第六单元写作《表达要得体》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦“表达要得体”核心要点，以生活中请假条、书信等书面交流经历导入，通过梳理请假条、邀请函等应用文的格式规范、用语风格，结合单元课文后的阶梯式练笔（如《孟子》座右铭、愚公移山辩论等），搭建“文体认知—案例修改—实践创作”的学习支架。 资料以情境化与实践性为特色，应用文范例贴近生活，作业设计针对社区居民的垃圾分类倡议书，需适配老人、青少年等不同受众；融入思维导图梳理得体要求，评价量表细化语言运用标准，助力学生提升语境分析与规范表达能力，为教师提供可直接落地的分层教学与评价方案。

山东省临沂市兰山区茶山特色实验学校 2024年统编版八上第六单元《表达要得体》作文系列指导课 第1课时 写作指导课《表达要得体》 课题 表达要得体 课型 写作指导课 学情与学情调查 一、显性学情 1.八年级学生在生活中常接触请假条、邀请函等涉及交际的应用文,了解其格式和用途;但没有刻意地训练,平时也缺乏主动观察和分析意识,需通过情境体验、实操训练强化应用文得体表达的思维。 2.经过一年多的写作训练,八年级学生具备基础书面表达能力,能清楚表达内容和意图,但对于语言表达中的“目的”“对象”“场合”等因素的认知关联性不足,表达时容易出现用词随意、语气失当、谦敬辞使用错误等问题。 二、隐性学情调查 1.你在平时有没有关注到谦敬词的准确使用和得体表述? 2.你还有哪些疑问,请写在调查问卷的空白处。 学习目标 1.结合范例,梳理常见应用文的写作目的、格式规范、内容要素、用语风格等,把握常见应用文的文体特点。 2.综合考虑写作的目的、读者对象的特点、应用的场合,并恰当使用礼貌用语,学会进行得体的表达。 评价设计 1.默读导学案中常见应用文的范例(含请假条、邀请函、感谢信、倡议书、发言稿),能梳理出常见应用文的写作目的、格式规范、内容要素