2026届高三生物一轮复习课件1.1 细胞是生命活动的基本单位

该高中生物学课件聚焦高考“走近细胞”核心模块，覆盖细胞学说建立、生命系统层次、病毒结构与功能等考点，对接高考评价体系，分析细胞学说过程、生命系统层次判断等高频考点权重，归纳科学家成就匹配、层次辨析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题演练+素养渗透”，通过科学家成就匹配题（如魏尔肖与细胞分裂结论）训练科学思维，结合病毒标记实验设计（如噬菌体放射性标记）培养探究实践能力。独创生命系统层次“三看法”突破易错点，助力学生掌握答题技巧，教师可依此精准教学，提升备考效率。

每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。 ——威尔逊 知识构建 1.1细胞是生命活动的基本单位 一、细胞学说及其建立过程 1.细胞学说的建立过程 【阅读·思考】阅读P3“思考·讨论”，按照“科学家-获取证据的方法或技术-成就”整理相关内容，并回答讨论题1-4. 科学家 获取证据的方法或技术 突出成就 维萨里： 揭示了人体在器官水平的结构 比夏： 指出器官是由组织构成的 罗伯特.胡克： 细胞的发现者 和命名者 列文虎克： 用显微镜观察到活细胞 马尔比基： 用显微镜观察了动植物的 微细结构 施莱登： 提出细胞是构成 植物体的基本单位 施旺： 提出动植物细胞结构的一致性 耐格里： 发现新细胞的产生是分裂的结果 魏尔肖： 总结出细胞通过分裂产生新细胞 第三阶段 科学观察和归纳概括的结合——形成理论 第四阶段 细胞学说在修正中前进 第一阶段 从人体的解剖和观察 入手——从器官到组织 第二阶段 显微观察资料的 积累——认识细胞 死细胞 所有细胞 都来源于先前存在的细胞 细胞学说的建立过程 为什么细胞学说的主要建立者是施莱登和施旺呢？ 思考与讨论 维萨里 比夏 罗伯特.胡克 列文虎克 马尔比基 魏尔肖 建立过程：解剖观察入手→显微观察积累→科学归纳总结→修正中前进 从工具角度：解剖肉眼观察、显微镜观察 从科学方法角度：直接观察→获得证据→归纳概括→形成结论 施莱登 施旺 ②施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？ ①细胞学说的建立过程经历了哪些阶段？你获得哪些启示？ 可信，应用了不完全归纳法 由具体事实推出一般结论的思维方法 由一系列具体事实推出一般结论的思维方法； 科学方法 归纳法 不完全归纳法 由部分具体事实推出一般结论。 完全归纳法 由全部具体事实推出一般结论。 由部分对象的本质分析，结论很可能可信，也有例外可能 例：根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核。 例：如果观察了所有类型的植物细胞，并发现它们都有细胞核才得出植物细胞都有细胞核。 likezhisheng 8 2.细胞学说 （1）主要建立者：____________ （2）内容：①②+③（修正） 【判断】 ①细胞学说认为一切生物都由细胞发育而来。（ ） ②所有新细胞都是由老细胞分裂产生的。（ ） ③大熊猫与其食物（冷箭竹）的结构基础是不同的。（ ） 一切生物×；不涉及原核生物、病毒、真菌 × 特例：受精卵 × × 2.细胞学说 （3）意义： ①揭示了动物和植物的______性，从而阐明了生物界的统一性。  使人们认识到______________________________。  ②细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点，使生物学的研究 进入______水平，并为后来进入_____水平打下基础。  ③细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了___________, 也为后来_____________的确立埋下了伏笔。  未涉及差异性、多样性 统一 植物和动物有着共同的结构基础 细胞 分子 个体发育 生物进化论 ③“所有细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都是凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？ 思考与讨论 是； 细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 接下来，让我们再了解一下归纳法 1.维萨里 A.提出细胞是构成植物体的基本单位 2.比 夏 B.提出动植物细胞结构的一致性 3.罗伯特.胡克 C.断言所有细胞都来源于先前存在的细胞 4.列文虎克 D.观察到不同形态的细菌、红细胞和精子(活细胞) 5.马尔比基 E.观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质 6.施莱登 F.揭示了人体在器官水平的结构 7.施 旺 G.发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 8.耐格里 H.指出器官是由组织构成的 9.魏尔肖 I.细胞的发现者和命名者(死细胞) 【练一练】 1.功能角度：所有生物生命活动离不开细胞/细胞是生命活动的基本单位 二、细胞是基本的生命系统（结构+功能） 【思考】如何理解细胞是生命活动的基本单位？从单细胞生物、多细胞生物、病毒的角度进行说明。 原因 单细胞生物 依靠单个细胞独立完成各种生命活动 多细胞生物 病毒 无细胞结构，必须寄生在活细胞中才能生活 依靠各种分化的细胞密切合作, 共同完成复杂的生命活动 单细胞生物能独立完成运动、分裂、摄食、呼吸、生殖、应激性等生命活动，由此可知，单细胞生物的生命活动离不开细胞。 1.功能角度：所有生物生命活动离不开细胞/细胞是生命活动的基本单位 二、细胞是基本的生命系统（结构+功能） 蓝细菌 大肠杆菌 草履虫 变形虫 眼虫 衣藻 单细胞生物能独立完成运动、分裂、摄食、呼吸、生殖、应激性等生命活动，由此可知，单细胞生物的生命活动离不开细胞。 二、细胞是基本的生命系统 缩手反射示意图 1.功能角度：所有生物生命活动离不开细胞/细胞是生命活动的基本单位 二、细胞是基本的生命系统 细胞增殖、分化 1.功能角度：所有生物生命活动离不开细胞/细胞是生命活动的基本单位 病毒的生命活动离不开细胞 某种病毒模式图 核酸 衣壳 （蛋白质） 神经氨酸酶 （蛋白质） 血凝素（蛋白质） 2.结构角度：细胞是生命系统最基本的结构层次 二、细胞是基本的生命系统 【阅读】读图1-3，说出生命系统的结构层次有哪些？最大？最小？ 细胞 组织 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 器官 【思考】 ①病毒、分子/原子、细胞膜、蛋白质是否属于生命系统的结构层次？ ②黑松、松毛虫、草履虫的生命系统的结构层次是否相同？ ③如何区分系统、生命系统、生态系统/种群、群落、生态系统？ 【小结】 ①分子/原子、病毒、细胞结构（膜/核……）、细胞内物质（蛋白质/水……）不属于生命系统的任一层次。 ②单细胞生物既是细胞，又是个体，无“组织、器官、系统”层次 ③植物没有“系统”。 区分系统、生命系统、生态系统 系统：定义（P5）； 生命系统：具备生命现象，能完成生命活动，并独立表现出生命特征。 生态系统：生物群落与无机环境相互作用形成的整体，属于生命系统的结构层次 【思考】 1.分子、原子是系统吗？属于生命系统吗？ 2.池塘中的水、阳光等环境因素是否参与组成生命系统？ 分子/原子是系统，但不属于生命系统。 生命系统的结构层次包含生态系统，含有非生物成分。 区分种群、群落、生态系统 种群：一定区域内,同种生物的所有个体形成一个整体 群落：一定区域内的所有生物（动物+植物+微生物） 生态系统：群落与无机环境相互作用形成的整体 生物圈：地球上所有的生态系统相互关联构成更大的整体 细胞：生物体的结构和功能的基本单位 组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。 器官：由不同组织按一定次序结合起来，能完成某一生理功能的结构。 系统：能共同完成一种或几种生理功能的多个器官的组合。 个体：能完成复杂的生命活动的单个生物。 【练一练】 1.一个池塘中全部的鲫鱼:( ) 2.一个池塘中全部的鱼:( ) 3.一片草地上所有的蒲公英：（ ）4.一片草地上所有的草:( ) 5.一座山上全部的山毛榉：（ ） 6.一座山上所有的树：（ ） 7.一个池塘中全部生物:( ) 8.一个池塘:( ) 9.大肠杆菌菌落：（ ） 10.一根朽木及朽木上所有生物：（ ） 11.农贸市场中的所有生物：（ ） 12.动物园内饲养的动物及其他全部生物：（ ） 13.自然保护区内的所有动植物：（ ） 都不是 种群 都不是 群落 都不是 种群 种群 生态系统 △区分种群、群落、生态系统 种群 生态系统 都不是 都不是 都不是 【活动1】：比较组织与器官、种群与群落的关系，尝试用关系式简要表示各结构层次间的关系，并说明理由 组织=相似的（细胞1+细胞2+……+细胞n） 不同的（组织1+组织2+……+组织n） 全部的（种群1+种群2+……+种群n） 生物群落+无机环境 【练一练】1.生命系统的结构层次中没有非生物成分。（ ） 2.生命系统中多细胞生物的结构层次相同。（ ） 3.实例分析：牙齿、皮肤、血液、导管、花粉、精子、 一片草地上所有羊、一间充满生机的温室大棚、细胞中的蛋白质、 细胞壁、分子/原子、胃黏膜、SARS病毒、神经元、胃蛋白酶、 培养基被污染后，除大肠杆菌外，又滋生别的生物 × × 器官 组织 细胞 生态系统 × × × × × 组织 细胞 × 群落 细胞是所有生物生命活动的基本单位（功能角度） 细胞是生命系统最基本的结构层次。（结构角度） 二、细胞是基本的生命系统（P8） 细胞是所有生物功能的基本单位； 除病毒外，细胞是生物体结构的基本单位。 除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位。 1.组成： 2.生活方式： 原因： 3.分类 蛋白质和核酸（1种，DNA或RNA）；没有细胞结构； 寄生在活细胞中（培养基培养×） 病毒 病毒结构简单，没有为其生命活动提供物质和能量的结构，所需的物质和能量来自宿主细胞。 按宿主 动物病毒 植物病毒 细菌病毒 HIV、乙肝病毒 烟草花叶病毒 噬菌体 按核酸 DNA病毒 RNA病毒 噬菌体，乙肝病毒 HIV、烟草花叶病毒、 新冠/流感 26 病毒 4.增殖过程：____________________________________。其中，病毒提供________________。 5.用_______显微镜可观察病毒的结构，病毒在生态系统中的成分为___________。自然条件下，能发生的变异类型为_________. 在生物工程中的应用，如_____________诱导动物细胞融合，在基因工程中作为_______,制备疫苗等。病毒侵入人体后，引起的免疫类型为___________________ 吸附 注入 合成 组装 释放 模板（+逆转录酶） 电子 消费者 基因突变 灭活病毒 载体 细胞免疫和体液免疫 27 病毒 【思维提升】 1.RNA病毒变异性更大，原因_______________________________ 2.若想用放射性同位素标记T2噬菌体，如何操作？ 3.利用放射性同位素标记，设计实验确定病毒的类型？ RNA为单链，不稳定，易基因突变 将宿主细胞分别放在含有放射性标记尿嘧啶（甲组）、胸腺嘧啶（乙组）的培养基中，之后接种病毒，培养一段时间后，收集子代病毒并检测其放射性。若甲有放射性，乙无，即为RNA病毒；反之，为DNA病毒。 4.流感病毒外层有脂质膜包被，推测其进入宿主细胞的方式? 5.神经氨酸酶是分布于流感病毒被膜上的一种糖蛋白，可以催 化唾液酸水解，协助子代流感病毒脱离宿主细胞以感染新的 细胞，造成流感病毒在患者体内的扩散。磷酸奥司他韦是针 对流感病毒神经氨酸酶的作用开发的药物。磷酸奥司他韦治 疗流感的原理可能是 _______________________________ 依靠脂质膜和细胞膜的融合，以类似胞吞的方式进入宿主细胞 磷酸奥司他韦是一种神经氨酸酶抑制 剂，能选择性抑制病毒神经氨酸酶活性，从而干扰病毒在人 体内释放，达到预防和治疗病毒感染的作用　 Lavf58.51.100 Lavf57.41.100 $