13 闻一多《最后一次讲演》：人称的作用、句式的作用（讲义）语文新教材统编版八年级下册

本初中语文讲义聚焦《最后一次讲演》的人称作用与句式作用两大核心知识点，系统梳理了人称（第一、二、三人称）的分类、表达效果及不同文体应用，句式（长句短句、整句散句等）的特点、表达效果及答题思路，构建清晰的学习支架。 资料紧扣2022版课标要求，结合教材旁批与《灯祭》《宗月大师》等多样阅读篇目设计考点演练，引导学生分析人称变化、句式效果，提升语言运用能力与逻辑思维能力。课中辅助教师高效授课，课后助力学生通过实例巩固，弥补知识盲点。

【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版2024） 第13课《最后一次讲演》 内容导航 【考点一：人称的作用】 【考点二：句式的作用】 【考点针对演练】阅读篇目：《我家来了小斑鸠》《灯祭》《宗月大师》《春天的诉说》《我丑过的十年》《深巷里的老墙》《我们都是收信人》《最后一次巡逻》《流量制造》 ★考点一：人称的作用 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材第四单元单元为演讲单元，单元导语要求“理解作者的思想观点，把握演讲词的特点；在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲”。 人称的表达效果是文学作品的重要表现手法之一，通过学习这一知识点，学生能够更深入地理解文学作品中人物的内心世界、情感变化以及作者的创作意图。演讲词中人称的使用能够清晰地界定演讲的主体和对象。通过分析人称的使用，学生可以更准确地理解演讲者的思想观点，把握演讲的主旨，更好地把握情感和立场的传达。 二、人称及表达效果 “人称”是语言中用来指代说话者、听话者或其他人或事物的词语或表达方式。在语言学和文学中，人称通常分为三种：第一人称、第二人称和第三人称。它们在不同的语境中有着不同的功能和表达效果。 （一）人称的分类 第一人称 代词 特点 表达效果 我、我们、咱、咱们 第一人称通常用来指代说话者或说话者所在的群体。它具有较强的主观性，能够直接表达说话者的感受、想法和经历。 （1）真实感强：使读者或听众感觉叙述者是在亲身经历或亲眼目睹事件，增强故事或叙述的真实感。 （2）便于抒情：直接表达说话者的情感，使情感表达更加真挚和直接。 （3）拉近与读者的距离：让读者或听众感觉与叙述者之间有一种直接的交流，增强互动性。 第二人称 代词 特点 表达效果 你、你们、您 第二人称用来指代听话者或被直接称呼的对象。它具有较强的互动性和亲切感。 （1）增强互动性：使语言具有对话的效果，增强文章或语言的互动性。 （2）亲切感和代入感：让读者或听众感觉被直接涉及，增强代入感。 （3）强调和突出对象：在某些语境中，第二人称可以用来强调和突出某个对象，使语言更具针对性。 第三人称 代词 特点 表达效果 他、她、它、他们、她们、它们 第三人称用来指代说话者和听话者之外的其他人或事物。它具有较强的客观性。 （1）客观性：使叙述显得客观、中立，避免主观情感的干扰。 （2）全知视角：在文学创作中，第三人称全知视角可以让作者自由地描绘人物的内心世界和事件的全貌。 （3）距离感：在某些情况下，第三人称会给人一种距离感，使语言显得更加正式和严肃。 （二）人称在不同文体中的应用 在小说中的应用 在散文中的应用 在演讲中的应用 第一人称 常用于自传体小说或以主人公视角展开的故事。例如《简·爱》《大卫·科波菲尔》等。这种视角使读者能够深入主人公的内心世界，增强故事的真实感和代入感。 是散文中最常用的人称，作者通过“我”来表达自己的感受、经历和思考。例如朱自清的《荷塘月色》。 演讲者用“我”来表达自己的观点、经历和情感，使演讲显得真诚和可信。例如“我深感荣幸能够站在这里……”。 第二人称 较少用于小说，但在一些实验性或互动性较强的作品中会出现。例如某些选择性叙事的小说，通过“你”的视角让读者参与故事的推进。 在一些抒情散文中，作者会用“你”来直接与读者对话，增强情感的共鸣。例如一些写给亲人或朋友的散文。 演讲者用“你”或“你们”直接与听众对话，增强互动性和亲切感。例如“你们是这个时代的希望……”。 第三人称 广泛用于各类小说，尤其是第三人称全知视角，可以全面展现故事中的各种人物和事件。例如《红楼梦》《战争与和平》等。 较少用于散文，但在一些描写性或叙事性散文中可能会出现，用于客观地叙述事件或人物。 在演讲中较少使用，但在某些情况下可以用来客观地陈述事实或观点。例如“研究表明，他们在该领域取得了显著的成果……”。 三、常见考查形式 1.文章使用了什么人称？作用是什么？ 2.文章多次使用第×人称，有何表达效果？ 3.文章先用第三人称，最后改用第二人称，简要分析原因。 四、答题思路 1.第一人称： a.便于推动故事情节发展； b.使文章更具真实性； c.叙述亲切自然； d.直抒胸臆，便于作者直接表达自己思想情感。 e.我是全文的线索性人物，通过我的见闻感受表现或烘托人物形象，在“我”的身上寄托了作者的情感或者希望。 2.第二人称： a.增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流，增加亲切感； b.便于抒情，便于对话，有呼告效果； c.使读者迅速融入角色； d.拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。 3.第三人称： a.直接客观展现生活. b.不受时间和空间限制，反映现实更自由，便于叙述和议论。 c.较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。 d.拉开了叙述者与故事之间距离，更具客观性。 ▲注意： 1.人称的变化往往意味着表达方式的转变，意味着作者情感的变化。 2.理解人称不能够脱离文章，一定要结合具体的内容，准确扣住作者的议论抒情文段进行分析 五、教材旁批 ——演讲者谈及特务时直呼“你们”，面对听众时则用“我们”。这两种不同的称呼有什么表达效果？ ★考点二：句式的作用 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材第四单元单元为演讲单元，单元导语要求“理解作者的思想观点，把握演讲词的特点；在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲”。 句式的表达效果是理解作品内涵的重要切入点。不同的句式可以传达不同的情感、语气和思想，通过分析句式，学生能够更深刻地理解作者的意图和作品的思想情感。例如，在演讲词中，使用排比句可以增强语言的气势和感染力，通过分析这种句式，学生能够更好地理解演讲者的情感强度和观点的强调。又如分析演讲词中长短句的交替使用，可以让学生感受到语言的节奏变化和韵律美，进而更好地体会演讲词的语言魅力。 二、常见的句式及表达效果 在语文阅读中，句式的表达效果是理解文本内涵、把握作者情感和风格的重要方面。不同的句式具有不同的特点和作用，以下是一些常见的句式及其表达效果： 句式 特点 表达效果 1. 长句与短句 长句 结构复杂，修饰成分多，信息容量大。 长句常用于表达复杂的概念、严密的逻辑关系或细腻的情感。 例如，在说明文或议论文中，长句可以清晰地阐述观点、论证过程或描述事物的复杂特征。如“随着科技的飞速发展，人工智能在医疗、教育、交通等多个领域得到了广泛应用，极大地改变了人们的生活方式和生产效率。”这种长句通过多个修饰成分，详细地说明了人工智能的应用范围和影响。 短句 结构简单，简洁明快，节奏感强。 短句常用于营造紧张的氛围、表达强烈的情感或突出重点。 例如，在描写战斗场面时，“枪响了！敌人倒下了！战士们冲上去了！”这种短句简洁有力，节奏急促，能够很好地渲染紧张的战斗氛围，突出战士们的英勇无畏。 2. 整句与散句 整句 结构相同或相似，如对偶句、排比句等。 整句具有整齐的美感和强烈的节奏感，能够增强语言的气势和感染力。例如，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”（朱自清《春》）通过排比句，生动地描绘了春天万物复苏的景象，读起来朗朗上口，富有节奏感，增强了语言的表现力。 散句 结构灵活多样，自由流畅。 散句能够使语言更加自然、生动，富有变化。它适合于描写细腻的情感、复杂的场景或自由的思绪。 例如，“我走着，欣赏着路边的风景，感受着微风拂面的惬意，听着鸟儿的欢唱。”这种散句自由灵活，能够细腻地描写出作者的所见所感。 3. 倒装句 句子成分的顺序与常规语序不同。 倒装句可以起到强调的作用，突出句子中的重点内容。 例如，“出来吧，你们！”（正常语序为“你们出来吧！”）这种倒装句将“出来吧”提前，强调了“出来”的动作，语气更加急切，更能表达说话者的强烈情感。 4. 被动句 主语是动作的承受者。 被动句常用于强调动作的承受者，突出被动的结果或遭遇。 例如，“他被老师批评了。”这种句式强调了“他”受到批评这一被动的结果，突出了“他”在事件中的被动地位，使读者更加关注“他”的感受。 5. 设问句与反问句 设问句 自问自答。 设问句可以引起读者的思考，激发读者的兴趣，使文章更具吸引力。 例如，“谁是最可爱的人？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。”这种设问句先提出问题，然后回答，能够引导读者思考问题，突出文章的主题。 反问句 无疑而问，答案在问句中。 反问句可以增强语气，表达强烈的感情。 例如，“难道我们不应该珍惜时间吗？”这种反问句通过反问的形式，表达了作者对珍惜时间的强烈呼吁，语气更加坚定，更能引起读者的共鸣。 6. 反复句 词语、句子或段落重复出现。 反复句可以起到强调的作用，突出重点内容，增强语言的感染力。例如，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（朱自清《春》）通过反复使用“盼望着”，突出了作者对春天的急切盼望之情。 7. 对偶句 结构相同或相似，字数相等，意义对称。 对偶句具有对称美和音乐美，能够增强语言的节奏感和韵律感，使语言更加优美。 例如，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这种对偶句对仗工整，音韵和谐，给人以美的享受，同时也生动地描绘了自然景色。 三、常见考题形式及答题思路 1. 原句与改句的表达效果比较 题目通常会给出一个文段，并在文段中以波浪线或横线形式画出一句话（原句），然后对这句话进行改写（改句），要求考生比较原句和改句的表达效果。 题目示例：文中画波浪线的句子可以改写成：“……”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 答题思路： （1）找出不同点：比较原句和改句在句子成分位置、句式、语序、用词、修辞、标点等方面的变化。 （2）结合语境分析：考虑原句在语段中的位置，以及与上下文的衔接是否自然。 （3）多角度分析效果：从句式效果、修辞效果、词语运用、描写角度、结构角度等多方面分析原句的妙处。 2. 分析句子的特点及表达效果 题目要求考生分析文中某个句子的特点，并说明其表达效果。 题目示例：文中画线的句子有何特点？请简要分析。 答题思路： （1）确定句式特点：判断句子是长句还是短句、整句还是散句、倒装句还是常式句等。 （2）分析表达效果：结合句子的结构特点和语境，分析其在内容表达、情感抒发、节奏韵律等方面的作用。 四、教材旁批 ——开头一段，义愤填膺，慷慨激昂。这种情绪是如何传达出来的? ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 一、（25-26九年级上·甘肃白银·期中） 我家来了小斑鸠 羊郎 ①端午节的早晨，北阳台又传来斑鸠的“咕咕”声，我蹑手蹑脚地轻轻移步到北阳台，只见一只俊俏的斑鸠驻足在窗台上，它昂着头向着天空叫唤着。 ②是它回家了吗？我端详着，思量着…… ③北阳台作为工作阳台比较宽敞，空调机组和热水器件都在那里。春节假期里，窗外还是一片春寒料峭的光景。偶然发现阳台地上有一段树枝，以为是北风吹进来的残枝败叶，没太在意。后来，又发现地上有鸟类的粪便，这才放眼四处巡视，竟然发现热水器的顶上有一堆树枝。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，难道鸟在这里筑巢了吗？怀着好奇心，我们一家人都静观其变，没有动这 个简陋的巢穴。几天以后，发现有四只长相酷似鸽子的鸟“大模大样”地过来了，不像是造访，倒像是回家。是野鸽子吗？那脖子上一圈白色斑驳的花纹好似项链，真是挺漂亮的。邻居告诉我，那不是野鸽子，是斑鸠。听说斑鸠是吉祥鸟，那“咕咕”的叫声给人带来一种岁月静好的氛围，令人有回归自然的松弛感。 ④不知何时开始，起初的四只斑鸠，后来变成了固定的两只。一只蹲在枯枝筑成的巢穴上，一只则进进出出，貌似非常忙碌的模样。我小时候养过鸡，突然想到莫非斑鸠在孵蛋啦，我家热水器的顶上变成产房了。于是瞅准一个机会，趁着两只斑鸠都不在的时候，我站在高处举着手机拍了一张照。放大照片一看，果然发现枯枝下有两枚晶莹剔透的蛋。再后来，总有一只斑鸠整天整夜匍匐在树枝上，头对着墙，尾巴朝向窗外，好似在面壁思过。它目不转睛，全神贯注，仿佛任何外来的声响于它皆是身外事。我猜想兴许孵蛋已经进入冲刺阶段，可是它不吃不喝能行吗？我上网一查才恍然大悟，原来斑鸠孵蛋是公的和母的轮流值班，只是我没看到它们是如何交接班的。 ⑤时间一天天过去，我们期盼着的斑鸠娃娃就是没见出来，我担心是否热水器的温度太高，将斑鸠蛋烤熟了，而那对傻父母却浑然不知，当真这样就惨了。 ⑥忽然有一天，我看到两只斑鸠不见了，而热水器上那堆枯枝里隆起了两个小包。我又登高窥视，顺手拍了两张观察照。放大照片来看个究竟，哇，那隆起的、毛茸茸的小包居然是斑鸠娃娃的羽毛，原来小斑鸠已经降临人世，共有两只，它们低着小脑袋一动不动。原来它们的父母完成了孵育使命，外出觅食了，不知道它们将带回来什么美食投喂娃。才十几天的光景，那两个小家伙已经可以站立在空调主机上，时不时地扇动着不丰满的羽翼，开始跃跃欲试了，可见小家伙期待着一飞冲天的那一天。此后，大斑鸠回来的次数少了，而我看到从阳台飞进飞出的是那两只小斑鸠了，它们飞行的姿态轻盈优雅，俨然小主人一样。再后来两个小家伙回家的次数越来越少，甚至不再回家了。偶尔，大斑鸠还回来看看，孤独的一只或两只，对着窗外“咕咕”叫唤，似乎在呼唤它们的孩子。此时的它们，看着挺可怜的。 ⑦令人意想不到的是当我还在与大斑鸠共情时，却发现那大斑鸠俯卧到枯枝上了，难道无独有偶，老戏码又要上演了吗？上网再查，果然如此，斑鸠一年可以孵育两次，且都在春天。老规矩，顺其自然，乐见其成吧。可是偏偏那段日子天气反常，白天温度有时飙升到32摄氏度，家里应该要关地暖了，但是看着斑鸠还在那里专心致志的模样，我怕地暖一关，万一天气又转冷，影响孵育，于是就为它们再忍忍。过了几个星期，又有两只可爱的小斑鸠出世了。这次两个小家伙好像一强一弱，一只强壮的早几天就在阳台里练起了低空飞行，而另一只还趴在窝里。等到它一扑一闪地练习飞行时，它的兄弟已经展翅高飞了。此时的亲鸟还是每天回来看望，只见亲鸟站在阳台窗沿上，头冲着小斑鸠咕咕叫，好似在询问食物够不够，而小斑鸠则扑闪着稚嫩的翅膀，想飞又没自信的样子。此时它们一家三口六目相视，一派其乐融融的光景。 ⑧其实动物和人一样都是需要激励的，由于那只稚嫩的小斑鸠一直不敢起飞，我每天增加了探望的次数。多次频繁的探视，使得小斑鸠惊恐不安。终于有一次，出于本能的逃逸，它飞起来了，只是匆忙间翅膀刮到了窗框，随着“哐当”一声响，那小斑鸠终于完成了它的首次飞翔。 ⑨前后四只小斑鸠都到广阔天地里寻找自己的生活去了，只有大斑鸠还偶尔回来看看，听到“咕咕”声，我总要去阳台上看看，只见大斑鸠百无聊赖地用嘴啄着自己的羽毛和脚，也许看到自己的雏儿一去不复返，其内心少不了一份失落吧。其实大千世界，万类霜天竞自由，与其相濡以沫，不如相忘于江湖。 ⑩斑鸠属于鸽类，有很强的方位感。现在我凝视着眼前那只俊俏的斑鸠，心想，在我家阳台上出生的是你吗？ （选自《新民晚报》2025年8月2日，有删改） 【小题1】作者对“斑鸠”的感情越来越深，从称呼的变化就可看出。请简要分析。 二、（25-26八年级上·江西南昌·期中） 灯祭   迟子建 ①每逢过年父亲都用罐头瓶为我做一盏灯，那灯是不寻常的。 ②从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，“啪”的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了。赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止。灯的底座是圆形的，木制，有花纹，面积比灯罩要大上一圈，沿边缘对称地钻两个眼，将铁丝从一只眼穿过去，然后沿着底座的直径爬行，再扎入另一个眼中，铁丝在手的牵引下像眼镜蛇一样摇摆着身子朝上伸展，两个端头一旦汇合扭结在一起，灯座便大功告成了。那时候从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上。待到夜幕降临时，轻轻捧起灯罩，“嚓”地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩，你提着这盏灯就觉得无限风光了。 ③父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫。就说做灯罩，他总要捡回五六个瓶子才能做成一个。不是把瓶子全炸碎了，就是瓶子安然无恙地保持原状，再不就是炸成功了，一看却是一只猪肉罐头瓶子，怎么擦都浑浊，只好弃了。 ④尽管如此，除夕夜父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点燃灯去另一家。每每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。 ⑤那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？” ⑥“全给丢在路上了。”我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。” ⑦“还真顾家啊。”父亲打趣着我去看那盏灯。那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃芬芳的光，的确是亮丽之极。将死的光芒总是灿烂夺目的。 ⑧过年要让家里里外外都是光明。所以不仅我手中有灯，院子里也是有灯的。院子中的灯有高有低。高高在上的灯是红灯，它被挂在灯笼杆的顶端，灯笼穗长长的，风一吹，刷刷响。低处的灯是冰灯，冰灯放在窗台上，放在大门口的木墩上，冰灯能照亮它周围的一些景色，所以除夕夜藏猫猫要离冰灯远远的。无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。 ⑨因为有了年，就觉得日子是有盼头的。而因为有了父亲，年也就显得有声有色：而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。 ⑩年一过去后，新衣服就脱下来了，灯也收了，院子里黑漆漆的，那时候我就会望着窗外的雪花发怔，心想：原来一年之中只有几天好日子啊。人为了那几天充满光明的好日子，就要整整辛苦一年。唉。 ⑪我一年年地长大了，父亲不再送灯给我，我已经不是那个提着灯串来串去的小孩子了。我开始在灯下想心事。但每逢除夕，院子里照例要在高处挂起红灯，在低处摆上冰灯。 ⑫然而父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷了路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找啊？ ⑬从此之后虽然照例要过年，但是我再也没有接受灯的那份福气了。 ⑭正月十五到了。这天是我的生日。二十八年前，一个落雪的黄昏，我降临人世了。那时窗外还没有挂灯，天似亮非亮，似冥非冥，父亲便送我一乳名：迎灯。没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送给我的那盏灯了。 ⑮走在冷寂的大街上，忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲，正月十五这一天，父亲的院子该有一盏灯的。 ⑯我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。 ⑰这是我送给父亲的第一盏灯。 ⑱那盏灯，虽灭犹燃。 （有删改） 【小题2】本文在语言和表达方法上很有特色。请从描写、人称的角度，赏析本文划线句的表达效果。 待到夜幕降临时，轻轻捧起灯罩，“嚓”地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩，你提着这盏灯就觉得无限风光了。 三、（24-25七年级下·北京海淀·期中） 宗月大师 ①小时候，因家贫而身体很弱，我九岁才入学。因家贫体弱，母亲有时候想教我去上学，又怕我受人家的欺侮，更因交不上学费，所以一直到九岁我还不识一个字。说不定，我会一辈子也得不到读书的机会。因为母亲虽然知道读书的重要，可是每月间三四吊钱的学费，实在让她为难。 ②有一天刘大叔偶然地来了。我说“偶然的”，因为他不常来看我们。他是个极富的人，尽管他心中并无贫富之别，可是他的财富使他终日不得闲，几乎没有工夫来看穷朋友。一进门，他看见了我。“孩子几岁了？上学没有？”他问我的母亲。他的声音是那么洪亮，他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他的脸和手是那么白嫩肥胖。我们的小屋，破桌凳，土炕，几乎禁不住他的声音的震动。等我母亲回答完，刘大叔马上决定：“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！ ③第二天，我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。学校是一家改良私塾，在离我的家有半里多地的一座道士庙的大殿里。大殿里很黑、很冷。神像都用黄布挡着，供桌上摆着孔圣人的牌位。学生都面朝西坐着，一共有三十来人。西墙上有一块黑板——这是“改良”私塾。老师姓李，一位极死板而极有爱心的中年人。刘大叔和李老师“嚷”了一顿，而后教我拜圣人及老师。老师给了我一本《地球韵言》和一本《三字经》。我于是，就变成了学生。 ④自从作了学生以后，我时常地到刘大叔的家中去。他的宅子有两个大院子，院中几十间房屋都是出廊的。院后，还有一座相当大的花园。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齐齐的排起来，可以占半条大街。此外，他还有几处铺店。每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人。 ⑤在我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又来帮忙。这时候，他的财产已大半出了手。他是阔大爷，他只懂得花钱，而不知道计算。人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗他，他付之一笑。他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的。他不管；令我不解的是他的笑声照旧是洪亮的。 ⑥到我中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩了那个后花园……他太乐善好施了。尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校、粥厂等慈善事业。他忘了自己。当时我想说放粮放钱只不过是能延长贫民的受苦难的日期罢了，这救不了根本。但是，看刘大叔却那么热心，那么真诚。他像支两头燃烧的蜡烛，照亮别人的同时，却把自家烧得只剩蜡泪。这种近乎自毁的善，究竟算崇高还是愚昧呢？ ⑦而后，在我出国之前得知，刘大叔的儿子死了，他的花园也出了手，他的夫人与小姐入庵为尼，而他入庙为僧并做了一座寺庙的方丈。由我对刘大叔的了解来看，他似乎势必走入避世学佛的一途。对佛学，他有多么深的认识，我不敢说。但我确实知道他是个好和尚，也确实知道他是要作真和尚，所以不惜变卖庙产去救济苦人。他自己既没有钱，他还须天天为僧众们找到斋吃。同时，他还举办粥厂等等慈善事业。他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮。 ⑧去年，有一天他正给一位圆寂了的和尚念经，他忽然闭上了眼，就坐化了。火葬后，人们在他的身上发现许多舍利。出殡当天，半个京城的贫民，自动走上街头为他送葬。 ⑨他就是宗月大师。没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。他是不是真的成了佛，我不知道。但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。我在精神上物质上都受过他的好处，现在我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善，正像在三十五年前，他拉着我去入私塾那样！ （选自《老舍全集》第14卷 略有删改） 【小题3】文章通篇称呼“刘大叔”，直到最后才点明“他是宗月大师”。请简要分析称呼变化的妙处。 四、（2024·江苏徐州·模拟预测） 春天的诉说 何建明 ①一阵清爽的风儿从房间的窗户吹进，让因疫情在室内已经“闷”了快40天的我，顿觉一阵爽感。于是将头颅尽可能地向外伸去，伸向春天里的这座在痛苦与忧感中煎熬的城市，伸向这座城市之外的那些清爽、干净和无毒的世界…… ②呵，多清的空气！多美丽的春天：它依旧是绿的草、嫩的叶、鲜艳的花，和“叽叽喳喳”在枝头上飞来飞去的鸟儿，以及荡漾的微风在轻轻地吹拂于蓝天白云间……我确信，春天还没有走，春天依然伴在我们的身边和这个城市的每一个角落、每一方空间，只是它似乎在问：人到哪儿去？车为什么不在街头跑了？往日的喧嚣为什么忽然没了？而繁华的街道又为何静得叫人心颤与惧怕呢？ ③春在问，春在疑惑，春在孤独而又迷惘地寻觅着答案……呵，可爱的小草，我看到你了，你很得意地在一片轻柔的绿地上摇曳着你的小身段，似乎神气活现地在向我显摆你的妖娆与妩媚。你说，虽然平日里无人关切和关注弱小的你，而你从不轻言自己的强与弱、美与丑，你只在乎在春天里完成你的自由成长和生命的一次过程。而此时的我，仿佛还听到你在对我说一句话：你们人很强大，就喜欢在强大时的荣耀，却不重视弱势时的尊严——你在向我发问，又像催促我检讨。 ④如此时刻，我觉得小草竟然聪明绝顶！呵，我看到你了，树木枝干上郁郁葱葱的绿叶，你向着篮天的方向每天都在收获雨露阳光。你真的太骄傲了，仿佛整个春天都在为你呐喊与助力，使得你充满活力与生机。突然，我似乎听到你在跟我说话。说着一段很私密、很温馨的话：朋友，知道怎么使你们人类安稳和健康地生存吗？你们确实强大和伟大，你们确实能够生产武器和药物，你们可以消灭地球上任何物质，但你们忘了一物降一物”的生存法则，欲想让自己永久健康地长存在这个地球上，就应该尊重自然、尊重他物，并与之友善相待…… ⑤那一刻，看着春里的枝头绿叶，作为人类的我感到脸上突然绯红起来。你，在我眼前最招引羡慕与妒忌，因为你的盛开丝毫没有因为别人的无视或赞美而停止过。你知道在春天里你永远是主角，因为鲜花——如果没有你，怎可能有春的明媚与烂漫。不错，你是春天的主角，有你，春才会叫人心动令万物争相竞艳。而你再一次让我痴迷的时候，突然我似乎听你在说：亲爱的人儿，我是春的主角，我是春的门面，但你们是否能够在平日里理会我生的艰辛与艳的代价？你们见过风雨摧残下的我如何瓣落蕊碎、化泥入土时多么卑微和痛楚？以及平日里你需要美丽的时候将我托出，则在不需要时可以任意和……你们知道一个基本的道理吗：得意时一定不要忘形，骄傲时必须收敛，因为那样你才可能在今天鲜艳后，明天继续盛开！ ⑥呵，此刻的我，似乎懂得了，直让心头隐隐作痛……是你，小鸟，你太可爱，在我的窗前飞来飞去，还不停“叽叽喳喳”地欢叫……这不是有意叫我和你，小精灵！你继续得意地、无拘无束地飞来飞去，完全是故意来扰我已经一个多月受尽“足不出门”禁铟的情绪嘛！“叽叽…喳喳”，是的，是的，你不停地在我眼前和耳边嚷嚷着“是的”是的”这样肯定而很挑衅性地说着。但最后，你一串“喳喳……”的叫声让我顿然醒悟，原来你这样告诉我：自由是自由者的信仰和意志；想获得自由，就创造自由和自由的条件与法则；自由不属于不自由的思想与禁铟，自由只属于真、善与美的范畴！哇，我的小鸟，你今天让我茅塞顿开，并在春的窗口前明白了一个伟大而庄严的命题与真理。现在、此刻，我真的体味到什么是春天：它是小草，它是绿叶，它是鲜花，它是小鸟……它当然还是阳光和清新的空气。它更是我们的向往，是人类为了生存而直面自然界的疫情与挑战所走的弯弯曲曲道路上的那片白云、那阵轻风、那丝暖意和那些气息…… ⑦呵，我再一次探出头颅，向窗外的天空与万物，深情地说一声：谢谢你们，我的春天，我们已经准备好了，准备好明天将走出房间、走出宅地，去拥抱你，并一起去迎接夏的炽热与激情！ （选自《新民晚报》2022年4月19日，略有改动） 【小题4】作者在写和春天的对话时，人称不断转换，在表情达意上起到很好的效果，请做具体分析。 五、（2024·辽宁辽阳·一模） 我丑过的十年 ①我属于小时候好看，初中开始戴牙套、戴眼镜、剪蘑菇头，外貌急转直下的类型。按理说这是一件很悲催的事，我也的确躲在被窝里哭过：我模模糊糊地感到一些偏爱在远离自己，取而代之的是小孩子不自觉的恶意和大人偶尔的不耐烦。 ②在那个漆黑的被窝里，我突然不能对自己的难过视而不见了。我一边哭泣，一边回想那一件件让我感到委屈的小事。我掰开每一个细节，希望找到我到底是哪里没有做好。 ③初中的时候，我和朋友去外面学英语，几个人在房间里玩，我去洗澡。洗澡的时候我听见她们在玩我的相机，那里面有一张我摘下眼镜的自拍。大概以为我听不见，她们开始讨论：“她的眼睛没有这么大吧?”“她应该是修图了。”我听到这些，赶紧把花洒的水开到最大，然后仰起头来大声唱歌。 ④初三的时候，因为发表了一些文章，我成了校刊的封面人物。校刊发下来，人手一本。下课的时候，一本杂志朝我丢过来，我一看，封面上的我被画成了一只大怪兽。混乱中，有人非要给我看，又有人扑过来非要把杂志抢走，教室里顿时乱成一团，夹杂着争抢和哄笑的声音。我记得当时我的举动，也是没心没肺地去抢，于是大家一起大笑。 ⑤如果我真那么没心没肺，为什么会在触碰到一点温柔或感觉被看穿、被保护时而哭泣呢? 现在想起来，我才发现，或许我早就发现了这件事——我很丑，但我只是躲避它。我附和着那些对我怀着恶意的哄笑而笑，一度模糊了自嘲与自轻的边界。 ⑥日子像一列老旧的火车，每天朝着一成不变的明天驶去。就这样，春去秋来好几度，只是不知从什么时候开始，我不再纠结于别人的恶意是否与我的不好看有关；不知从什么时候开始，我的性格里多了几分倔强。只是，不得不承认，在隐忍坚强的外表下，深深的不自信被种下了。 ⑦在灰暗的底色上，我也成了一个害怕别人受到伤害、善解人意的人。没什么同学的时候，我带着老爷爷参观图书馆、认识地下通道里的流浪歌手、与校门口凉皮店老板的调皮儿子建立了深厚友谊……现在回头看，尽管那段日子全然不明丽，但我也在长长的隧道里且歌且行，逐渐向隧道口的光亮靠近。 ⑧从刚上初中时开始戴上眼镜，到半年前摘下眼镜，中间这十年，刚好也是我交丑的十年。没有了眼镜，我也没有了隐藏目光的借口，只得重新开始直视他人的眼睛。一开始，我还有点不习惯持续地看着别人的眼睛，但也在学着勇敢面对他人。我说话之前总是要慢慢地吸一口气，然后坐正，露出微笑，郑重坚定地抬起头。令我惊讶的是，当我抬起头来，我仅仅只要抬起头，甚至不需要多漂亮，人们就会欣赏我。 ⑨一时间我有点恍惚。在不好看的时候，我曾轻易被轻视，但这并不意味着人们会一直被这样单一而粗暴的判断标准左右：“好看就受欢迎，不好看就被轻视。”吸引人的终究是自信的灵魂。漂亮的人天然被善待，于是很容易自信；丑的人则容易在一开始被轻视。 ⑩但生活终归要教会你的是：不漂亮的人，也可以在数以千计的孤单日子里被打磨得独立强大，在一桩桩敏感的心事里学会共情，在他人别有用心的观察里对人性有自己的见解，从而拥有一种独特气场。若学不会这一课，你便不能在这个现实的世界中，打赢最初这一仗。 【小题5】文章第①—⑨段都采用第一人称“我”叙写，结尾第⑩段却改为第二人称“你”。请分析这一人称变化的原因。 六、（2024·广西贺州·一模） 深巷里的老墙 梁衡 ①在婺源农村小住几天。徽式民居总是窄窄的巷子，高高的墙，房与房的距离又近，一出门，迎面就是一堵墙，一走路，人就夹行在两墙中间。每天出出进进，这墙就是一幅幅读不完的画。 ②当地传统的砌墙方法是薄砖立砌、横搭、中空、填土，再外涂白灰。这样既节省材料又可保温，而且土在墙中，寓田于墙。新墙在刚落成之时洁白如纸，就是我们常看到的白墙黛瓦的徽式格调。当初，一位泥瓦匠完成一座新房或一堵新墙时，断没有想到他却为大自然提供了一张作画的温床。 ③岁月之笔是这样作画的。先用细雨在墙上一遍一遍地刷洗，再用湿雾一层一层地洇染，白墙上就显出纵横交错的线条和大大小小的斑点。论层次，这里有美术课上讲的黑、白、灰的过渡；论形状，则云海波涛、春风杨柳、山石嶙峋，胜过一本《芥子园画谱》。人工艺术在自然面前是这样渺小，学画的儿子自从住到这里就再也没敢画过一笔画。正是“眼前有景画不得，神来之笔在上头”。 ④但大自然并不满足于平面的艺术。白墙这里被铲去一块皮，那里被刻出一道沟，再借来四面八方的种子，乘着风和雨，漫天摇落在墙头。那些绿色的生命便悄无声息地栖身到砖缝里、墙皮间、红土中，甚至就借着一丝湿气黏附在光洁的墙面上。它们才是真正的“蜘蛛侠”缘墙而走，无处不在，无缝不生。村里古祠堂有一面大院墙，上面就爬满了积年生的薜荔果，果可生吃亦可做成凉粉。这是一面既能看又能吃的墙。 ⑤你随意漫步吧，土墙、石墙、砖墙、篱笆墙，满墙上都草解人情，花惹人爱。只要你有耐心，任选一墙，就可以面壁一两个小时，像是在美术馆里看画展。不，比画展更好看。这是一面面实实在在的生态墙、文化墙。你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景？更可贵的是这些鲜活的花草并不欺侮无言的老墙，在完成最后的布局后，还没有忘记露出一方红砖、突显一块青石或留下一段粉墙，仿佛提醒着你，这不是一般的纸上图画。 ⑥一天，我偶然与儿子说起这几日读墙的感觉，他说：“你不知道咱们这房子的西边有一面老墙，我修这房子时专门为它开了一扇西窗，为了能最佳取景，还不厌其烦地改窗框、配窗帘。但突然有一天西边冒出了一座新房，壁立眼前，挡了个严严实实。” ⑦第二天，我就去寻访这堵老墙。直角往南的一面墙还比较完整，袒露着砖块横竖相砌的纹路和白色的灰缝。而靠北的那段已经塌得只剩下一条棱线，犬牙交错的砖块间露出当年填充的红土，唯有那个高高的楼角还十分完整。这时晚霞烧红了天边，风雨楼台，残阳如血。如果要给眼前的这幅画起个名字，就叫岁月。我知道严田这个村子是有来头的，历史上曾出了二十七位进士。你看脚下的石板路与河边的洗衣石，路上一低头就是一块废弃的古碑，村口一棵宋代的老樟树七八个人才能合抱。岳飞曾在这一带驻军，与悲壮的《满江红》不同，他在这里留下了一首轻松愉快的小诗《花桥》：“上下街连五里遥，青帘酒肆接花桥。十年征战风光别，满地芊芊草色娇。”当年的芊芊草色，现在依旧，点染在寻常百姓家的墙头上。 ⑧在走回家的路上，我有意绕来绕去多走了几条巷子，为的是再多读几段老墙。有一座土墙矮房，早已被主人遗弃，而一坡青瓦斛披而下，瓦上长满嫩绿的厚厚的苔藓。苔藓这东西很有意思，不管是老砖、旧瓦、朽木、断墙，都一律公平地给穿上鲜亮的绿装。现在这绿苔青瓦的屋檐压得很低，直遮住了老土墙的额头，而墙脚正绽放着一束灿烂的花。 ⑨我想，自从人类走出山洞发明了垒墙盖房，墙就与人长相厮守，从此墙上就烙下了人的体温、音容和身影。可惜近年来随着社会节奏的加快，已是弃了泥土，别了砖瓦，不见了柴墙篱笆。难得这深巷里还为我们保存了些有温度的老墙，保存了前人的眼泪和笑脸。我眺望深深的街巷，谁解这老墙里的密码？谁又能读得懂这幅风雨斑斑却又四季变换的青绿山水画？ （摘自《人民日报》，有删改） 【小题6】下面是小西就文中画线处提出的思考问题，请你帮他答疑解惑。   你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景？ 思考：文章在人称使用和句式上有什么特点？ 请分别回答这样写有什么好处？ 七、（25-26九年级上·福建南平·期中） 我们都是收信人 （阿成） ①正是故乡张广才岭山花烂漫的时节，春风如信使，把故乡的呼唤送到我的耳畔。无论如何该回去看一看了，吃一吃家乡菜，和乡亲们聊聊天。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”艰难地浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。在这期间我了解到，抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作了大量的文艺作品在地下刊物上发表。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北烈士纪念馆”做实地考察。东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，他（大野泰治）不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，并用皮鞋踢她的腹部……一共持续了两个多小时。大野泰治没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为《赵一曼女士》呢？作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在慷慨就义的途中，赵一曼写下给孩子宁儿的信—— 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲赵一曼于（囚）车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是，人们却绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。张广才岭漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。迂回山径之中，我采来山岭间最艳丽的山花，放在赵一曼的纪念碑前。 ⑩我的脑海里，浮现出年轻的母亲赵一曼怀抱孩子宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，赵一曼清秀的面孔、坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到了她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种无以言表的敬仰瞬间涌上心头。 ⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已经过去了近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信啊！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们每一个人都是收信人。 （有删改） 【小题7】结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （2）如果将原句改成下面的句子，好不好？请从句式角度赏析。 八、（2025·浙江·二模） 最后一次巡逻 王曦 ①二班长要退伍了。退伍就要下山，离开高原。他得去跟他的山告个别。 ②这是一个雪后的早晨，二班在操场集合完毕，只等连长一声令下，便可以出发，前往实控线附近的山口例行巡逻。二班长知道，这大概是最后一次了。 ③恰此时，红太阳出现在雪山尖上，彤光泼下来，一派辉煌的红在山谷中铺展开。山前的阴影丢盔弃甲，抱头鼠窜，跑得慢的便躲在角落或者沟壑里瑟瑟发抖。雪地上银光闪闪，像是洒着无数碎钻石。 ④队伍出发了。作战靴踩在厚厚的雪上，发出嘎吱嘎吱的声音，把满满一山谷的寂静踩了个碎。副营长扭头看一眼身后的二班长，说：“守平，今天是你们班？”二班长愣了一下，赶紧答“是”。副营长说了声“好”，回过头，又轻轻地说了一声“很好”。二班长希望副营长再说点什么，可副营长不再吭声，迈步向前走了。二班长只好跟上去，踏着副营长踏出的脚印，低头默默揣测。 ⑤二班长是个寡言少语的人，喜欢把什么事都搁心里琢磨，嘴一闭，就成了石头。连里人，包括连长和指导员，只要不是正式场合，都管他叫石头，有时叫顺溜了，当面就叫开了，避也不避。二班长也不在意，石头就石头呗，挺好的。这点跟副营长很像。没办法，二班长就是他带出来的兵嘛。十多年前，二班长来到这个驻扎在云端的连队时，副营长是他的排长。那时的二班长还是个高高瘦瘦的新兵，穿上松松垮垮的军装，山风一吹，活像个立在麦地里的稻草人。二班长一直待在这个连队，历经了三任连长、四任指导员。连长说：“这石头可真够硬的，什么事都憋在心里，这怎么行，老憋着会出问题的。”指导员说：“你可把心搁肚子里去吧，咱这石头外硬内软，外冷内热，是块和田玉，温的，通透着呢。” ⑥队伍沿着流经连队门前的河，溯流向山里走。十二个人，不急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线。河不大，是季节性的，还没入冬就结了冰，断流了。一断就是半年。 ⑦今天的队伍走得有点闷。带头的副营长不说话，大家都不好说话。副营长东瞅瞅西看看很激动，像是初来乍到一样。 ⑧有什么好看的？这条路线他走了少说也上百遍了，以前没见他这么兴奋过。难道是专门来送自己的？肯定不是，二班长觉得自己还没那么重的分量。他为什么又来跟队巡逻？没听说有什么特别情况。还有他那句“很好”，是什么意思？这一个又一个问题困扰着二班长，他反复琢磨，没琢磨明白。心里装的事情多了，二班长脚下就有些重，有些粘，他计划的告别巡逻，被副营长搅乱了。 ⑨二班长听到细微的声音：5201、5201。出发后不久，这个声音便时不时从背后传到他耳朵里。二班长回头，看了一眼跟在身后的那个列兵，二班长很满意，就像看成熟的麦子。二班长家里是农村的，他喜欢庄稼，上高原后，就更喜欢了。 ⑩“53……37、53……37”身后又传来列兵的声音，这次是断断续续、有气无力的。二班长连忙回头看，一看二班长就有些生气。 ⑪“护目镜戴上！怎么回事？说你几次了！”二班长训斥列兵。 ⑫正在仰望雪山的列兵戴上护目镜，心里却是不大乐意。列兵上高原刚满两个月，这是第二次跟队巡逻。当作战地图上那些烂熟于心的黑色三角变成了眼前一座座活生生的雪山时，他才真正知道，每座山都是唯一的，每座山都是有生命的，没有谁能征服一座山。他要好好观察这些山，要为每座山都写一首诗。 ⑬二班长喜欢这个比他小了快十岁的兵。这个小孩能吃苦，爱学习，会写东西，是连里的宣传骨干，最重要的是，他有很多新奇的想法。比方说前两天，列兵找二班长说，想向连里建议买架无人机。二班长问咱又不是空军，配无人机干什么用？列兵说不是打仗的那种无人机，是小型的，网上就有的卖，能高空拍照。二班长这才明白他说的是什么。二班长说恐怕连里不会批。列兵说试试呗。一试，连长当场就批了。连长也有很多新奇的想法。 ⑭队伍拉着手翻过积雪过膝的山脊，开进一片开阔的高原戈壁。他们要穿过戈壁，去对面的雪山。雪山看似近在眼前，其实还很远，要走三个多小时才能到。 ⑮副营长说：“守平，听说今年你要走了。” ⑯二班长愣了一下，舔舔嘴唇，咕哝出一个短促的音节：“嗯。” ⑰副营长抬头望向前方，像是在自言自语：“当年的老家伙一个个都走了，咱们早晚都有下山的一天，今年我也要走了。” ⑱二班长现在真的明白了，原来这次巡逻，副营长也是来告别的。 ⑲队伍在这里休整。二班长走到连长跟前，叫列兵过来。列兵蹦跳着跑过来，像只雪地里觅食的藏羚羊。二班长说：“程志，不是跟你说过吗，不要猛冲猛跑。”列兵双手撑住膝盖，边大口喘气边答：“是。”二班长说：“程志，报告当前位置。”列兵有些为难地看着自己的班长。二班长说：“你一路上嘟囔什么呢？”列兵立即明白了，赶紧回答：“当前位于5585峰和5621峰之间。”二班长骄傲地看看连长。连长黑着脸，没什么表情。二班长让列兵走开。二班长说：“是个不错的兵吧？”连长说：“还行。”二班长说：“他现在是我们班的活地图，才两个月，资料已经滚瓜烂熟了。”连长说：“不错。”二班长问：“能留在山上吗？”连长看二班长一眼说：“石头你今天话还真多，他自己不想走，谁还能撵他不成？”二班长笑了，放心地走去副营长那边。 ⑳再次上路，队伍仍旧那么走着，不急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线。高原寂静无声。雪地上留下一行长长深深的脚印。 （选自《长江文艺》2023年第11期，有删改） 【小题8】根据要求赏析下列语句。 （1）不急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线。（从修辞或句式角度进行赏析） 九、（25-26八年级上·重庆长寿·月考） 流量制造 张甫军 ①夜幕降临，城边的跳蚤市场依然热闹。 ②“你这个老头……”一个突兀的声音在人群中炸开。人们停下来，纷纷向声音望去，有些已经凑了过去。 ③“你为啥要在我车的引擎盖上吃饭？”说话的是个年轻女人，绿色头发，浓妆艳抹，一身豹纹紧身短裙。她正在一辆小轿车前数落一个驼背的老汉。 ④老汉赔着笑，没有吭声，只是用手擦了擦嘴，把引擎盖上的饭盒端起来，用袖子擦拭着引擎盖。 ⑤A“干吗？毁灭证据啊？”绿头发女人并不买账，“赔钱！” ⑥此时，围观的人群已经形成了半圆的人墙，有的窃窃私语，有的指指点点，有的摇头鄙夷。看到老汉不知所措的样子，人群里一个妇女发话了：“小姑娘，你说话别这么难听，这个大叔只是在上面吃了个饭，又没……” ⑦“嘁，多管闲事！”绿头发女人不容妇女说下去，翻着白眼，又催老汉，“两百块，我要洗车！” ⑧那个妇女被戗得立在原地，不知说什么好。 ⑨“你这人咋说话这么冲？”这时又从人群里走出一个小伙子，他端着手机，一边录着视频一边说，“得饶人处且饶人……” ⑩“啧，又来一个狗拿耗子的。”绿头发女人一脸不屑，瞧见小伙子拿手机录视频，正色道，“瞎拍啥啊？你再拍我就报警。” ⑪小伙子“哼”了一声，便将手机放了下来，不过那手机的镜头却悄悄对着绿头发女人，视频还在录制，他说：“你这样对待一个老年人不好。” ⑫“这跟你有一毛钱关系？”绿头发女人白了小伙子一眼，继续向老汉发难，“赔钱，快点，别磨叽！” ⑬“咋没关系？天下事天下人管，你欺负老年人我就得管。”听小伙子这么一说，围观的人群有了反应，一边倒地说：“就是，就是。” ⑭“你管？冒充大尾巴狼是吧？那好，两百块你替他赔。” ⑮“不就两百嘛，我还以为一万两万呢。” ⑯绿头发女人冷笑：“呵呵，那你拿钱啊。” ⑰“钱肯定赔的，但事情咱们得捋捋。”小伙子说着，走到老汉面前问：“大爷，你咋在她的车盖上吃饭啊？” ⑱老汉啊啊啊地说了一长串，看来是个聋哑人。小伙子听不懂，犯起难来，问围观的人群：“大家有会手语的吗？” ⑲围观的人群都摇头。 ⑳老汉看小伙子听不懂，便将小伙子拉到绿头发女人车的另一侧，用手指了指车窗。那车窗开着，老汉将手伸进去，又拿出来，如此比画了一番。 ㉑小伙子明白了，老汉是看到车窗没关，怕有人偷车里的东西，才一边吃饭一边守着。围观的人群也明白了，七嘴八舌地说，“真是好心当作驴肝肺……” ㉒B见此情景，小伙子赶紧调整手机，用镜头将人群的反应录下来，录了一圈，又将镜头对准绿头发女人。 ㉓绿头发女人一脸尴尬，却依然嘴硬：“帮我看车？哼，我才不信他有这么好心呢。要是我车里少了东西……”说着，她便上了车。 ㉔围观的人群都以为绿头发女人要检查车里是不是少了什么东西，却不知，绿头发女人迅速启动车子，狂摁喇叭，一踩油门，跑了。 ㉕这一切都被小伙子录了下来，他冲狼狈逃跑的车子喊：“喂，开慢点，别翻沟里去了！哈哈……”人群也跟着发出海啸一样的笑声，并向小伙子投去佩服的目光。 ㉖一件小事就这样画上了句号，围观的人群作鸟兽散。小伙子得意地从跳蚤市场出来。他走过一条街，在一个僻巷站住了。他拿出手机，将在跳蚤市场拍的视频发到网上，还取了个吸睛的标题：《街头暗拍，现实版〈农夫与蛇〉》 ㉗视频刚一发出，就获得大量的转发和评论。 ㉘“嘿，爽！”小伙子正高兴，一辆轿车停在了他身边，他看了看驾车的人，满面春风地坐进副驾驶室。驾车的不是别人，正是绿头发女人。她一把将头上的 假发扯下来，说：“哼，要不是老娘跑得快，刚才就被市场上的人吃了。” ㉙“辛苦辛苦，”小伙子赔着笑说，“这不是为了流量吗？别生气，回头再策划一个视频，你演好人……” ㉚绿头发女人将车靠边停下，刚想说什么，这时，车后排坐进一个人，是之前那个驼背哑老汉，他一边抽掉后背用来伪装的抱枕，一边兴奋地问小伙子：“这次点击量咋样？” （选自《微型小说选刊》2023年第8期） 【小题9】这篇小说的语言富有表现力，请根据相关提示，赏析画线句子。（任选一句） A“干吗？毁灭证据啊？”绿头发女人并不买账，“赔钱！”（关注句式的表达效果） B见此情景，小伙子赶紧调整手机，用镜头将人群的反应录下来，录了一圈，又将镜头对准绿头发女人。（关注加点词的表达效果） 我选 ， 3 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $ 【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版2024） 第13课《最后一次讲演》 内容导航 【考点一：人称的作用】 【考点二：句式的作用】 【考点针对演练】阅读篇目：《我家来了小斑鸠》《灯祭》《宗月大师》《春天的诉说》《我丑过的十年》《深巷里的老墙》《我们都是收信人》《最后一次巡逻》《流量制造》 ★考点一：人称的作用 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材第四单元单元为演讲单元，单元导语要求“理解作者的思想观点，把握演讲词的特点；在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲”。 人称的表达效果是文学作品的重要表现手法之一，通过学习这一知识点，学生能够更深入地理解文学作品中人物的内心世界、情感变化以及作者的创作意图。演讲词中人称的使用能够清晰地界定演讲的主体和对象。通过分析人称的使用，学生可以更准确地理解演讲者的思想观点，把握演讲的主旨，更好地把握情感和立场的传达。 二、人称及表达效果 “人称”是语言中用来指代说话者、听话者或其他人或事物的词语或表达方式。在语言学和文学中，人称通常分为三种：第一人称、第二人称和第三人称。它们在不同的语境中有着不同的功能和表达效果。 （一）人称的分类 第一人称 代词 特点 表达效果 我、我们、咱、咱们 第一人称通常用来指代说话者或说话者所在的群体。它具有较强的主观性，能够直接表达说话者的感受、想法和经历。 （1）真实感强：使读者或听众感觉叙述者是在亲身经历或亲眼目睹事件，增强故事或叙述的真实感。 （2）便于抒情：直接表达说话者的情感，使情感表达更加真挚和直接。 （3）拉近与读者的距离：让读者或听众感觉与叙述者之间有一种直接的交流，增强互动性。 第二人称 代词 特点 表达效果 你、你们、您 第二人称用来指代听话者或被直接称呼的对象。它具有较强的互动性和亲切感。 （1）增强互动性：使语言具有对话的效果，增强文章或语言的互动性。 （2）亲切感和代入感：让读者或听众感觉被直接涉及，增强代入感。 （3）强调和突出对象：在某些语境中，第二人称可以用来强调和突出某个对象，使语言更具针对性。 第三人称 代词 特点 表达效果 他、她、它、他们、她们、它们 第三人称用来指代说话者和听话者之外的其他人或事物。它具有较强的客观性。 （1）客观性：使叙述显得客观、中立，避免主观情感的干扰。 （2）全知视角：在文学创作中，第三人称全知视角可以让作者自由地描绘人物的内心世界和事件的全貌。 （3）距离感：在某些情况下，第三人称会给人一种距离感，使语言显得更加正式和严肃。 （二）人称在不同文体中的应用 在小说中的应用 在散文中的应用 在演讲中的应用 第一人称 常用于自传体小说或以主人公视角展开的故事。例如《简·爱》《大卫·科波菲尔》等。这种视角使读者能够深入主人公的内心世界，增强故事的真实感和代入感。 是散文中最常用的人称，作者通过“我”来表达自己的感受、经历和思考。例如朱自清的《荷塘月色》。 演讲者用“我”来表达自己的观点、经历和情感，使演讲显得真诚和可信。例如“我深感荣幸能够站在这里……”。 第二人称 较少用于小说，但在一些实验性或互动性较强的作品中会出现。例如某些选择性叙事的小说，通过“你”的视角让读者参与故事的推进。 在一些抒情散文中，作者会用“你”来直接与读者对话，增强情感的共鸣。例如一些写给亲人或朋友的散文。 演讲者用“你”或“你们”直接与听众对话，增强互动性和亲切感。例如“你们是这个时代的希望……”。 第三人称 广泛用于各类小说，尤其是第三人称全知视角，可以全面展现故事中的各种人物和事件。例如《红楼梦》《战争与和平》等。 较少用于散文，但在一些描写性或叙事性散文中可能会出现，用于客观地叙述事件或人物。 在演讲中较少使用，但在某些情况下可以用来客观地陈述事实或观点。例如“研究表明，他们在该领域取得了显著的成果……”。 三、常见考查形式 1.文章使用了什么人称？作用是什么？ 2.文章多次使用第×人称，有何表达效果？ 3.文章先用第三人称，最后改用第二人称，简要分析原因。 四、答题思路 1.第一人称： a.便于推动故事情节发展； b.使文章更具真实性； c.叙述亲切自然； d.直抒胸臆，便于作者直接表达自己思想情感。 e.我是全文的线索性人物，通过我的见闻感受表现或烘托人物形象，在“我”的身上寄托了作者的情感或者希望。 2.第二人称： a.增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流，增加亲切感； b.便于抒情，便于对话，有呼告效果； c.使读者迅速融入角色； d.拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。 3.第三人称： a.直接客观展现生活. b.不受时间和空间限制，反映现实更自由，便于叙述和议论。 c.较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。 d.拉开了叙述者与故事之间距离，更具客观性。 ▲注意： 1.人称的变化往往意味着表达方式的转变，意味着作者情感的变化。 2.理解人称不能够脱离文章，一定要结合具体的内容，准确扣住作者的议论抒情文段进行分析 五、教材旁批 ——演讲者谈及特务时直呼“你们”，面对听众时则用“我们”。这两种不同的称呼有什么表达效果？ 答案示例： ①对敌人正面指斥、揭露,用“你”“你们”，表明演讲者毫无畏惧，直面敌人,向敌人发起攻击。 ②向听众揭露敌人的罪行或揭穿其险恶用心时，用“他们”,流露出演讲者极其愤怒的感情和轻蔑的态度。 ③鼓舞人民团结斗争时用“我们”,表现出演讲者与群众亲密的、战友般的感情。特别是把“我们”与“你们”相连相对地使用时，更显出演讲者情感的鲜明，立场的坚定。如:“告诉你们，我们的力量大得很,强得很!”“你们完了,快完了!我们的光明就要出现了。”“我们昆明的青年决不会让你们这样蛮横下去的!” ★考点二：句式的作用 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材第四单元单元为演讲单元，单元导语要求“理解作者的思想观点，把握演讲词的特点；在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲”。 句式的表达效果是理解作品内涵的重要切入点。不同的句式可以传达不同的情感、语气和思想，通过分析句式，学生能够更深刻地理解作者的意图和作品的思想情感。例如，在演讲词中，使用排比句可以增强语言的气势和感染力，通过分析这种句式，学生能够更好地理解演讲者的情感强度和观点的强调。又如分析演讲词中长短句的交替使用，可以让学生感受到语言的节奏变化和韵律美，进而更好地体会演讲词的语言魅力。 二、常见的句式及表达效果 在语文阅读中，句式的表达效果是理解文本内涵、把握作者情感和风格的重要方面。不同的句式具有不同的特点和作用，以下是一些常见的句式及其表达效果： 句式 特点 表达效果 1. 长句与短句 长句 结构复杂，修饰成分多，信息容量大。 长句常用于表达复杂的概念、严密的逻辑关系或细腻的情感。 例如，在说明文或议论文中，长句可以清晰地阐述观点、论证过程或描述事物的复杂特征。如“随着科技的飞速发展，人工智能在医疗、教育、交通等多个领域得到了广泛应用，极大地改变了人们的生活方式和生产效率。”这种长句通过多个修饰成分，详细地说明了人工智能的应用范围和影响。 短句 结构简单，简洁明快，节奏感强。 短句常用于营造紧张的氛围、表达强烈的情感或突出重点。 例如，在描写战斗场面时，“枪响了！敌人倒下了！战士们冲上去了！”这种短句简洁有力，节奏急促，能够很好地渲染紧张的战斗氛围，突出战士们的英勇无畏。 2. 整句与散句 整句 结构相同或相似，如对偶句、排比句等。 整句具有整齐的美感和强烈的节奏感，能够增强语言的气势和感染力。例如，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”（朱自清《春》）通过排比句，生动地描绘了春天万物复苏的景象，读起来朗朗上口，富有节奏感，增强了语言的表现力。 散句 结构灵活多样，自由流畅。 散句能够使语言更加自然、生动，富有变化。它适合于描写细腻的情感、复杂的场景或自由的思绪。 例如，“我走着，欣赏着路边的风景，感受着微风拂面的惬意，听着鸟儿的欢唱。”这种散句自由灵活，能够细腻地描写出作者的所见所感。 3. 倒装句 句子成分的顺序与常规语序不同。 倒装句可以起到强调的作用，突出句子中的重点内容。 例如，“出来吧，你们！”（正常语序为“你们出来吧！”）这种倒装句将“出来吧”提前，强调了“出来”的动作，语气更加急切，更能表达说话者的强烈情感。 4. 被动句 主语是动作的承受者。 被动句常用于强调动作的承受者，突出被动的结果或遭遇。 例如，“他被老师批评了。”这种句式强调了“他”受到批评这一被动的结果，突出了“他”在事件中的被动地位，使读者更加关注“他”的感受。 5. 设问句与反问句 设问句 自问自答。 设问句可以引起读者的思考，激发读者的兴趣，使文章更具吸引力。 例如，“谁是最可爱的人？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。”这种设问句先提出问题，然后回答，能够引导读者思考问题，突出文章的主题。 反问句 无疑而问，答案在问句中。 反问句可以增强语气，表达强烈的感情。 例如，“难道我们不应该珍惜时间吗？”这种反问句通过反问的形式，表达了作者对珍惜时间的强烈呼吁，语气更加坚定，更能引起读者的共鸣。 6. 反复句 词语、句子或段落重复出现。 反复句可以起到强调的作用，突出重点内容，增强语言的感染力。例如，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（朱自清《春》）通过反复使用“盼望着”，突出了作者对春天的急切盼望之情。 7. 对偶句 结构相同或相似，字数相等，意义对称。 对偶句具有对称美和音乐美，能够增强语言的节奏感和韵律感，使语言更加优美。 例如，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这种对偶句对仗工整，音韵和谐，给人以美的享受，同时也生动地描绘了自然景色。 三、常见考题形式及答题思路 1. 原句与改句的表达效果比较 题目通常会给出一个文段，并在文段中以波浪线或横线形式画出一句话（原句），然后对这句话进行改写（改句），要求考生比较原句和改句的表达效果。 题目示例：文中画波浪线的句子可以改写成：“……”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 答题思路： （1）找出不同点：比较原句和改句在句子成分位置、句式、语序、用词、修辞、标点等方面的变化。 （2）结合语境分析：考虑原句在语段中的位置，以及与上下文的衔接是否自然。 （3）多角度分析效果：从句式效果、修辞效果、词语运用、描写角度、结构角度等多方面分析原句的妙处。 2. 分析句子的特点及表达效果 题目要求考生分析文中某个句子的特点，并说明其表达效果。 题目示例：文中画线的句子有何特点？请简要分析。 答题思路： （1）确定句式特点：判断句子是长句还是短句、整句还是散句、倒装句还是常式句等。 （2）分析表达效果：结合句子的结构特点和语境，分析其在内容表达、情感抒发、节奏韵律等方面的作用。 四、教材旁批 ——开头一段，义愤填膺，慷慨激昂。这种情绪是如何传达出来的? 答案示例： ①这种情绪是通过一系列的感叹句和问句传达出来的。如:“在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情!李先生究竟犯了什么罪,竟遭此毒手?”“有什么理由拿出来讲啊!有事实拿出来说啊!”“这成什么话?”这些感叹句和问句表达了作者对反动派的愤恨之情。②作者还使用了感情色彩分明的贬义词传达情绪。如“最卑劣最无耻”“毒手”“偷偷摸摸”“暗杀”等以直白的语言痛批反动派的罪行。 ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 一、（25-26九年级上·甘肃白银·期中） 我家来了小斑鸠 羊郎 ①端午节的早晨，北阳台又传来斑鸠的“咕咕”声，我蹑手蹑脚地轻轻移步到北阳台，只见一只俊俏的斑鸠驻足在窗台上，它昂着头向着天空叫唤着。 ②是它回家了吗？我端详着，思量着…… ③北阳台作为工作阳台比较宽敞，空调机组和热水器件都在那里。春节假期里，窗外还是一片春寒料峭的光景。偶然发现阳台地上有一段树枝，以为是北风吹进来的残枝败叶，没太在意。后来，又发现地上有鸟类的粪便，这才放眼四处巡视，竟然发现热水器的顶上有一堆树枝。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，难道鸟在这里筑巢了吗？怀着好奇心，我们一家人都静观其变，没有动这 个简陋的巢穴。几天以后，发现有四只长相酷似鸽子的鸟“大模大样”地过来了，不像是造访，倒像是回家。是野鸽子吗？那脖子上一圈白色斑驳的花纹好似项链，真是挺漂亮的。邻居告诉我，那不是野鸽子，是斑鸠。听说斑鸠是吉祥鸟，那“咕咕”的叫声给人带来一种岁月静好的氛围，令人有回归自然的松弛感。 ④不知何时开始，起初的四只斑鸠，后来变成了固定的两只。一只蹲在枯枝筑成的巢穴上，一只则进进出出，貌似非常忙碌的模样。我小时候养过鸡，突然想到莫非斑鸠在孵蛋啦，我家热水器的顶上变成产房了。于是瞅准一个机会，趁着两只斑鸠都不在的时候，我站在高处举着手机拍了一张照。放大照片一看，果然发现枯枝下有两枚晶莹剔透的蛋。再后来，总有一只斑鸠整天整夜匍匐在树枝上，头对着墙，尾巴朝向窗外，好似在面壁思过。它目不转睛，全神贯注，仿佛任何外来的声响于它皆是身外事。我猜想兴许孵蛋已经进入冲刺阶段，可是它不吃不喝能行吗？我上网一查才恍然大悟，原来斑鸠孵蛋是公的和母的轮流值班，只是我没看到它们是如何交接班的。 ⑤时间一天天过去，我们期盼着的斑鸠娃娃就是没见出来，我担心是否热水器的温度太高，将斑鸠蛋烤熟了，而那对傻父母却浑然不知，当真这样就惨了。 ⑥忽然有一天，我看到两只斑鸠不见了，而热水器上那堆枯枝里隆起了两个小包。我又登高窥视，顺手拍了两张观察照。放大照片来看个究竟，哇，那隆起的、毛茸茸的小包居然是斑鸠娃娃的羽毛，原来小斑鸠已经降临人世，共有两只，它们低着小脑袋一动不动。原来它们的父母完成了孵育使命，外出觅食了，不知道它们将带回来什么美食投喂娃。才十几天的光景，那两个小家伙已经可以站立在空调主机上，时不时地扇动着不丰满的羽翼，开始跃跃欲试了，可见小家伙期待着一飞冲天的那一天。此后，大斑鸠回来的次数少了，而我看到从阳台飞进飞出的是那两只小斑鸠了，它们飞行的姿态轻盈优雅，俨然小主人一样。再后来两个小家伙回家的次数越来越少，甚至不再回家了。偶尔，大斑鸠还回来看看，孤独的一只或两只，对着窗外“咕咕”叫唤，似乎在呼唤它们的孩子。此时的它们，看着挺可怜的。 ⑦令人意想不到的是当我还在与大斑鸠共情时，却发现那大斑鸠俯卧到枯枝上了，难道无独有偶，老戏码又要上演了吗？上网再查，果然如此，斑鸠一年可以孵育两次，且都在春天。老规矩，顺其自然，乐见其成吧。可是偏偏那段日子天气反常，白天温度有时飙升到32摄氏度，家里应该要关地暖了，但是看着斑鸠还在那里专心致志的模样，我怕地暖一关，万一天气又转冷，影响孵育，于是就为它们再忍忍。过了几个星期，又有两只可爱的小斑鸠出世了。这次两个小家伙好像一强一弱，一只强壮的早几天就在阳台里练起了低空飞行，而另一只还趴在窝里。等到它一扑一闪地练习飞行时，它的兄弟已经展翅高飞了。此时的亲鸟还是每天回来看望，只见亲鸟站在阳台窗沿上，头冲着小斑鸠咕咕叫，好似在询问食物够不够，而小斑鸠则扑闪着稚嫩的翅膀，想飞又没自信的样子。此时它们一家三口六目相视，一派其乐融融的光景。 ⑧其实动物和人一样都是需要激励的，由于那只稚嫩的小斑鸠一直不敢起飞，我每天增加了探望的次数。多次频繁的探视，使得小斑鸠惊恐不安。终于有一次，出于本能的逃逸，它飞起来了，只是匆忙间翅膀刮到了窗框，随着“哐当”一声响，那小斑鸠终于完成了它的首次飞翔。 ⑨前后四只小斑鸠都到广阔天地里寻找自己的生活去了，只有大斑鸠还偶尔回来看看，听到“咕咕”声，我总要去阳台上看看，只见大斑鸠百无聊赖地用嘴啄着自己的羽毛和脚，也许看到自己的雏儿一去不复返，其内心少不了一份失落吧。其实大千世界，万类霜天竞自由，与其相濡以沫，不如相忘于江湖。 ⑩斑鸠属于鸽类，有很强的方位感。现在我凝视着眼前那只俊俏的斑鸠，心想，在我家阳台上出生的是你吗？ （选自《新民晚报》2025年8月2日，有删改） 【小题1】作者对“斑鸠”的感情越来越深，从称呼的变化就可看出。请简要分析。 答案示例： 作者对斑鸠的称呼从“它”“斑鸠”到“小家伙”“小斑鸠”，称呼越来越亲昵，体现出对斑鸠的喜爱与情感加深。 解析： 本题考查内容理解。 作者对斑鸠的感情随着与它们相处时间的增长而不断加深，这一点从作者对斑鸠称呼的变化上体现得十分明显，具体分析如下： 初见时以“它”相称，情感较为疏离：文章第①段中，“端午节的早晨，北阳台又传来斑鸠的‘咕咕’声，我蹑手蹑脚地轻轻移步到北阳台，只见一只俊俏的斑鸠驻足在窗台上，它昂着头向着天空叫唤着”，这里作者用“它”来指代斑鸠。此时作者只是偶然发现斑鸠出现在自家阳台，对斑鸠的了解还处于表面阶段，仅仅是被其叫声吸引，带着一种好奇去观察，所以称呼上比较客观、疏离，没有过多的情感倾向。 知晓身份后称“斑鸠”，情感开始关注：第③段提到“邻居告诉我，那不是野鸽子，是斑鸠。听说斑鸠是吉祥鸟，那‘咕咕’的叫声给人带来一种岁月静好的氛围，令人有回归自然的松弛感”，当邻居告知作者这是斑鸠且介绍其象征意义后，作者开始正式以“斑鸠”来称呼它们。这表明作者对斑鸠有了更明确的认识，开始关注它们，并且因为斑鸠带来的美好感受，对它们的情感有了一定的升温，但称呼依然比较正式、常规。 观察到孵蛋育雏后称“小家伙”，情感变得亲昵：第④段中“我小时候养过鸡，突然想到莫非斑鸠在孵蛋啦，我家热水器的顶上变成产房了。于是瞅准一个机会，趁着两只斑鸠都不在的时候，我站在高处举着手机拍了一张照。放大照片一看，果然发现枯枝下有两枚晶莹剔透的蛋。再后来……我猜想兴许孵蛋已经进入冲刺阶段”，随着作者持续观察斑鸠的生活，发现它们在孵蛋，对斑鸠的生活有了更深入的参与和了解。到第⑥段“哇，那隆起的、毛茸茸的小包居然是斑鸠娃娃的羽毛，原来小斑鸠已经降临人世，共有两只，它们低着小脑袋一动不动。原来它们的父母完成了孵育使命，外出觅食了，不知道它们将带回来什么美食投喂娃。才十几天的光景，那两个小家伙已经可以站立在空调主机上”，这里作者用“小家伙”来称呼刚出生的小斑鸠。“小家伙”这个称呼充满了亲切感和宠溺，体现出作者已经把斑鸠当作家庭中的一份子，对它们的喜爱之情溢于言表。 长期相处后称“小斑鸠”，情感愈发深厚：在后续的描述中，如第⑦段“等到它一扑一闪地练习飞行时，它的兄弟已经展翅高飞了。此时的亲鸟还是每天回来看望，只见亲鸟站在阳台窗沿上，头冲着小斑鸠咕咕叫”，以及第⑧段“那只稚嫩的小斑鸠一直不敢起飞，我每天增加了探望的次数”，作者频繁使用“小斑鸠”来称呼它们。这个称呼不仅延续了之前的亲昵感，更体现出作者与斑鸠长期相处后，对它们细致入微的关心和深厚的情感，仿佛这些小斑鸠就是自己精心呵护的孩子。 综上所述，作者对斑鸠的称呼从“它”“斑鸠”到“小家伙”“小斑鸠”，称呼越来越亲昵，生动地体现出作者对斑鸠的喜爱与情感不断加深。 二、（25-26八年级上·江西南昌·期中） 灯祭   迟子建 ①每逢过年父亲都用罐头瓶为我做一盏灯，那灯是不寻常的。 ②从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，“啪”的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了。赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止。灯的底座是圆形的，木制，有花纹，面积比灯罩要大上一圈，沿边缘对称地钻两个眼，将铁丝从一只眼穿过去，然后沿着底座的直径爬行，再扎入另一个眼中，铁丝在手的牵引下像眼镜蛇一样摇摆着身子朝上伸展，两个端头一旦汇合扭结在一起，灯座便大功告成了。那时候从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上。待到夜幕降临时，轻轻捧起灯罩，“嚓”地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩，你提着这盏灯就觉得无限风光了。 ③父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫。就说做灯罩，他总要捡回五六个瓶子才能做成一个。不是把瓶子全炸碎了，就是瓶子安然无恙地保持原状，再不就是炸成功了，一看却是一只猪肉罐头瓶子，怎么擦都浑浊，只好弃了。 ④尽管如此，除夕夜父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点燃灯去另一家。每每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。 ⑤那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？” ⑥“全给丢在路上了。”我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。” ⑦“还真顾家啊。”父亲打趣着我去看那盏灯。那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃芬芳的光，的确是亮丽之极。将死的光芒总是灿烂夺目的。 ⑧过年要让家里里外外都是光明。所以不仅我手中有灯，院子里也是有灯的。院子中的灯有高有低。高高在上的灯是红灯，它被挂在灯笼杆的顶端，灯笼穗长长的，风一吹，刷刷响。低处的灯是冰灯，冰灯放在窗台上，放在大门口的木墩上，冰灯能照亮它周围的一些景色，所以除夕夜藏猫猫要离冰灯远远的。无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。 ⑨因为有了年，就觉得日子是有盼头的。而因为有了父亲，年也就显得有声有色：而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。 ⑩年一过去后，新衣服就脱下来了，灯也收了，院子里黑漆漆的，那时候我就会望着窗外的雪花发怔，心想：原来一年之中只有几天好日子啊。人为了那几天充满光明的好日子，就要整整辛苦一年。唉。 ⑪我一年年地长大了，父亲不再送灯给我，我已经不是那个提着灯串来串去的小孩子了。我开始在灯下想心事。但每逢除夕，院子里照例要在高处挂起红灯，在低处摆上冰灯。 ⑫然而父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷了路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找啊？ ⑬从此之后虽然照例要过年，但是我再也没有接受灯的那份福气了。 ⑭正月十五到了。这天是我的生日。二十八年前，一个落雪的黄昏，我降临人世了。那时窗外还没有挂灯，天似亮非亮，似冥非冥，父亲便送我一乳名：迎灯。没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送给我的那盏灯了。 ⑮走在冷寂的大街上，忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲，正月十五这一天，父亲的院子该有一盏灯的。 ⑯我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。 ⑰这是我送给父亲的第一盏灯。 ⑱那盏灯，虽灭犹燃。 （有删改） 【小题2】本文在语言和表达方法上很有特色。请从描写、人称的角度，赏析本文划线句的表达效果。 待到夜幕降临时，轻轻捧起灯罩，“嚓”地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩，你提着这盏灯就觉得无限风光了。 答案示例： 从动作描写、心理描写（细节描写），生动形象地再现童年时，“我”手捧着父亲亲手做的灯，激动欢喜骄傲之情；这里使用第二人称，好像在跟读者对话一样，增强代入感，更体现“我”点亮灯时骄傲之情。 解析： 本题考查语句表达效果赏析。 根据第②段“轻轻捧起灯罩，‘嚓’地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩”可知，这句话运用了动作描写，“捧”“点”“落”等一系列连贯的动作，细腻地还原了“我”点亮灯时的小心翼翼，将对这盏灯的珍视与期待融入每个动作里；而“敛声屏气”的细节，更凸显出“我”面对这盏灯时的郑重与欢喜。 根据第②段“你提着这盏灯就觉得无限风光了”可知，这里使用了第二人称“你”，打破了叙述者与读者的距离，仿佛让读者也置身于那个场景中，亲自体会提着灯 时的得意与骄傲，让这份童年的欢喜更具感染力，也让“无限风光”的感受更真切可感。 三、（24-25七年级下·北京海淀·期中） 宗月大师 ①小时候，因家贫而身体很弱，我九岁才入学。因家贫体弱，母亲有时候想教我去上学，又怕我受人家的欺侮，更因交不上学费，所以一直到九岁我还不识一个字。说不定，我会一辈子也得不到读书的机会。因为母亲虽然知道读书的重要，可是每月间三四吊钱的学费，实在让她为难。 ②有一天刘大叔偶然地来了。我说“偶然的”，因为他不常来看我们。他是个极富的人，尽管他心中并无贫富之别，可是他的财富使他终日不得闲，几乎没有工夫来看穷朋友。一进门，他看见了我。“孩子几岁了？上学没有？”他问我的母亲。他的声音是那么洪亮，他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他的脸和手是那么白嫩肥胖。我们的小屋，破桌凳，土炕，几乎禁不住他的声音的震动。等我母亲回答完，刘大叔马上决定：“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！ ③第二天，我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。学校是一家改良私塾，在离我的家有半里多地的一座道士庙的大殿里。大殿里很黑、很冷。神像都用黄布挡着，供桌上摆着孔圣人的牌位。学生都面朝西坐着，一共有三十来人。西墙上有一块黑板——这是“改良”私塾。老师姓李，一位极死板而极有爱心的中年人。刘大叔和李老师“嚷”了一顿，而后教我拜圣人及老师。老师给了我一本《地球韵言》和一本《三字经》。我于是，就变成了学生。 ④自从作了学生以后，我时常地到刘大叔的家中去。他的宅子有两个大院子，院中几十间房屋都是出廊的。院后，还有一座相当大的花园。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齐齐的排起来，可以占半条大街。此外，他还有几处铺店。每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人。 ⑤在我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又来帮忙。这时候，他的财产已大半出了手。他是阔大爷，他只懂得花钱，而不知道计算。人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗他，他付之一笑。他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的。他不管；令我不解的是他的笑声照旧是洪亮的。 ⑥到我中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩了那个后花园……他太乐善好施了。尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校、粥厂等慈善事业。他忘了自己。当时我想说放粮放钱只不过是能延长贫民的受苦难的日期罢了，这救不了根本。但是，看刘大叔却那么热心，那么真诚。他像支两头燃烧的蜡烛，照亮别人的同时，却把自家烧得只剩蜡泪。这种近乎自毁的善，究竟算崇高还是愚昧呢？ ⑦而后，在我出国之前得知，刘大叔的儿子死了，他的花园也出了手，他的夫人与小姐入庵为尼，而他入庙为僧并做了一座寺庙的方丈。由我对刘大叔的了解来看，他似乎势必走入避世学佛的一途。对佛学，他有多么深的认识，我不敢说。但我确实知道他是个好和尚，也确实知道他是要作真和尚，所以不惜变卖庙产去救济苦人。他自己既没有钱，他还须天天为僧众们找到斋吃。同时，他还举办粥厂等等慈善事业。他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮。 ⑧去年，有一天他正给一位圆寂了的和尚念经，他忽然闭上了眼，就坐化了。火葬后，人们在他的身上发现许多舍利。出殡当天，半个京城的贫民，自动走上街头为他送葬。 ⑨他就是宗月大师。没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。他是不是真的成了佛，我不知道。但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。我在精神上物质上都受过他的好处，现在我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善，正像在三十五年前，他拉着我去入私塾那样！ （选自《老舍全集》第14卷 略有删改） 【小题3】文章通篇称呼“刘大叔”，直到最后才点明“他是宗月大师”。请简要分析称呼变化的妙处。 答案示例： 内容上：①“刘大叔”是作者对宗月大师的一贯称呼，幼年时就开始了，这样称呼自然、亲切；②宗月大师这个称呼表达着作者对他的诚挚景仰之情，是画龙点睛之笔；③从“刘大叔”到“宗月大师”的称呼变化，表达了作者对他生前给予帮助和引领“我”向善的感激。对宗月大师善行的由衷理解和认同。结构上：结尾处点明宗月大师，揭示谜底（或身份），令读者震撼。 解析： 本题考查对人物形象和主旨的分析。 内容上：根据第②段“刘大叔马上决定：‘明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！’”、第④段“自从作了学生以后，我时常地到刘大叔的家中去”等内容可知，“刘大叔”是“我”从九岁初识他时就开始的称呼。这一称呼贯穿全文，既符合“我”作为晚辈对他的自然称谓，也体现了两人之间超越贫富差距的亲切关系——他虽为“极富的人”，却“绝不以我为一个苦孩子而冷淡我”，让“我”在他面前感受到平等与温暖，因此“刘大叔”的称呼承载着“我”对他日常化的亲近感。 根据第⑨段“他就是宗月大师……我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的”可知，结尾点明“宗月大师”，是对他一生的高度概括：从富有时资助“我”入学，到贫顿时办贫儿学校、粥厂，再到出家后变卖庙产去救济苦人，他的乐善好施已超越普通的行善，达到近乎“佛”的境界。这一称呼不仅是对他精神境界的认可，更饱含“我”的诚挚景仰。 根据第②段“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”可知，刘大叔在“我”因家贫失学之际，主动提供物质帮助，让“我”获得入学机会，“刘大叔”这一称呼最初便承载着“我”对这份帮助的感激；再根据第⑨段“没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义”可知，他以自身行动引领“我”理解助人价值，称呼变为“宗月大师”，体现了“我”对这种精神引领的深层感激。根据第⑥段“这种近乎自毁的善，究竟算崇高还是愚昧呢？”可知，“我”起初对他的善行存在困惑；再根据第⑦段“他入庙为僧……不惜变卖庙产去救济苦人……还举办粥厂等等慈善事业”可知，“我”看到他始终坚守善行，逐渐理解其崇高，“宗月大师”的称呼正是对这种善行由衷认同的体现。 结构上：前文始终以“刘大叔”相称，保持着叙事的自然与亲切感，让读者随“我”的视角感受他的善良与平等。直到第⑨段才点明“他就是宗月大师”，这种“迟揭身份”的写法，如同揭开一个贯穿全文的谜底，既呼应了第⑦段“他入庙为僧并做了一座寺庙的方丈”、第⑧段“火葬后，人们在他的身上发现许多舍利”等情节，又让“宗月大师”这一称呼与他一生的善行形成强烈呼应，使人物形象从“亲切的恩人”升华为“精神的引领者”，给读者带来情感上的震撼，也让全文主旨（对无私善行的赞美）更加鲜明有力，使人物形象更显厚重。 四、（2024·江苏徐州·模拟预测） 春天的诉说 何建明 ①一阵清爽的风儿从房间的窗户吹进，让因疫情在室内已经“闷”了快40天的我，顿觉一阵爽感。于是将头颅尽可能地向外伸去，伸向春天里的这座在痛苦与忧感中煎熬的城市，伸向这座城市之外的那些清爽、干净和无毒的世界…… ②呵，多清的空气！多美丽的春天：它依旧是绿的草、嫩的叶、鲜艳的花，和“叽叽喳喳”在枝头上飞来飞去的鸟儿，以及荡漾的微风在轻轻地吹拂于蓝天白云间……我确信，春天还没有走，春天依然伴在我们的身边和这个城市的每一个角落、每一方空间，只是它似乎在问：人到哪儿去？车为什么不在街头跑了？往日的喧嚣为什么忽然没了？而繁华的街道又为何静得叫人心颤与惧怕呢？ ③春在问，春在疑惑，春在孤独而又迷惘地寻觅着答案……呵，可爱的小草，我看到你了，你很得意地在一片轻柔的绿地上摇曳着你的小身段，似乎神气活现地在向我显摆你的妖娆与妩媚。你说，虽然平日里无人关切和关注弱小的你，而你从不轻言自己的强与弱、美与丑，你只在乎在春天里完成你的自由成长和生命的一次过程。而此时的我，仿佛还听到你在对我说一句话：你们人很强大，就喜欢在强大时的荣耀，却不重视弱势时的尊严——你在向我发问，又像催促我检讨。 ④如此时刻，我觉得小草竟然聪明绝顶！呵，我看到你了，树木枝干上郁郁葱葱的绿叶，你向着篮天的方向每天都在收获雨露阳光。你真的太骄傲了，仿佛整个春天都在为你呐喊与助力，使得你充满活力与生机。突然，我似乎听到你在跟我说话。说着一段很私密、很温馨的话：朋友，知道怎么使你们人类安稳和健康地生存吗？你们确实强大和伟大，你们确实能够生产武器和药物，你们可以消灭地球上任何物质，但你们忘了一物降一物”的生存法则，欲想让自己永久健康地长存在这个地球上，就应该尊重自然、尊重他物，并与之友善相待…… ⑤那一刻，看着春里的枝头绿叶，作为人类的我感到脸上突然绯红起来。你，在我眼前最招引羡慕与妒忌，因为你的盛开丝毫没有因为别人的无视或赞美而停止过。你知道在春天里你永远是主角，因为鲜花——如果没有你，怎可能有春的明媚与烂漫。不错，你是春天的主角，有你，春才会叫人心动令万物争相竞艳。而你再一次让我痴迷的时候，突然我似乎听你在说：亲爱的人儿，我是春的主角，我是春的门面，但你们是否能够在平日里理会我生的艰辛与艳的代价？你们见过风雨摧残下的我如何瓣落蕊碎、化泥入土时多么卑微和痛楚？以及平日里你需要美丽的时候将我托出，则在不需要时可以任意和……你们知道一个基本的道理吗：得意时一定不要忘形，骄傲时必须收敛，因为那样你才可能在今天鲜艳后，明天继续盛开！ ⑥呵，此刻的我，似乎懂得了，直让心头隐隐作痛……是你，小鸟，你太可爱，在我的窗前飞来飞去，还不停“叽叽喳喳”地欢叫……这不是有意叫我和你，小精灵！你继续得意地、无拘无束地飞来飞去，完全是故意来扰我已经一个多月受尽“足不出门”禁铟的情绪嘛！“叽叽…喳喳”，是的，是的，你不停地在我眼前和耳边嚷嚷着“是的”是的”这样肯定而很挑衅性地说着。但最后，你一串“喳喳……”的叫声让我顿然醒悟，原来你这样告诉我：自由是自由者的信仰和意志；想获得自由，就创造自由和自由的条件与法则；自由不属于不自由的思想与禁铟，自由只属于真、善与美的范畴！哇，我的小鸟，你今天让我茅塞顿开，并在春的窗口前明白了一个伟大而庄严的命题与真理。现在、此刻，我真的体味到什么是春天：它是小草，它是绿叶，它是鲜花，它是小鸟……它当然还是阳光和清新的空气。它更是我们的向往，是人类为了生存而直面自然界的疫情与挑战所走的弯弯曲曲道路上的那片白云、那阵轻风、那丝暖意和那些气息…… ⑦呵，我再一次探出头颅，向窗外的天空与万物，深情地说一声：谢谢你们，我的春天，我们已经准备好了，准备好明天将走出房间、走出宅地，去拥抱你，并一起去迎接夏的炽热与激情！ （选自《新民晚报》2022年4月19日，略有改动） 【小题4】作者在写和春天的对话时，人称不断转换，在表情达意上起到很好的效果，请做具体分析。 答案示例： 作者写到“你们人很强大”“你在向我发问”“但你们忘了’“我似乎听你在说”“你今天让我茅塞顿开”等，在第一和第二人称间不断转换，有时用第二人称称呼春，有时用第二人称称呼人类，拉近了与对话者的距离，呼告的方式能更快地让作者融入角色，更便于直接表情达意，增强了春天诉说的感染力。 解析： 本题考查人称作用。 本文讲述了作者在疫情期间长时间室内隔离后，通过窗外的春天景象所引发的深刻思考和感悟。作者借由春天的小草、绿叶、鲜花、小鸟等自然元素，表达了对自然、生命、自由以及人与自然和谐相处的思考和向往。文章通过小草的坚韧、绿叶的骄傲、鲜花的艳丽以及小鸟的自由，展现了春天生机勃勃的景象，同时也揭示了自然对人类的启示和教诲。作者表达了对自然美的欣赏，对生命意义的思考，对自由的渴望，以及对人与自然和谐相处的向往。最后，作者表达了走出隔离、迎接夏天的决心和期待。整篇文章充满了对春天和自然的赞美，以及对人类与自然和谐相处的向往和追求。 结合③段中“春在问，春在疑惑，春在孤独而又迷惘地寻觅着答案……呵，可爱的小草，我看到你了，你很得意地在一片轻柔的绿地上摇曳着你的小身段，似乎神气活现地在向我显摆你的妖娆与妩媚。你说，虽然平日里无人关切和关注弱小的你，而你从不轻言自己的强与弱、美与丑，你只在乎在春天里完成你的自由成长和生命的一次过程。而此时的我，仿佛还听到你在计找说一句话：你们人很强大，就喜欢在强大时的荣耀，却不重视弱势时的尊严——你在向我发问，又像催促我检讨”等内容可知，作者使用第二人称“你”来称呼春天，这种直接的称呼方式使得春天仿佛是一个具体的、有生命的对话者，而不仅仅是一个抽象的季节概念。这样的表述拉近了作者与春天的距离，让读者能够更直接地感受到作者与春天之间的情感交流。接着，作者又用第二人称“你们”来指代人类，这种转换使得读者能够更清晰地理解到作者是在与人类进行对话，同时也在反思人类与自然的关系。这样的表述不仅让读者能够更深入地思考，也增强了文章的说服力和感染力。 结合全文来看，作者在对话中不断地在第一人称和第二人称之间转换，如“你们人很强大”、“你在向我发问”、“但你们忘了”、“我似乎听你在说”、“你今天让我茅塞顿开”等。这种转换使得对话更加生动、自然，仿佛作者和春天、人类都在进行真实的、面对面的交流。这样的表达方式使得文章更具亲和力，也更容易引起读者的共鸣。 结合⑦段中“呵，我再一次探出头颅，向窗外的天空与万物，深情地说一声：谢谢你们，我的春天，我们已经准备好了，准备好明天将走出房间、走出宅地，去拥抱你，并一起去迎接夏的炽热与激情”的内容可知，结尾通过呼告的方式，作者更快地融入了角色，更便于直接表情达意。呼告是一种强烈的情感表达方式，它能够让读者更直接地感受到作者的情感波动和内心变化。在作者与春天的对话中，呼告的方式使得春天的诉说更加感人、更加有力，也增强了文章的情感深度和艺术感染力。 综上所述，作者在写和春天的对话时，通过人称的不断转换和呼告的方式，成功地拉近了与对话者的距离，增强了文章的说服力和感染力，使得读者能够更深入地思考人类与自然的关系，同时也感受到了作者对春天的热爱和对自然的敬畏。 五、（2024·辽宁辽阳·一模） 我丑过的十年 ①我属于小时候好看，初中开始戴牙套、戴眼镜、剪蘑菇头，外貌急转直下的类型。按理说这是一件很悲催的事，我也的确躲在被窝里哭过：我模模糊糊地感到一些偏爱在远离自己，取而代之的是小孩子不自觉的恶意和大人偶尔的不耐烦。 ②在那个漆黑的被窝里，我突然不能对自己的难过视而不见了。我一边哭泣，一边回想那一件件让我感到委屈的小事。我掰开每一个细节，希望找到我到底是哪里没有做好。 ③初中的时候，我和朋友去外面学英语，几个人在房间里玩，我去洗澡。洗澡的时候我听见她们在玩我的相机，那里面有一张我摘下眼镜的自拍。大概以为我听不见，她们开始讨论：“她的眼睛没有这么大吧?”“她应该是修图了。”我听到这些，赶紧把花洒的水开到最大，然后仰起头来大声唱歌。 ④初三的时候，因为发表了一些文章，我成了校刊的封面人物。校刊发下来，人手一本。下课的时候，一本杂志朝我丢过来，我一看，封面上的我被画成了一只大怪兽。混乱中，有人非要给我看，又有人扑过来非要把杂志抢走，教室里顿时乱成一团，夹杂着争抢和哄笑的声音。我记得当时我的举动，也是没心没肺地去抢，于是大家一起大笑。 ⑤如果我真那么没心没肺，为什么会在触碰到一点温柔或感觉被看穿、被保护时而哭泣呢? 现在想起来，我才发现，或许我早就发现了这件事——我很丑，但我只是躲避它。我附和着那些对我怀着恶意的哄笑而笑，一度模糊了自嘲与自轻的边界。 ⑥日子像一列老旧的火车，每天朝着一成不变的明天驶去。就这样，春去秋来好几度，只是不知从什么时候开始，我不再纠结于别人的恶意是否与我的不好看有关；不知从什么时候开始，我的性格里多了几分倔强。只是，不得不承认，在隐忍坚强的外表下，深深的不自信被种下了。 ⑦在灰暗的底色上，我也成了一个害怕别人受到伤害、善解人意的人。没什么同学的时候，我带着老爷爷参观图书馆、认识地下通道里的流浪歌手、与校门口凉皮店老板的调皮儿子建立了深厚友谊……现在回头看，尽管那段日子全然不明丽，但我也在长长的隧道里且歌且行，逐渐向隧道口的光亮靠近。 ⑧从刚上初中时开始戴上眼镜，到半年前摘下眼镜，中间这十年，刚好也是我交丑的十年。没有了眼镜，我也没有了隐藏目光的借口，只得重新开始直视他人的眼睛。一开始，我还有点不习惯持续地看着别人的眼睛，但也在学着勇敢面对他人。我说话之前总是要慢慢地吸一口气，然后坐正，露出微笑，郑重坚定地抬起头。令我惊讶的是，当我抬起头来，我仅仅只要抬起头，甚至不需要多漂亮，人们就会欣赏我。 ⑨一时间我有点恍惚。在不好看的时候，我曾轻易被轻视，但这并不意味着人们会一直被这样单一而粗暴的判断标准左右：“好看就受欢迎，不好看就被轻视。”吸引人的终究是自信的灵魂。漂亮的人天然被善待，于是很容易自信；丑的人则容易在一开始被轻视。 ⑩但生活终归要教会你的是：不漂亮的人，也可以在数以千计的孤单日子里被打磨得独立强大，在一桩桩敏感的心事里学会共情，在他人别有用心的观察里对人性有自己的见解，从而拥有一种独特气场。若学不会这一课，你便不能在这个现实的世界中，打赢最初这一仗。 【小题5】文章第①—⑨段都采用第一人称“我”叙写，结尾第⑩段却改为第二人称“你”。请分析这一人称变化的原因。 答案示例： ①至⑨段采用第一人称，作为亲历者增强真实性，增加亲切感，便于直接抒情； 结尾段采用第二人称，便于交流，有利于突出中心、揭示道理。 解析： 本题考查人称作用。 根据①段“我属于小时候好看，初中开始戴牙套、戴眼镜、剪蘑菇头，外貌急转直下的类型”至⑨段“一时间我有点恍惚。在不好看的时候，我曾轻易被轻视，但这并不意味着人们会一直被这样单一而粗暴的判断标准左右”可知，采用第一人称叙事，有利于把过去十年的事情娓娓道来，且能够增加文章真实性，更容易深入人物的思想和情感； 根据⑩段“若学不会这一课，你便不能在这个现实的世界中，打赢最初这一仗”可知，采用第二人称叙事，发表观点，告诉读者一个必须要明白的人生道理，有利于突出中心、揭示道理。 六、（2024·广西贺州·一模） 深巷里的老墙 梁衡 ①在婺源农村小住几天。徽式民居总是窄窄的巷子，高高的墙，房与房的距离又近，一出门，迎面就是一堵墙，一走路，人就夹行在两墙中间。每天出出进进，这墙就是一幅幅读不完的画。 ②当地传统的砌墙方法是薄砖立砌、横搭、中空、填土，再外涂白灰。这样既节省材料又可保温，而且土在墙中，寓田于墙。新墙在刚落成之时洁白如纸，就是我们常看到的白墙黛瓦的徽式格调。当初，一位泥瓦匠完成一座新房或一堵新墙时，断没有想到他却为大自然提供了一张作画的温床。 ③岁月之笔是这样作画的。先用细雨在墙上一遍一遍地刷洗，再用湿雾一层一层地洇染，白墙上就显出纵横交错的线条和大大小小的斑点。论层次，这里有美术课上讲的黑、白、灰的过渡；论形状，则云海波涛、春风杨柳、山石嶙峋，胜过一本《芥子园画谱》。人工艺术在自然面前是这样渺小，学画的儿子自从住到这里就再也没敢画过一笔画。正是“眼前有景画不得，神来之笔在上头”。 ④但大自然并不满足于平面的艺术。白墙这里被铲去一块皮，那里被刻出一道沟，再借来四面八方的种子，乘着风和雨，漫天摇落在墙头。那些绿色的生命便悄无声息地栖身到砖缝里、墙皮间、红土中，甚至就借着一丝湿气黏附在光洁的墙面上。它们才是真正的“蜘蛛侠”缘墙而走，无处不在，无缝不生。村里古祠堂有一面大院墙，上面就爬满了积年生的薜荔果，果可生吃亦可做成凉粉。这是一面既能看又能吃的墙。 ⑤你随意漫步吧，土墙、石墙、砖墙、篱笆墙，满墙上都草解人情，花惹人爱。只要你有耐心，任选一墙，就可以面壁一两个小时，像是在美术馆里看画展。不，比画展更好看。这是一面面实实在在的生态墙、文化墙。你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景？更可贵的是这些鲜活的花草并不欺侮无言的老墙，在完成最后的布局后，还没有忘记露出一方红砖、突显一块青石或留下一段粉墙，仿佛提醒着你，这不是一般的纸上图画。 ⑥一天，我偶然与儿子说起这几日读墙的感觉，他说：“你不知道咱们这房子的西边有一面老墙，我修这房子时专门为它开了一扇西窗，为了能最佳取景，还不厌其烦地改窗框、配窗帘。但突然有一天西边冒出了一座新房，壁立眼前，挡了个严严实实。” ⑦第二天，我就去寻访这堵老墙。直角往南的一面墙还比较完整，袒露着砖块横竖相砌的纹路和白色的灰缝。而靠北的那段已经塌得只剩下一条棱线，犬牙交错的砖块间露出当年填充的红土，唯有那个高高的楼角还十分完整。这时晚霞烧红了天边，风雨楼台，残阳如血。如果要给眼前的这幅画起个名字，就叫岁月。我知道严田这个村子是有来头的，历史上曾出了二十七位进士。你看脚下的石板路与河边的洗衣石，路上一低头就是一块废弃的古碑，村口一棵宋代的老樟树七八个人才能合抱。岳飞曾在这一带驻军，与悲壮的《满江红》不同，他在这里留下了一首轻松愉快的小诗《花桥》：“上下街连五里遥，青帘酒肆接花桥。十年征战风光别，满地芊芊草色娇。”当年的芊芊草色，现在依旧，点染在寻常百姓家的墙头上。 ⑧在走回家的路上，我有意绕来绕去多走了几条巷子，为的是再多读几段老墙。有一座土墙矮房，早已被主人遗弃，而一坡青瓦斛披而下，瓦上长满嫩绿的厚厚的苔藓。苔藓这东西很有意思，不管是老砖、旧瓦、朽木、断墙，都一律公平地给穿上鲜亮的绿装。现在这绿苔青瓦的屋檐压得很低，直遮住了老土墙的额头，而墙脚正绽放着一束灿烂的花。 ⑨我想，自从人类走出山洞发明了垒墙盖房，墙就与人长相厮守，从此墙上就烙下了人的体温、音容和身影。可惜近年来随着社会节奏的加快，已是弃了泥土，别了砖瓦，不见了柴墙篱笆。难得这深巷里还为我们保存了些有温度的老墙，保存了前人的眼泪和笑脸。我眺望深深的街巷，谁解这老墙里的密码？谁又能读得懂这幅风雨斑斑却又四季变换的青绿山水画？ （摘自《人民日报》，有删改） 【小题6】下面是小西就文中画线处提出的思考问题，请你帮他答疑解惑。   你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景？ 思考：文章在人称使用和句式上有什么特点？ 请分别回答这样写有什么好处？ 答案示例： 人称方面：运用第二人称，拉近与读者的距离，增强文章的亲和力和感染力，使读者更容易产生共鸣。 句式方面：运用问句的形式，引发读者思考，增加文章的表现力；连用四字短语，句式整齐，节奏感强，富有感染力，抒发了作者对这面“生态墙”“文化墙”由衷的赞美之情。 解析： 本题考查人称的作用和句式特点的分析。 根据划线内容“你想……”可知，运用第二人称“你”，运用第二人称就像是作者在与读者进行面对面的交流，直接与读者对话，让读者感觉更加亲切和亲近。这种方式能够拉近读者与文章的距离，使读者更容易沉浸在作者所描述的情境中，增强了文章的亲和力。 根据划线内容“跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞”分析，连用四个四字词语，句式整齐，有节奏感，富有感染力，增强了音乐美；句中“这是一种什么样的情景”，看似发问，实则叹息，引发了读者思考，抒发了作者对这面“生态墙”“文化墙”由衷的赞美之情。 七、（25-26九年级上·福建南平·期中） 我们都是收信人 （阿成） ①正是故乡张广才岭山花烂漫的时节，春风如信使，把故乡的呼唤送到我的耳畔。无论如何该回去看一看了，吃一吃家乡菜，和乡亲们聊聊天。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”艰难地浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。在这期间我了解到，抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作了大量的文艺作品在地下刊物上发表。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北烈士纪念馆”做实地考察。东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，他（大野泰治）不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，并用皮鞋踢她的腹部……一共持续了两个多小时。大野泰治没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为《赵一曼女士》呢？作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在慷慨就义的途中，赵一曼写下给孩子宁儿的信—— 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲赵一曼于（囚）车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是，人们却绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。张广才岭漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。迂回山径之中，我采来山岭间最艳丽的山花，放在赵一曼的纪念碑前。 ⑩我的脑海里，浮现出年轻的母亲赵一曼怀抱孩子宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，赵一曼清秀的面孔、坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到了她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种无以言表的敬仰瞬间涌上心头。 ⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已经过去了近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信啊！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们每一个人都是收信人。 （有删改） 【小题7】结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （2）如果将原句改成下面的句子，好不好？请从句式角度赏析。 答案示例： 不好。原句运用设问句，加强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲 写给儿子的信，突出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼；引发读者的思考，引起情感共鸣。（言之有理即可） 解析： 本题考查语句赏析。 （2）根据第⑧段“我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！”可知，首先回答不好，再分析理由。改句是直接的感叹句，而原句运用设问句，先提出疑问，再给出回答，加强了语气，强调了不能简单地将这封信认为是母亲写给儿子的普通家书，突出了这封家书蕴含的革命内涵以及带给“我”内心的震撼；同时引发读者思考，让读者更深刻地体会到红色家书的意义，引起情感共鸣。 八、（2025·浙江·二模） 最后一次巡逻 王曦 ①二班长要退伍了。退伍就要下山，离开高原。他得去跟他的山告个别。 ②这是一个雪后的早晨，二班在操场集合完毕，只等连长一声令下，便可以出发，前往实控线附近的山口例行巡逻。二班长知道，这大概是最后一次了。 ③恰此时，红太阳出现在雪山尖上，彤光泼下来，一派辉煌的红在山谷中铺展开。山前的阴影丢盔弃甲，抱头鼠窜，跑得慢的便躲在角落或者沟壑里瑟瑟发抖。雪地上银光闪闪，像是洒着无数碎钻石。 ④队伍出发了。作战靴踩在厚厚的雪上，发出嘎吱嘎吱的声音，把满满一山谷的寂静踩了个碎。副营长扭头看一眼身后的二班长，说：“守平，今天是你们班？”二班长愣了一下，赶紧答“是”。副营长说了声“好”，回过头，又轻轻地说了一声“很好”。二班长希望副营长再说点什么，可副营长不再吭声，迈步向前走了。二班长只好跟上去，踏着副营长踏出的脚印，低头默默揣测。 ⑤二班长是个寡言少语的人，喜欢把什么事都搁心里琢磨，嘴一闭，就成了石头。连里人，包括连长和指导员，只要不是正式场合，都管他叫石头，有时叫顺溜了，当面就叫开了，避也不避。二班长也不在意，石头就石头呗，挺好的。这点跟副营长很像。没办法，二班长就是他带出来的兵嘛。十多年前，二班长来到这个驻扎在云端的连队时，副营长是他的排长。那时的二班长还是个高高瘦瘦的新兵，穿上松松垮垮的军装，山风一吹，活像个立在麦地里的稻草人。二班长一直待在这个连队，历经了三任连长、四任指导员。连长说：“这石头可真够硬的，什么事都憋在心里，这怎么行，老憋着会出问题的。”指导员说：“你可把心搁肚子里去吧，咱这石头外硬内软，外冷内热，是块和田玉，温的，通透着呢。” ⑥队伍沿着流经连队门前的河，溯流向山里走。十二个人，不急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线。河不大，是季节性的，还没入冬就结了冰，断流了。一断就是半年。 ⑦今天的队伍走得有点闷。带头的副营长不说话，大家都不好说话。副营长东瞅瞅西看看很激动，像是初来乍到一样。 ⑧有什么好看的？这条路线他走了少说也上百遍了，以前没见他这么兴奋过。难道是专门来送自己的？肯定不是，二班长觉得自己还没那么重的分量。他为什么又来跟队巡逻？没听说有什么特别情况。还有他那句“很好”，是什么意思？这一个又一个问题困扰着二班长，他反复琢磨，没琢磨明白。心里装的事情多了，二班长脚下就有些重，有些粘，他计划的告别巡逻，被副营长搅乱了。 ⑨二班长听到细微的声音：5201、5201。出发后不久，这个声音便时不时从背后传到他耳朵里。二班长回头，看了一眼跟在身后的那个列兵，二班长很满意，就像看成熟的麦子。二班长家里是农村的，他喜欢庄稼，上高原后，就更喜欢了。 ⑩“53……37、53……37”身后又传来列兵的声音，这次是断断续续、有气无力的。二班长连忙回头看，一看二班长就有些生气。 ⑪“护目镜戴上！怎么回事？说你几次了！”二班长训斥列兵。 ⑫正在仰望雪山的列兵戴上护目镜，心里却是不大乐意。列兵上高原刚满两个月，这是第二次跟队巡逻。当作战地图上那些烂熟于心的黑色三角变成了眼前一座座活生生的雪山时，他才真正知道，每座山都是唯一的，每座山都是有生命的，没有谁能征服一座山。他要好好观察这些山，要为每座山都写一首诗。 ⑬二班长喜欢这个比他小了快十岁的兵。这个小孩能吃苦，爱学习，会写东西，是连里的宣传骨干，最重要的是，他有很多新奇的想法。比方说前两天，列兵找二班长说，想向连里建议买架无人机。二班长问咱又不是空军，配无人机干什么用？列兵说不是打仗的那种无人机，是小型的，网上就有的卖，能高空拍照。二班长这才明白他说的是什么。二班长说恐怕连里不会批。列兵说试试呗。一试，连长当场就批了。连长也有很多新奇的想法。 ⑭队伍拉着手翻过积雪过膝的山脊，开进一片开阔的高原戈壁。他们要穿过戈壁，去对面的雪山。雪山看似近在眼前，其实还很远，要走三个多小时才能到。 ⑮副营长说：“守平，听说今年你要走了。” ⑯二班长愣了一下，舔舔嘴唇，咕哝出一个短促的音节：“嗯。” ⑰副营长抬头望向前方，像是在自言自语：“当年的老家伙一个个都走了，咱们早晚都有下山的一天，今年我也要走了。” ⑱二班长现在真的明白了，原来这次巡逻，副营长也是来告别的。 ⑲队伍在这里休整。二班长走到连长跟前，叫列兵过来。列兵蹦跳着跑过来，像只雪地里觅食的藏羚羊。二班长说：“程志，不是跟你说过吗，不要猛冲猛跑。”列兵双手撑住膝盖，边大口喘气边答：“是。”二班长说：“程志，报告当前位置。”列兵有些为难地看着自己的班长。二班长说：“你一路上嘟囔什么呢？”列兵立即明白了，赶紧回答：“当前位于5585峰和5621峰之间。”二班长骄傲地看看连长。连长黑着脸，没什么表情。二班长让列兵走开。二班长说：“是个不错的兵吧？”连长说：“还行。”二班长说：“他现在是我们班的活地图，才两个月，资料已经滚瓜烂熟了。”连长说：“不错。”二班长问：“能留在山上吗？”连长看二班长一眼说：“石头你今天话还真多，他自己不想走，谁还能撵他不成？”二班长笑了，放心地走去副营长那边。 ⑳再次上路，队伍仍旧那么走着，不急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线。高原寂静无声。雪地上留下一行长长深深的脚印。 （选自《长江文艺》2023年第11期，有删改） 【小题8】根据要求赏析下列语句。 （1）不急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线。（从修辞或句式角度进行赏析） 答案示例： 示例一：运用比喻，将巡逻队伍比作“一条紧凑的线”，生动形象地写出队伍行进时的整齐、紧凑，体现出高原军人纪律严明、行动一致的作风。 示例二：从句式角度看，用短句（“不急，不慢，不停歇”）简洁有力地写出巡逻队伍的节奏规整、纪律严明；“走成一条紧凑的线”，生动展现出队伍的整齐与凝聚力，体现了高原军人严谨的作风。 解析： 本题考查句子赏析。 （1）示例一：从修辞角度赏析。 根据语段画线句子“不急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线”可知，运用比喻的修辞手法，将行进中的巡逻队伍比作“一条紧凑的线”，生动形象地凸显出队伍排列整齐、行动一致的状态。结合文段中高原巡逻的背景，既体现出军人纪律严明、作风严谨的特质，也暗示了巡逻任务的庄重性与队伍的凝聚力，让读者直观感受到高原军人的专业与坚守。 示例二：从句式角度赏析。 根据语段画线句子“不急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线”可知，采用短句连用+收尾长句的句式结构，“不急，不慢，不停歇”三个短句节奏明快、简洁有力，精准捕捉到队伍行进的稳定节奏；后接长句“走成一条紧凑的线”收束前文，强化画面感。整体句式长短结合，既贴合巡逻时的沉稳氛围，又让语言富有韵律感，凸显出队伍巡逻时的规整与坚定。 九、（25-26八年级上·重庆长寿·月考） 流量制造 张甫军 ①夜幕降临，城边的跳蚤市场依然热闹。 ②“你这个老头……”一个突兀的声音在人群中炸开。人们停下来，纷纷向声音望去，有些已经凑了过去。 ③“你为啥要在我车的引擎盖上吃饭？”说话的是个年轻女人，绿色头发，浓妆艳抹，一身豹纹紧身短裙。她正在一辆小轿车前数落一个驼背的老汉。 ④老汉赔着笑，没有吭声，只是用手擦了擦嘴，把引擎盖上的饭盒端起来，用袖子擦拭着引擎盖。 ⑤A“干吗？毁灭证据啊？”绿头发女人并不买账，“赔钱！” ⑥此时，围观的人群已经形成了半圆的人墙，有的窃窃私语，有的指指点点，有的摇头鄙夷。看到老汉不知所措的样子，人群里一个妇女发话了：“小姑娘，你说话别这么难听，这个大叔只是在上面吃了个饭，又没……” ⑦“嘁，多管闲事！”绿头发女人不容妇女说下去，翻着白眼，又催老汉，“两百块，我要洗车！” ⑧那个妇女被戗得立在原地，不知说什么好。 ⑨“你这人咋说话这么冲？”这时又从人群里走出一个小伙子，他端着手机，一边录着视频一边说，“得饶人处且饶人……” ⑩“啧，又来一个狗拿耗子的。”绿头发女人一脸不屑，瞧见小伙子拿手机录视频，正色道，“瞎拍啥啊？你再拍我就报警。” ⑪小伙子“哼”了一声，便将手机放了下来，不过那手机的镜头却悄悄对着绿头发女人，视频还在录制，他说：“你这样对待一个老年人不好。” ⑫“这跟你有一毛钱关系？”绿头发女人白了小伙子一眼，继续向老汉发难，“赔钱，快点，别磨叽！” ⑬“咋没关系？天下事天下人管，你欺负老年人我就得管。”听小伙子这么一说，围观的人群有了反应，一边倒地说：“就是，就是。” ⑭“你管？冒充大尾巴狼是吧？那好，两百块你替他赔。” ⑮“不就两百嘛，我还以为一万两万呢。” ⑯绿头发女人冷笑：“呵呵，那你拿钱啊。” ⑰“钱肯定赔的，但事情咱们得捋捋。”小伙子说着，走到老汉面前问：“大爷，你咋在她的车盖上吃饭啊？” ⑱老汉啊啊啊地说了一长串，看来是个聋哑人。小伙子听不懂，犯起难来，问围观的人群：“大家有会手语的吗？” ⑲围观的人群都摇头。 ⑳老汉看小伙子听不懂，便将小伙子拉到绿头发女人车的另一侧，用手指了指车窗。那车窗开着，老汉将手伸进去，又拿出来，如此比画了一番。 ㉑小伙子明白了，老汉是看到车窗没关，怕有人偷车里的东西，才一边吃饭一边守着。围观的人群也明白了，七嘴八舌地说，“真是好心当作驴肝肺……” ㉒B见此情景，小伙子赶紧调整手机，用镜头将人群的反应录下来，录了一圈，又将镜头对准绿头发女人。 ㉓绿头发女人一脸尴尬，却依然嘴硬：“帮我看车？哼，我才不信他有这么好心呢。要是我车里少了东西……”说着，她便上了车。 ㉔围观的人群都以为绿头发女人要检查车里是不是少了什么东西，却不知，绿头发女人迅速启动车子，狂摁喇叭，一踩油门，跑了。 ㉕这一切都被小伙子录了下来，他冲狼狈逃跑的车子喊：“喂，开慢点，别翻沟里去了！哈哈……”人群也跟着发出海啸一样的笑声，并向小伙子投去佩服的目光。 ㉖一件小事就这样画上了句号，围观的人群作鸟兽散。小伙子得意地从跳蚤市场出来。他走过一条街，在一个僻巷站住了。他拿出手机，将在跳蚤市场拍的视频发到网上，还取了个吸睛的标题：《街头暗拍，现实版〈农夫与蛇〉》 ㉗视频刚一发出，就获得大量的转发和评论。 ㉘“嘿，爽！”小伙子正高兴，一辆轿车停在了他身边，他看了看驾车的人，满面春风地坐进副驾驶室。驾车的不是别人，正是绿头发女人。她一把将头上的 假发扯下来，说：“哼，要不是老娘跑得快，刚才就被市场上的人吃了。” ㉙“辛苦辛苦，”小伙子赔着笑说，“这不是为了流量吗？别生气，回头再策划一个视频，你演好人……” ㉚绿头发女人将车靠边停下，刚想说什么，这时，车后排坐进一个人，是之前那个驼背哑老汉，他一边抽掉后背用来伪装的抱枕，一边兴奋地问小伙子：“这次点击量咋样？” （选自《微型小说选刊》2023年第8期） 【小题9】这篇小说的语言富有表现力，请根据相关提示，赏析画线句子。（任选一句） A“干吗？毁灭证据啊？”绿头发女人并不买账，“赔钱！”（关注句式的表达效果） B见此情景，小伙子赶紧调整手机，用镜头将人群的反应录下来，录了一圈，又将镜头对准绿头发女人。（关注加点词的表达效果） 我选 ， 答案示例： 示例一：A 这一句是对绿头发女人的语言描写，运用短句（或：反问句、祈使句），表现了女人的气势汹汹、盛气凌人，也暗示了她演技的“高超”。 示例二：我选B，加点词是对小伙子的动作描写，“赶紧调整”写出小伙子善于抓住时机，“录了一圈”“又……对准”体现其素材收集丰富，为后文情节发展作铺垫。 解析： 本题考查对句子的赏析。 根据A句中“干吗？”“毁灭证据啊？”“赔钱！”可知，这里运用了语言描写。由标点符号可得知，句式为反问句和祈使句。女子得知老汉在自己车的引擎盖上吃饭十分气愤，盛气凌人，带有责备和怀疑的语气。人物语言直接表达出一种急于索赔、不让步的逼人姿态，使得对话紧张感和对峙的氛围增强，突显人物性格的强势，同时也推动情节的进展。后文揭示女子为了点击量故意假装生气，可见她的演技逼真。 根据B句中“调整”“录”“对准”这些动词可知，这是动作描写。事情在此时出现反转，原本被当做坏人的老汉却是出于好心帮助女子看车，小伙子这时“赶紧调整”手机，说明他反应很快，他意识到人群的反应是绝佳素材，立刻抓住机会。这体现了他的机敏和功利心。“录了一圈”这个动作不是随意的。他有目的地收集“证据”。这能营造舆论一边倒的氛围，让视频更有冲击力。“又”“对准”这两个词是点睛之笔。他将镜头从“支持他的人群”转向“孤立无援的绿头发女人”。这形成鲜明对比，将矛盾焦点完全对准她，为下文三人精心设计剧本，演出假象的事实做铺垫。加点词生动展现了小伙子作为视频策划者的专业和精明。他不是单纯的路人，而是在精心导演一场戏。 3 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $