第7课《溜索》知识梳理及练习 2025-2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文《溜索》知识清单系统梳理了课文核心知识体系。从文学常识、字音字形等基础积累出发，逐步深入环境描写的作用、人物群像的塑造、对比映衬手法的运用及语言特色的赏析，形成从基础到深层赏析的完整学习支架。 知识链路逻辑清晰，融合文化自信（传承新笔记小说传统）、语言运用（分析精准用词与词类活用）和思维能力（对比映衬手法探究）。习题覆盖填空、选择、简答，参考答案详细，助力学生全面掌握课文要点与语文素养提升。

7《溜索》知识梳理及练习 1、 基础知识点梳理 1. 文学常识 作者：阿城，原名钟阿城，1949年出生于北京，祖籍重庆江津，中国当代作家、编剧。他是“文化寻根派”的代表作家之一，创作深受中国传统文化影响。其作品多描写普通人的日常生活，展现生动的世俗众生相。代表作有小说“三王”系列（《棋王》《树王》《孩子王》）和小说集《遍地风流》。 写作背景：本文选自阿城的小说集《遍地风流》（作家出版社1998年版）。该作品集继承了我国古代笔记小说的传统，多写世俗社会中的凡人小事，篇幅短小，不追求尖锐的矛盾和复杂的情节。本文是其中的代表作，源于作者对西南地区独特生存方式的观察与感悟。 文体知识：本文是一篇新笔记小说（或称“笔记体小说”）。这种文体兼具“笔记”的实录性和“小说”的虚构性，具有散文化倾向。其特点是：篇幅短小，行文简约，不尚雕饰；不追求情节的曲折惊险，而注重营造意境、表现气韵；常于平易散淡的叙述中蕴含深意。 2. 字音字形 （请务必准确掌握以下所有字词） 重点字音： 盘桓 (huán) 蓦地 (mò dì) （“蓦”不读mù） 锱铢 (zī zhū) 滇西 (diān) 顷刻 (qǐng) 涓涓 (juān) 腮 (sāi) 呕 (ǒu) 跺 (duò) 黏汗 (nián) 角框 (kuàng) （只读kuàng） 脑髓 (suǐ) 战战兢兢 (jīng) （不读jìng） 千钧之力 (jūn) （“钧”不读yún） 俯身 (fǔ) 绞 (jiǎo) 多音字： 脖颈 (gěng) / 颈项 (jǐng) 驮子 (duò) / 驮运 (tuó) 重点字形与词义： 盘桓：逗留，徘徊；回环旋绕。 涓涓：细水慢流的样子。 千钧之力：形容很大的力量。钧，古代重量单位，三十斤为一钧。 战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。语出《诗经》“如临深渊，如履薄冰”。 锱铢：比喻极微小的数量。锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。（锱铢必较：对很少的钱或小事都计较，现多形容气量小。） 顷刻：极短的时间。 探视：察看。 易错字辨析： 坠 (zhuì) 下 / 堕 (duò) 落 呕 (ǒu) 吐 / 怄 (òu) 气 顷 (qǐng) 刻 / 倾 (qīng) 斜 2、 课文重难点解析 1. 环境描写：奇险峡谷的渲染与作用 小说花费大量笔墨描写怒江大峡谷的险峻环境，其主要作用如下： 多角度直接描写，营造身临其境之感：文章从听觉（“闷雷”、“隐隐喧声”）写起，再到视觉（“万丈绝壁飞快垂下去”、“深远似涓涓细流”），最后写内心感受（“蓦地心中一颤，惨叫一声”），多感官、多角度地展现了峡谷的孤悬、高峻与险恶，让读者仿佛亲临其境。 侧面烘托，反衬人物精神：文中极力描写牛和“我”面对峡谷时的恐惧。牛“两眼哀哀地慢慢眨”、“淌出两滴泪”、“皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”；“我”则“腿子抖起来”、“惨叫一声”、“战战兢兢”。这些描写从侧面有力烘托出环境的极端险恶，而正是在这样令人胆寒的背景下，马帮汉子们的从容不迫、沉着果敢才显得格外突出和震撼。这种手法就是烘托与反衬。 为人物活动提供典型场景，暗示主题：如此险恶的自然环境，是马帮日常必须面对的生存挑战。环境描写不仅为人物活动提供了合理且极具张力的舞台，也暗示了文章的主题——人在自然挑战面前所展现出的勇敢、沉着与原始的生命力量。 2. 人物群像：马帮汉子的野性与魅力 小说塑造了以首领为核心的马帮汉子群像，他们身上闪耀着一种原始的、野性的阳刚之美。 首领形象：他是团队的灵魂。 1. 从容不迫，胸有成竹：未到江边时“懒懒”答话，抵达后“稳稳坐在马上，笑一笑”，在众人恐惧时气定神闲。 2. 认真负责，经验丰富：过索前，“敲一敲那索”检查安全；过江时，指挥若定。 3. 关爱同伴，领袖气质：提醒“我”“往下看不得，命在天上”；最后以一声呼哨“飞到索头”，身手矫健，充满豪气。 4. 身手不凡，粗犷豪迈：最后过索时动作迅猛利落，展现出英雄气概。 精瘦汉子与其他马帮汉子：他们是团队的执行者。精瘦汉子“嗖的一下小过去”、反手拔索的动作描写，凸显其矫健勇敢、灵活敏捷。其他汉子们默契配合，骂牛、推牛、收绳，行动干脆利落，体现了集体的沉着、果敢与协作精神。 “我”的形象：作为叙述者，“我”是一个初次体验的旁观者和参与者。“我”的恐惧、紧张与最终完成渡江的成长，不仅增强了故事的真实感，也形成了与马帮汉子的鲜明对比，从而衬托出马帮汉子常年面对险境的平常心与非凡勇气，同时“我”的体验也引导着读者一同感受峡谷的险与渡江的惊。 3. 对比与映衬艺术手法的运用 本文广泛运用了对比和映衬手法，使人物形象和环境特征更加鲜明。 “我”/牛与马帮汉子的对比：这是核心对比。“我”和牛的惊恐万状、瑟瑟发抖，与首领及汉子们的从容淡定、举重若轻形成强烈反差，反衬出马帮汉子们超乎常人的胆识与勇毅。 牛过索前后的对比：过索前“哀哀地叫”，过索时极度失态，过索后“急急地要离开”，从侧面连贯地烘托出峡谷环境的持续威慑力。 映衬手法的使用：“我”的恐惧和牛的恐惧互相映衬，共同渲染了环境的可怕；首领的“静”与“稳”与其他汉子高效执行的“动”互相映衬，共同塑造了马帮团队的整体形象。 4. 语言特色：简练传神，平中见奇 阿城的语言极具个人风格，在本篇中表现为： 用词精准，善用动词：如“磕一下马”的“磕”字，写出了首领与马的默契和驾驭的娴熟；“扎进山那侧的声音里”的“扎”字，写出了鹰的迅疾与勇猛；“绝壁飞快垂下去”的“垂”字，化静为动，写出了峡谷的陡峭深邃。 词类活用，新颖传神：最经典的例子是“小”字的活用。“嗖的一下小过去”、“一个一小过去”。这里的“小”是形容词活用为动词，生动传神地写出了人在溜索上快速滑向对岸时，在观察者视野里由大变小、急速远去的视觉过程和动态感受，用语极其简练精妙。 语言简洁，惜墨如金：人物对话极其简短，如首领“懒懒说是怒江”，汉子们回答“不消”，却充分体现了他们之间的默契和常年在险境中养成的沉稳性格。 3、 期末复习练习题 （1） 字音字形与文学常识填空 1. 首领也不多说，用小腿磕一下马。马却更觉迟疑，牛们也慢下来。一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。山下是______（mò dì）心惊的怒江。 2. 万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处______（pán huán）。 3. 那索似有______（qiān jūn zhī lì），扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有______（zī zhū）之力加在上面，不是山倾，就是索崩。 4. 我______（zhàn zhàn jīng jīng）跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！” 5. 《溜索》选自作家______的小说集《______》。本文的文体是______，这种文体具有篇幅短小、行文______的特点。 6. 文中多次使用“______”字（如“嗖的一下小过去”）来形容人溜索时的情态，这个词的活用堪称语言运用的典范。 （2） 选择题 1. 下列词语中，字形和加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 盘桓（héng） 顷（qīng）刻 锱铢 涓涓细流 B. 滇（diān）西 蓦（mù）地 探视 千均之力 C. 黏（nián）汗 角框（kuāng） 呕心 战战兢兢 D. 脑髓（suǐ） 跺（duò）脚 俯身 天花乱坠 2. 对小说中“牛”的形象描写作用的理解，不正确的一项是（ ） A. 详细描写牛溜索前后的惊恐失态，是为了说明牲畜的胆小无能。 B. 通过牛的反应，从侧面烘托出怒江峡谷的高峻险恶。 C. 牛的恐惧与马帮汉子的从容形成对比，反衬出汉子们的勇敢无畏。 D. 牛“急急地要离开”等后续表现，进一步渲染了峡谷环境的威慑力。 3. 对马帮首领形象的分析，最准确全面的一项是（ ） A. 他是一个沉默寡言、性格内向，只专注于自己行动的孤独者。 B. 他经验丰富、从容镇定、认真负责、关爱同伴，且身手矫健，富有领袖气质。 C. 他主要凭借其高超的溜索技艺和冒险精神赢得了大家的尊敬。 D. 他对牛和“我”的态度严厉粗暴，体现了他性格中冷酷的一面。 4. 下列对本文语言特点的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 善用白描手法，用词精准简练，如“磕”、“扎”等动词极具表现力。 B. 人物语言富有个性且冗长，充分展现了人物复杂的内心世界。 C. “绝壁飞快垂下去”运用化静为动的手法，写出了峡谷的陡峭。 D. “小”字的活用，新颖独特，传神地写出了溜索时的视觉动态。 （3） 课文重难点理解简答题 1. 小说开篇并不直接描写怒江峡谷，而是先写“不信这声音就是怒江”以及鹰的飞翔。这样开头有什么好处？ 2. 文中画线句：“万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。”请从修辞或词语运用的角度，品析这句话的妙处。 3. 作者不惜笔墨详细描写牛们溜索前和溜索时的情状（如“哀哀地慢慢眨”、“淌出两滴泪”、“屎尿尽数撒泄”等），这些描写有哪些具体作用？ 4. 本文被称为“新笔记小说”，请结合课文内容（如情节结构、人物塑造、语言任一方面），谈谈它与传统情节曲折的小说的不同之处。 5. 文章结尾写道：“牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来……”“我”也“出一口长气”。这个结尾有何深意？请结合全文简要分析。 4、 练习题参考答案 （1） 字音字形与文学常识填空 1. 蓦地 2. 盘桓 3. 千钧之力；锱铢 4. 战战兢兢 5. 阿城；《遍地风流》；新笔记小说（或笔记体小说）；简约（或“平易散淡”、“不尚雕饰”等，意思对即可） 6. 小 （2） 选择题 1. D （A项“桓”读huán，“顷”读qǐng；B项“蓦”读mò，“均”应为“钧”；C项“框”读kuàng） 2. A （描写牛的主要作用不是说明牲畜胆小，而是为了侧面烘托环境险恶和反衬人物，故A项理解不正确） 3. B 4. B （本文人物语言极其简洁，并非“冗长”，故B项赏析不当） （3） 课文重难点理解简答题 1. 好处：①设置悬念，引人入胜。先写声音的“闷雷”感和难以置信，引发读者的好奇与猜测。②侧面烘托，逐步渲染。通过鹰“扎”进声音里的迅猛姿态，间接暗示了峡谷的深邃险奇，为怒江的出场蓄势。③由远及近，符合认知。这样的写法符合人们感知陌生险境的自然过程（先闻其声，后见其形），增强了叙述的真实感和层次感。 2. 妙处：这句话运用了化静为动的修辞手法（或：动词“垂”字用得精妙）。“绝壁”本是静止的，但用“飞快垂下去”来形容，赋予绝壁以动态的视觉冲击力，仿佛绝壁主动、迅猛地向深渊坠落。这样写，极其生动形象地表现了峡谷的万丈深度和陡峭险峻，给人一种强烈的眩晕感和压迫感，为全文奠定了险奇的基调。 3. 作用：①侧面烘托环境险恶：通过牛极度恐惧的生理反应（流泪、发抖、失禁），具体而夸张地反映出怒江峡谷令人魂飞魄散的险峻，比直接描写更有力。②反衬人物形象：牛的懦弱、无助与马帮汉子们（驱赶、捆绑、推送牛）的沉着、果敢、娴熟形成强烈对比，在“牛”的映衬下，汉子们战胜自然、举重若轻的勇毅形象更加高大鲜明。③推动情节，渲染气氛：牛的死活不肯走和过索时的惨状，加剧了现场的紧张气氛，使“溜索”这一核心事件的过程充满张力。 4. 示例：在情节结构上，它与传统小说不同。传统小说往往追求情节的完整、曲折和强烈的矛盾冲突。而本文作为新笔记小说，情节极其简单、松散，淡化矛盾。全文主要围绕“溜索过江”这一中心事件展开，没有激烈的外部冲突，更像是对一个特殊生活场景的片段式记录。作者注重的是在这个过程中氛围的渲染、人物的素描和意境的营造，而非讲述一个一波三折的故事，体现了笔记小说散文化、生活化的特点。 5. 深意：①照应前文，余韵悠长：“一身黏汗”、“身子抖起来”是紧张过后的生理反应，说明惊险虽过，但余悸犹存，从侧面再次强调了此次经历的凶险。“闷雷原来一直响着”则提醒读者，这险恶的环境是永恒存在的，与开头的“闷雷”形成呼应。②衬托马帮生活的艰辛与寻常：“牛们急急地要离开”和“我”的如释重负，与马帮汉子们的平静常态形成对比。对于“我”和牛来说是惊天动地的冒险，对于马帮却是日常行程的一部分，这更凸显了马帮汉子们日复一日面对险境的非凡勇气与适应力。③留下成长与感悟的空间：“出一口长气”是“我”劫后余生的释放，也暗示着“我”在这次经历中获得了精神上的洗礼与成长，对自然与生命的力量有了更深的认识。 学科网（北京）股份有限公司 $