专项3 民族关系与对外交往-【红卷】2025-2026学年七年级上册历史期末复习方案

专项三 民族关系与对外交往 1.(18分)中国自古以来就是一个统一的多民族国家，民族关系问题 是中国古代史的重要内容。阅读材料，回答问题。 【民族交融】 材料一华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通， 各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。 —摘自梁启超《太古及三代载记》 【局部融合】 材料二华夏诸侯经过激烈的兼并、分化、吸收、统一，到战国时期 只剩下齐、燕、楚、赵、魏等几个大国和在它们夹缝中的几个小国了。 地区性的局部统一，为华夏一统奠定了基础，也为以华夏族为核心 的中国历史上的第一次民族大融合提供了一个重要的舞台。 摘编自管彦波《中国古代史上的民族融合问题》 【重组融合】 材料三在秦汉统一多民族国家内，各民族有了很大的发展，民族 间的交流呈现出明显的区域特征。南方汉越在矛盾与冲突中交流 和融合，西部贸易交流频繁，北方边境战争不断。民族的分化、重组 与融合为中华民族的形成与发展提供了动力，并注入了新鲜血液。 一摘编自王文光《秦汉时期民族关系互动述论》 【迁徙融合】 材料四魏晋南北朝时期，由于群雄割据，汉族和少数民族政权鼎 立并存。北方的少数民族大规模进入中原并建立政权，黄河流域的 大批汉族南迁，形成了我国历史上的民族大迁徙和大融合的高潮。 这就促使各民族关系进一步密切，为隋唐时期大一统局面的形成和 封建经济文化的繁荣发展提供了历史条件。 —摘编自张玉林《论历史上民族迁徙主要原因及社会作用》 (1)根据材料一，归纳“华夏民族”是怎样形成的。（2分)》 (2)根据材料二，概括战国时期的社会变化及其积极影响。（4分) (3)根据材料三，指出秦汉时期民族关系出现的新变化。结合所学 知识，列举两例这一时期民族交往的史实。(6分) (4)根据材料四并结合所学知识，简析魏晋南北朝时期出现“民族 大迁徙和大融合”高潮的原因。指出此时的民族关系对中华民 族发展的影响。(4分) (5)综合上述材料，概括中国古代民族关系发展的主流。(2分) 2.(20分)民族交往、交流与交融对中华民族发展具有重要意义。阅 读材料，回答问题。 材料一秦统一后，秦始皇派蒙恬北击匈奴，并修筑长城，派兵征服 南方的越族地区，设置桂林、南海、象郡等数郡。西汉前期，对匈奴 的主要政策是“和亲”，汉武帝时期，西汉国力强盛，重新夺回被匈 奴占领的河套地区、占领河西走廊，并移民到这些地区戍守、屯垦。 秦汉在少数民族地区，也与“诸夏”一样，建置郡县，进行统治，不仅 在地域上，而且在事实上形成了多民族的国家。 摘编自义务教育教科书《中国历史》七年级上册 材料二北魏孝文帝改革，总结和肯定了以前民族融合的成果，又 促进了这一融合进程的迅速发展。这一时期的民族融合…在内 容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时， 也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意 识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。 一摘编自朱绍侯等《中国古代史》 材料三 图1少数民族男子农耕 图2汉族人在吃烧烤 图3着长裙的羌族女为丈夫送行 材料四西晋以来，内迁各族与当地汉人错居杂处，往来频繁，生 产、生活方式逐渐汉化。十六国时期，各少数民族统治者认同华夏 文化，往往自称华夏后裔。胡床为游牧民族的折叠坐塌，晋以后不 仅流行于北方，而且推广到江南。胡床的使用促使高足家具的出 现，改变过去席地而坐的习惯。胡歌、胡乐、胡舞等在北方流行，给 汉族为主体的中原文化增添新鲜色彩。 —摘编自义务教育教科书《中国历史》七年级上册 王心童®《红卷》·历史·七年级上册 (1)依据材料一，说出秦汉时期采取的有利于促进统一多民族国家 发展的措施。(4分) (2)据材料二并结合所学知识，指出孝文帝为推动“民族融合”的举 措及其影响（从民族关系角度回答影响）。(4分) (3)依据材料二和材料四，说明魏晋以来民族交流的表现。(4分) (4)结合材料三、材料四和所学知识，概括魏晋南北朝时期民族交 融的特点。（4分) (5)综合以上材料并结合所学知识，指出影响民族交融的因素。（(4分) 3.(2025北京一模)(12分)阅读下列材料，回答问题。 材料一 中亚 欧洲卡 西域←河西走廊←长安 西亚 材料二公元前1世纪，中国丝绸成为罗马人的生活时尚，其特有 的质感和稀缺程度使得它成为罗马贵族热衷的奢侈品。 材料三 史料① 史料② 史料③ 《穆天子传》出土于战 阿尔泰巴泽雷克 新疆吐鲁番阿 国墓，记载了周穆王西巡会 墓（今俄罗斯境内）出 斯塔那墓出土的北 见西王母（学者认为其位于 土的战国时期的凤鸟 朝灯树纹锦，其主体 今葱岭以西中亚沿海一 纹刺绣，刺绣工艺与 花纹表现的是中原 带)，并将精美的丝织品作 中国的传统工艺 上元节火树银花不 为国礼赠送给西王母的 一样。 夜天的情景。 故事。 (1)据材料一并结合所学知识，写出示意图的名称。说明示意图中 的路线与材料二所述史实的关系。(4分) 专项强化练/ 13 (2)阅读材料三中的三则史料，请按照文献史料和实物史料进行分 类。如果要研究汉代以前中原地区的人们和西域及以西地区 人们的交流，你会选择材料三中的哪些史料？（写出序号即可） (6分) (3)据上述探究，指出材料一示意图中的路线对东西方文化的交流 起到了什么作用。(2分) 4.(2023江苏南京栖霞区期末)(15分)阅读下列材料，回答问题。 材料一关中之人，百余万口，率其少多，戎狄居半。 一《晋书·江统传》 材料二西晋末年，中原人口纷纷向南迁徙避难，南迁人口之多， 竞已占到北方原来人口的十分之六七，北方的流民给南方的开发 提供了劳动力资源和生产技术资源。 —摘编自张德文、陈雪良《碰撞中的民族大融合》 材料三平城在西汉初年只是一个普通的县邑，不复引人注意，魏 晋南北朝时拓跋氏建立的政权迁都于此，大量人口也随之迁徙而 来，平城成为当时黄河流域人口最多的城市，这种情况延续了近百 年的光景，其后开始减少。 —摘编自史念海《历史地理学十讲》 (1)结合所学，材料一“我狄居半”的原因是什么？“戎狄”的主要 生活方式是什么？列举其中两个主要民族。(4分) (2)结合所学，指出导致西晋走向衰落的历史事件。据材料二并结 合所学，归纳这次人口迁徙的作用。（6分) (3)指出材料三中“拓跋氏建立的政权”名称。结合所学，分析平 城人口后来减少的原因。（3分) (4)综上所述，概括影响人口迁徙的因素。(2分) 14 专项强化练 5.(8分)阅读下列材料，回答问题。 材料一北魏时期女性服饰演变。 都城（时间） 平城(398一494年) 洛阳(494一534年) 服饰 头戴风帽，身着窄 头梳发髻，身着宽袖襦裙， 袖长袍，多用羊皮制成， 端庄典雅，裙身色彩丰富，装饰 解读 防寒保暖，适合游牧 讲究，凸显汉文化元素，多用丝 生活。 绸、麻布制成。 摘编自武卓卓《民族融合背景下的女性服饰演变》 材料二三国两晋南北朝时期的民族交融，既有各族人民在友好交 往中的相互影响，又有统治者的主动政策的推动，还有在血与火的 民族斗争中的附带同化。各民族不仅在经济上密切交往，在文化上 的交流也日益频繁。少数民族在学习汉族文化的同时，也带来了他 们的优秀思想文化，如乐器、舞蹈、饮食风俗、尊重妇女的意识、 “胡”“汉”之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。 —摘编自朱绍侯等《中国古代史》 (1)据材料一，简述北魏不同时期女性服饰的变化。结合所学知 识，说明女性服饰变化的原因。(4分) (2)据材料二，概括三国两晋南北朝时期民族交融的特点。（4分) 6.(12分)根据以下材料并结合所学知识，请你围绕“民族交融”这 主题写一篇历史小短文。（要求：结合相关内容表述成文，不少于 80字) 材料一春秋战国时期民族融合的过程中，兼并战争起到了重要作 用。各诸侯国通过吞并周边各族和加强与其他民族的交融，促进了 民族融合。铁器的使用、各国的变法和商业的兴盛也对民族融合产 生了间接影响。在这个过程中，华夏族的文化被少数民族接受，许 多少数民族的风俗也被华夏族吸收，最终形成一个拥有共同文化的 群体，为后来的汉族形成奠定了基础。春秋战国时期的民族融合实 质上是一个从冲突到融合的过程，各民族在这个过程中逐渐走向共 同发展。 王心童⑧《红卷》·历史·七年级上册 材料二北魏孝文帝元宏所施行的汉化改革，对后世影响深远，也 为他赢得了崇高的历史地位，直至今日，仍饱受肯定和称颂。 7.(2024广西贺州期末)(12分)一部中国古代史，就是一部各民族交 融汇聚成“多元一体”中华民族的历史。阅读以下材料，回答相关 问题。 材料一西汉“大一统”政治格局为中国古代各民族交往交流交融 提供了有利的政治、文化环境和广阔的地理空间…其中汉武帝时 期的功绩尤为卓著…各民族在日益增强的互动、交融中相互依 赖，共同发展，逐渐加深了感情，加强了认同。 一《西汉“大一统”政治与多民族交融认同》 材料二魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未 一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河 洛王里，因兹大举，光宅中原。” —《魏书》 材料三魏晋南北朝时期的民族融合，从方式上看既有各族人民在 友好交往中的相互影响，也有统治者的主动政策…各族人民在与 汉族交融的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如…尊重妇女 的意识、夷汉之别观念的淡化等。 (1)材料一认为西汉民族交融的有利条件是什么？结合所学，举一 例汉武帝时期促进民族交往的史实。(4分) (2)材料二中“大举”具体是指“魏主”时期哪一重要举措？结合所 学，再举两例魏主“移风易俗”的措施。（4分) (3)据材料三并结合所学知识，概括魏晋南北朝时期民族融合的影 响。(2分) (4)综合上述材料，请你提出处理民族关系的合理建议。(2分)(2)政策：尊崇儒术。(2分)影响：使儒家忠君守礼的 思想成为大一统政权的精神支柱；从此，儒学成为国 家的统治思想，居于主导地位，为历代王朝所推崇，影 响深远。(2分) (3)成为中华民族的主题凝聚核心；奠定了我国疆域 的基础；创造了各民族共同为一体的中华民族。（任 答其中两点，言之有理即可，2分) 3.(1)①郡（守）②县（长或令）(2分) (2)文字大一统：把小篆作为全国通用文字；经济大 一统：统一度量衡、统一货币；交通大一统：车同轨，修 驰道等。（任写两个方面措施即可，4分） (3)问题：诸侯王势力大，威胁中央。(2分)举措：实 施“推恩令”。（2分)结果：削弱了诸侯王的实力，大 大加强了中央对地方的控制。(2分) (4)国家统一是历史发展的趋势，任何人都无法阻 挡；国家统一，社会才能稳定，人民才会安居乐业等。 (言之有理即可，2分) 4.（1)时期：西周。(2分)理由：公元前1046年，周武王 通过牧野之战推翻商朝统治，建立西周，定都镐京。 (2分) (2)事件：陈胜、吴广起义。(2分)根本原因：秦的暴 政。(2分) (3)事件：赤壁之战。(2分)影响：为三国鼎立局面的 形成奠定了基础。(2分) (4)中国走和平发展道路，必须坚持中国共产党的领 导，爱好和平，奉行独立自主的和平外交政策；中国坚 持走和平发展道路，但是我们决不能放弃我们的正当 权益，决不能牺牲国家核心利益。（答出两点，意思对 即可，每点2分，共4分) 5.(1)举措：挟天子以令诸侯。（或将汉献帝接到许，借 皇帝的名义号令天下)(2分)说明：官渡之战，声东击 西、避实击虚，歼灭袁绍主力，为以后统一北方打下了 基础。（或赤壁之战后扫平关中割据势力，统一北方 等，言之有理即可，2分) (2)政权：前秦、东晋。（2分)影响：前秦很快瓦解灭 亡，北方再度陷入分裂和混战局面。东晋成功抵御了 北方军事威胁，统治局面稳定，社会经济有所发展。 (2分) (3)事件：北魏孝文帝改革。(2分)说明：孝文帝迁都 洛阳，通过说汉语、穿汉服、改汉姓、与汉族通婚等汉 化措施，促进民族交融，增强北魏实力。（2分) (4)北民南迁，带去先进的生产技术和劳动经验，增 加了南方的劳动力，促进了江南地区的开发。（言之 有理即可，4分) 6.(1)商鞅变法使秦国的综合国力大为增强，提高了军 队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国。(2分) （2)主旋律：巩固大一统的封建国家。(2分)“统一 思想”：尊崇儒术。（1分)“领土的统一”：北击匈奴。 （1分) (3)原因：鲜卑族旧习落后；维护北魏的统治：孝文帝仰 慕汉文化。（答出两点即可，2分）影响：改善和巩固了鲜 卑拓跋部与汉人的关系，促进了民族交融。(2分) (4)政府改革；国家统一；民族交融等。（答出两点， 言之有理即可，2分) 7.【示例】题目：战争是改变历史的重要方式。 论述：炎黄部落联盟与东方的蚩尤部落在涿鹿展开激 战，最终打败蚩尤，黄帝被推举为联盟首领，这一部落 联盟逐渐演化为后来的华夏族；在牧野之战中，周军 占领商都，商朝灭亡；在长平之战中，秦军大败赵军， 加快了秦国统一全国的进程：漠北战役使匈奴遭受沉 重打击，再也无力与西汉对抗；赤壁之战为三国鼎立 局面的形成奠定了基础；淝水之战失败使前秦统治很 快瓦解灭亡，北方再度陷人分裂和混战局面。因而说 战争是改变历史的重要方式。(8分) 专项三民族关系与对外交往 1.(1)华夏民族由错居杂处的众多民族，在不断的交往、 交流过程中逐渐融合而成。(2分) (2)社会变化：地区性的局部统一。（2分)积极影响： 有利于局部的统一，推动了民族交融。(2分) (3)新变化：呈现明显的区域特征。(2分)史实：秦筑 长城抵御匈奴；汉武帝派卫青、霍去病出击匈奴；张骞 出使西域；班超经营西域等。（两例即可，4分） (4)原因：北方少数民族内迁并建立政权；黄河流域的 大批汉族南迁；少数民族统治者推行汉化政策或改 革。（任答其中一点即可，2分）影响：为中华民族发 展注入新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化 和精神文化，为隋唐时期统一多民族国家的发展奠定 了基础。(2分) (5)民族交融。(2分) 2.（1)措施：秦朝北击匈奴，修筑长征，巩固统一；西汉前 期与匈奴和亲：汉武帝时期反击匈奴，巩固大一统局 面；西汉设置西域都护管理西域；秦汉时期在少数民 族地区设置郡县进行统治；移民进行戍守、屯垦。（秦 汉时期各答一点即可，每点2分，共4分) (2)举措：迁都洛阳、穿汉服、讲汉话、改汉姓、与汉人贵 族通婚等。（答出两点即可，2分）影响：改善和巩固了 鲜卑拓跋部与汉人的关系，促进了民族交融。(2分) (3)表现：内迁各族与汉族错居杂处；少数民族统治者 认同华夏文化；少数民族的生产、生活方式汉化；少数 民族的生活和文化也对汉族产生影响。（任答两点即 可，4分) (4)特点：从主体看，民族融合以汉化为主；从方向看， 汉族与少数民族互相影响双向或多向融合；从广度看， 融合范围广，涉及政治、经济、文化、生活风俗等全方面 融合；从主动性看，既有少数民族政权的主动融合也有 政局动荡带来的被动融合。（任答两点即可，4分) (5)因素：民族迁徙（答北民南迁，少数民族内迁也 可)；友好往来；冲突和战争；统治者的改革。（任答 两点即可，4分) 3.(1)名称：丝绸之路。（2分)关系：中国的丝绸沿着丝 绸之路传到西域地区，再转运到古罗马，得到了罗马 人的喜爱。（或：材料二的史实证明了丝绸之路成为 古代东西方往来的大动脉，促进了中国同其他国家和 地区的贸易与文化交流)(2分) (2)文献史料：①；(2分)实物史料：②③；(2分)选 择：①②。(2分) (3)丝绸之路促进了汉朝与西域的相互了解与往来， 对中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了 很大的促进作用。(2分) 4.（1)原因：少数民族内迁。(1分)生活方式：游牧生 活。（1分)主要民族：匈奴、羯、氏、羌和鲜卑。（任答 两个即可，2分) (2)事件：“八王之乱”。(2分)作用：为南方提供劳 动力；带去中原先进的生产技术（促进江南地区开 发)；促进了民族交融。（两点即可，4分)》 (3)名称：北魏。(1分)原因：迁都洛阳；江南的开发 (北方战乱)。(2分) (4)社会状况（战乱）；统治者的政策；经济条件。（两 点即可，2分) 5.（1)变化：服饰样式由头戴风帽，身着窄袖长袍，发展 到头梳发髻，身着宽袖襦裙；服饰材料由多用羊皮变 为多用丝绸、麻布；功能由防寒保暖，适合游牧生活到 装饰性作用明显。（答出其中任意一点即可，2分）原 因：北魏孝文帝改革推行的汉化政策，以汉服代替鲜 卑服。(2分)》 (2)方式多样；相互学习。（每点2分，4分） 6.【示例】题目：我国民族交融进一步加强 论证：春秋战国时期，各诸侯国通过吞并周边各族和 加强与其他民族的交融，促进了民族融合：同时，这时 期生产工具发展，各国的变法和商业的发展也对民族 融合产生了间接影响。魏晋南北朝时期，统治者积极 学习中原先进文化，如孝文帝改革，通过改革学习中 原地区先进的典章制度、风俗习惯等，进一步促进了 民族交融。总之，春秋战国时期至魏晋南北朝时期， 我国民族交融进一步加强。（12分) 7.（1)条件：西汉“大一统”的政治格局。(2分)史实： 张骞通西域。(2分) (2)举措：北魏孝文帝改革。(2分)措施：迁都洛阳、 说汉语、穿汉服、改汉姓、与汉人贵族通婚等。（任答 两点即可，2分) (3)影响：为中华民族的发展注入了新的活力，进一 步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为隋唐 时期统一多民族国家的发展奠定了基础。(2分) (4)坚持民族平等、团结、共同繁荣原则：促进民族和平 交往，避免民族冲突等。（任答其中一点即可，2分) 专项四古代科技思想文化 1.(1)“学在官府”的传统被打破，教育在民间得到发 展；掌握学术文化知识的士人阶层的推动；各国君主 出于政治需要，对各家学派基本上能采取较为公允的 态度。（答出其中任意一点即可，2分） (2)【示例一】观点：道家学说构成了两千多年传统思 想的哲学基础。印证：“道”是孕育万物的总根源，包 含了朴素辩证法思想。 【示例二】观点：法家思想中的变革精神，成为历代进 步思想家、政治家改革图治的理论武器。印证：商鞅 变法就秉承了法家思想，主张建立中央集权制度，倡 导变法革新。（观点2分，印证2分，共4分）》 (3)文学；史学；物理学；医学；等等。（答出其中任意 两点即可，4分) (4)促进了思想文化的繁荣，是中国古代第一次思想 文化的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对 后世产生了十分重要而深远的影响。(2分) 2.(1)朝代：商朝。(1分)名称：四羊方尊或司母戊鼎。 (1分) (2)名称：都江堰。(1分)修建者：李冰。(1分) (3)人物：孔子。(2分)指导意义：要抱诚实求学和虚 心请教的态度学习；要向能者学习；要向不如自己的 人请教；要把经常复习和探索相结合；要把学习和思 考相结合。（任答两点即可，4分） (4)深入挖掘历史文化遗产的深厚积淀，大力弘扬优 秀的历史文化和民族精神；使人们在潜移默化中坚定 文化自信，增强民族自豪感。（任答一点，言之有理即 可，2分) 3.（1)一手史料：①；二手史料：②③。（(4分)影响：推动 了世界文明的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之 一。(2分)》 (2)【示例】河南南阳医圣祠是后人为纪念东汉名医 张仲景而修建的。张仲景写成了著名医书《伤寒杂 病论》，发展了中医学的理论和治疗方法，发展了 “治未病”的思想，提倡预防疾病。张仲景是中医临 床理论体系的开创者，为中医药学的发展作出了巨 大贡献。他医术精湛，医德高尚，被后世誉为“医 圣”。(6分) 4.（1)“兼爱”“非攻”。（2分)