2.1.1群落的物种组成、研究土壤中小动物类群的丰富度及种间关系 课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修2

该高中生物学课件聚焦群落的结构，核心涵盖群落概念、物种组成（丰富度）及种间关系（原始合作等五种类型），通过稻田养河蟹情境导入，结合生命系统结构层次复习，衔接种群知识，搭建群落概念的学习支架。 其亮点在于突出探究实践（如土壤小动物丰富度调查的诱虫器选择、吸虫器使用等实验操作）与科学思维（种间关系曲线分析、方法比较表格），以情境问题和实例辨析落实生态观，助力学生深化理解，便于教师高效教学。

第1节群落的结构 人教版（2019） 高中生物 1 第1课时 群落的物种组成、研究土壤中小动物类群的丰富度及种间关系 第2章 群落及其演替 <<< 学习目标 1.通过调查活动，说明群落的概念；明确群落水平上研究的问题，认同探究视角的重要性，尝试从不同视角提出新的问题。 2.通过分析实例，阐明群落的物种组成和种间关系，说明群落是物种通过复杂的种间关系形成的有机整体。 3.尝试运用取样调查的方法研究土壤中小动物类群的丰富度。 稻田中生活着多种底栖动物。在稻田中饲养中华绒螯蟹(俗称“河蟹”)，由于河蟹喜食底栖动物和杂草，底栖动物和杂草都会减少。同时，河蟹的爬行能起到松动田泥的作用，因而有利于水稻的生长 问题探讨 1.河蟹与底栖动物(如螺类)的关系是怎样的? 河蟹捕食底栖动物，它们之间存在捕食关系； 河蟹和某些底栖动物可能还会捕食水中的浮游生物，因此河蟹与底栖动物的种间关系可能还包括种间竞争； 2.提高河蟹的种群密度，稻田中其他动物 种群会发生怎样的变化? 河蟹会吃掉更多的底栖动物和杂草，导致底栖动物等的数量减少； 河蟹的爬行活动对田泥有松动作用，可以改善田泥的土壤肥力而有利于水稻的生长，可能会引起以水稻为食物的其他动物的数量增加 问题探讨 问题探讨 复习生命系统结构层次： 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 6 群落的概念 同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。 7 群落水平上研究的问题 种群密度 出生率和死亡率 迁入率和迁出率 年龄结构 性别比例 基础 研究问题的差异 物种组成 优势种群 种间关系 群落的空间结构 群落的演替 种群位置 范围和边界 种群水平 群落水平 一、群落的物种组成 1.这两个群落的主要差别是什么？ 　　物种的组成是区别不同群落的重要特征。 2.群落的物种数目多少如何表示呢？ 群落中物种数目的多少称为丰富度。 补充资料： 从我国东北到海南的森林群落，越靠近热带， 物种丰富度越高。 9 探究实践：研究土壤中小动物类群的丰富度 (1)实验原理 ①土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性。 ②调查方法：常用____________的方法进行采集、调查。 ③调查对象：样本中肉眼可见的所有动物。 ④调查指标：样本中小动物的_______________。 ⑤统计方法：一是___________；二是___________。 取样器取样 种类和相对数量 记名计算法 目测估计法 (2)实验步骤 表层落叶 诱虫器 镊子 吸虫器 表格 丰富度 (3)实验结论 ①组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的___________是不同的。 ②一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种越_____，群落结构也越_____。 物种丰富度 丰富 复杂 (1)调查草原上某牧区的植物物种丰富度时，可采用样方法(　　) (2)调查土壤小动物丰富度时，若未打开诱虫器上方的电灯，会使调查结果偏大(　　) √ × 解析　土壤小动物具有趋暗的习性，若未打开诱虫器上方的电灯，会使调查结果偏小。 判断正误 13 任务一：土壤小动物的采集和统计 1.诱虫器的选择 土壤小动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性。根据这个习性，我们应该选择怎样的诱虫器呢？ 探究　核心知识 解析　选择A项的诱虫器。 2.采集小动物 (1)用诱虫器采集(如图所示) ①土壤和花盆壁之间为什么要留一定的空隙？ 解析　土壤和花盆壁之间留有空隙是为了使空气流通。 ②酒精起什么作用？ 解析　酒精用于杀死和保存小动物。 (2)简易采集法 将取到的土壤样品放在瓷盆内(要注意防止小动物逃走)，用解剖针拨找小动物，同时用放大镜观察，发现体型较大的小动物，可用包着纱布的镊子将其取出来，体型较小的小动物则可用吸虫器采集。 下列为两种吸虫器。请思考：如果将采集的小动物作为标本长时间保存应选择哪种？如果将采集的小动物用于实验室培养应选择哪种？ 解析　如果将采集的小动物作为标本长时间保存应选择吸虫器A；如果将采集的小动物用于实验室培养应选择吸虫器B。 3.统计小动物丰富度的方法通常有记名计算法和目测估计法，前者一般适用于什么样的群落？ 解析　记名计算法一般适用于个体较大、种群数量有限的物种。 任务二：调查统计方法比较 请将下列方法进行归类(填序号)： ①样方法　②抽样检测法　③取样器取样法　④标记重捕法　⑤记名计算法　⑥目测估计法 (1)用于调查种群密度的方法有_______。 (2)用于调查土壤小动物丰富度的方法有_____。 (3)用于统计群落丰富度的方法有______。 ①②④ ③ ⑤⑥ 调查方法的比较 核心归纳 方法 适用范围 计数方法 样方法 植物和活动能力较弱、活动范围较小的动物和卵 随机选取若干个样方，求得每个样方的种群密度，再求所有样方种群密度的平均值作为种群密度估算值 标记重捕法 活动能力较强、活动范围较大的动物 在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕中标记个体数占总捕获数的比例，来估算种群密度 调查方法的比较 核心归纳 方法 适用范围 计数方法 抽样检测法 生活在液体培养基中的微生物 将含待测生物的培养液滴在计数板上，用显微镜观察计数板上待测生物的数量，再以此为根据，估算培养液中待测生物的数量 取样器取样法 具有较强活动能力、身体微小的土壤小动物 用一定规格的捕捉器(如采集罐、吸虫器等)进行取样，通过调查样本中小动物的种类来推测某一区域内土壤动物的物种数目 1.(2024·重庆黔江区高二期末)不同群落的物种丰富度有差别。为了调查群落中物种数的多少，通常采用最小面积的方法来统计。最小面积是指基本上能够表现出某群落中所有植物种类的最小样方面积。如图为热带雨林、常绿阔叶林和针叶林及落叶林中样方面积与物种数的关系曲线， 落实　思维方法 以下说法不正确的是 A.从图中可以看出，群落的物种丰富度 　越大，其最小面积越大 B.宜选用最小面积20×20 m2调查常绿阔 　叶林的丰富度 C.样方面积太小，不能完全反映群落的 　物种数，所以样方面积应适当增大 D.随着样方面积不断加大，样方内物种数越来越多 D 2.(2023·石家庄高二期末)某学校生物兴趣小组利用课外时间进行了“研究土壤中小动物类群丰富度”的探究活动，下列是兴趣小组的同学在研究过程中的一些操作，其中正确的是 A.对无法知道名称的小动物，直接忽略，不记录它们的特征 B.在统计丰富度时，采用了取样器取样法和目测估计法 C.为调查不同时间土壤小动物的丰富度，分别在白天和晚上取同一地块 　的土样进行调查 D.一些有较强活动能力的土壤小动物，采用标记重捕法调查土壤小动物 　的物种丰富度 C 二、种间关系 25 原始合作（互惠） （1）概念 两种生物共同生活在一起时，双方_____，但是分开后，各自_____________； （2）举例：海葵与寄居蟹、鳄鱼与牙签鸟 （3）特点：_________________________________ 双方都受益，分开也能独立生活 都受益 也能独立生活 26 互利共生 概念：两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利。 例如，豆科植物与根瘤菌之间：植物向根瘤菌提供有机养料，根瘤菌则将空气中的氮气转变为含氮的养料，供植物利用。 27 植物向根瘤菌提供有机养料，而根瘤菌则可以将空气中的氮气转化为含氮养料，供植物体利用。 两种生物的数量变化关系 互利共生 捕食 1.捕食：一种生物以另一种生物为食的现象。 A B 生物数量 时间 生物A 生物B 29 种间竞争 概念：两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象。 30 大象和狮子抢夺水源 C A B 生 物 数 量 时间 生物B 生物A 生物A 生物B 生 物 数 量 时间 种间竞争 寄生 　　一种生物从另一种生物（宿主）的体液、组织或已消化的物质中获取营养并通常对宿主产生危害的现象。例如，马蛔虫与马；菟丝子与植物。 32 (1)原始合作对双方都有利，且双方形成相互依存的关系(　　) 解析　原始合作对双方都有利，但双方不存在相互依存的关系。 (2)蝉吸食树的汁液，蝗虫啃食植物叶片都属于捕食关系(　　) 解析　蝉吸食树的汁液属于寄生关系。 (3)大鲈鱼吞食小鲈鱼属于捕食关系(　　) 解析　捕食属于种间关系的一种，而大鲈鱼吞食小鲈鱼属于种内竞争。 × × × 判断正误 33 任务三：群落的种间关系 1.《诗经·小雅·小宛》中写道：“螟蛉有子，蜾蠃负之。”古人以为蜾蠃不产子，因此捕捉“螟蛉”当作“义子”来养育。南北朝时期，医学家陶弘景发现，蜾蠃把螟蛉衔回窝中，用尾上的毒针刺入螟蛉体内，并在其身上产卵。所以，他认为螟蛉不是“义子”，而是蜾蠃幼虫的食物。这两种生物存在怎样的种间关系？ 探究　核心知识 解析　螟蛉与蜾蠃幼虫之间存在捕食的种间关系。 2.种间关系是影响种群数量变化的因素之一，请根据下列种群数量变化示意图，判断生物的种间关系。 互利共生 捕食 种间竞争 种间竞争 3.分析下列相关资料，理解种间关系对群落的影响。 资料1　红尾鸲(qú)和鹟(wēng)都捕食飞虫，也常常从树叶及树冠末梢上啄食昆虫。在两种鸟共同生活的地区，红尾鸲喜欢在疏林和缓坡处活动，而鹟更喜欢选择密林和陡坡。如果只有一种鸟存在，那么无论红尾鸲还是鹟，它们觅食生境的范围都比共存时的更大。 (1)红尾鸲和鹟的种间竞争对两个种群的分布有什么影响？ 解析　红尾鸲和鹟的食性比较相似，种间竞争会导致两个种群的分布范围缩小，甚至相互错开。 资料2　某地海边潮间带分布着海星、藤壶、贻贝、帽贝、石鳖等动物，海星可以捕食该群落中的其他四种动物，其他四种动物之间无捕食关系。在一个16 m2的实验样地中，人为去除该样地中的所有海星，几个月后，藤壶在该实验样地中占据优势，数量最多；再过一段时间，贻贝成为最终占优势的物种。 (2)分析资料2，请说明捕食、种间竞争在群落中是怎样相互联系的？ 解析　捕食会影响自然群落中不同物种之间种间竞争的强弱，进而调节物种的种群密度。 (3)捕食者在猎杀猎物时，场面比较血腥，这往往会让人认为捕食者很残忍。有的地方，人们曾经为了保护某些食草动物而特意消灭捕食者，但结果却事与愿违。请从群落中物种之间的相互关系以及这种关系是如何形成的等角度，分析群落中存在捕食者的生态意义。 解析　捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的生存腾出空间，因此，捕食者有利于保持群落内物种丰富度的稳定，并使多个生物种群的数量维持在一定范围内。同时，捕食者吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到促进被捕食者种群发展的作用；捕食者与被捕食者还表现出协同进化。 (4)除了种间关系，还有哪些影响群落的因素？ 解析　影响群落的因素有自然因素和人为因素，自然因素有生物因素和非生物因素。除种间关系外，生物因素还有种内竞争等；非生物因素主要有光照、温度、水、无机盐等。 种间关系的比较 核心归纳 关系 数量坐标图 营养关系图 特点 原始合作 — — 两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活 种间关系的比较 核心归纳 关系 数量坐标图 营养关系图 特点 互利共生     相互依存，彼此有利。数量上常表现“同生共死”的特征，如果彼此分开，则对双方都不利，一方或者两方不能正常生活 种间关系的比较 核心归纳 关系 数量坐标图 营养关系图 特点 寄生     寄生种群A得利，宿主种群B受害；宿主B一般不会全部死亡 种间关系的比较 核心归纳 关系 数量坐标图 营养关系图 特点 种间 竞争     两种生物生存能力不同，数量上呈现出“你死我活”的变化，如图1；两种生物生存能力相同，如图2 种间关系的比较 核心归纳 关系 数量坐标图 营养关系图 特点 捕食     “先增加者先减少”的非同步性变化，且捕食者数量高峰变动滞后于被捕食者 3.如图甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实验结果。下列相关叙述错误的是 落实　思维方法 A.豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如图甲所示 B.噬菌体与细菌的种群数量变化关系如图乙所示 C.图甲、乙、丙分别表示的种间关系是互利共生、捕食、种间竞争 D.图丙中实验初期，种内互助与种内竞争并存，后期X的种内竞争加剧 B 4.(多选)为研究甲、乙两种藻的竞争关系，在相同条件下对二者进行混合培养和单独培养，结果如图所示。下列说法正确的是 A.单独培养条件下，甲藻数量约为1.0×106 个时种群增长最快 B.混合培养时，种间竞争是导致甲藻种群 　数量在10～12天增长缓慢的主要原因 C.单独培养时乙藻种群数量呈“S”形增长 D.混合培养对乙藻的影响较大 ACD 网络构建 $