3.第1节　激素与内分泌系统-（配套教参）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中生物选择性必修第一册（人教版）

本讲义围绕“激素与内分泌系统”核心内容，从促胰液素发现切入，通过胰岛素、雄激素等研究实例归纳科学方法，系统梳理内分泌腺及激素功能，构建“发现-方法-系统”的完整学习支架。 资料融合科学史与探究实践，如对比沃泰默与斯他林实验培养科学思维，结合班廷提取胰岛素实验强化探究能力，通过内分泌腺功能与疾病关联渗透结构与功能观。课中助力教师引导深度探究，课后借判断题和练习题帮助学生巩固知识、弥补盲点。

第1节　激素与内分泌系统 学习目标 1.通过分析激素的发现过程，强化发现问题、作出假设、验证假设等科学思维习惯和科学探究意识。 2.归纳概括研究内分泌腺和激素功能的基本方法，熟练应用科学探究的基本思路和方法。 3.说出组成人体的主要内分泌腺及其功能，举例说明它们在功能上的联系，形成结构与功能观、稳态与平衡观。 知识点一　激素的发现 1.外分泌腺与内分泌腺的比较 2.促胰液素的发现 （1）沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受　神经　调节。 （2）斯他林和贝利斯 （3）促胰液素的发现使人们认识到，机体除了神经调节，还存在　激素调节　。 （P45“思考·讨论”）促胰液素是在稀盐酸的刺激下，由　小肠黏膜　分泌的，其作用是促进　胰腺　分泌胰液。 3.激素调节的定义：由　内分泌器官或细胞　分泌的化学物质——激素进行调节的方式，就是激素调节。 （1）内分泌腺分泌的激素经导管运输到相应部位。（　×　） 提示：内分泌腺没有导管，分泌的激素进入腺体内的毛细血管。 （2）内分泌腺和外分泌腺分泌的化学物质都是内环境的成分。（　×　） 提示：外分泌腺的分泌物经导管流出体外或流到消化腔。 （3）内分泌腺病变可导致机体产生疾病。（　√　） （4）斯他林和贝利斯将小肠黏膜与稀盐酸混合研磨，彻底破坏神经结构，排除神经调节的作用，并使盐酸对小肠黏膜造成刺激。（　√　） 探究｜促胰液素的发现 1.沃泰默的实验 ①稀盐酸→狗的小肠肠腔→胰腺分泌胰液 ②稀盐酸→狗的血液→胰腺不分泌胰液 ③稀盐酸→狗的小肠肠腔（切除神经只留血管）→胰腺分泌胰液 （1）①②形成对照实验，自变量为　稀盐酸的作用部位　，因变量为　胰腺是否分泌胰液　，两组实验的对照组为　①　。①②对照得出的结论为　盐酸不通过血液直接作用于胰腺，直接接受盐酸刺激的部位是小肠　。 （2）请运用反射弧解释①的实验现象。 提示：稀盐酸→感受器（小肠神经）→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器（传出神经末梢及其支配的胰腺）→胰液。 （3）①③形成对照实验，自变量为　是否切除神经　，因变量为　胰腺是否分泌胰液　，两组实验的对照组为　①　。①③对照得出的结论为　胰腺分泌胰液可以不受神经调节　。 2.斯他林和贝利斯的实验 稀盐酸＋小肠 黏膜提取液狗的血液→胰腺分泌胰液 （1）斯他林和贝利斯的实验中，是如何彻底排除神经的影响的？ 提示：通过稀盐酸和小肠黏膜混合研磨，过滤，彻底破坏神经细胞。 （2）斯他林和贝利斯的实验中，若排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰，可增设两组对照组，请写出设计思路并预期实验结果。 提示：稀盐酸同一条狗的静脉→胰腺不分泌胰液； 小肠黏膜提取液同一条狗的静脉→胰腺不分泌胰液。 （3）基于上面的实验分析，请完善促胰液素分泌调节机制的概念图。 胰液分泌的多种调节途径 胰腺分泌胰液的过程既受神经系统的调节，也受激素的调节。食物进入胃会刺激胃壁上的感受器，最终引起胰腺分泌胰液（含多种消化酶）；由胃进入小肠的食物和盐酸会刺激小肠黏膜分泌促胰液素，促胰液素通过血液运输到达胰腺，进而引起胰腺分泌胰液。 1.（教材P45“思考·讨论”拓展）下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，有关分析错误的是（　　 ） ①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液 ②稀盐酸→静脉血液→胰液不分泌 ③稀盐酸→小肠肠腔（去除神经）→胰腺分泌胰液　④小肠黏膜＋稀盐酸制成提取液→静脉血液→胰腺分泌胰液 A.①与②对比说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果 B.从以上四个实验可推测出胰液中含有促胰液素 C.要证明胰液分泌是否受神经的调节，应该再设计实验继续探究 D.实验证明小肠黏膜受盐酸刺激会产生某种化学物质 解析：B　①与②对比说明稀盐酸是通过小肠肠腔起作用的，A正确；促胰液素是由小肠黏膜细胞分泌的，经血液循环作用于胰腺，使其分泌胰液，胰液中不含促胰液素，B错误；①与③对比说明小肠内神经的有无不影响胰腺分泌胰液，要证明胰液分泌是否受神经的调节，应该再设计实验继续探究，C正确；②与④对比说明小肠黏膜受盐酸刺激会产生某种化学物质，其随血液流动到胰腺，引起胰液的分泌，D正确。 2.促胰液素是一种碱性多肽，主要由分布在十二指肠的“S”细胞在胃酸的刺激下产生，在胰液分泌的调节中起重要作用。下列相关叙述正确的是（　　） A.促胰液素是在“S”细胞的核糖体上合成的 B.促胰液素是胰腺产生的促进胰液分泌的激素 C.促胰液素产生后分泌到消化道再进入体液发挥作用 D.口服促胰液素药物可治疗一些消化道类疾病 解析：A　促胰液素是一种碱性多肽，合成部位是核糖体，A正确；促胰液素主要由分布在十二指肠的“S”细胞产生，B错误；促胰液素产生后随体液运输到全身，作用于胰腺促进胰液的分泌，C错误；促胰液素是一种碱性多肽，口服促胰液素药物会使其在消化道中被水解，不能起作用，D错误。 知识点二　激素研究的实例 1.胰岛素的发现 （1）实验者：加拿大的班廷和贝斯特。 （2）实验过程 （3）进一步实验：抑制　胰蛋白酶　的活性，可直接提取正常胰腺中的　胰岛素　，治疗糖尿病。 （4）实验结论：胰腺中的胰岛产生的　胰岛素　，可以　降低血糖浓度　。 2.睾丸分泌雄激素的研究 （1）实验过程 公鸡雄性性征消失特征恢复 （2）经过不断实验，科学家从动物睾丸中提取出睾酮，经证实，睾酮就是睾丸分泌的　雄激素　。 （1）研磨胰腺无法直接提取到胰岛素是因为胰岛素含量太少。（　×　） 提示：胰腺分泌的胰液中含胰蛋白酶，会将胰岛素破坏。 （2）胰岛素具有降低血糖的作用。（　√　） （3）在睾丸分泌激素的研究中，采取的摘除法和移植法，分别利用了“减法原理”和“加法原理”。（　√　） （4）睾酮在维持雄性第二性征方面起重要作用。（　√　） 探究｜分析激素研究的实例 1.胰岛素的发现 （1）如图为胰腺结构示意图，科学家试图向实验性糖尿病狗注射胰腺提取物来证明胰岛素的存在，但收效甚微。请将原因标注在右边流程图中。 提示： （2）加拿大助教班廷查阅资料时了解到，胆结石阻塞胰管或以实验方法结扎胰管，都会引起胰腺萎缩，而胰岛却保持完好，这样的机体不会患糖尿病。请在此基础上，设计实验思路证实胰岛素是由胰腺中的胰岛分泌的。 提示：结扎狗的胰管，使胰腺萎缩，再用萎缩的胰腺提取液注射到实验性糖尿病狗体内，定性观察糖尿病症状与定量测定血糖、尿糖含量。 2.根据睾丸分泌雄激素的研究，回答有关问题： （1）本实验设置了何种方式的对照？实验结果能够说明什么问题？ 提示：自身前后对照，说明睾丸与公鸡雄性特征的维持有关。 （2）本实验中将公鸡的睾丸摘除采用了什么样的研究方法？体现了控制变量的“加法原理”还是“减法原理”？ 提示：切除（阉割）法；减法原理。 （3）本实验中将公鸡的睾丸重新移植回去采用了什么样的研究方法？体现了控制变量的“加法原理”还是“减法原理”？ 提示：移植法；加法原理。 1.（教材P46“思考·讨论”拓展）加拿大诺贝尔奖获得者班廷在发现胰岛素初期进行了如下实验：将狗分成两组，甲组摘除胰腺，改造成糖尿病狗；乙组先结扎胰管，待伤口恢复、胰腺腺泡萎缩后，取狗的胰腺，从中制备粗提取液。随后，将粗提取液注射到糖尿病狗的体内，结果降低了这些狗的血糖水平。下列有关说法正确的是（　　） A.该实验证明了胰岛素是唯一可以降血糖的激素 B.胰岛素是由胰腺腺泡细胞产生的 C.乙组待胰腺腺泡萎缩后取狗的胰腺，是因为胰腺腺泡细胞可以产生消化酶水解胰岛素 D.可以给糖尿病狗饲喂乙组的粗提取液来达到降低血糖的目的 解析：C　该实验证明了胰岛素是可以降血糖的激素，但不能证明是唯一可以降血糖的激素，A错误；胰岛素是由胰岛细胞产生的，B错误；胰岛素的化学本质是蛋白质，胰腺腺泡细胞产生的消化酶中包含胰蛋白酶，胰蛋白酶可催化胰岛素水解，对实验结果有干扰，C正确；乙组的粗提取液中含有的胰岛素具有降低血糖的作用，但胰岛素的化学本质为蛋白质，若饲喂，则会被消化道中的相关蛋白酶分解而失去降低血糖的作用，故饲喂达不到降低血糖的目的，D错误。 2.在对照实验中，控制自变量可以采用“加法原理”或“减法原理”。与常态相比，人为增加某种影响因素的称为“加法原理”；与常态相比，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。下列实验操作运用了“减法原理”的是（　　） A.取狗的一段小肠，将稀盐酸加入黏膜磨碎，并制成提取液注射到同一条狗的静脉中 B.研究者将一只健康小狗的胰腺摘除，造成实验性糖尿病 C.研究者把已萎缩胰腺的提取液注入因摘除胰腺而患糖尿病的狗体内 D.研究者重新将睾丸移植回公鸡体内，该公鸡的雄性性征逐步恢复 解析：B　研究者将一只健康小狗的胰腺摘除，造成实验性糖尿病，采用了“减法原理”。 知识点三　内分泌系统的组成和功能 1.内分泌系统的组成 （1）　内分泌腺　：由内分泌细胞聚集在一起构成。 （2）分散的内分泌细胞：分散在一些器官、组织，如在小肠黏膜上有分泌促胰液素的细胞。 （3）　下丘脑　中的某些神经细胞，也具有内分泌功能。 2.人体内主要内分泌腺及其分泌的激素 内分泌腺 激素名称 功能 化学本质 下丘脑 　促甲状腺（促性腺、促肾上腺皮质）激素释放激素　等 促进垂体合成并分泌促甲状腺（促性腺、促肾上腺皮质）激素等 多肽类 抗利尿激素 促进肾小管、集合管对水的重吸收 垂体 促甲状腺（促性腺、促肾上腺皮质）激素等 分别调节相应的内分泌腺的分泌活动 蛋白质类 　生长激素　 调节生长发育 内分泌腺 激素名称 功能 化学本质 胰腺 胰高血糖素 升高血糖 多肽类 胰岛素 降低血糖 蛋白质 甲状腺 甲状腺激素 ①调节体内的有机物代谢； ②促进生长和发育；③提高神经的兴奋性 含碘的氨基酸 衍生物 内分泌腺 激素名称 功能 化学本质 肾上腺 皮质 醛固酮、皮质醇等 调节水盐代谢和有机物代谢 类固醇 髓质 肾上腺素 提高机体的应激能力 氨基酸衍生物 性腺 孕激素、雌激素、　雄激素　（主要是睾酮）等 ①促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成； ②激发并维持各自的第二性征 类固醇 3.内分泌系统的功能 （1）维持　内环境　的稳定。 （2）调节　物质和能量　代谢。 （3）调控　生长发育　和生殖等。 【微思考】　侏儒症、巨人症、肢端肥大症、糖尿病、呆小症、甲亢这些疾病和上述哪些激素异常有关？ 提示：侏儒症—幼年缺乏生长激素、巨人症—幼年生长激素偏多、肢端肥大症—成年生长激素偏多、糖尿病—缺乏胰岛素、呆小症—幼年缺乏甲状腺激素、甲亢—甲状腺激素偏多。 （1）垂体既能分泌促甲状腺激素释放激素，也能分泌生长激素。（　×　） 提示：下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素。 （2）甲状腺激素和生长激素都能促进生长发育。（　√　） （3）下丘脑能分泌促甲状腺激素调节甲状腺激素的合成和分泌。（　×　） 提示：垂体分泌促甲状腺激素，调节甲状腺激素的合成和分泌。 （4）分泌激素的细胞本身不可能是其分泌激素的靶细胞。（　×　） 提示：有些激素的作用对象是全身细胞，如甲状腺激素。 （5）动物激素可能来自内分泌腺、内分泌细胞和某些神经细胞。（　√　） 探究一｜通过实例分析激素的功能 1.阅读下面的资料，分析归纳各内分泌腺分泌的激素的功能。 资料一：幼年时期生长激素分泌不足会导致侏儒症（身体矮小，智力正常），分泌过多又会导致巨人症。青春期之后，骨干和骨端之间的软骨组织已经生成骨组织，骨不再生长，如果此时出现垂体瘤等会导致生长激素分泌过多，则会罹患肢端肥大症，表现为面容粗犷，手足肥大，甚至内脏器官也会异常肥大。 （1）结论：生长激素是对　个体生长发育　有调节作用的一种激素。它主要通过促进　蛋白质的合成和骨的生长　起到促进生长发育的作用。 资料二：如果在幼年时期就缺乏甲状腺激素，则会导致儿童生长停滞、智力低下，俗称呆小症。成年人虽然神经系统已经发育完全，但如果甲状腺激素分泌不足也会出现感觉迟钝、行动迟缓、记忆力减退、嗜睡等甲减症状。而与此相反的另外一个群体，甲状腺激素分泌过多而导致的甲亢，表现出怕热多汗、食欲亢进、消瘦等症状。 （2）结论：甲状腺激素不仅可以促进　生长和发育　，对幼年时期　脑　的发育有至关重要的作用，还可以提高　神经系统的兴奋性　；它对体内的　有机物代谢　也是有调节作用的。 资料三：当人经历某些刺激（例如兴奋、紧张、恐惧等），你可能会发现自己似乎拥有了“超能力”。在比赛中反应更加快速、考试时思维更加活跃，甚至“超常发挥”，在遭遇危险时会跑得异常的快来逃离危险，这些都是肾上腺素的功劳。 （3）结论：肾上腺素会使人呼吸加快（提供大量氧气），心跳与血液流动加快，为身体活动提供更多能量，提高机体的　应激能力　。 探究二｜探究激素的化学本质 2.激素类药物中，小分子有机物可以口服，大分子有机物不能口服，只能注射。请回答下列问题： （1）生长激素、胰岛素和胰高血糖素能被蛋白酶分解而失活，但不能被其他酶分解，说明这些激素的化学本质为　蛋白质（或多肽）　。 （2）雄激素和雌激素能溶于有机溶剂，可自由穿过细胞膜，说明这些激素的化学本质为　脂质（或类固醇）　。 （3）甲状腺激素、肾上腺素均为小分子化合物，且由氨基酸通过一系列反应化合而成，说明这些激素的化学本质为　氨基酸类衍生物　。 （4）补充激素时，肽类、蛋白质类激素（垂体、下丘脑、胰岛细胞分泌产生）一般采用　注射　（填“注射”“口服”或“注射和口服”，下同）法。类固醇（性激素）和氨基酸类衍生物（甲状腺激素、肾上腺素）激素可采用　注射和口服　法。 不同动物激素的化学本质及相应受体位置 （1）类固醇：如肾上腺皮质激素、性激素（雌激素、雄激素）、孕激素等。 （2）氨基酸类衍生物：如甲状腺激素、肾上腺素等。 （3）多肽或蛋白质类：如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、生长激素、胰岛素和胰高血糖素等。 1.下列关于激素与内分泌系统的对应关系错误的是（　　） 选项 部位 可分泌激素 激素的相关作用和功能等 A 小肠黏膜 促胰液素 促进胰腺分泌胰液 B 垂体 促性腺激素释放激素 作用于性腺进而促进发育 C 肾上腺髓质 肾上腺素 提高机体的应激能力 D 卵巢 雌激素和孕激素 促进生殖器官的发育，维持第二性征等 解析：B　小肠黏膜内分泌细胞可以分泌促胰液素，作用于胰腺可促进胰腺分泌胰液，A正确；促性腺激素释放激素是由下丘脑分泌的，作用于垂体，调控垂体分泌促性腺激素，B错误；肾上腺髓质分泌肾上腺素，肾上腺素能够使心跳、呼吸、血液流动加快，促进新陈代谢，提高机体的应激能力等，C正确；卵巢可以分泌雌激素和孕激素，能够促进生殖器官的发育，并维持第二性征等，D正确。 2.专家提醒：“号称口服的增高类药品一般不可信，由生长激素缺乏引起的矮小症患者，在13岁以前可以通过注射生长激素进行有效的治疗。”下列有关生长激素的说法，错误的是（　　） A.专家提出上述观点的原因和生长激素的化学本质有关 B.生长激素在人体的代谢及生长过程中起着关键性作用 C.分泌生长激素的内分泌腺只能分泌生长激素 D.促性腺激素和生长激素的分泌腺体相同 解析：C　生长激素是由垂体分泌的一种激素，此外垂体还可分泌促甲状腺激素等，C错误。 课堂小结 1.（教材P45“思考·讨论”拓展）关于图示下列相关叙述中，不正确的是（　　） ①＋小肠黏膜提取液静脉促进胰腺分泌② A.①表示稀盐酸，其作用是促进小肠黏膜产生促胰液素 B.注入静脉的提取液中起作用的化学物质是促胰液素 C.②表示胰液，胰液中含有胰岛素和胰高血糖素 D.胰液分泌受小肠黏膜产生的物质调节 解析：C　在斯他林和贝利斯的实验中，①表示稀盐酸，其作用是促进小肠黏膜产生促胰液素，A正确；注入静脉的提取液中起作用的化学物质是由小肠黏膜细胞分泌的促胰液素，B正确；②表示胰液，胰液中含有消化酶，不含胰岛素和胰高血糖素，C错误；胰液分泌受小肠黏膜产生的物质（促胰液素）调节，D正确。 2.（2024·广东东莞质检）下列关于班廷和助手贝斯特实验的相关叙述，错误的是（　　） A.将狗的胰管结扎，胰腺萎缩，但胰岛保持完好 B.摘除了另一只健康狗的胰腺，会造成糖尿病 C.制备萎缩的胰腺提取物喂食给患有糖尿病的狗降血糖效果显著 D.胰腺中的外分泌部分泌物进入导管，内分泌部分泌物进入毛细血管 解析：C　萎缩的胰腺提取物中的胰岛素化学本质是蛋白质，不能喂食，应该注射。 3.下列叙述正确的是（　　） A.下丘脑分泌的促性腺激素作用于垂体，使其分泌相应激素 B.胰岛A细胞分泌的胰岛素参与血糖调节 C.肾上腺皮质可以分泌肾上腺素，提高机体应激能力 D.甲状腺激素可以促进生长发育，提高神经系统兴奋性 解析：D　下丘脑分泌的促性腺激素释放激素作用于垂体，使其分泌相应激素，A错误；胰岛A细胞分泌胰高血糖素，胰岛B细胞分泌胰岛素，B错误；肾上腺髓质可以分泌肾上腺素，提高机体应激能力，C错误；甲状腺激素具有调节体内的有机物代谢、促进生长和发育、提高神经系统的兴奋性等作用，D正确。 4.下列关于激素种类、化学本质及其补充方式的叙述，对应不正确的是（　　） 选项 激素种类 化学本质 补充方式 A 性激素 类固醇 既可口服，也可注射补充 B 肾上腺素 氨基酸 衍生物 可以注射补充，不可口服 C 促甲状腺激素释放激素 多肽 可以注射补充，不可口服 D 胰岛素 蛋白质 可以注射补充，不可口服 解析：B　肾上腺素的化学本质是氨基酸衍生物，为小分子有机物，在使用时可以注射补充，也可口服，B错误。 一、概念梳理必记 1.促胰液素是由小肠黏膜分泌的，其主要作用是促进胰腺分泌胰液。 2.由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式，就是激素调节。 3.（P48“图3－1”）下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素等多种激素。这些激素作用于垂体，调控垂体分泌释放相应的激素。 4.（P48“图3－1”）垂体接受下丘脑分泌的激素的调节，从而分泌促甲状腺激素、促性腺激素、促肾上腺皮质激素等，分别调节相应的内分泌腺的分泌活动。 5.（P48“图3－1”）甲状腺接受垂体分泌的激素的调节，分泌甲状腺激素等；甲状腺激素具有调节体内的有机物代谢、促进生长和发育、提高神经的兴奋性等作用。 6.（P48“图3－1”）肾上腺分为皮质和髓质两部分，前者主要分泌醛固酮、皮质醇等，调节水盐代谢和有机物代谢。后者可分泌肾上腺素，提高机体的应激能力。 7.（P48“图3－1”“相关信息”）性激素的化学本质是类固醇，作用是促进生殖器官的发育和生殖细胞的生成；激发并维持各自的第二性征。 二、长句表达必明 1.内分泌系统的功能包括维持内环境稳定、调节物质和能量代谢、调控生长发育和生殖等。 2.（P49拓展应用拓展）糖尿病患者不能通过口服胰岛素的方式进行治疗，原因是胰岛素的化学本质为蛋白质，口服后会在消化道内被消化分解，无法发挥药效。 知识点一　激素的发现 1.（2025·浙江六校联盟期中）下列有关胰液分泌调节的叙述，错误的是（　　） A.促胰液素是由胰腺细胞分泌的 B.促胰液素的发现使人们认识到激素调节的存在 C.若切断通往小肠的神经后胰液分泌量显著减少，则可证明神经调节的存在 D.体外分离肠黏膜并将其与稀盐酸混合研磨制成提取液，注入静脉中仍能促进胰液分泌 解析：A　促胰液素是由小肠黏膜产生的，A错误；促胰液素的发现使人们认识到激素调节的存在，B正确；若切断通往小肠的神经后胰液分泌量显著减少，通过胰液分泌量的前后变化，可证明神经调节的存在，C正确；盐酸可以刺激小肠黏膜分泌促胰液素，促进胰腺分泌胰液，体外分离肠黏膜并将其与稀盐酸混合研磨制成提取液，注入狗的静脉中仍能促进胰液分泌，说明胰液分泌可能受化学物质的调节，D正确。 2.胰腺能分泌胰液，胰液通过导管注入小肠，其中的酶用来消化食物，如图是胰液分泌的两种调节机制。下列叙述不正确的是（　　） A.促胰液素分泌后，进入血液，运至胰腺，可促进胰腺分泌胰液 B.斯他林和贝利斯的实验证明了机制2，同时否定了机制1 C.若切断迷走神经后胰液分泌量显著减少，则可证明机制1的存在 D.若切断通往小肠的神经后肠道内的盐酸仍能引起胰液分泌，则可证明机制2的存在 解析：B　促胰液素是由小肠黏膜细胞分泌的，进入血液，由血液传送到胰腺，使胰腺分泌胰液，A正确；斯他林和贝利斯的实验证明了机制2的存在，但并没有否定机制1，B错误；若切断迷走神经后胰液分泌量显著减少，证明机制1在促进胰液分泌中起作用，可证明机制1的存在，C正确；若切断通往小肠的神经后肠道内的盐酸仍能引起胰液分泌，则可证明存在化学物质的调节，即机制2的存在，D正确。 知识点二　激素研究的实例 3.19世纪，世界上很多著名的科学家试图通过研碎胰腺的方法来获得其中的胰岛素，但都没有成功，后来有科学家通过结扎胰管让胰腺萎缩，然后单独研碎胰岛的方法成功获得了其中的胰岛素。下列推测的失败的原因，最可能是（　　） A.研磨过程中，胰腺中的消化酶把胰岛素分解了 B.研磨时选取的胰腺部分正好不含有胰岛 C.当时研磨技术比较落后，研磨不充分 D.胰岛素和胰腺内的其他物质紧密结合，不容易分离 解析：A　由于胰岛素的化学本质是蛋白质，所以在研磨过程中，胰腺中的胰蛋白酶能把胰岛素分解，导致实验失败，A正确；科学家在研磨时选取的胰腺部分不可能都正好不含有胰岛，B错误；胰岛素合成并分泌后进入血液，失败的原因与研磨不充分关系不大，C错误；胰岛素和胰腺内的其他物质不发生结合，D错误。 4.（2025·河北部分学校期中联考）19世纪，大量的动物实验和临床研究表明，许多疾病与内分泌腺有关。于是科学家们展开了相关研究，下列关于激素的发现与探究实验说法正确的是（　　） A.班廷和贝斯特用正常狗的胰腺提取液进行实验证实了胰岛素由胰腺中的胰岛分泌 B.给摘除睾丸的公鸡移植睾丸以证明睾丸分泌雄激素的实验，运用的是“减法原理” C.促胰液素由胰腺细胞分泌，促进胰腺分泌胰液 D.摘除睾丸的公鸡重新植入睾丸可恢复求偶等行为，该实验不能说明睾酮是其分泌的雄激素 解析：D　正常狗的胰腺提取液中含有胰蛋白酶，会将胰岛素分解，所以不能用正常狗的胰腺提取液进行实验，A错误；给摘除睾丸的公鸡移植睾丸以证明睾丸分泌雄激素的实验，运用的是“加法原理”，B错误；促胰液素由小肠黏膜细胞分泌，促进胰腺分泌胰液，C错误；摘除睾丸的公鸡重新植入睾丸可恢复求偶等行为说明睾丸与雄性性征有关，但不能说明睾酮是其分泌的雄激素，D正确。 5.（2025·山西太原期中）为研究激素的作用，某研究小组进行分组实验。甲组：将幼年公鸡的睾丸切除，鸡冠萎缩不能发育。乙组：将公鸡睾丸的盐水浸出物重复注射到正常的幼年母鸡体内，提取液刺激幼年母鸡鸡冠的生长。下列分析正确的是（　　） A.甲组能证明睾丸分泌的雄激素可维持幼年公鸡的第二性征 B.乙组的对照组应将等量清水重复注射到相同的幼年母鸡体内 C.将正常幼年公鸡睾丸移植到甲组公鸡体内，鸡冠可重新发育 D.甲组运用了实验设计中的加法原理，乙组运用了减法原理 解析：C　甲组只能说明睾丸参与维持公鸡的第二性征，不能说明是睾丸分泌的性激素维持第二性征，A错误；乙组的对照组应该用等量的生理盐水注射到正常的幼年母鸡体内，B错误；睾丸可以分泌性激素维持第二性征，故将正常幼年公鸡睾丸移植到甲组公鸡体内，鸡冠可重新发育，C正确；甲组用了减法原理，乙组用了加法原理，D错误。 知识点三　内分泌系统的组成和功能 6.下列关于人体主要内分泌腺所分泌激素与功能的叙述，正确的是（　　） A.给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复 B.给切除甲状腺的幼年小鼠注射垂体提取液后，小鼠耗氧量会增加 C.给小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强 D.性激素可促进性器官的形成 解析：C　促甲状腺激素释放激素作用部位是垂体，垂体切除后，促甲状腺激素减少，导致甲状腺激素分泌减少，故其代谢不可恢复，A错误；切除甲状腺，注射垂体提取液后，提取液中的促甲状腺激素不能起作用，甲状腺激素不能产生，故小鼠耗氧量不会增加，B错误；甲状腺激素可提高神经系统的兴奋性，给小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强，C正确；性激素可促进性器官的发育和第二性征的出现，D错误。 7.下列激素中，由同一种腺体分泌的是（　　） A.生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素 B.促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素 C.雄激素、雌激素、孕激素 D.促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素 解析：B　生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素分别由垂体、下丘脑和垂体分泌；促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素均由下丘脑分泌；雄激素由睾丸分泌，雌激素、孕激素由卵巢分泌；促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素分别由垂体、甲状腺和垂体分泌。 8.（2025·广西玉林期中）垂体被称为“乐队的指挥”，因为它不仅产生生长激素，也能调节和控制其他内分泌腺的活动。幼年哺乳动物的垂体损伤可能会引起（　　） ①水盐调节紊乱　②血糖浓度逐渐降低　③体温调节失衡　④生长发育停止　⑤性腺发育停滞 A.①④⑤ B.①③④⑤ C.①②③⑤ D.①②③④⑤ 解析：B　①抗利尿激素是由下丘脑合成、垂体释放的，因此幼年哺乳动物的垂体损伤会引起抗利尿激素释放受阻，导致水盐调节紊乱；②垂体与血糖平衡调节关系不大，因此幼年哺乳动物的垂体损伤不会导致血糖浓度逐渐降低；③垂体能合成和分泌促甲状腺激素，促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素，而甲状腺激素在体温调节过程中有重要作用，因此幼年哺乳动物的垂体损伤会导致体温调节紊乱；④垂体能合成和分泌生长激素，促进生长发育，因此幼年哺乳动物的垂体损伤会导致生长发育停止；⑤垂体能合成和分泌促性腺激素，促进性腺合成和分泌性激素，而性激素促进性腺发育，因此幼年哺乳动物的垂体损伤会导致性腺发育停滞。综上所述，幼年哺乳动物的垂体损伤会引起①③④⑤的变化，故选B。 9.（2025·四川成都期中）激素是由内分泌器官或内分泌细胞产生的，下列相关叙述不正确的是（　　） A.促胰液素是小肠黏膜分泌的一种化学物质，它的作用是促进胰腺分泌胰液 B.睾酮是睾丸分泌的雄激素，它的化学本质是氨基酸类衍生物 C.内分泌系统产生的激素根据作用在细胞不同部位，可以分为两类：一类是与细胞膜上的受体结合的激素；另一类是与细胞内部受体结合的激素 D.各种内分泌腺间具有复杂的功能联系，共同调节机体活动，包括维持内环境稳态，调节物质和能量代谢，调控生长发育和生殖 解析：B　促胰液素是小肠黏膜分泌的一种化学物质（激素），促胰液素能促进胰腺分泌胰液，进而消化食物，A正确。睾酮是雄激素，由睾丸分泌，它的化学本质是固醇，B错误。内分泌系统产生的激素通过体液运输作用于靶细胞、靶器官，与激素受体特异性结合，有的激素受体位于细胞膜上，如胰岛素的受体；有的位于细胞内部，如性激素的受体，C正确。各种内分泌腺间具有复杂的功能联系，共同调节机体活动，包括维持内环境稳态，如胰岛素能维持血糖的稳定；调节物质和能量代谢，如甲状腺激素；调控生长发育和生殖，如甲状腺激素、生长激素、性激素等，D正确。 10.胰腺是人体内重要的消化腺，其分泌的胰液中含有胰蛋白酶等消化酶，胰液通过十二指肠进入小肠，参与食物的消化。如图是胰液分泌的部分调节示意图，下列叙述错误的是（　　） A.图中的迷走神经属于内脏运动神经，可控制胰腺的分泌活动 B.胰腺分泌的胰液进入内环境参与食物的消化 C.图中促胰液素的作用体现了细胞间可以进行信息交流 D.由图可以看出胰腺分泌胰液受神经调节和激素调节的双重作用 解析：B　胰腺的外分泌部分泌胰液，胰液通过导管直接进入消化道，参与食物的消化，不进入内环境，B错误。 11.为研究性激素在胚胎生殖系统发育中的作用，科学家进行了如下实验：在家兔（性别决定为XY型）胚胎生殖系统分化前，摘除即将发育为卵巢或睾丸的组织。当幼兔生下来之后，观察其外生殖器表现，结果如表所示。下列叙述正确的是（　　） 组别 手术但不摘除 进行摘除手术 甲组 雄性 雌性 乙组 雌性 雌性 A.甲组、乙组幼兔的性染色体组成都为XX B.手术摘除未成熟的组织依据了实验变量控制中的“加法原理” C.实验结果验证了发育出雌性外生殖器需要来自组织提供的激素信号 D.若摘除甲组组织的同时给予适量睾酮刺激，则会发育出雄性外生殖器 解析：D　手术但不摘除甲组表现为雄性则性染色体组成为XY，乙组表现为雌性，性染色体组成为XX，A错误；与常态比较，人为去除某种影响因素的方法运用了“减法原理”，手术摘除未成熟的组织依据了实验变量控制中的“减法原理”，B错误；实验结果验证了发育出雄性外生殖器需要来自组织提供的激素信号，C错误；据实验结果可知，发育出雄性外生殖器需要雄激素的刺激，所以若摘除甲组组织的同时给予适量睾酮刺激，则会发育出雄性外生殖器，D正确。 12.下丘脑是联系神经系统和内分泌系统的枢纽，在体温、血糖、水盐平衡的调节中都有重要作用。下列有关叙述错误的是（　　） A.下丘脑可分泌促甲状腺激素释放激素，调节生命活动 B.小肠黏膜、下丘脑中的某些细胞也具有内分泌功能 C.阻断垂体与下丘脑血液联系的实验动物，可以通过饲喂促甲状腺激素等相关激素恢复 D.大脑、下丘脑、脑干、脊髓都存在着调节内脏活动的中枢 解析：C　下丘脑可分泌促甲状腺激素释放激素，小肠黏膜上皮细胞分泌促胰液素，A、B正确；促甲状腺激素是蛋白质类激素，不可口服，C错误；大脑、下丘脑、脑干、脊髓都存在着调节内脏活动的中枢，D正确。 13.为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题： （1）请完善下面的实验步骤 ①将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理，A组（对照组）的处理是　手术但不切除垂体　；B组的处理是　切除垂体　　。 ②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。 ③　每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重　。 ④对所得数据进行统计处理与分析。 （2）实验结果与分析 B组大鼠生长发育的状况不如A组，出现这种差异的原因是B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的　生长　激素和　促甲状腺　激素。 解析：（1）本实验的自变量是有无垂体，因此A组（对照组）的处理是不切除垂体，同时为了排除手术操作对大鼠生长发育的影响，A组的处理应该是进行手术但不切除垂体；B组是实验组，对其进行的处理是切除垂体。根据实验步骤可知，①为实验处理，②为实验培养，③应为实验结果的检测与记录，且题干强调“以体重变化作为生长发育的检测指标”，因此，③的操作应该是定期测定两组大鼠的体重，并记录实验结果。 （2）垂体可产生生长激素（促进生长发育等）和促甲状腺激素（通过作用于甲状腺使其合成和分泌甲状腺激素，而甲状腺激素可促进生长和发育），所以B组大鼠切除垂体后，其生长发育减慢。 13 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $