、客都认为他比徐公美，他们的回答在语气和情感上有什么细微差别？这反映了他们怎样的心理？ 3. 齐王纳谏后，进谏情况经历了哪几个阶段的变化？这说明了什么？ 4. 本文在说理上最突出的特点是什么？请结合课文内容具体分析。（提示：可从说理方法、结构等方面思考） 5. 邹忌和《出师表》中的诸葛亮都向君主提出了建议，但进谏方式有何不同？你更欣赏哪一种？为什么？ 6. “兼听则明，偏信则暗。”结合本文和现实生活，谈谈广泛听取意见的重要性。 5、 练习题参考答案 （1） 字音字形 1. fěng； jiàn； yì； fú； kuī； bàng； jiàn； jī 2. ① “脩”同“修”，长，身高； ② “孰”同“熟”，仔细 （2） 文学常识填空 1. 战国策·齐策一； 刘向； 国别 2. 与徐公比美； 私（偏爱）； 畏（害怕）； 有求 3. 群臣吏民能面刺寡人之过者； 上书谏寡人者； 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者 （3） 理解性默写 1. 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。 2. 窥镜而自视，又弗如远甚。 3. 私我也； 畏我也； 欲有求于我也。 4. 宫妇左右莫不私王； 朝廷之臣莫不畏王； 四境之内莫不有求于王。 5. 群臣进谏，门庭若市； 时时而间进； 虽欲言，无可进者。 6. 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。 战胜于朝廷。 （4） 选择题 1. C（C.均为在； A.早晨/朝廷； B.认为…美/美丽； D.间或/参与） 2. D（“无可进者”并不意味着齐王已完美无缺，而是指政治清明，人们暂时找不到明显的问题来指责，也可能意味着进谏者有所顾忌。这更多是夸张说法，以凸显纳谏成效。） 3. D（A.“脩”同“修”；B.“孰”同“熟”；C.“孰”同“熟”） 4. B（此句是全文主旨的升华，强调内政修明是使国家强大的根本，从而达到不战而胜的效果。B项理解最准确。） （5） 课文重难点理解简答题 1. 答案要点：邹忌是从 “与徐公比美” 的事情中悟出道理的。他悟出的道理是：人容易因为身边人的 “私我”、“畏我”、“有求于我” 而受到蒙蔽，听到不实之言。用于讽谏时，他以此类比国家：“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。” 从而得出结论：“由此观之，王之蔽甚矣！” 通过这种由己及王、由家事到国事的类比，成功说服了齐王。 2. 答案要点：妻的回答是 “君美甚，徐公何能及君也！” 语气非常肯定、热情，带有明显的偏爱和赞美。妾的回答是 “徐公何能及君也？” 语气肯定但较为平淡、拘谨，少了“君美甚”的强烈情感，更多是顺从和畏惧。客的回答是 “徐公不若君之美也。” 语气较为客气、委婉，是一种敷衍和应酬，因为“有求”于邹忌。这些差别反映了妻的偏爱，妾的畏惧，客的有求于人、敷衍奉承的心理。 3. 答案要点：经历了三个阶段：① 令初下：“群臣进谏，门庭若市”。说明问题很多，积弊已久。② 数月之后：“时时而间进”。说明问题逐渐减少，政治得到改善。③ 期年之后：“虽欲言，无可进者”。说明政治已较为清明，人们提不出更多意见（或问题已基本解决）。这说明了齐王纳谏取得了显著成效，国家政治日益清明。同时，这种变化也体现了任何改革或政策的推行，其效果都是一个渐进的过程。 4. 答案要点：最突出的特点是 “设喻说理”（或“类比推理”） 和 “三叠式”结构。① 设喻说理：邹忌用自己“比美”受蔽的家事，类比齐王治国可能受蔽的国事。把“私”、“畏”、“有求”这三种导致受蔽的原因一一对应，使抽象的政治道理（兼听则明）变得具体生动、易于理解，极具说服力。② 三叠式结构：全文围绕“三”展开：比美时的“三问三答三思”，进谏时的“三类比较”，纳谏后的“三赏三变”。这种结构使文章层次清晰，逻辑严密，步步推进，增强了叙事的节奏感和说理的力度。 5. 答案要点：方式不同：邹忌采用委婉含蓄的“讽谏”，用日常生活故事设喻，启发齐王自己领悟道理，语气柔和，讲究劝说的艺术性。诸葛亮在《出师表》中采用直接恳切的“直谏”，开篇即言“诚宜开张圣听”，随后提出具体建议并追述先帝、表明心迹，言辞恳切，情感真挚，态度严肃。个人观点：更欣赏邹忌的方式（示例）。因为面对君主，委婉的方式更容易被接受，避免了触怒天威的风险，体现了智慧。其“以小见大”的类比，使道理深入人心，效果持久。或者说更欣赏诸葛亮的方式，因为国事危急，需要直言不讳，他的赤胆忠心与恳切言辞，更能打动君主，体现的是责任与担当。（两种观点言之成理即可） 6. 答案要点：重要性：① 防止决策失误：齐王因听信身边人的一面之词而受蔽。广泛听取不同阶层、不同立场的人的意见，尤其是批评意见（“面刺”），可以获取更全面真实的信息，避免因偏听偏信导致错误决策。② 促进自我完善：正如齐王纳谏后政治日益清明，个人或组织只有不断听取反馈，才能发现自身盲点和不足，从而改进提升。③ 营造良好氛围：鼓励进谏能形成开明、民主的氛围，增强凝聚力。现实意义：在学习中，应多听取老师、同学的不同解题思路；在班级工作中，应听取同学们的建议；在社会生活中，政府通过多种渠道听取民意，才能制定更合理的政策。总之，“兼听”是个人进步、组织发展、社会和谐的重要保证。 学科网（北京）股份有限公司 $