浙江宁波市余姚市舜水中学等校2025-2026学年八年级上学期竞赛测试语文试题

2025学年第一学期八年级学科竞赛 语文参考答案 1.（4分） ① líng ② zhuó ③镌 ④铭 2. （3分）B 【2题详解】本题考查成语运用能力。A.所向披靡：意思是力量所到之处，没有什么能阻挡。句中用来形容英勇的志愿军作战顺利，与语境相符，使用正确；B.振聋发聩：指言论、文章等能唤醒糊涂麻木的人。句中修饰观众的掌声和欢呼声，使用对象错误；C.殚精竭虑：指用尽精力、费尽心思。句中用来描述科研人员的辛苦付出，与语境相符，使用正确； D.惨绝人寰：形容悲惨到了极点。句中用来形容南京大屠杀的惨烈场面，与语境相符，使用正确；故选B。 3. （2分）我们举行隆重的纪念活动。（【详解】本题考查病句修改，画横线的句子缺少宾语中心语，应在“纪念”之后加“活动”。） 4.（3分） 示例一：和煦阳光，温暖生活的每个角落；示例二：悠扬琴音，激荡生命的铿锵旋律；示例三：砥柱中流，撑起民族的铁骨脊梁；示例四：肥沃土地，滋养家园的岁岁繁荣；示例五：丝竹琴弦，拨动生命的和谐乐章。(【详解】本题考查仿写句子。分析画波浪线的句子“家国情怀如璀璨星辰，照亮历史的漫漫长路”可知，此句运用比喻的修辞手法，阐述了家国情怀的积极意义，句式为“家国情怀如+喻体（偏正短语），动词+名词+偏正短语”。) 5.（3分）D【详解】本题考查衔接与排序。横线前的句子提到“伟大的中国人民正是这部奋斗史的谱写者”，后文提到“每一轮科技攻关、每一次勇攀高峰的背后，是逐梦的中国奋斗者”。因此，填入的内容需要从“劳动者”过渡到“奋斗者”，并体现从具体劳动到科技攻关的层次。②句是一个总述句，描述劳动者在不同领域的辛勤劳作，开头是“他们”，显然指代前面的“中国人民”，所以适合开头；④句“从无人化生产车间到火星车、月球车”和①句“每一颗螺栓、每一个铆钉的背后，是大写的中国劳动者”都与劳动相关，因为生产车间涉及到具体的劳动者，所以④后面接①，说明这些科技成果背后是劳动者；③句“同样，从AI大模型到人形机器人、人工智能等前沿科技”，这里“同样”表示并列，前面讲的是生产和航天领域，后面讲AI等前沿科技，所以③应该在①之后，衔接后面的“每一轮科技攻关”。据此排序为：②④①③ 6．（6分）①大漠孤烟直②急湍甚箭③长歌怀采薇④烈士暮年 ⑤ 壮心不已 ⑥松枝一何劲 7．（1）（3分）示例：毛泽东的“虎气”：领导秋收起义，建立农村革命根据地，表现了他不畏艰难、勇于开拓的革命精神；在遵义会议上力挽狂澜，引领中国革命走向胜利，表现了他果断坚毅、雄才大略的领袖气质。【详解】按照“事例+精神内涵”的结构组织语言即可。然后结合《红星照耀中国》中毛泽东的相关事例来分析。 (2)（4分）①刘思扬 甫志高 ②示例：刘思扬在渣滓洞与余新江一起领导狱中绝食斗争，余新江得知许云峰要被转移到“中美合作所”，就和刘思扬等人商量营救计划，他们利用送饭的机会传递消息，积极准备。但因敌人防范严密，他们营救未成功。 8.（3分）①合欢花、玉簪花②赋予花木金光闪烁的名字③围观鹩哥鸣叫，误以为它在抖威风 9.（3分）“飞”，把“我”比成鸟（ 拟物 ），突出作者急切想知道鸟名的心情；“究竟”，强调作者内心的困惑纠结。这两个词语表现了作者亲近自然、尊重自然的热望。 10.（3分）万物之间有千千结，伤害鸟兽草木，伤害自然，后果迟早要蔓延到人类自己身上。 11.（3分）第一问：“你”指的是鸟兽草木代表的自然万物。第二问：称呼自然万物的名字为“芳名”，表达了作者要亲近自然、了解自然的心情，告诉我们应该顺应自然，与自然和谐相处，否则人类给自然带来的痛，迟早要蔓延到我们身上。 12.（3分） D 【12题详解】D.结合材料三第③段强调“过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力”和第④段“一些家长认为‘孩子有自主能力后就可以使用AI写作业’”以及第⑤段指出教育部新规“利于人们在实践中厘清边界，走出误区”，原文中作者认为依赖AI写作业会弱化学生独立思考能力，且支持教育部划出“禁区”，因此作者对“孩子有自主能力后就可以用AI写作业”的观点是不赞同的，与选项中“作者对此持赞同态度”矛盾。因此，该选项表述错误；故选D。 13.（4分）①请问王校长，我们学校在推进人工智能教育的规范管理方面有哪些举措呢？ ②请问王校长，关于推动我校教师运用AI赋能教育，您有怎样的思考呢？ 14. （4分）①教育行政部门、中小学校管理者及教师②提醒教育各方明确责任，让教育在技术赋能下走得更稳③学生（或家长）④强调写作业不可让AI代劳，提醒人们厘清边界，走出误区。 15.（5分）（1）使……改变 （2） 曾经 （3） ② （4） 犒劳、慰劳 （5）向来、一向 16．（1）（3分）选②，“哪里，怎么”表反问，加强语气，表达了古迂先生对唐王府诬告百姓、抢占民田行为的强烈谴责与愤怒之情。 （2）（3分）（古迂先生）去世二十年后，被浙江提学刘公瑞举荐入祀乡贤祠，可见乡人对古迂先生的钦佩与怀念之意，侧面表现古迂先生的刚直不阿，洁身自好的高洁人格。 17．（5分）古迂先生与祖咏都是大丈夫。孟子认为富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服的是大丈夫。古迂先生幼时家贫，借书抄录学习，好学的习惯保持到老，好学不倦；为官清正，不畏强权，查勘赃官；为民做主，不顾唐王仇视，将田地都归还百姓；积蓄不多，但都捐献给宗族。可见其是富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的大丈夫。祖咏一介书生见到边地壮丽景色，即抒发立功报国的壮志“少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨”，心怀家国天下，是中国大丈夫内涵的延伸。古迂先生与祖咏都能坚守本心，心怀天下苍生，都是大丈夫。 18.（50分）写作评分参考中考标准 审题参考：分析材料核心，两位同学对山茶花的不同描述体现了两种写作态度：追求修饰的优美与追求真实的动人。这可引申到生活中多种类似情境，如社交媒体的美化与私人记录的真实、艺术创作中的加工与现实反映等。议论立意方面，可探讨真实与优美的辩证关系，二者并非对立，而是能相辅相成。真实是基础，优美的表达能让真实更具感染力；优美若脱离真实，则会显得空洞。记叙选材上，可结合个人经历，比如生活中对事物的修饰使其更触动心灵；写作时对真实事件的修饰处理；或看到他人在不同场合对真实与优美的选择；也可联系社会现象，如网红景点过度宣传与实际情况的差距，对比真实记录的纪录片带来的触动。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $2025学年第一学期八年级学科竞赛语文学科试题卷 考生须知： 1.全卷分试题卷和答题卷。试题卷共8页，满分为120分，考试时长为120分钟。 2.答题必须使用黑色钢笔或签宇笔书写，答策必须按服题号顺序在答题卷各题目规定区域内 作答，做在试题卷上或超出答题区域书写的答策无效。 3.请将姓名、准考证号分别填写在试题卷和答题卷的规定位置上。 温馨提示：全卷含书写分3分，请你在答题时努力做到书写规范、工整。 一、“悠悠文脉·精神传承”梳理探究活动(28分) 悠悠华夏，千载岁月如长河浩荡。家国情怀如璀璨星辰，照亮历史的漫漫长 路：家国情怀如」 。从古至今，无数仁人志士以灼灼年华，铸就深 厚家国情怀，挺起中华民族的脊梁。 2025年是中华人民共和国成立76周年。76年的历史如同一幅画卷：1950 年的鸭绿江畔，英勇善战的中国人民志愿军所向披靡；1982年，印度新德里亚 运会赛场上，中国姑娘吕伟的凌空一跳博得了观众振聋发聩的掌声和欢呼声：为 了那惊天一着，中国科研人员殚精竭虑，他们的历史功绩必将juān刻在共和国 的史册上。… 身处盛世，我们不能忘记历史，我们要m「g记那惨绝人褒的南京大屠杀。 勿忘国耻，珍爱和平。对于任何试图篡改历史、谈化暴行的行为，我们要一致反 对，共同维护历史的公正。为牢记历史，我们举行隆重的纪念。铁流滚滚的阅兵 方阵，既是对抗战英烈的崇高礼赞，也是以现代化国防力量书写的和平宣言。 1.根据加点字注音或根据拼音写汉字。(4分) ①凌空（）②惊天一着()③juan刻 ④m1ng记 2.文段中画横线的成语使用有误的一项是（)(3分) A.所向披靡B.振聋发聩C.弹精竭虑D.惨绝人寰 3.文段中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。(2分) 4.根据文段中画波浪线的句子，仿写一句话。（3分) 家国情怀如 5.整理展板文字时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最 恰当的一项是（)(3分) “百年奋斗，换了人间”，伟大的中国人民正是这部奋斗史的谱写者， 每一轮科技攻关、每一次勇攀高峰的背后，是逐梦的中国奋斗者。 ①每一颗螺栓、每一个铆钉的背后，是大写的中国劳动者：②他们在田间地 头耕耘，在工厂车间值守，在社区街头忙碌，在学校、科研机构劳作不息。③同 样，从A!大模型到人形机器人、人工智能等前沿科技，④从无人化生产车间到 火星车、月球车， A.③①②④B.②③①④ C.④①③②D.②④①③ 第1页共8而 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 6.古诗文名句填空(6分) 小微认为网络流行语轻松活泼，使用流行语就是走在时代的前沿。小博 则认为传统的诗文更具魅力，多积累会使自己更有内涵。他们共同设计了下 面表格，请你帮忙补充完整。 网络流行语 古诗文名句 出处 “美呆了” ① 长河落日圆。 《使至塞上》 “神速” ② 猛浪若奔。 《与朱元思书》 “周围熟人浓度：0%” 相顾无相识，③ 《野望》 “也是蛮拼的” 老骥伏枥，志在千里； 《龟虽寿》 ④ ,⑤ “太卷了” 风声一何盛，⑥ 《赠从弟》 7.名著阅读(7分) (1)小语在阅读批注中写道：“孙悟空虽为猴，但是身上有虎气。”毛泽东也曾在 一封信中评价自己“在我身上有些虎气”。请仿照示例，根据《红星照耀中国》 的相关内容，结合具体事例分析“虎气”的内涵在毛泽东身上的表现。(3分) 示例：孙悟空的“虎气”：大闹天宫，认为“皇帝轮流做，明年到我家”，表现了 他不畏权威、勇于反抗的精神。三打白骨精、三借芭蕉扇等，表现了他破除万难 的精神。 (2)阅读《红岩》语段，结合相关情节，回答①~②题。（4分) “资产阶级出身的三少爷，也成了共产党？家里有吃有穿有享受，你槁什 么政治？” “共产党的策略，利用有地位人家的子弟来做宣传，扩大影响，年轻人不 满现实，幼稚无知，被人利用也是人之常情…” “我受谁利用？谁都利用不了我！信仰共产主义是我的自由！”他从来没有 听过这样无理的话，让党和自己蒙受侮辱，这是不能容忍的事，当然要大声抗议 那个装腔作势的处长。 ①语段中的“三少爷”指 (填人名)，他负责《挺进报》的 收听工作，因 (填人名)的叛变而入狱。(2分) ②请再举出小说中与他相关的一个故事情节。(2分) 笛2而共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 二、“纸上故辜·自然和谐”阅读活动(12分) 谁能脱口叫出你的芳名 张丽钧 ①“操场那边有一棵不知名的树，开红色的花，我们管它叫‘高考花'，因 为它一开花，就要高考了：西门劳边长着一片绿色的低矮植物，开白色的花，我 们管它叫‘开学花’，因为它一开花，就要开学了…”这是高二一个才女写的 作文。头一回看到有人为花取这样的“绰号”，忍不住笑了起来。但笑过之后， 又忍不住想跟作者说：“你为什么竟舍不得走到那些植物跟前，去看看标牌上标 注的它们的芳名呢？”这样想着，红笔就分别在“红色的花”“白色的花”处画 了图，扯至页眉，郑重书曰：合欢花！玉簪花！ ②去一家苗圃选花。被告知那些花木分别叫“金娃娃”“富贵竹”“招财草” “元宝树”“摇钱树”“发财树”…我呆了。它们原本都不叫这名字的，是时代 赋予了它们这金光闪烁的名字。我想知道花木的感受。它们接受这名字吗？不接 受的话会选择怎样的抗议方式？ ③只要听到一声鸟啼，我就会问自己：“这是什么鸟呢？”我曾经跟一个爱 鸟成痴的朋友说：“你开一个网站吧，就叫‘鸟啼网’，网友随便点开一种鸟，就 能听到它的啼鸣。”一我多么渴望有这样一个网站呀！我的家乡有一种鸟，叫 声响亮而悲切，外祖母管它叫“臭咕咕”，母亲管它叫“野鸽子”，妹妹说老师讲 那是“斑鸠”，有个朋友肯定地说那是“大杜鹃”…真恨不得飞上树梢，脸对 险亲口问问那咕咕啼鸣的鸟：“亲，你究竟叫什么名字？” ④“花非识面常含笑，鸟不知名时自呼”。莫非，那苏轼也曾有过我这般的 困惑纠结？看到不认得的花，问它：你是谁？咱们未曾谋过面哦，却为何对我这 般笑脸相迎？听到不知名的鸟鸣叫，就猜：它一路呼唤着的，即是自我芳名了吧？ —布谷不就痴情自呼吗？鹈鸰不就痴情自呼吗？ ⑤在迁西县城见过一只神奇的鹅哥，小东西居然会惟妙惟肖地模仿警笛声！」 被囚笼中的它，旁若无人“鸣儿鸣儿一”地鸣着警笛，围观者愈众，它鸣 得愈亢奋。我以为我是懂它的一它只是在跟自己逗闷子，而不是像有人所说的 那样在抖威风。 ⑥永远忘不了在梵净山看到的一块警示牌，上面赫然书曰：“我们并不是这 里的主人…”是啊，与人类的到来时间比较起来，草木来得更早一些，鸟兽来 得更早一些。我们没有理由以“主人”自居。当我们以“过客”的身份来到这里， 理应向“主人”致意，学会轻声对它们说：“谢谢你在这里耐心等我。” ⑦孔夫子说得好：“多识于鸟普草木之名。”在我看来，鸟兽草木之名，其实 筑3页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 是我们自己的别名。万物间有千千结。当我们怀着一颗傲慢到跋扈、轻鄙到无视 的心走过鸟兽草木时，我们已经对它们构成了“软伤害”；而这种“软伤害”带 来的痛，迟早要蔓延到我们身上。 ⑧人说：叫出一个人的名字，是对那人别样的赞美。那么，对于鸟兽草木呢？ 谁能脱口叫出它们的芳名？谁还怀有脱口叫出它们芳名的热望…。 (节选自《小小说月刊》2022年第4期) 8.文章结尾说：当我们怀着一颗傲慢到跋扈、轻鄙到无视的心走过鸟兽草木 时，已经对它们构成了“软伤害”，这种软伤害具体表现在哪？请填空。(3分) 伤害者 被伤害者 何伤害 高二才女 ①】 取“高考花、开学花”的绰号 苗圃老板 苗圃花木 ② 家乡亲友 叫声响亮而悲切的鸟 给它以各种各样的名称 众人 鹩哥 ③】 9.联系上下文，品味加点词语的表达效果。(3分) 真恨不得飞上树梢，脸对脸亲口问问那咕咕啼鸣的鸟：“亲，你究竟叫什么名 字？” 10.揣摩第⑧段划线句子的意蕴。（3分) 在我看来，鸟兽草木之名，其实是我们自己的别名。 11.芳名是对年轻女子的名字敬辞、尊称。文题中的“你”指的是谁？称呼其 “芳名”表现了作者怎样的心思、情绪？（3分) 三、“与时俱进·科技创新”实践活动（11分) 请阅读下列材料，完成学习任务。 科技前沿 栏目准备编辑一期AI专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。 【材料一：消息】 救育部发布两项指南 助推中小学人工智能救育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，救育部基础救育教学指导 委员会发布《中小学人工智能通识教有指南(2025年版)》（以下简称《教育指 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 南》)和《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》（以下简称《使用指南》）。 此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人 工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系。该体系以 素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展： 小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶 段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能” 的联动机制，推动人工智能救育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确 各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学，促进学生个性化学习， 推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日 报》2025年5月15日第06版) 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” ①两份指南应需而动，应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智 能通识教有体系，为不同学段的A!使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自 使用开放式内容生成功能，初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析，高中阶 段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止 Al,也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为 学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学 深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中 小学校和教师等立下了规矩。譬如，救师不得将生成式人工智能作为替代性救学 主体，应避免直接使用A!生成内容评价学生：严禁将个人信息、考试试题等敏 感数据输入A!工具，防止数据泄露与隐私侵害…明确各方贵任，促进多方协 同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教有是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工 智能进中小学，是教有信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎 来深刻变革。在此时机，给A!使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建 安全高放、公平普惠的人工智能救育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实 护栏。 《摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改》 【材料三：新闻评论】 写作业不可让A!“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教有部发布《教有指南》和《使用指南》，以科学规范推进人 第5页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作 为作业或考试答策，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常 有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用A!技 术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令，要求AI 做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。 AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易 诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助A!,问题很快迎刃而解， 这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此 种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕 和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动 力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”， 有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难， 还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实 践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 (摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改) 任务一：新闻阅读 12.专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是 ()(3分) A两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智 能素养。 B.《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C.高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。 D.家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同 态度。 任务二：新闻采访 13.编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你参考三则新 闻材料为小记者拟写两个采访问题。（4分) ① ② CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 任务三：新闻写作 14.新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表 格。(4分) 读者对象 写作目的 材料二 ① ② 材料三 ③ ④ 四、“走进先贤·古诗文韵”品鉴活动 (16分) 阅读下面古诗文，回答问题。 【甲】富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。（选自《孟子》） 【乙】陈壮字直夫，号古迁先生，越山阴人。幼嗜书，家贫，尝借录于人，不专 记诵而求实践。举进士。 尚书张公悦特荐于朝，上疏辞谢。官书及门，乃出。任福建佥事，杭涤⑦ 宿弊，禁止暴征。按指挥陈镐等七人赃罪，民咸惠之。升河南副使”。唐王府 诬奏民占钦赐庄田，上遣大臣察其事，召先生讯详。曰：“若为钦赐，当有玺券①； 若无即民田也，恶可夺？”竞归诸民。唐王仇之，不顾。河南奏饥，先生讲民利 害，招集流亡，给牛散种，无不尽心，全活民殆数百万。吴公上其功，劳以金 帛。 先生无素积，俸余不及百金，悉均宗族。平生狷介”特立，忠孝自尽。信古好学， 老而不倦。没二十年，浙江提学刘公瑞举祠乡贤。（选自《九庵先生文选》， 有删改) 【注释】①佥事及后文的副使、按指挥，均为官职名。②梳涤：梳理清除。⑧唐 王府：明朝地方藩王府。④玺券：带有印章的契据。⑤流亡：漂泊在外及失去土 地的百姓。⑥：大概。⑦狷介：性情正直，洁身自好。⑧没：通“殁”，死。 【丙】 望蓟门0 [唐]祖咏 燕台一望客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边曙色动危旌”。 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏”，论功还欲请长缨。 【注释】①蓟门：唐朝屯驻重兵之地，与诗句中的燕台都是当时边境之地。②旌： 指旗帜。③投笔吏：东汉班超在官府抄书谋生，曾投笔叹曰：“大丈夫当立功异 域以取封侯，安能久事笔砚间。”④请长缨：出自《汉书，终军传》，指终军曾向 汉武帝请求亲赴敌国用绳子把强敌绑缚回来。 第7页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 15.参考表格提示解释句中加点词。(5分) 语句 方法 释义 贫贱不能移 结合句式特点推断 (1) 尝借录于人 联系上下文解释 (2) 上疏辞谢 查阅词典：①道歉②推辞③辞别④感谢 (3) (填序号) 劳以金帛 联系课内所学：上自劳军(《周亚夫军细 (4) 柳》) 先生无素积 联系成语：素不相识 (5) 16.阅读【乙】文中画横线的句子，按要求回答问题。（共6分，每题3分） （1)“若无即民田也，恶可夺？” “恶”的常见读音及义项有：①è，罪过，罪恶；②i,哪里，怎么；③ù，讨 厌。句中的“恶”作何解释？请选择正确的一项并说明理由。 (2)“没二十年，浙江提学刘公瑞举祠乡贤”有什么作用？请结合文章内容简 要回答。 17.“大丈夫”一词出自《孟子》，其内涵在【乙】【丙】两则材料中有何具体表 现和新的发展？请结合材料内容具体阐述。(5分) 五、“手写我心·风采展现”表达交流活动(50分) 18.阅读下面材料，按要求写作。 冬天，山茶花开在凛冽的寒风中，给冬季增添了一抹暖色。写作课上，老师 让学生观察，要求同学们以山茶花为对象写话。一位同学写下“山茶花的花瓣柔 美如丝绸”，他想：加上修饰才优美。一位同学写下“花的花瓣上有虫子咬过的 痕迹，斑斑驳驳”，他想：追求真实才动人。 这则材料引发了你怎样的联想与思考？生活中是否也有类似的情况呢？请 你据此写一篇文章，可讲述经历或见闻，可发表观点并展开论证，也可进行文学 创作。 要求：①角度自选，题目自拟；②除诗歌外，文体自选：③不少于500字： ④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 第8页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App