精品解析：重庆市长寿川维中学校2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

川维中学2025-2026学年度上期半期检测七年级语文试题 命题人：罗书平 吴劲强 夏兴华 程祥 审题人：李慧敏 （满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面文字，回答后面的问题。 学习语文真是一件有意思的事情。在这一段的学习中，我们穿梭在春的繁花嫩叶中，听牛背上牧童的短笛liáo______亮地歌唱；我们在温情叙述中，看那些小山，心中便有了着（ ）落，享受给蓝天xiāng______银边的雪后山景，欣赏水藻中终年贮（ ）蓄的绿意；我们走过雨的四季，热烈而粗犷（ ），静谧（ ）而深情。不仅如此，书中的内容会左右我的情绪：阅读《秋天的怀念》时，我会为史铁生当时并不知道那就是他与母亲永远的jué______别而伤怀；阅读《散步》时，我会为作者一家人顺利解决了家庭内部的分qí______而欣喜。语文的世界，真是奇妙呀！ 1. 文中加点的字注音完全正确的一组是（ ） A 着zháo 贮chù 犷guǎng 谧bì B. 着zháo 贮zhù 犷kuàng 谧mì C. 着zhuó 贮zhù 犷guǎng 谧mì D. 着zhuó 贮chù 犷guǎng 谧mì 2. 在这段文字横线处填入汉字，全都正确的一项是（ ） A. 嘹 裹 决 歧 B. 缭 镶 诀 岐 C. 瞭 襄 决 岐 D. 嘹 镶 诀 歧 【答案】1. C 2. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 着落（zhuó luò）：事情有归宿、有结果；下落；可以依靠或指望的来源。 贮蓄（zhù xù）：储存，积聚，指把节约下来或暂时不用的钱存起来，多指存到银行里；也指储存的财物。 粗犷（cū guǎng）：一指粗鲁强横，二指粗率豪放。可以说人的性格特征，也可以形容一个地方的环境风俗面貌，有种大气磅礴和自然奔放的感觉。 静谧（jìng mì）：形容静寂无声或形容忧愁的模样，亦指诗文中静谧的意境。 故选C。 【2题详解】 本题考查字形。 嘹亮（liáo liàng）：形容声音清脆响亮，圆润通透。 镶银边（xiāng yín biān）：在物体边缘镶嵌银质装饰条，增强美观性或保护边缘。句中运用了比喻的修辞手法，把雪后山与天交接处那层洁白的雪比作银边。 诀别（jué bié）：指永别或生死离别，多含悲伤情感 分歧（fēn qí）：思想、意见或立场不一致，产生对立。 故选D。 3. 下列各项中没有语病的一项是（ ） A. 中国是四大文明古国中历史文化传承唯没有发生断裂的国家之一。 B. 能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会，促进经济可持续发展的重要保证。 C. 通过“太极拳”申遗成功，使追求和谐、倡导内省的中国传统文化内核得到广泛认同。 D. 实行垃圾分类，关系广大人民群众生活环境，也是社会文明水平的一一个重要体现。 【答案】D 【解析】 【详解】考查病句辨析与修改。 A.“之一”与“唯”语意矛盾，应删除“之一”； B.两面对一面，可将“能否”删去； C.没有主语，去掉“通过”或者“使”； 故选D。 4. 下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ） ①朗读时，内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示，才能准确而充分地传达出恰如其分的感情色彩。 ②《济南的冬天》的感情基础则是温和、明净、亲切、眷恋的 ③感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。 ④比如，《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的； ⑤有人把文章的感情色彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。 A. ④②①③⑤ B. ③⑤①④② C. ②③⑤①④ D. ③⑤①②④ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语句排序。这是一段议论性文字，作答时首先找到概括性的观点，再根据上下句衔接的紧密度或逻辑关系进行排序。 通过阅读可知，语段围绕“感情基调”这个话题论述，③句首先引出本段要论述的话题“感情基调”，应该排在首句；“感情基调”包括感情色彩和声音语调，⑤句先谈感情色彩的分类；紧接着①句，论述朗读时“感情基调”对“感情色彩”的影响；②④都是列举示例来论证①句，根据④句“比如”可知，这是列举的第一个例子，应排在②句前面。故排列顺序为：③⑤①④②，选B。 5. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 《雨的四季》一文写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。 C. 汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》是后人加的。乐府诗是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。 D. 律诗是中国近体诗的一种，格律严密，形式固定。一般每首八句，一、二句叫首联，三、四句叫颈联，五、六句叫颔联，七、八句叫尾联。颈联、颔联一般要对仗。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 D.有误，“三、四句叫颈联，五、六句叫颔联”表述错误，律诗的三、四句叫颔联，五、六句叫颈联； 故选D。 6. 名著阅读 （1）鲁迅写人，寥寥几笔，人物形象跃然纸上。请选出原句与人物对应正确的一项（ ） ①进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 ②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 ③读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ④还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 A. ①寿镜吾 ②范爱农 ③藤野先生 ④阿长 B. ①藤野先生 ②阿长 ③寿镜吾 ④范爱农 C. ①藤野先生 ②范爱农 ③寿镜吾 ④阿长 D. ①寿镜吾 ②阿长 ③藤野先生 ④范爱农 （2）班级展示栏将会张贴“名著阅读积累卡”，请你结合《朝花夕拾》中鲁迅的成长轨迹，完成下面内容。 地点 篇目 主要内容 故乡绍兴 《①________________》 鲁迅儿时与保姆阿长相处的情景。 《②________________》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 南京 《③________________》 回忆邻居衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 ④________________________ 【答案】（1）C （2） ①. 《阿长与〈山海经〉》 ②. 《五猖会》 ③. 《琐记》 ④. 在日本仙台学医时，与藤野先生的交往经历，以及“我”因看电影事件弃医从文的思想转变。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著人物的辨析。 ①根据《藤野先生》中“进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”可知，这是鲁迅在仙台学医时的老师藤野严九郎，外貌描写贴合其学者形象； ②根据《范爱农》中“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”可知，这是鲁迅在日本留学时的同学范爱农，描写凸显其孤傲性格； ③根据《从百草园到三味书屋》中“读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”可知，这是三味书屋的先生寿镜吾，动作描写体现其读书入神的状态； ④根据《阿长与〈山海经〉》中“还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”可知，这是鲁迅儿时的保姆阿长，动作描写贴合其朴实直率的性格； 故选C。 【小问2详解】 本题考查对名著内容的了解。 ①《阿长与〈山海经〉》的故事发生在故乡绍兴，主要回忆鲁迅儿时与保姆阿长相处的日常，如阿长讲长毛故事、为“我”买《山海经》等，对应“鲁迅儿时与保姆阿长相处的情景”这一内容。 ②《五猖会》的背景是故乡绍兴，核心情节就是鲁迅儿时盼望参加迎神赛会，却被父亲强迫背诵《鉴略》，体现了封建教育对儿童天性的压抑，对应“盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受”。 ③《琐记》的部分情节围绕南京展开，文中回忆了邻居衍太太的虚伪自私，同时记录了鲁迅离开绍兴、前往南京求学，进入江南水师学堂、矿路学堂的经历，对应“回忆邻居衍太太和离开绍兴去南京求学的过程”。 ④《藤野先生》事件地点在日本仙台，核心是鲁迅留学期间与藤野先生的师生情谊，同时通过“匿名信事件”“看电影事件”，展现了他从学医救人到弃医从文（以文救国）的成长抉择。 7. 综合性学习。 合川区某中学将开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，邀请你参加活动策划，并完成以下任务。 （1）你搜集了有关交友的古典诗文、名言警句和名人故事，并整理成如下表格，请把横线处内容补充完整。 古典诗文 ①__________ 名言警句 益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。——《论语》 名人故事 ②_______________ （2）作为此次活动的策划人，请你参照示例再设计两种活动形式。 活动一：举办“青春友约”演讲比赛 活动二：_________________________ 活动三：_________________________ （3）“青春友约”演讲比赛将于本周三在学校大礼堂举行，作为学生会干事的你将通过电话邀请语文张老师莅临现场并担任评委，请把你的邀请内容写在下面横线上。 【答案】（1） ①. 海内存知己，天涯若比邻。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（与交友有关的一句诗文即可） ②. 俞伯牙钟子期高山流水、管宁华歆割席断交、管仲鲍叔牙管鲍之交（交友故事一个即可） （2） ①. 举办“青春友约”诗歌朗诵会； ②. 举办“青春友约”交友故事分享会；举办“青春友约”辩论赛（任意两个即可） （3）张老师，您好！我是学生会干事。我们将于本周三在学校大礼堂举办“青春友约”演讲比赛，想邀请您莅临现场并担任评委，请问您有时间吗？ 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学常识积累。 （1）从自己积累的古诗中，写出一句有关交友的诗句即可。 示例：投我以木瓜，报之以琼琚。 （2）从自己积累故事中，写出一个有关交友的名人故事即可。 经典故事‌1：春秋时期，晋国大夫俞伯牙很擅长弹琴，他到楚国马鞍山遇到钟子期，两人谈论琴律很投机。伯牙看到高山流水就弹奏一曲，钟子期高兴地说泰山江河。两人结为知己。第二年伯牙去拜会钟子期，得知钟子期病故，就在坟前伤心地毁琴。 经典故事2：东汉灵帝时，管宁和华歆是一对很要好的朋友。他们一起锄菜园子时，掘出了一块金子，管宁把金子看做与瓦石没有区别，照常干活；而华歆将金子拿到手里看了看，然后扔掉了。他们经常同席读书，几乎形影不离。有一次，管宁和华歆又同席读书的时候，忽然有坐轿子的官员从门前经过。管宁仍然照常读书，而华歆却忍不住放下书本跑出去看。管宁看到华歆这样不专心读书，又羡慕做官的人，便割断席子，彼此分开座位，面色严肃地对华歆说：“从现在起，你不再是我的朋友了”。  示例：将相和：蔺相如因功被封为上卿，职位高于廉颇，引起廉颇的不满。但蔺相如以国家利益为重，避免与廉颇发生冲突。最终，廉颇认识到自己的错误，向蔺相如负荆请罪，两人化解了矛盾，共同辅佐赵王。 【小问2详解】 本题考查活动设计。本题主题活动设计围绕“青春友约”展开，所选活动适合交友主题活动的开展即可。形式上仿照所给示例，举办+四字主题+活动形式。 示例：活动二：举办“青春友约”征文；活动三：举办“青春友约”书法比赛。 【小问3详解】 本题考查语言表达（邀请语）。明确目的是邀请语文张老师莅临“青春友约”演讲比赛现场并担任评委。对象是张老师，在交流中应保持尊重、礼貌的态度。形式是通过电话邀请。在电话接通后，先礼貌地问候张老师，然后进行自我介绍，表明自己的身份是学生会干事XX。接着清晰、简洁地说明打电话的事由，即“青春友约”演讲比赛将于本周三在学校大礼堂举行，希望张老师能担任评委。诚恳地表达学校对张老师的敬重和邀请的诚意。在结束通话前，再次感谢张老师的接听，并礼貌地告别。本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。   示例：张老师，您好！我是学生会干事XX。我们本周三在学校大礼堂举办“青春友约”演讲比赛，久仰您在文学领域的深厚造诣，特真诚地邀请您担任本次比赛的评委，不知您是否方便？……谢谢张老师，再见！ 二、古诗文积累与阅读（25） （一）古诗文积累 8. 古诗文默写 吟诵古典诗文，感受丰富的情思和哲理。王湾《次北固山下》“海日生残夜，（1）________________，”让人体悟到大自然蕴含的生活哲理：曹操《观沧海》“（2）________________，洪波涌起”让人感受到大海波澜壮阔的气势；杜甫《江南逢李龟年》“正是江南好风景，（3）________________”传达出对国事凋零的慨叹：马致远在《天净沙·秋思》中用“夕阳西下，（4）________________”的句子吟唱着诗人的漂泊之苦；岑参在《行军九日思长安故园》中写自己对饱受战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望的诗句是“（5）________________，（6）________________”；李益用“不知何处吹芦管，（7）________________”（《夜上受降城闻笛》）抒写了思乡之情；浪漫的李白用“（8）________________，（9）________________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的诗句来送别友人，用“（10）________________，影入平羌江水流”（《峨眉山月歌》）的诗句来寄托远游之心。 【答案】 ①. 江春入旧年 ②. 秋风萧瑟 ③. 落花时节又逢君 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 遥怜故园菊 ⑥. 应傍战场开 ⑦. 一夜征人尽望乡 ⑧. 我寄愁心与明月 ⑨. 随君直到夜郎西 ⑩. 峨眉山月半轮秋 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萧、瑟、涯、菊、郎、峨”等字词容易写错。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君乎？” ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” ④子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ⑤子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ⑥子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐，贤哉，回也！” ⑦子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ⑧子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” ⑨子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” ⑩子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” ⑪子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” ⑫子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 9. 解释下面加点字 ①不亦说乎________②人不堪其忧________ ③好之者不如乐之者________④博学而笃志________ 10. 用现代汉语翻译下列语句 ①温故而知新，可以为师矣。 ②学而不思则罔，思而不学则殆。 11. 下列对选文的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 选文“为人谋而不忠乎”中的“忠”指竭尽心力，既讲君臣之间相处的礼制纲常，也包括天下人的处世之道。 B. 孔子告诉人们在日常生活中要学会学习，要多向“善者”学习，自觉远离那些“不善者”，因为“不善者”身上没有值得我们学习的。 C. 选文采用语录体形式，由孔子及其弟子编撰，记录了孔子及其弟子言行，传达了他们的儒家思想主张，语言简练，影响深远。 D. 选文中“不义而富且贵，于我如浮云”讲的是个人修养，孔子在“富贵”和“义”发生冲突时，宁愿贫贱也要坚守“义”，体现出他对富贵的排斥。 12. 阅读如下链接材料，概括孔子赞扬了颜回哪些优秀品质，这些优秀品质对应《（论语）十二章》哪些文句？ 【链接材料】 回年二十九，发尽白，蚤①死。孔子哭之恸②，曰：“自吾有回，门人③益亲④。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰⑤过。不幸短命死矣，今也则亡。” 【注释】①蚤：同“早”。②恸：极悲伤，大哭。③门人：弟子，学生。④亲：亲近。⑤贰：两次，重复。 【答案】9. ①. 通“悦”，愉快 ②. 能忍受 ③. 以……为快乐 ④. 坚定 10. （1）温习旧的知识，从而获得新的理解和体会，就可以做老师了。 （2）只学习而不思考就会迷惑而无所得，只空想而不学习就会陷入危险。 11. A 12. （1）勤奋好学、善于自省、勇于改过。（意思对即可） （2）勤奋好学对应“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”；善于反省、勇于改过，对应“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”“其不善者而改之”。 【解析】 【导语】这篇文章选自《论语》和《史记》，通过孔子及其弟子颜回的言行，展现了儒家思想的核心理念。孔子强调学习与思考的重要性，提倡不断反省自我，追求道德完善。颜回被赞誉为好学不倦、安贫乐道的典范，体现了儒家对品德修养的重视。《史记》中的记载进一步突显颜回的谦逊与不迁怒、不贰过的品格，展现了他在孔子心目中的重要地位。这些文字共同传达了儒家对理想人格的追求。 【9题详解】 本题考查文言实词。 ①句意为：不也是很愉快吗？说：通“悦”，愉快。 ②句意为：别人都忍受不了这种穷困清苦。堪：能忍受。 ③句意为：喜爱学习的人不如以学习为乐的人。乐：以……为快乐。 ④句意为：博览群书并广泛学习，而且能坚守自己的志向。笃：坚定。 【10题详解】 本题考查文言文句子翻译。 （1）重点词语：故，旧知识；新，新的知识或见解；可以，能够凭借；为，成为。 （2）重点词语：罔，迷惑而无所得；殆，疑惑。 【11题详解】 本题考查对文章内容的理解与分析。 B.根据第⑨段“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”可知，孔子主张不仅要向“善者”学习，也要从“不善者”的缺点中反省自己、加以改正，并非“自觉远离”或认为“不善者身上没有值得学习的”； C.《论语》由孔子弟子及再传弟子编撰，选项中“由孔子及其弟子编撰”表述错误； D.根据第⑧段“不义而富且贵，于我如浮云”可知，孔子并非排斥富贵本身，而是强调当富贵通过“不义”的手段获得时，才视之如浮云；他反对的是获取富贵的方式违背道义，而非一概否定富贵；因此选项中“体现出他对富贵的排斥”表述片面； 故选A。 【12题详解】 本题考查对人物形象和文章内容的理解。 （1）链接材料鲁哀公问孔子“弟子孰为好学”，孔子回答说“有颜回者好学，不迁怒，不贰过”可知，孔子认为自己的弟子中颜回最好学，他从不把脾气发到别人身上，也不重犯同样的错误。由此可知，颜回具有勤奋好学、善于反省自我，知错就改的优秀品质。 （2）根据《〈论语〉十二章》第⑥章“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐，贤哉，回也！”可知，即使生活贫困，居住在简陋的巷子里，吃着粗茶淡饭，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣，正体现出他专注于学习与修养，不为外物所扰的勤奋好学精神。 根据“不迁怒，不贰过”可知，孔子认为自己的弟子中颜回最好学，他从不把脾气发到别人身上，也不重犯同样的错误。不迁怒别人，不重复犯同样的错误，说明他善于自省、勇于改过。 根据《〈论语〉十二章》第②章“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”以及第⑨章“择其善者而从之，其不善者而改之”可知，要每天多次反省自己，学习别人的优点，反省自己的缺点，这种修身态度与颜回的“不迁怒、不贰过”善于自省、勇于改过的修身态度是一致的。 【点睛】参考译文： 孔子说：“学习了知识并且按时复习它，不是很愉快吗？有朋友从远方来，不是很快乐吗？别人不了解我而我不生气，不正是君子的表现吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？与朋友交往是不是诚实守信了呢？老师传授的知识有没有复习呢？” 孔子说：“我十五岁立志于学习，三十岁能立身于世，四十岁能遇事不迷惑，五十岁能领悟天命，六十岁能听闻各种言论而明白其意，七十岁可以随心所欲地行事，却不会超越规矩。” 孔子说：“温习旧的知识，从而获得新的理解和体会，就可以做老师了。” 孔子说：“只学习而不思考就会迷惑而无所得，只空想而不学习就会陷入危险。” 孔子说：“贤德啊，颜回！一筐饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了那种困苦，颜回却不改变他的快乐。贤德啊，颜回！” 孔子说：“懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为乐的人。” 孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当手段得来的富贵，对我来说就像浮云一样。” 孔子说：“几个人同行，其中必定有可以做我老师的人。选择他们的优点来学习，看到他们身上有缺点就反省自己是否也有，并加以改正。” 孔子站在河边感叹道：“消逝的时光就像这河水一样啊，日夜不停地流去。” 孔子说：“军队的主帅可以被夺走，但一个普通人却不能强迫他改变志向。” 子夏说：“广泛地学习，坚定自己的志向；恳切地提问，多思考当前的问题，仁德就在其中了。” 【链接材料】颜回二十九岁的时候，头发全都花白，死的很早。孔子哭得很悲伤，说道：“自从我有了颜回这样好学的弟子，学生更加亲近我了。”鲁哀公问孔子：“你的弟子中最好学的是谁呢？”孔子回答说：“有个叫颜回的学生最喜欢学习，他不把怒气转移到别人头上，不重复犯同样的错误。不幸命短而死，现在就再也没有听说有好学的人了。” 三、现代文阅读（40分） （一）（20分） 阅读《秋天的怀念》，完成小题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起；“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。 ⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 13. 第②段中“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落，母亲进来了，挡在窗前”，“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，你怎样理解母亲的这些行为举止？ 14. 品味下面句子中加点词的表达效果。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 15. 品味文字，如同品味生活，请从句式的角度赏析句子。 望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 16. 第①段画线句属于插叙的表达方式，请结合文段内容，分析其作用。 17. 第⑦段画线句是景物描写，请结合文段内容，分析其作用？ 【答案】13. 母亲挡窗是怕落叶触发“我”的消沉，央求看菊是希望“我”走出阴霾，体现她对“我”的细心呵护与深切期盼。 14. “绝”意思是完全没有，“竟”意思是出乎意料，形象地写出了我对母亲的病情严重至去世没有一点心理准备的惊诧与后悔，流露出“我”懊悔、愧疚、悲伤、痛苦的情感。 15. 分号前后是对称句式，强化了“我”在双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常这一形象，为后文母亲担心“我”埋下伏笔。表达出“我”在双腿瘫痪后对生活感到绝望，认为自己再无生机和希望。 16. 插叙母亲爱花的过往，与她因照顾“我”致使花都枯死形成对比，凸显母亲对“我”的无私付出。 17. 描写菊花绚烂绽放，象征母亲的爱与生命的顽强，暗示“我”领悟了母亲的心愿，决心坚强活下去。 【解析】 【导语】《秋天的怀念》以“秋天”为情感载体，借瘫痪儿子的视角铺展母爱画卷。开篇以“砸玻璃”“摔东西”的暴怒细节，反衬母亲“悄悄躲出”“眼圈红红”的隐忍呵护；插叙母亲爱花却因照料儿子致花枯死的情节，暗显母爱无私。母亲临终前“好好儿活”的嘱托与对儿女的牵挂，凝聚深沉牵挂。结尾烂漫菊花的景物描写，既呼应母亲遗愿，更象征“我”的生命觉醒。全文以朴素白描藏深情，于平淡叙事中见厚重，“好好儿活”的主旨贯穿始终，动人心扉。 【13题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据第③段“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落，母亲进来了，挡在窗前”可知，落叶常易引发人消沉、悲观的情绪，母亲察觉“我”独自看落叶可能陷入负面情绪，便主动挡在窗前阻隔视线，这一细节尽显她对“我”情绪变化的敏锐捕捉和细致入微的呵护，不愿“我”被低落氛围影响。 根据第③段“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸现出央求般的神色”可知，母亲明知自身病重憔悴，仍放低姿态“央求”“我”看菊花，因为她希望用菊花的生机唤起“我”对生活的热情，让“我”走出瘫痪的阴影，这“央求”的神色里满是对“我”重拾生活信心的深切期盼。 【14题详解】 本题考查词语表达效果分析。 根据第⑤段“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”可知，“绝”在这里是“完全、根本”的意思，体现出“我”当时对母亲病情的严重程度毫无认知，完全没预料到这次分别会是永别，凸显出“我”的迟钝与疏忽；“竟”是“居然、出乎意料”的意思，写出了“我”看到三轮车离开时，对“永别”这一结果的猝不及防，既表现出母亲病情恶化的突然，也暗含“我”事后回想时，对未能多关注母亲身体的愧疚与痛苦。 【15题详解】 本题考查句式赏析。 根据第①段“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”可知，这句话采用了“望着……我会……；听着……我会……”的对称句式，前半部分写看到雁阵的反应，后半部分写听到歌声的反应，结构工整且内容并列。这种句式将“我”面对美好事物时的极端暴躁行为串联起来，突出了双腿瘫痪后，“我”的情绪失控并非偶然，而是随时随地被外界事物触发的常态，更鲜明地展现出“我”对生活的绝望与内心的痛苦，也让母亲“悄悄躲出”“眼圈红红”的呵护行为更具合理性。 【16题详解】 本题考查句段作用。 根据第①段“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了”可知，这句话补充了“母亲喜欢花”的生活喜好，说明养花曾是她生活里的乐趣之一。而“那些花都死了”的结果，与“母亲喜欢花”的前提形成反差——因为要全身心照料瘫痪的“我”，她连自己钟爱的花也无暇顾及，这一对比更具体地展现出母亲将所有精力都倾注在“我”身上，凸显了她对“我”的无私付出与深沉母爱，也让“我”后续的暴怒无常更反衬出母亲的隐忍与伟大。 【17题详解】 本题考查景物描写的作用分析。 根据第⑦段“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，这句话细致刻画了不同颜色菊花在秋风里盛放的模样，淡雅、高洁、热烈的特质交织，尽显生命的蓬勃与舒展。这一描写既承接了母亲生前“推着你去看北海菊花”的心愿，又以菊花的烂漫姿态，暗喻母亲的爱如同这秋菊般，在艰难的生活里始终保有温暖与力量；同时，“泼泼洒洒”的盛放之态，也对应着“我”此刻的心境——从之前的绝望封闭，转变为接纳生命的不完美，决心带着母亲的牵挂坚强生活，让“好好儿活”的信念有了具象的情感落点。 （一）（20分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 枇杷落了一地 申赋渔 ①刚刚下过一场小雨，空气格外清新。放眼望去，枝头上所有的新叶都嫩绿可爱，然而每一个层次的绿又都不一样，每一笔都涂抹得恰到好处。我从一个院子走到另一个院子，看到一棵巨大的枇杷树。它是整个小村子中的枇杷树之王。枇杷树的树冠盖住了整座院子，树底下有无数的小枇杷树，密密麻麻。 ②枇杷树秋天结花蕾，冬天开花，春天结果，到夏天果实才真正成熟。因此，古人说枇杷果里有“四时之气”。我老家的大门口有一棵枝节横生的枇杷树。爷爷总是咳嗽，母亲便常常给他做枇杷百合银耳汤或者枇杷雪梨金橘汤。至于川贝枇杷膏，是爷爷亲手做的。枇杷膏要熬一天。枇杷的皮和核要去掉，枇杷核有毒，不能吃。把枇杷的果肉放进大铁锅里，用火烧开，加入冰糖，用木勺不停地搅拌。熬好了，放凉，装在瓶子里。爷爷每顿一勺，慢慢吃。（甲）对于我来说。那棵枇杷树像一位老人，它是慈祥的、温暖的，从不孤独。 ③眼前荒院里这棵枇杷树是我老家那棵的两倍大。花早谢了，已经结出了满树的果子，一粒一粒，一簇一簇。进入夏天，枇杷就成熟了，看着这棵长在荒凉院落中硕果累累的枇杷树，我很替它担心。 ④因为枇杷既是诱惑，也是奖品。当它成熟时，就在枝头呼唤着鸟儿、松鼠、刺猬或者随便什么小动物来吃它，同时把果核带得远远的。显然，前些年并没有那么多的动物来接受它们的邀请。它们只能落在母树的脚下，种子也只能在母树的脚下发芽。这样的成长是畸形的。母树的树冠在头顶遮住了阳光，根又在脚底下抢夺着水分和营养。小树因此长不高，也长不好。更何况，还有这么多的兄弟姐妹挤在一起呢。只要母树长在这里，越是高大，后代就越孱弱。 ⑤可这是母树不愿意看到的。母树想尽办法让种子远离它。总会有鸟儿、蚂蚁或者猛烈的暴风雨来访吧。可是这个院子里到底发生了什么？为什么没把老枇杷树的果子带走呢？这是我在村子里见到的最大的悲剧。大自然原本不是这样安排的。这棵大枇杷树的悲剧，也许只是一个意外，没有一棵树会让自己的后代拥挤在脚下饥肠辘辘、坐以待毙。 ⑥其实，每一棵树，都在尽力地把它的果子抛得更远。每一粒果子的旅途都充满凶险。果子要分给鸟儿们果肉，鸟儿带它远去。可是鸟儿并不承担更多的责任，它们把果核随意抛弃。一些搁浅在石头上，永远不会发芽；一些落入河水中，一生在泥水里沉默；一些被车轮轧碎，被小虫子啃食干净……只有少数的种子会有好运，而这些交了好运的种子，还要继续等待它们的好运。它们不能被蚯蚓埋得更深，它们生活的土壤上面不能很快就被其他杂草覆盖。它们就在地底下等待着。等多长时间呢？是第二年的春天就发芽，还是再等上一年、两年、五年、十年？种子做不了主，因为它们在长成种子的时候，母亲就在它们的身体里调好了闹钟。即使听到母亲定的闹钟响了，种子也不能莽撞地钻出来。它们要敏锐地感知外面的温度、湿度和光照。外面稍不合适，它们还要埋头大睡。 ⑦老枇杷树下的种子发芽了，长成了这满眼的小枇杷树。每一棵小枇杷树，都是一朵花变成了一颗果，一颗果落下了一个核，一个核被大地唤醒，探出了头。只要从大地上探出头来，它就再也不能改变自己的命运了。它和人不一样，它不能动，只能一动不动地站在这里，接受命运的安排。而人出生，生命才刚刚开始。 ⑧我从这棵老枇杷树上摘了一个小果子回来。云层不断地往前流动，一会儿放出阳光，一会儿又把它遮住。我坐在露台上，小心地剥开这个毛茸茸的、花生米那么大的枇杷。它外面是一层坚硬的表皮，里面是一个白色的、米粒大小的圆核。圆核再打开，里面是一粒更小的核仁。核仁柔软鲜嫩，仿佛风一吹就会长出一片细叶。我抬起头，住着精灵的枫杨树上停着一只蜡嘴雀。（乙）它拖着悠长的调子吟唱着，深情绵长，一声又一声，让人的心一阵阵地颤动。 ⑨如果我手心里的这个小果子依然挂在树上，不久之后它就成熟了，就会变得汁水淋漓、肥美可爱。然后呢？它也许又落在母树的脚下，发芽，或者不发芽。如果发芽，也只会度过孱弱的一生，也许很快就会夭折。也许，它会被一只馋嘴的鸟儿衔走，落在我永远不会路过的一片泥土里。它会长成一棵参天大树，然后又把它的种子抛向更远的地方。如果大自然给它足够大的原野，它将会长成一片无边无际的森林。 ⑩“夫风生于地，起于青萍之末。”每一片森林都是从一粒种子开始的，就像每一段人生都是从一个意念开始的。 （选自散文集《一只山雀总会懂另一只山雀》） 【梳理脉络把握结构】 18. 本文围绕“枇杷”展开了丰富的联想与思考。请结合全文，完成下面的表格，梳理文章的内容与情感脉络！ 枇杷树 特征 情感 记忆中，①________的枇杷树 枝节横生 怀念 现实中，荒院里的枇杷树 树冠茂密、硕果累累②________ ③________ 想象中，传播成功的枇杷树 长成无边无际的森林 充满希望 【设计朗读感知温度】 19. 下面是小语和小文对画波浪线句子的朗读设计，请你选出不恰当的一项（ ） A. 读甲句时，小语想突出作者对老家枇杷树的怀念，他采用舒缓的节奏来朗读。 B. 读甲句时，小文想突出老家枇杷树一直以来都有家人陪伴，她认为需要重读“从不”。 C. 读乙句时，小语想突出蜡嘴雀的叫声引发想象、陷入沉思的特点，他认为语调应逐渐升高。 D. 读乙句时，小文想突出蜡嘴雀叫声悠长的特点，她这样划分其中一处停顿：一声^又^一声。 【品味语言赏析效果】 20. 按要求赏析文中画横线句的表达效果。 ①一些搁浅在石头上，永远不会发芽；一些落入河水中，一生在泥水里沉默；一些被车轮轧碎，被小虫子啃食干净……（从排比角度） ②每一棵小枇杷树，都是一朵花变成了一颗果，一颗果落下了一个核，一个核被大地唤醒，探出了头。（从句子特点角度） 【形成联结探究主旨】 21. 本文第①段末尾原有这样两句话：“我愣在这里。这棵枇杷树虽然枝繁叶茂、苍劲有力，可是我感觉到的，已经不是春天的寂寞，而是遗忘，是深入骨髓的孤独。”如果我们把这句话还原，对于文章主旨和情感的理解会很有帮助。请结合文章内容谈谈这两句话的理解。 22. 作家在接受访谈时，往往会提及自己的创作理念。请你结合申赋渔接受采访时的回答，分析本文是如何体现这一创作理念的。 记者：在《一只山雀总会懂另一只山雀》一书中，你的目光聚焦在一个个具体的物身上，你是如何创作的呢？ 申赋渔：写作，就像一棵树投射在我心里，我对树的思考一部分是客观的——它是怎样的一棵树，如何从土地吸收水分养料，如何成长，拥有什么样的形状和特质；另一部分则是它对我的内心造成的情感波动，以及带来的思想上的挖掘。 【答案】18. ①. 老家大门口 ②. 后代孱弱（或“小树拥挤孱弱”） ③. 担忧、悲悯 19. C 20. （1）运用排比的修辞手法，增强了语势，细腻地展现出枇杷果核在不同境遇下的命运，突出了果核成长为树木的艰难，也流露出作者对其命运的感慨。 （2）句子采用了顶真的手法（前一句结尾的词语是后一句开头的词语），使得句子衔接紧密，读起来朗朗上口，生动地描绘出小枇杷树从花到果、从果核到幼苗的生长过程，体现出生命循环与延续的奇妙。 21. 这两句话以拟人手法点出老枇杷树枝繁叶茂表象下的孤独与被遗忘的境遇，既与记忆中老家充满温情的枇杷树形成强烈反差，又为后文写老枇杷树后代的生存悲剧埋下伏笔，同时强化了文章对生命传承、成长需挣脱束缚的思考，让文章的悲悯情感更具感染力，深化了主旨。 22. 本文体现了申赋渔的创作理念：文中对枇杷树有细致的客观描写，比如“枝头上所有的新叶都嫩绿可爱，然而每一个层次的绿又都不一样”“枇杷树秋天结花蕾，冬天开花，春天结果，到夏天果实才真正成熟”等，展现了枇杷树的生长过程、形态等客观特质。作者由枇杷树联想到老家的枇杷树，回忆起母亲为爷爷做枇杷汤、爷爷熬枇杷膏的往事，满含怀念之情；又从荒院里枇杷树的果实命运，思考生命的成长与传承，如“每一片森林都是从一粒种子开始的，就像每一段人生都是从一个意念开始的”，体现出对生命的深刻思考，将客观的树与内心的情感、思想感悟相融合。 【解析】 【导语】这篇文章以枇杷树为线索，通过细腻的描写和深刻的思考，展现了自然与人生的哲理。作者从记忆中老家的枇杷树写起，充满怀念之情；接着描写现实中荒院里的枇杷树，硕果累累却令人担忧；最后想象枇杷树传播成功的场景，充满希望。文章运用排比、拟人等手法，生动展现了枇杷树的生长与种子的命运，引发对生命传承的思考。结尾引用古语，巧妙地将自然现象与人生哲理联系起来，升华了主题。全文既有对自然的观察，又有对生命的感悟，体现了作者独特的创作理念。 【18题详解】 本题考查内容的概括与梳理。 ①根据第②段“我老家的大门口有一棵枝节横生的枇杷树”可知，记忆中的枇杷树是“老家大门口”的，这一位置信息关联着后文母亲、爷爷与枇杷相关的温情往事，对应“怀念”的情感。 ②根据第④段“母树的树冠在头顶遮住了阳光，根又在脚底下抢夺着水分和营养。小树因此长不高，也长不好。更何况，还有这么多的兄弟姐妹挤在一起呢。只要母树长在这里，越是高大，后代就越孱弱”可知，现实中荒院里的枇杷树虽“树冠茂密、硕果累累”，但它的后代因拥挤在母树脚下，面临缺阳光、少营养的困境，呈现“孱弱”的状态。 ③根据第③段“看着这棵长在荒凉院落中硕果累累的枇杷树，我很替它担心”、第⑤段“这是我在村子里见到的最大的悲剧”可知，作者看到荒院枇杷树的处境，以及它后代的孱弱，内心是“担忧”的，同时也流露出对这棵树及其后代的“悲悯”之情。 【19题详解】 本题考查词句的理解和朗读设计。 C.“它拖着悠长的调子吟唱着，深情绵长，一声又一声，让人的心一阵阵地颤动”这一句要突出蜡嘴雀的叫声“引发想象、陷入沉思”的特点，需要营造出一种舒缓、沉静的氛围。如果语调逐渐升高，会给人一种情绪逐渐激昂、向外发散的感觉，更适合表现欢快、激动等情绪，而不是引发沉思时那种内敛、深沉的状态。所以用逐渐升高的语调来朗读乙句，不符合“引发想象、陷入沉思”的特点，是不恰当的； 故选C。 【20题详解】 本题考查词句的赏析。 （1）从排比角度：根据第⑥段“果子要分给鸟儿们果肉，鸟儿带它远去。可是鸟儿并不承担更多的责任，它们把果核随意抛弃。一些搁浅在石头上，永远不会发芽；一些落入河水中，一生在泥水里沉默；一些被车轮轧碎，被小虫子啃食干净……只有少数的种子会有好运”可知，这里用“一些……一些……一些……”的排比句式，依次列举了果核被抛弃后“搁浅石头不发芽”“落入河水陷沉默”“被轧碎啃食”三种不同的悲惨结局，既让读者能更强烈地感受到果核命运的多样，又通过句式的重复强化了语势，让读者更直观地感受到果核成长过程中的重重阻碍，从而凸显其长成树木的艰难；同时，这种对果核不幸命运的密集铺陈，也自然流露出作者对其坎坷遭遇的感慨与怜惜。 （2）从句子特点角度：原句“每一棵小枇杷树，都是一朵花变成了一颗果，一颗果落下了一个核，一个核被大地唤醒，探出了头”，采用了顶真的手法（前一句结尾的“一颗果”“一个核”，是后一句开头的词语）。这种手法让句子环环相扣、衔接紧密，读起来流畅自然、朗朗上口。同时，清晰地展现出小枇杷树从“花”到“果”，再到“核”，最后“被大地唤醒，探出了头”的完整生长过程，生动形象地体现出生命从孕育到萌发的循环与延续，凸显出生命成长的奇妙与生生不息的特点。 【21题详解】 本题考查对文本关键语句的理解及对文章主旨、情感的深层把握。 根据第①段“它是整个小村子中的枇杷树之王。枇杷树的树冠盖住了整座院子，树底下有无数的小枇杷树，密密麻麻”可知，这句话先描绘出老枇杷树外在的旺盛生命力，是村子里的“枇杷树之王”，还能覆盖整座院子。而补充句中“深入骨髓的孤独”与这种外在的枝繁叶茂形成鲜明反差。这种反差打破了人们对枝繁叶茂的树木常有的生机勃勃、充满活力的固有认知，赋予老枇杷树拟人化的情感，让读者一开始就察觉到这棵树的特殊境遇，它并非处于被呵护、被关注的环境中，而是处于被冷落、被遗忘的状态，为全文奠定了略带苍凉的情感基调。 根据第②段“对于我来说，那棵枇杷树像一位老人，它是慈祥的、温暖的，从不孤独”可知，补充句中老枇杷树的“孤独”与老家那棵枇杷树的“温暖、从不孤独”形成鲜明对比。老家的枇杷树关联着母亲为爷爷做枇杷汤、爷爷亲手熬枇杷膏的温情往事，它是家庭情感的纽带，始终被人牵挂和利用。而眼前这棵老枇杷树身处荒院，无人照料、无人问津，这样的对比更突出了老枇杷树被遗忘的处境，也让“孤独”的情感更真切可感，同时唤起读者对这棵老枇杷树境遇的惋惜。 根据第④段“母树的树冠在头顶遮住了阳光，根又在脚底下抢夺着水分和营养。小树因此长不高，也长不好。更何况，还有这么多的兄弟姐妹挤在一起呢”可知，补充句中的“孤独”不仅是老枇杷树自身的感受，还暗示了其后代的悲剧命运。正因为老枇杷树被遗忘，没有动物来将它的果实带走，果核只能在母树脚下发芽生长，才出现了小树因争夺阳光、水分和营养而长势孱弱的情况。补充句提前点出的孤独感，为后文揭示这种生存悲剧做好了铺垫，让后文的内容更具逻辑性，也让读者更易理解这种悲剧产生的根源之一是老枇杷树所处的被遗忘的环境。 根据第⑤段“母树想尽办法让种子远离它”、第⑥段“每一棵树，都在尽力地把它的果子抛得更远”可知，树木本有让后代远离自己去寻求适宜生长空间的本能。而补充句中老枇杷树的“孤独”和“遗忘”，恰恰阻碍了它实现这一本能。这一矛盾引发了后文对生命传承规律的思考——生命要想正常成长，需要挣脱母体的束缚和不良环境的桎梏。同时也强化了作者对老枇杷树及其后代的悲悯之情，让文章关于生命成长的主旨不再是空洞的道理，而是依托老枇杷树的境遇自然流露，使主旨更深刻、更有说服力。 【22题详解】 本题考查思想主旨和写法分析。 首先根据材料“我对树的思考一部分是客观的——它是怎样的一棵树，如何从土地吸收水分养料，如何成长，拥有什么样的形状和特质；另一部分则是它对我的内心造成的情感波动，以及带来的思想上的挖掘”可知，作者的创作理念包含两方面：其一，客观呈现事物，其二：挖掘情感与思想。 从第①段“放眼望去，枝头上所有的新叶都嫩绿可爱，然而每一个层次的绿又都不一样，每一笔都涂抹得恰到好处。我从一个院子走到另一个院子，看到一棵巨大的枇杷树。它是整个小村子中的枇杷树之王。枇杷树的树冠盖住了整座院子，树底下有无数的小枇杷树，密密麻麻”可知，作者对枇杷树的外观、生长状态等进行了客观细致的描写，展现了枇杷树的客观特质； 从第②段“我老家的大门口有一棵枝节横生的枇杷树。爷爷总是咳嗽，母亲便常常给他做枇杷百合银耳汤或者枇杷雪梨金橘汤。至于川贝枇杷膏，是爷爷亲手做的……对于我来说，那棵枇杷树像一位老人，它是慈祥的、温暖的，从不孤独”可知，作者由眼前的枇杷树联想到老家的枇杷树，回忆起与家人相关的往事，抒发了怀念之情； 从第⑨段“如果我手心里的这个小果子依然挂在树上……如果大自然给它足够大的原野，它将会长成一片无边无际的森林”、第⑩段“‘夫风生于地，起于青萍之末。’每一片森林都是从一粒种子开始的，就像每一段人生都是从一个意念开始的”可知，作者从枇杷树的生长繁衍，挖掘出生命成长与传承的深刻思想。 因此，本文既客观呈现了枇杷树的样貌与生长等，又融入了作者对枇杷树的情感以及对生命的思考，体现了申赋渔的创作理念。 四、作文（55分） 23. 《一张旧照片》 提示：【叙事重点】由一张照片引出背后的故事。要清晰地叙述照片记录的事件，并串联起现在与过去的感受。【中心指向】中心可以是“怀念”、“亲情”或对“时光流逝”的感悟。 要求：叙事完整，中心突出，不少于600字，文中不能出现真实的人名地名校名等。 【答案】例文： 一张旧照片 书桌抽屉的角落里，静静躺着一个褪了色的相册。某个午后，阳光斜斜地洒在木纹上，我无意间翻开它，指尖触到一张边缘微卷的照片——画面中，一个小女孩骑在父亲肩头，笑得眼睛弯成了月牙，背景是公园里那棵高大的梧桐树，树叶在风中轻轻摇曳，阳光透过缝隙洒下斑驳的光影。那是我六岁那年的春天。 那时的父亲还不像现在这样沉默。他总爱把我高高举起，说我是“全世界最高的小姑娘”。那天，他穿着一件洗得发白的蓝衬衫，笑着对我说：“抓紧喽，咱们去摘太阳！”我咯咯笑着，小手紧紧抓着他的头发，脚下踩着他的肩膀，仿佛真的站在了世界的顶端。母亲站在几步之外，举着相机，轻声说：“看这里——”话音未落，我正仰头望向天空，父亲也转过脸来，笑容灿烂得如同那天的阳光。快门按下，定格了那一刻的温暖与无忧。 如今再看这张照片，指尖轻轻抚过父亲年轻的脸庞，竟有些恍惚。他的眼角已爬满细纹，两鬓悄然染上了霜色，肩膀也不再那么宽阔有力。前些日子我回家，看见他在阳台上默默修理一把旧椅子，动作缓慢而专注，仿佛在修补一段旧时光。我想起小时候他为我拼装玩具时的模样，也是这样低着头，嘴角带着笑意。可那时的我，不懂珍惜，只知欢笑；现在的我，懂得了亲情的厚重，却再也回不到那个被高高举起的年纪。 照片里的梧桐树早已不在，公园翻新后种上了整齐的景观树。唯有这张照片，还留着过去的温度。它像一扇小小的窗，让我窥见那段被岁月掩埋的时光。原来，有些东西从未消失，只是被我们走得太快的脚步落在了身后。 我把照片重新放回相册，轻轻合上。窗外夕阳西沉，余晖洒在桌角。我忽然明白：时光会走远，容颜会老去，但那些被爱填满的瞬间，早已在心底生根，成为支撑我前行的光。 【解析】 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：本题以《一张旧照片》为题，属于典型的“物象引路”式记叙文命题。题目中的“旧”字暗示了时间的流逝，“照片”则是连接过去与现在的媒介，具有强烈的回忆色彩。根据提示，写作需围绕照片展开，重点在于由照片引出背后的故事，因此不能仅仅描写照片本身，而应通过它追溯一段经历或情感记忆。叙事的核心必须清晰呈现照片所记录的具体事件，并在此基础上串联起当下的感受与思考，实现过去与现在的对话。中心指向明确给出三个可能方向：“怀念”、“亲情”或对“时光流逝”的感悟。这三者并非孤立，往往相互交融——怀念常源于亲情，而亲情又在时光流转中愈发珍贵。因此，立意时可选择其中一点为主旨，兼顾其他情感层次。例如，若以“亲情”为中心，可通过照片中某个亲人昔日的身影，展现彼时亲密无间的相处，再对比如今物是人非的现实，抒发对亲人老去甚至离世的深切思念；若侧重“时光流逝”，则可突出人物外貌、环境场景的变化，表达对岁月无情的慨叹；若聚焦“怀念”，则宜选取一段温馨、难忘的往事，体现对纯真年代或逝去情感的追忆。无论选择哪个角度，都应做到情感真挚、主旨鲜明，避免泛泛而谈。 二、选材构思：选材应紧扣“照片”这一实物，选取生活中真实可感、富有情感张力的瞬间作为拍摄内容。理想的素材往往是家庭生活中的寻常片段，却因特定情境而被赋予特殊意义，如一次节日团聚、一场远行出游、一个成长节点（如第一次上学、获奖时刻）等。这些场景本身具备画面感，易于还原细节，也便于承载深厚情感。关键在于挖掘照片背后的“故事性”——即当时发生了什么？谁在场？有何特别的情感氛围？这一事件为何值得被记住？构思上宜采用“现在—过去—现在”的双线结构：开篇从当下翻看照片的情景切入，通过视觉描写（泛黄的边角、模糊的影像）唤起怀旧情绪，自然引出回忆；主体部分详述照片拍摄时的背景、经过与人物互动，注重动作、语言、神态等细节刻画，使场景生动再现；结尾再回到现实，以今昔对比收束，深化主题。例如，照片中笑容灿烂的亲人如今已两鬓斑白，儿时嬉戏的伙伴早已各奔东西，熟悉的故居已被高楼取代……这种变化既能体现时间的力量，也能升华情感的重量。同时，可通过照片的保存状态（如折痕、褪色）隐喻记忆的磨损与珍视程度，增强象征意味。整篇文章应在叙述中渗透感悟，在细节里流露深情，做到事中有情、情中有思，真正实现“一张照片，一段人生”的表达效果。 24. 《我第一次为________负责》先补充完整题目再作文。 提示：【叙事重点】可填“照顾家人”、“完成一项任务”、“管理自己的时间”等。叙述事件的完整过程，特别是遇到困难时的心理和行动。【中心指向】突出“责任”的含义，展现从依赖到担当的成长转变。 【答案】例文： 我第一次为照顾生病的妈妈负责 那是一个阴冷的冬夜，窗外寒风呼啸，屋里只亮着一盏昏黄的台灯。妈妈躺在床上，脸色苍白，额头滚烫，呼吸急促。爸爸出差在外，家里只剩我和她。那一刻，我突然意识到——这一次，必须由我来照顾妈妈了。这是我第一次真正为一个人负起责任。 以往在家中，我总是被照顾的那个：妈妈为我做饭、洗衣、提醒作业，而我习以为常，甚至觉得理所当然。可当她虚弱地对我说“你自己热杯牛奶喝吧，妈妈今天实在没力气”时，我的心猛地揪紧了。我不能只等着别人来付出，这一次，该轮到我了。 我翻出体温计给她量体温，发现已经39.2℃。我手忙脚乱地找出退烧药，倒水、扶她坐起、喂药，动作生涩却尽力温柔。接着，我又学着她的样子用湿毛巾敷额头，一遍遍更换。半夜她发汗，我惊醒过来，摸到她被子湿了一片，立刻起身换床单、倒掉凉水，重新调好空调温度。那一夜，我几乎没合眼，困意如潮水般涌来，但只要听见她轻微的咳嗽，我就立刻警觉起来。 最艰难的不是体力的消耗，而是内心的不安与自责。我反复问自己：是不是该早点带她去医院？是不是煮的粥太稀了？我从未如此深刻地体会到，责任不只是“做点事”，而是心里始终挂着另一个人的冷暖安危，是哪怕疲惫不堪也不敢松懈的牵挂。 第二天清晨，妈妈退烧了，她望着我布满血丝的眼睛，轻声说：“孩子，你长大了。”那一刻，我的眼泪差点掉下来。原来，成长不是年龄的增长，而是在某一个时刻，你主动扛起了本可以推给别人的担子。 从那天起，我不再只是那个被呵护的孩子。我明白了，责任是一种爱的延续，是当你成为他人依靠时，那份沉甸甸却温暖的承诺。这第一次的担当，让我真正走出了依赖的影子，迈进了成长的阳光里。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文的写作。 一、审题立意：题目《我第一次为________负责》的核心在于“第一次”与“负责”，关键词是“责任”。这是一篇以记叙为主的成长类作文，重点在于通过一次具体经历，展现“我”从被动接受到主动承担的心理转变过程。补题部分应选择具有现实意义、能体现个人成长的具体情境，如“照顾生病的妈妈”“完成班级值周任务”“管理自己的学习时间”等。这些内容既贴近生活，又便于挖掘深层情感与思想变化。“第一次”强调事件的独特性与里程碑意义，意味着此前未曾有过类似担当经验；而“负责”则要求写出行为背后的主动性、持续性和结果意识——不仅是做了某件事，更是在过程中表现出坚持、反思与担当精神。因此，立意应聚焦于“责任”的内涵：它不是简单的任务完成，而是对他人、对集体、对自己的承诺与守护。通过这一事件，“我”实现了从依赖者到承担者的身份转换，完成了心理上的“断乳”，体现出人格的成长与成熟。文章最终要升华到对“责任即成长”的理解，使主题具有普遍启示意义。 二、选材构思：选材应围绕真实可感、细节丰富、矛盾突出的原则展开。所选事件需具备一定的挑战性与情感张力，能够自然引出内心的挣扎与突破。例如选择“照顾家人”类题材，可以设定亲人生病住院，“我”临时承担起陪伴、送饭、安抚情绪等职责，在体力与心理双重压力下学会体谅与坚持；若选择“完成一项任务”，可写被委以组织活动或代表团队参赛的重任，在遭遇挫折时克服自我怀疑，最终兑现承诺；若选“管理自己的时间”，则可通过一次考试失利后的自我整顿，描写如何制定计划、抵制诱惑、逐步建立自律的过程。构思上宜采用“起—承—转—合”的结构：开头简明交代背景与起因，引出“被迫承担责任”的初始状态；中间部分详写困难出现时的心理波动及应对行动，突出转折点，推动“我”由被动转为主动；结尾回归内心感悟，点明这次经历如何改变了对“责任”的认知，并照应“第一次”的特殊意义。叙述中应注重细节描写和心理刻画，增强代入感。同时，避免平铺直叙，可通过对比手法强化成长主题，使文章层次清晰、主旨鲜明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 川维中学2025-2026学年度上期半期检测七年级语文试题 命题人：罗书平 吴劲强 夏兴华 程祥 审题人：李慧敏 （满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面文字，回答后面的问题。 学习语文真是一件有意思的事情。在这一段的学习中，我们穿梭在春的繁花嫩叶中，听牛背上牧童的短笛liáo______亮地歌唱；我们在温情叙述中，看那些小山，心中便有了着（ ）落，享受给蓝天xiāng______银边的雪后山景，欣赏水藻中终年贮（ ）蓄的绿意；我们走过雨的四季，热烈而粗犷（ ），静谧（ ）而深情。不仅如此，书中的内容会左右我的情绪：阅读《秋天的怀念》时，我会为史铁生当时并不知道那就是他与母亲永远的jué______别而伤怀；阅读《散步》时，我会为作者一家人顺利解决了家庭内部的分qí______而欣喜。语文的世界，真是奇妙呀！ 1. 文中加点的字注音完全正确的一组是（ ） A. 着zháo 贮chù 犷guǎng 谧bì B. 着zháo 贮zhù 犷kuàng 谧mì C. 着zhuó 贮zhù 犷guǎng 谧mì D 着zhuó 贮chù 犷guǎng 谧mì 2. 在这段文字横线处填入汉字，全都正确一项是（ ） A. 嘹 裹 决 歧 B. 缭 镶 诀 岐 C. 瞭 襄 决 岐 D. 嘹 镶 诀 歧 3. 下列各项中没有语病的一项是（ ） A. 中国是四大文明古国中历史文化传承唯没有发生断裂的国家之一。 B. 能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会，促进经济可持续发展的重要保证。 C. 通过“太极拳”申遗成功，使追求和谐、倡导内省的中国传统文化内核得到广泛认同。 D. 实行垃圾分类，关系广大人民群众生活环境，也是社会文明水平的一一个重要体现。 4. 下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ） ①朗读时，内心对文章感情基调有一个明确的把握和提示，才能准确而充分地传达出恰如其分的感情色彩。 ②《济南的冬天》的感情基础则是温和、明净、亲切、眷恋的 ③感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。 ④比如，《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的； ⑤有人把文章的感情色彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。 A. ④②①③⑤ B. ③⑤①④② C. ②③⑤①④ D. ③⑤①②④ 5. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 《雨的四季》一文写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。 C. 汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》是后人加的。乐府诗是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。 D. 律诗是中国近体诗的一种，格律严密，形式固定。一般每首八句，一、二句叫首联，三、四句叫颈联，五、六句叫颔联，七、八句叫尾联。颈联、颔联一般要对仗。 6. 名著阅读 （1）鲁迅写人，寥寥几笔，人物形象跃然纸上。请选出原句与人物对应正确的一项（ ） ①进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 ②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 ③读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ④还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 A. ①寿镜吾 ②范爱农 ③藤野先生 ④阿长 B. ①藤野先生 ②阿长 ③寿镜吾 ④范爱农 C. ①藤野先生 ②范爱农 ③寿镜吾 ④阿长 D. ①寿镜吾 ②阿长 ③藤野先生 ④范爱农 （2）班级展示栏将会张贴“名著阅读积累卡”，请你结合《朝花夕拾》中鲁迅的成长轨迹，完成下面内容。 地点 篇目 主要内容 故乡绍兴 《①________________》 鲁迅儿时与保姆阿长相处的情景。 《②________________》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 南京 《③________________》 回忆邻居衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 ④________________________ 7. 综合性学习。 合川区某中学将开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，邀请你参加活动策划，并完成以下任务。 （1）你搜集了有关交友的古典诗文、名言警句和名人故事，并整理成如下表格，请把横线处内容补充完整。 古典诗文 ①__________ 名言警句 益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。——《论语》 名人故事 ②_______________ （2）作为此次活动的策划人，请你参照示例再设计两种活动形式。 活动一：举办“青春友约”演讲比赛 活动二：_________________________ 活动三：_________________________ （3）“青春友约”演讲比赛将于本周三在学校大礼堂举行，作为学生会干事的你将通过电话邀请语文张老师莅临现场并担任评委，请把你的邀请内容写在下面横线上。 二、古诗文积累与阅读（25） （一）古诗文积累 8. 古诗文默写 吟诵古典诗文，感受丰富的情思和哲理。王湾《次北固山下》“海日生残夜，（1）________________，”让人体悟到大自然蕴含的生活哲理：曹操《观沧海》“（2）________________，洪波涌起”让人感受到大海波澜壮阔的气势；杜甫《江南逢李龟年》“正是江南好风景，（3）________________”传达出对国事凋零的慨叹：马致远在《天净沙·秋思》中用“夕阳西下，（4）________________”的句子吟唱着诗人的漂泊之苦；岑参在《行军九日思长安故园》中写自己对饱受战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望的诗句是“（5）________________，（6）________________”；李益用“不知何处吹芦管，（7）________________”（《夜上受降城闻笛》）抒写了思乡之情；浪漫的李白用“（8）________________，（9）________________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的诗句来送别友人，用“（10）________________，影入平羌江水流”（《峨眉山月歌》）的诗句来寄托远游之心。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君乎？” ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” ④子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ⑤子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ⑥子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐，贤哉，回也！” ⑦子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ⑧子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” ⑨子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” ⑩子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” ⑪子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” ⑫子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 9. 解释下面加点字。 ①不亦说乎________②人不堪其忧________ ③好之者不如乐之者________④博学而笃志________ 10. 用现代汉语翻译下列语句 ①温故而知新，可以为师矣。 ②学而不思则罔，思而不学则殆。 11. 下列对选文理解和分析，正确的一项是（ ） A. 选文“为人谋而不忠乎”中的“忠”指竭尽心力，既讲君臣之间相处的礼制纲常，也包括天下人的处世之道。 B. 孔子告诉人们在日常生活中要学会学习，要多向“善者”学习，自觉远离那些“不善者”，因为“不善者”身上没有值得我们学习的。 C. 选文采用语录体形式，由孔子及其弟子编撰，记录了孔子及其弟子言行，传达了他们的儒家思想主张，语言简练，影响深远。 D. 选文中“不义而富且贵，于我如浮云”讲的是个人修养，孔子在“富贵”和“义”发生冲突时，宁愿贫贱也要坚守“义”，体现出他对富贵的排斥。 12. 阅读如下链接材料，概括孔子赞扬了颜回哪些优秀品质，这些优秀品质对应《（论语）十二章》哪些文句？ 【链接材料】 回年二十九，发尽白，蚤①死。孔子哭之恸②，曰：“自吾有回，门人③益亲④。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰⑤过。不幸短命死矣，今也则亡。” 【注释】①蚤：同“早”。②恸：极悲伤，大哭。③门人：弟子，学生。④亲：亲近。⑤贰：两次，重复。 三、现代文阅读（40分） （一）（20分） 阅读《秋天的怀念》，完成小题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起；“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。 ⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 13. 第②段中“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落，母亲进来了，挡在窗前”，“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，你怎样理解母亲的这些行为举止？ 14. 品味下面句子中加点词的表达效果。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 15. 品味文字，如同品味生活，请从句式的角度赏析句子。 望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 16. 第①段画线句属于插叙的表达方式，请结合文段内容，分析其作用。 17. 第⑦段画线句是景物描写，请结合文段内容，分析其作用？ （一）（20分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 枇杷落了一地 申赋渔 ①刚刚下过一场小雨，空气格外清新。放眼望去，枝头上所有的新叶都嫩绿可爱，然而每一个层次的绿又都不一样，每一笔都涂抹得恰到好处。我从一个院子走到另一个院子，看到一棵巨大的枇杷树。它是整个小村子中的枇杷树之王。枇杷树的树冠盖住了整座院子，树底下有无数的小枇杷树，密密麻麻。 ②枇杷树秋天结花蕾，冬天开花，春天结果，到夏天果实才真正成熟。因此，古人说枇杷果里有“四时之气”。我老家的大门口有一棵枝节横生的枇杷树。爷爷总是咳嗽，母亲便常常给他做枇杷百合银耳汤或者枇杷雪梨金橘汤。至于川贝枇杷膏，是爷爷亲手做的。枇杷膏要熬一天。枇杷的皮和核要去掉，枇杷核有毒，不能吃。把枇杷的果肉放进大铁锅里，用火烧开，加入冰糖，用木勺不停地搅拌。熬好了，放凉，装在瓶子里。爷爷每顿一勺，慢慢吃。（甲）对于我来说。那棵枇杷树像一位老人，它是慈祥的、温暖的，从不孤独。 ③眼前荒院里这棵枇杷树是我老家那棵的两倍大。花早谢了，已经结出了满树的果子，一粒一粒，一簇一簇。进入夏天，枇杷就成熟了，看着这棵长在荒凉院落中硕果累累的枇杷树，我很替它担心。 ④因为枇杷既是诱惑，也是奖品。当它成熟时，就在枝头呼唤着鸟儿、松鼠、刺猬或者随便什么小动物来吃它，同时把果核带得远远的。显然，前些年并没有那么多的动物来接受它们的邀请。它们只能落在母树的脚下，种子也只能在母树的脚下发芽。这样的成长是畸形的。母树的树冠在头顶遮住了阳光，根又在脚底下抢夺着水分和营养。小树因此长不高，也长不好。更何况，还有这么多的兄弟姐妹挤在一起呢。只要母树长在这里，越是高大，后代就越孱弱。 ⑤可这是母树不愿意看到的。母树想尽办法让种子远离它。总会有鸟儿、蚂蚁或者猛烈的暴风雨来访吧。可是这个院子里到底发生了什么？为什么没把老枇杷树的果子带走呢？这是我在村子里见到的最大的悲剧。大自然原本不是这样安排的。这棵大枇杷树的悲剧，也许只是一个意外，没有一棵树会让自己的后代拥挤在脚下饥肠辘辘、坐以待毙。 ⑥其实，每一棵树，都在尽力地把它的果子抛得更远。每一粒果子的旅途都充满凶险。果子要分给鸟儿们果肉，鸟儿带它远去。可是鸟儿并不承担更多的责任，它们把果核随意抛弃。一些搁浅在石头上，永远不会发芽；一些落入河水中，一生在泥水里沉默；一些被车轮轧碎，被小虫子啃食干净……只有少数的种子会有好运，而这些交了好运的种子，还要继续等待它们的好运。它们不能被蚯蚓埋得更深，它们生活的土壤上面不能很快就被其他杂草覆盖。它们就在地底下等待着。等多长时间呢？是第二年的春天就发芽，还是再等上一年、两年、五年、十年？种子做不了主，因为它们在长成种子的时候，母亲就在它们的身体里调好了闹钟。即使听到母亲定的闹钟响了，种子也不能莽撞地钻出来。它们要敏锐地感知外面的温度、湿度和光照。外面稍不合适，它们还要埋头大睡。 ⑦老枇杷树下的种子发芽了，长成了这满眼的小枇杷树。每一棵小枇杷树，都是一朵花变成了一颗果，一颗果落下了一个核，一个核被大地唤醒，探出了头。只要从大地上探出头来，它就再也不能改变自己的命运了。它和人不一样，它不能动，只能一动不动地站在这里，接受命运的安排。而人出生，生命才刚刚开始。 ⑧我从这棵老枇杷树上摘了一个小果子回来。云层不断地往前流动，一会儿放出阳光，一会儿又把它遮住。我坐在露台上，小心地剥开这个毛茸茸的、花生米那么大的枇杷。它外面是一层坚硬的表皮，里面是一个白色的、米粒大小的圆核。圆核再打开，里面是一粒更小的核仁。核仁柔软鲜嫩，仿佛风一吹就会长出一片细叶。我抬起头，住着精灵的枫杨树上停着一只蜡嘴雀。（乙）它拖着悠长的调子吟唱着，深情绵长，一声又一声，让人的心一阵阵地颤动。 ⑨如果我手心里的这个小果子依然挂在树上，不久之后它就成熟了，就会变得汁水淋漓、肥美可爱。然后呢？它也许又落在母树的脚下，发芽，或者不发芽。如果发芽，也只会度过孱弱的一生，也许很快就会夭折。也许，它会被一只馋嘴的鸟儿衔走，落在我永远不会路过的一片泥土里。它会长成一棵参天大树，然后又把它的种子抛向更远的地方。如果大自然给它足够大的原野，它将会长成一片无边无际的森林。 ⑩“夫风生于地，起于青萍之末。”每一片森林都是从一粒种子开始的，就像每一段人生都是从一个意念开始的。 （选自散文集《一只山雀总会懂另一只山雀》） 【梳理脉络把握结构】 18. 本文围绕“枇杷”展开了丰富的联想与思考。请结合全文，完成下面的表格，梳理文章的内容与情感脉络！ 枇杷树 特征 情感 记忆中，①________枇杷树 枝节横生 怀念 现实中，荒院里的枇杷树 树冠茂密、硕果累累②________ ③________ 想象中，传播成功的枇杷树 长成无边无际的森林 充满希望 【设计朗读感知温度】 19. 下面是小语和小文对画波浪线句子的朗读设计，请你选出不恰当的一项（ ） A. 读甲句时，小语想突出作者对老家枇杷树的怀念，他采用舒缓的节奏来朗读。 B. 读甲句时，小文想突出老家枇杷树一直以来都有家人陪伴，她认为需要重读“从不”。 C. 读乙句时，小语想突出蜡嘴雀的叫声引发想象、陷入沉思的特点，他认为语调应逐渐升高。 D. 读乙句时，小文想突出蜡嘴雀叫声悠长的特点，她这样划分其中一处停顿：一声^又^一声。 【品味语言赏析效果】 20. 按要求赏析文中画横线句的表达效果。 ①一些搁浅在石头上，永远不会发芽；一些落入河水中，一生在泥水里沉默；一些被车轮轧碎，被小虫子啃食干净……（从排比角度） ②每一棵小枇杷树，都是一朵花变成了一颗果，一颗果落下了一个核，一个核被大地唤醒，探出了头。（从句子特点角度） 【形成联结探究主旨】 21. 本文第①段末尾原有这样两句话：“我愣在这里。这棵枇杷树虽然枝繁叶茂、苍劲有力，可是我感觉到的，已经不是春天的寂寞，而是遗忘，是深入骨髓的孤独。”如果我们把这句话还原，对于文章主旨和情感的理解会很有帮助。请结合文章内容谈谈这两句话的理解。 22. 作家在接受访谈时，往往会提及自己的创作理念。请你结合申赋渔接受采访时的回答，分析本文是如何体现这一创作理念的。 记者：在《一只山雀总会懂另一只山雀》一书中，你的目光聚焦在一个个具体的物身上，你是如何创作的呢？ 申赋渔：写作，就像一棵树投射在我心里，我对树的思考一部分是客观的——它是怎样的一棵树，如何从土地吸收水分养料，如何成长，拥有什么样的形状和特质；另一部分则是它对我的内心造成的情感波动，以及带来的思想上的挖掘。 四、作文（55分） 23. 《一张旧照片》 提示：【叙事重点】由一张照片引出背后的故事。要清晰地叙述照片记录的事件，并串联起现在与过去的感受。【中心指向】中心可以是“怀念”、“亲情”或对“时光流逝”的感悟。 要求：叙事完整，中心突出，不少于600字，文中不能出现真实的人名地名校名等。 24. 《我第一次为________负责》先补充完整题目再作文。 提示：【叙事重点】可填“照顾家人”、“完成一项任务”、“管理自己的时间”等。叙述事件的完整过程，特别是遇到困难时的心理和行动。【中心指向】突出“责任”的含义，展现从依赖到担当的成长转变。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $