1.第1节 细胞是生命活动的基本单位-（配套练习）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中生物必修第一册（人教版）

第1节　细胞是生命活动的基本单位 1.分析细胞学说的内容，形成生物界具有统一性的观念；认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程，举例说出归纳法在科学研究中的作用。 2.归纳概括出生命系统的结构层次，阐明细胞的最基本的生命系统。 知识点一　细胞学说及其建立过程 1.细胞学说的主要内容 2.细胞学说的建立过程 【微思考】　是否所有的细胞都是通过分裂产生的？请举例说明。 3.细胞学说的意义 （1）揭示了动物和植物的　　　　，从而阐明了　　　　的统一性。 （2）对生物学发展的意义 ①打破了植物学与动物学间的壁垒，催生了　　　的问世。 ②使生物学的研究进入　　　　水平，并为后来进入　　　　水平打下基础。 ③为　　　　　　的确立埋下了伏笔。 1.（教材P5“科学方法”）归纳法是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法，可分为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　两种类型，其中得出的结论可能存在例外的是　　　　　　　　。 2.（教材P8“拓展应用T1”）某同学在显微镜下观察了菠菜、天竺葵、柳树叶片中的叶肉细胞，发现这些叶肉细胞中都有叶绿体，于是得出了植物叶肉细胞都有叶绿体的结论。他得出这个结论应用了　　　　　　　法。 　（1）罗伯特·胡克第一个观察到活细胞。（　　） （2）细胞学说揭示了一切生物都由细胞构成。（　　） （3）细胞学说揭示了动物和植物的统一性和多样性。（　　） 探究｜细胞学说的建立过程 如图归纳了细胞学说的建立过程，结合教材P2～3相关内容，回答有关问题。 （1）细胞学说的建立过程依次经历了从人体的　　　　　　　入手、显微观察资料的积累、科学观察和　　　　　结合、细胞学说在修正中前进四个阶段。 （2）施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？ （3）细胞学说对生物进化的研究有什么贡献？ （4）魏尔肖得出“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”的结论，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？ 1.细胞学说的两个“只是”和三个“未涉及” 2.科学方法——观察法和归纳法 1.归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法，分为完全归纳法和不完全归纳法。下列有关叙述错误的是（　　） A.由不完全归纳法得出的结论很可能是可信的 B.不完全归纳法可以用于预测和判断 C.生物学概念的得出大部分都用到了不完全归纳法 D.科学研究常用完全归纳法，不存在例外的可能 2.细胞学说的建立是一个经科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，细胞学说是现代生物学的基础理论之一，具有极为重要的地位。下列关于细胞学说及其内容的叙述，正确的是（　　） A.“细胞的结构基础是各种分子”也是细胞学说的主要内容 B.耐格里用显微镜发现了新细胞的产生原来是细胞分裂的结果 C.细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入分子水平 D.施莱登和施旺提出了细胞既有多样性又有统一性的观点，对生物学的发展意义重大 知识点二　细胞是基本的生命系统 1.生命活动与细胞的关系 2.生命系统的结构层次 （1）写出图中各数字表示的生命系统结构层次的名称： ①　　　　；②　　　　；③　　　　； ④　　　　；⑤　　　　；⑥　　　　。 （2）地球上最基本的生命系统是　　　　，各层次生命系统的形成、维持和运转都是以　　　　为基础。 （3）地球上最大的生命系统是　　　　。 （4）种群、群落和生态系统 ①种群和群落：在一定的空间范围内，　　　　　　的所有个体形成的一个整体是种群，　　　　　　相互作用形成的更大的整体是群落。 ②生态系统是在一定的空间范围内，　　　　　　　　　相互作用形成的一个整体。 （教材P5“相关信息”、P6“旁栏思考”）系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律的结合而形成的整体。一个分子或原子　　　　（填“是”或“不是”）一个系统，　　　　（填“是”或“不是”）生命系统。 　（1）所有生物都具有生命系统的各个层次。（　　） （2）病毒属于生命系统的结构层次。（　　） （3）水、空气、阳光是生命系统的组成成分。（　　） （4）一个池塘中所有的鱼构成一个种群。（　　） 探究一｜辨析生命系统及各结构层次 1.结合给出的实例，分析回答下列问题： （1）请按由小到大的顺序排列上面各个生命系统的层次。 （2）如果换成草履虫等单细胞生物，生命系统结构层次的组成又会发生怎样的变化？ （3）请用集合的形式表示生态系统、生命系统和系统的关系。 探究二｜分析病毒的生命活动 2.MERS病毒是由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成的，它没有细胞结构。该病毒主要侵害人体的呼吸道细胞和肺部细胞，导致患者发热、呼吸困难，进而因呼吸衰竭而死亡。病毒一旦离开活细胞就不能表现生命现象。 （1）从材料分析MERS病毒与细胞的关系是什么？你得出结论运用的是什么科学方法？ （2）请分析实验室能否用普通培养基培养病毒。 （3）病毒属于生命系统的结构层次吗？病毒是生命系统某一层次的组成成分吗？试说明其原因。 1.生命系统结构层次的相互关系 （1）细胞→个体：体现了多细胞生物个体的发育历程，同时也体现了生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。 （2）从个体到生态系统 2.病毒 （1）病毒的主要成分：核酸和蛋白质。 （2）病毒的 分类 （3）病毒增殖的场所：在活细胞内进行。 3.（教材P6“图1－3”改编）大熊猫是中国一级重点保护野生动物，被誉为“活化石”和“中国国宝”，大熊猫主要生活在拥有丰富冷箭竹等食物和水源及隐蔽条件较好的区域。下列叙述正确的是（　　） A.在一定区域内，大熊猫、冷箭竹和其他动植物一起共同构成了一个群落 B.大熊猫与冷箭竹在生命系统结构层次中的不同之处，是它具有系统这一层次 C.科学家以种群为单位研究大熊猫，因为种群是最基本的生命系统的层次 D.保护大熊猫，需要从分子和原子开始对生命系统的各个层次展开研究 4.猴痘病毒是一种人兽共患病的病原体，病毒可经黏膜和破损皮肤侵入人体，接触患者的衣服也有可能感染。下列叙述正确的是（　　） A.猴痘病毒属于生命系统的个体层次 B.猴痘病毒在培养基中繁殖速率较慢 C.猴痘病毒在自然环境中可以长期存活 D.注意个人卫生可降低猴痘病毒的感染风险 易错提醒 （1）单细胞生物不具有“组织”“器官”“系统”这三个层次，植物没有“系统”层次。 （2）一个单细胞生物，既可对应细胞层次，又可对应个体层次。 （3）要判断某区域的某种生物是否为一个种群，就要看其是否为同一个品种（物种）。如某草地的“一群羊”，其中有山羊、绵羊等，就不能看作一个种群。 1.（2025·福建三明高一期中）下列关于归纳法的说法错误的是（　　） A.施莱登和施旺在各自的研究中都用到了归纳法 B.归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法 C.通过归纳法得出的结论都是完全正确的 D.归纳法是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法 2.（2025·广东揭阳高一期中）下列关于细胞学说及其建立过程的说法，正确的是（　　） A.细胞学说的建立是从人体的解剖和观察入手的，维萨里和比夏共同揭示了人体的组织和器官结构 B.罗伯特·胡克、列文虎克均利用显微镜观察到了生物的活细胞 C.细胞学说的建立，标志着生物学研究由细胞水平进入了分子水平 D.魏尔肖在前人研究成果的基础上，得出结论：“细胞通过分裂产生新的细胞” 3.（2025·吉林松原高一检测）下列各组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是（　　） ①香蕉；②呼吸道上皮；③神经细胞；④柳树；⑤细胞内蛋白质、水等化合物；⑥甲型HM病毒；⑦某池塘中的所有的鱼；⑧一片森林中的全部山毛榉；⑨一片草地；⑩某片森林中所有的生物 A.⑥③②①④⑦⑩⑨ B.③②①④⑦⑩⑨ C.⑤②①④⑦⑩⑨ D.③②①④⑧⑩⑨ 4.（2025·安徽亳州高一上阶段练习）如图是病毒的结构示意图，下列关于病毒的叙述正确的是（　　） A.病毒的生命活动离不开细胞 B.病毒的遗传信息储存在乙中 C.病毒生物结构简单，含有细胞膜和细胞核 D.图中结构在光学显微镜下能观察得到 5.（2025·安徽阜阳高一检测）阜阳颍州西湖植物茂盛，树上栖息着各种小鸟，水中有各种虾类﹑鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次去分析回答下列问题。 （1）颍州西湖所有的鱼是否构成一个种群？　　　为什么？　　　　　　　　　　　。 （2）颍州西湖湖边的一只白鹭属于生命系统的结构层次中的　　　　。 （3）颍州西湖属于生命系统的结构层次中的　　　　　　　　。 （4）柳树是颍州西湖的主要树种，柳树生命系统的结构层次有　　　　　　　　　　　　　　。 提示：完成课后作业　第1章　第1节 6 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $ 学习讲义部分 第1章　走近细胞 第1节　细胞是生命活动的基本单位 知识点一 重难探究 （1）解剖和观察　归纳概括 （2）提示：可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性联系，这样的科学归纳比一般的不完全归纳法更具可信度。 （3）提示：使动植物结构统一于细胞水平，有力地证明了生物之间存在亲缘关系，体现了生命的统一性。 （4）提示：新细胞由老细胞产生，老细胞由更老的细胞产生，如此向上追溯，现代生物的细胞都是远古生物细胞的后代，所以每个细胞都凝聚着漫长的进化史。 即学即练 1.D　不完全归纳法是指通过对某类事物的一部分对象或一部分子类的考察，从中概括出关于该类事物的一般性结论的推理，不完全归纳法得出的结论大部分情况下是可信的，A正确；因不完全归纳法得出的结论大部分情况下是可信的，故不完全归纳法可以用于预测和判断，B正确；大部分生物学概念的得出都应用了不完全归纳法，如：根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核，采用的是不完全归纳法，C正确；科学研究常用不完全归纳法，但可能存在例外的情况或事实，D错误。 2.B　细胞学说的主要内容是关于细胞作为生物体的基本结构和功能单位的描述，以及细胞如何产生和维持生物体生命活动的解释，“细胞的结构基础是各种分子”不是细胞学说的主要内容，A错误；耐格里用显微镜发现了植物体中新细胞的产生原来是细胞分裂的结果，B正确；细胞学说使人们对生命的认识进入了细胞水平，C错误；施莱登和施旺提出了细胞学说，细胞学说揭示了动物和植物的统一性和生物的统一性，对生物学的发展意义重大，D错误。 知识点二 重难探究 1.（1）提示：①④⑤⑦②③⑥。 （2）提示：如果换成草履虫等单细胞生物，单细胞生物细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。 （3）提示：生态系统　生命系统　系统 2.（1）提示：该资料说明病毒这类非细胞生物只有依赖活细胞才能生活，病毒的生命活动离不开细胞。运用的是不完全归纳法。 （2）提示：病毒必须寄生在活细胞中生活，依靠细胞中的物质来合成自己需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生存，因此实验室不能用普通培养基培养病毒，可以用活鸡胚等培养病毒。 （3）提示：不属于。病毒没有细胞结构，没有独立的代谢能力，其生命活动离不开细胞。 是。生命系统的某些层次如群落，也可以包含病毒。 即学即练 3.B　群落是指在同一时间内、占据一定空间的相互之间有直接或间接联系的各种生物种群的集合，因此在一定区域内，大熊猫、冷箭竹和其他动植物不构成一个群落，A错误；冷箭竹是植物，没有系统这一层次，而大熊猫是动物，具有系统这一层次，B正确；最基本的生命系统的层次是细胞，C错误；分子和原子不属于生命系统的结构层次，D错误。 4.D　猴痘病毒不属于生命系统层次，当然也不属于个体层次，A错误；猴痘病毒不能在培养基中培养，要寄生在活细胞中，B错误；猴痘病毒是寄生的，离开宿主细胞不能长期存活，C错误；病毒感染需要一定的条件，注意个人卫生可降低猴痘病毒的感染风险，D正确。 【随堂热练】 1.C　归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法，通过不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，但需要注意存在例外的可能，C错误。 2.D　比利时科学家维萨里从器官水平揭示了人体结构，比夏提出了组织概念，A错误；罗伯特·胡克观察到的细胞为死细胞，B错误；细胞学说的建立，标志着生物学研究进入了细胞水平，C错误；魏尔肖在前人研究成果的基础上，得出结论：“细胞通过分裂产生新的细胞”，这是对施莱登和施旺提出的细胞学说内容的补充，D正确。 3.D　①香蕉属于器官；②呼吸道上皮属于组织；③神经细胞属于细胞；④柳树属于个体；⑤细胞内蛋白质、水等化合物不属于生命系统的层次；⑥甲型HM病毒没有细胞结构，不属于生命系统的层次；⑦某池塘中的所有的鱼不属于生命系统的层次；⑧一片森林中的全部山毛榉属于种群；⑨一片草地属于生态系统；⑩某片森林中所有的生物属于群落。因此能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是③②①④⑧⑩⑨，A、B、C错误，D正确。 4.A　病毒的生活离不开细胞，A正确；图中甲为病毒的核酸，乙为病毒的蛋白质，病毒的遗传信息储存在甲（核酸）中，B错误；病毒没有细胞结构，不含有细胞膜和细胞核，C错误；病毒的形态结构需要借助电子显微镜才能看到，D错误。 5.（1）否　所有的鱼不是同一物种　（2）个体　（3）生态系统　（4）细胞→组织→器官→个体 解析：（1）颍州西湖所有的鱼是多个物种，只有同种生物的个体才能构成种群，因此颍州西湖所有的鱼不能构成一个种群。（2）一只白鹭属于个体层次。（3）颍州西湖整体包括生物群落和无机环境，构成了一个生态系统。（4）柳树是植物，没有系统这一结构层次，因此柳树生命系统的结构层次有细胞→组织→器官→个体。 6 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $