4.2 实现中华民族伟大复兴的中国梦 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

“4.2实现中华民族伟大复兴的中国梦”教学设计 课 题 4.2实现中华民族伟大复兴的中国梦 主备人 课标要求 1.把爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 2.如何站在新的历史起点上，实现中华民族伟大复兴的中国梦。 教学目标 （核心素养） 1.【政治认同】深刻理解中国梦的本质和特点，明确党的初心和使命,拥护党的领导,厚植爱国主义情怀,增强对中国梦的政治认同。 2.【科学精神】 学会透过现象看本质,认清中国梦的本质,在教师的讲解和论证下,懂得实现中国梦的要求和战略安排,涵养科学精神。 3.【公共参与】明确新时代中国特色社会主义发展的战略安排,积极参与到为实现中华民族伟大复兴的中国梦的奋斗之中。 教学重点 中国梦的本质；党实现中国梦的历史使命和中心任务；如何实现中国梦 教学难点 中国梦、人民梦、世界梦的关系；“四个伟大”及其辩证关系 教学方法 情境学习法、小组讨论法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【导入新课】 多媒体播放“课前调查：儿时作文本上的那个‘小梦想’”制作成的视频，并引导学生思考国家的”大梦想“，导入新课。 思考：国家的大梦想是什么？个人梦与国家梦能否同频共振？ 【教学展示】 议题一：博古通今知国梦 · 议题探究一： 观看视频了解“感动中国2024年度人物——庞众望”的故事，思考：“个人梦”与“国家梦”存在什么样的联系？ 一、中国梦的本质：国家富强、民族振兴、人民幸福 →1.中国梦的内涵和本质 （1）本质：实现中华民族伟大复兴 （2）内涵：国家富强 民族振兴 人民幸福 · 资料：中国古代的GDP和科技占全球财富的比重 →2.为什么要实现伟大复兴的中国梦 ①历史角度 ②当前实力 ③现实意义 →3.中国梦的特点 （1） 与人民梦：中国梦归根到底是人民的梦； （误区：共产党是实现中国梦的主体×） （2） 与个人梦：中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每一个中华儿女的梦； （回答开头问题：可以同频共振） （3）与世界梦：中国梦是中国人民追求幸福的梦，也同世界人民的梦想息息相通。 议题二：：党的引领勇逐梦 · 议题探究二： 了解庞众望的学习和生活经历，思考：庞众望对科研信心十足的底气是谁给予的？ 他为何始终坚持与党同心同向，自觉将个人理想融入到党和国家的事业当中？ 二、新时代新征程中国共产党的使命任务 →1.新时代新征程中国共产党人的初心和使命 为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴 →2.党如何实现中华民族伟大复兴的历史使命 实现中华民族伟大复兴，必须进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业。 →3.四个伟大及其关系 （1）实现伟大梦想，必须进行伟大斗争 （2）实现伟大梦想，必须深入推进党的建设新的伟大工程 （3）实现伟大梦想，必须推进中国特色社会主义伟大事业 （4）四个伟大之间的关系 紧密联系、相互贯通、相互作用。其中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程 →4.中国共产党的中心任务 （注意理解中国式现代化） 三、分两步走建成社会主义现代化强国 →1.“两步走”战略安排 →2.如何全面建设社会主义现代化国家(实现中国梦） 国家角度： （1）把握重大原则 （2）增强忧患意识 （3）抓住历史机遇 议题三：时代青年勤圆梦 · 议题探究三： 了解庞众望在科研中经历的困顿并观看视频《你是可以燎原的星火，你是中国青年！》，完成任务：“续写”儿时的梦想，完成“圆梦计划书”，思考自己可以如何助力中国梦的实现？ →2.如何全面建设社会主义现代化国家(实现中国梦） 青年角度 （1）重要性 （2）要求 ①大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿； ②新时代中国青年 要树立远大理想； 要热爱伟大祖国； 要担当时代责任； 要勇于砥砺奋斗； 要练就过硬本领； 要锤炼品德修为 【课堂小结】 结合思维导图回顾本堂课知识点 【课后作业】 2049年是中华人民共和国成立100周年，请同学们以“我与2049”为题，写一篇300字的小短文，展望你在中华民族伟大复兴进程中的角色与行动。 学生共同观看视频、思考问题并分享观点。 学生共同观看视频、分组讨论问题并分享观点。 学生做笔记并理解什么是中国梦。 学生认真听讲，理解和认同中华民族伟大复兴的中国梦。 学生认真听讲，理解中华民族伟大复兴中国梦的内在含义。 学生浏览材料，思考问题并分享观点。 学生理解并内化知识，补充课堂笔记，注意易混易错点。 学生浏览素材、观看视频、续写“圆梦计划书”并分享。 学生认真听讲，理解知识、落实笔记。 学生串联本节课知识点，构建知识间的联系，对中国梦是什么、怎么实现有更深入地认识。 学生课后思考完成作业，下节课分享答案。 以“课前调查+视频反馈”的形式导入新课，调动学生的学习兴趣，让学生更有参与感，更好发挥学生在政治课堂的主体作用。引导学生迅速进入学习状态。 一开始就能建立情景与知识点的联系，这一问题从主线情境中引出，将故事与学生认知相结合，让学生思维从感性上升到理性，让学习过程从具体到抽象，符合学生认知规律。 学生在深入学习中将知识内化为自己的认知。 从历史中明白“复兴”二词的重要含义，在思政课中厚植家国情怀、培养科学精神、增强公共参与意识，从而实现立德树人的根本任务。 结合具体的案例，学生明白中国梦不是空话，而是与每一个中华儿女息息相关的伟大梦想，回答开始的问题：个人梦与中国梦是可以同频共振的！ 通过提问的方式，启发学生思考实现中国梦的必然要求。 学生通过具体的案例真切感受党对人民的关怀，党对实现中国梦的重要引领作用。真正从心底里认同中国共产党的领导。 通过续写的方式重拾儿时的梦想，使梦想“步骤化”，具有可操作性。同时建立小学与中学、思政与语文的联系，间接落实思政课一体化。 将思政小课堂融人社会大课堂，借助情节渲染育人，彰显思政课的价值引领作用。 学生再次回顾本堂课知识，加强理解与记忆，将知识点由点线连成块。有利于形成整体性思维。 通过具体的任务落实课标要求，把爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，为实践做规划上准备。 板书设计 教后反思 1. 教学内容太多，一课时时间太紧张，难以有效落实核心素养。 2. “四个伟大”的内容讲解太过枯燥。 3. 可以考虑添加一些ai技术融合在课堂中。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $