Unit 5 课时1 Section A 1a-1d（教学设计）英语新教材鲁教版五四学制六年级下册

该初中英语教学设计聚焦运动器材词汇、频率词及物主代词、频率询问句型，通过单元封面页感知主题，结合哪吒踢毽子视频创设情境，搭建从整体认知到具体语言点的学习支架，引导学生逐步掌握核心知识。 特色在于采用情景体验与任务型教学，视频导入激发兴趣，小组调查汇报提升语言运用能力（语言能力），频率词区分练习培养思维准确性（思维品质）。助力学生提升听说及合作能力，为教师提供“教-学-评”一致的实操方案，高效落实教学目标。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 鲁教版五四学制 六年级下册 授课题目 Unit 5 Keep fit Section A (1a-1d) 课时 课型 第 1课时 听说课 主题情境 人与自我 授课教师 语篇研读 【What】 本单元的主题是“Keep Fit”，主题图展示了一幅男孩子们在打篮球的场景，内容聚焦于运动和健身的重要性。本单元的核心问题是“How do we keep fit?”，旨在引导学生思考如何保持健康的生活方式，特别是通过运动来实现。主题图下方列出了几个学习目标，包括谈论如何保持健康、分享运动频率、使用物主代词来确认物品归属以及发现运动如何帮助保持健康。在“Look and share”环节，学生需观察照片中的运动场景，识别并讨论这项运动，同时分享自己对这项运动的态度和看法。紧接着的Section A部分，通过三段对话，展示了如何在实际情境中运用语言来谈论运动、确认物品归属以及询问和分享运动频率。 【Why】 本单元的主题是“Keep Fit”，意在培养学生的健康意识和运动习惯。通过主题图和大问题“How do we keep fit?”，本单元旨在引导学生认识到运动在保持身体健康、增强免疫力以及提升精神状态方面的重要作用。通过“Look and share”环节，学生不仅能够加深对某种运动的理解，还能增强对运动的兴趣和参与度。而Section A的对话内容，则通过具体的情境模拟，让学生在实践中学习如何用英语谈论运动、确认物品归属以及分享运动习惯，从而加深对运动重要性的认识。此外，通过对话中的互动和分享，学生还能学会尊重他人的运动选择、理解不同运动带来的好处，并培养开放和包容的价值观。 【How】 本课采用了情境模拟和对话互动的方式，使学习过程更加生动有趣。通过观察和讨论主题图、参与对话互动以及分享个人看法，学生能够在实践中学习和掌握语言规则，同时加深对运动和健身重要性的认识。此外，通过小组合作和班级分享的方式，学生还能培养团队合作能力和信息整合能力，进一步提升自己的语言运用能力和社交技能。 学情分析 六年级学生活泼好动，对运动话题兴趣浓厚，这为本课学习奠定了积极的情感基础。他们已积累了一定词汇量和简单句型，具备初步听说能力，能对常见运动进行简单表达，但在运用频率词精准描述运动频率，以及熟练掌握物主代词和相关句型进行准确交流上，还需加强练习，提升语言运用的准确性和流畅性。 课标要求 · 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 · 在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。 · 在教师的指导下进行简单的角色扮演。 · 在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能够掌握不同运动器材的词汇以及描述其物主关系，能够用恰当的频率词描述运动的频率；能够掌握询问物主关系和频率的相关句型。（学习理解） 2. 能够在听力语篇中准确获取信息，在日常交流中就运动和运动频率进行问答；能够运用目标词汇与句型进行口头语言输出。（应用实践） 3. 能够表达自己所拥有的运动器材和运动频率并采访同学，整理成汇报语篇进行表达。（迁移创新） 教学 重难点 重点：掌握各类运动器材的英文词汇，如 “ping-pong bat”“baseball glove” 等；熟练运用询问物主关系和运动频率的句型，像 “Is this... yours?”“How often do you play...?” 等进行日常交流。能在真实或模拟场景中，准确运用所学词汇和句型，描述自己和他人拥有的运动器材及运动频率，提升语言实际运用能力。 难点：准确区分并恰当使用 “hardly ever”“once a week”“twice a month” 等频率词，精准表达运动频率，避免混淆和错用。在询问和回答物主关系时，正确使用形容词性物主代词和名词性物主代词，保证与相关句型搭配准确无误，如 “It’s mine.”“It’s my father’s.” 等。 核心语言 【核心词汇】 核心词汇：ping-pong bat、baseball glove、basketball、once、twice 【核心短语】 exercise mat、jump rope、running shoes、tennis racket、hardly ever 【核心句型】 询问物主关系：Is this... yours? Whose... is it /are they? 询问频率：How often do you /does he/she...? 回答：It’s / They’re... I play it... times a week. I usually/often/never... 。 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. Look at the cover page(封面页) of this unit and think. 2. Look at the picture and share your ideas. 3. Watch a video and answer: What animal is the video talking about? 4. T asks students to watch a video and think : What sports are they doing? 5. T shows Nezha and says: If you like sports, you can come to my home. There many sports things. We can exercise together. Let me show you around. 观察单元封面页并跟随老师了解本单元学习目标。 观察封面页图片并回答问题。 观看视频并回答问题。 跟随哪吒去看看他的体育器材。 通过封面页作为导入，引导学生对单元话题有一个整体初步的认知，再通过哪吒踢毽子的视频引起学生的兴趣，并将哪吒设置为情景任务官为学生发出指令引入下一环节。 效果评价：自评、师评。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备。 Part 2： 学习理解 （10min） 1. T asks students to Look at the pictures and the weekly schedule(周历) and fill in the blanks. 2. T asks students to finish the task in 1a-- Write the sports items in the box under the pictures. 3. T asks students to make conversations with your classmates. 学生根据教师给出的图片和指导性提问，学习体育器材，感知名词性物主代词和频率。 完成课本1a。 与同学创编对话。 通过创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于动物的已有经验，学习各体育器材英语表达以及如何谈论自己最喜爱的动物及原因，为听力活动做好铺垫。（感知与注意） 效果评价：自评、师评。观察学生能否安静、认真地观察图片内容，完成句子的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。 Part 3： 应用实践（11min） 1. T says : Some students are talking about some sports items at a sports centre. Let listen and answer. 2. asks students to Listen to the conversations at a sports centre. Choose the right answers. 3. T asks students to Listen again. Complete the table with the correct information. 4. T asks students to Listen and answer the following questions. 5. T asks students to Listen to the conversation again and fill in the blanks. 6. T asks students to Choose one of the conversations and role play with your partner. 了解听力人物和场景。 听录音并选择正确答案。 听录音并完成表格。 听录音并回答问题。 听录音并填充空格。 角色扮演。 通过听前勾画特殊疑问词作为定位词，培养学生捕捉关键信息的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确找出关键信息的能力。梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。引导学生关注语用知识和语音知识，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。 效果评价：观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。教师根据学生在听对话时记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。教师观察班级朗读和模仿表达是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。 Part 4： 迁移创新 （11min） 1. T ask students to finish 1d-- Make a survey about the sports items in groups. 2. T ask students to Make a report to the class. 3. T ask students to think and learn : A healthy body leads to a healthy mind. Keep fit to keep your life bright. 小组活动：调查组内成员拥有的体育器材和运动频率。 整理调查内容并向全班汇报。 了解运动的重要性。 通过小组活动指导学生完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。 培养学生的情感价值，体会锻炼身体的重要性。 效果评价：教师观察学生是否能主动进行小组合作并梳理总结出主要内容和句型，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况， 给予鼓励或帮助，评价教与学的成效。 Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： 考点速递 （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： 家庭作业 基础作业：用物主代词描述至少三样体育器材的归属，并用频率副词或具体频率词描述物主的运动频率。 进阶作业：采访你的家人或同学所拥有的运动器材及运动频率并整理成汇报语篇。 拓展作业：用vlog的形式拍摄并介绍你的运动器材和运动频率。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 优点：教学通过图片、视频、对话练习和小组活动，激发学生兴趣，让学生在情境中学习，提升了听说和交流能力。结合考点讲解，帮助学生巩固知识。 改进：部分学生在运用频率词和物主代词时仍出错，后续应增加针对性练习。小组活动中部分学生参与度低，下次要加强引导和监督，确保每个学生都能充分参与，提高课堂参与度和学习效果。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $