6.3 探访丝路新疆的风貌 第2课时（教学设计）地理新教材晋教版八年级下册

课题

主题六《探秘一方水土一方人》

第三节《探访丝路新疆的风貌 》

课型

新授课

教学方法

情境创设法、小组合作法、地图法

课时

第2课时（共2课时）

备课人

教材

晋教版初中地理（2024年）

课标要求

运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。

素养目标

区域认知：明确新疆农牧业特色与优质农产品类型，掌握坎儿井的灌溉特色、矿产能源优势及文旅资源特点，形成对新疆生产生活与区域发展的整体认知。

综合思维：分析新疆干旱气候下光照、温差等自然条件对农产品品质的影响，关联坎儿井与干旱环境的适配性、资源开发与国家战略的联系，构建自然 - 人文要素的关联逻辑。

地理实践力：通过阅读新疆农产品分布、坎儿井构造等图文资料，提取地理信息并解释优质农产品成因与坎儿井的作用，提升地理信息解读与分析能力。

人地协调观：理解新疆人民利用自然、改造自然的智慧（如坎儿井），认识资源开发与生态保护、区域发展的关系，树立因地制宜、人地和谐的发展观念。

教材分析

本课是晋教版八年级下册主题六 “探秘一方水土一方人” 的第三节第二课时，承接第一课时新疆的自然地理特征（位置、地形、气候），聚焦资源利用、产业发展与丝路文化，是对 “自然环境→人类活动→区域发展” 关系的深化，也为后续理解区域可持续发展提供典型案例。教材以 “星禾带露露游新疆” 为情境线索，分三大模块展开：第一模块 “特色农业”，结合干旱气候分析绿洲农业、山地牧场的分布及农产品优质的成因；第二模块 “资源利用”，介绍坎儿井的灌溉原理、矿产与新能源优势及西气东输工程；第三模块 “丝路文化”，凸显喀什的丝路核心地位与多元文化特色。内容编排兼具 “实践性”与 “逻辑性”，通过案例、地图、图文资料等，突出 “干旱环境下的人地协调” 核心思想，符合八年级学生认知特点。

学情分析

八年级学生第一课时已掌握新疆干旱的自然环境，对 “农业与自然环境的关联” 有初步认知，通过生活经验了解新疆棉花、瓜果等特产，对丝路文化有零散印象。对新疆农产品优质的自然成因理解较浅；对坎儿井的灌溉原理与干旱环境的适配性缺乏直观认识；对资源开发（西气东输）的战略意义分析能力较弱。思维偏向具象化，对 “地理导游” 类情境兴趣浓厚，需借助直观素材降低抽象知识难度，通过小组讨论强化知识应用。

学习目标

1、了解新疆农牧业特色，掌握其盛产农产品，理解光照足、温差大等自然条件对农产品品质优良的成因。

2、理解坎儿井的灌溉原理及对干旱环境的适应作用，知晓新疆矿产、能源资源的丰富性与西气东输的战略意义。

3、认识新疆的旅游资源与丝路风情，明确其多元文化特色及喀什在 “一带一路” 中的地位，感知区域发展价值。

重难点

重点：新疆优质农产品的自然成因；坎儿井的灌溉原理与资源开发的战略意义；新疆文旅资源与喀什的区域地位

难点：自然条件与农产品品质的关联逻辑；干旱环境下人类生产方式的适应性。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

新课导入

【展示情境】

1.创设 “星禾的新疆旅行计划” 情境：

“我已经带露露了解了新疆的自然特征，现在我想为露露介绍我们新疆的自然资源与生产、以及丝路风情。”

2. 引出课题：今天我们继续帮星禾当‘专业地理导游’，带领露露领略新疆的神奇之处！

难题1：新疆特色农业的优势从何而来？

难题2：新疆如何利用资源适应干旱环境？

难题3：喀什的丝路文化为何能成为新疆的代表？

以 “专业地理导游” 身份，围绕三个难题展开：总结其特色农业（如棉花、瓜果种植）的优势条件；说明新疆用坎儿井引水、依托绿洲发展生产等适配干旱环境的资源利用方式；分析其成为新疆丝路文化代表的原因。

以 “地理导游” 情境驱动学生关联新疆自然特征与人文发展，理解自然要素对农业、资源利用的影响，同时感知地域文化的形成逻辑，提升地理知识的综合应用能力。

环节二

新课讲授

活动探究

一、特色农业（12分钟）

【展示图片】新疆属于四大牧区之一，拥有丰富的天然草场资源。

天山和阿尔泰山都有辽阔的山地牧场。

观察图片，找出新疆的天然草场分布（天山、阿尔泰山的山地牧场）。

通过读图识别草场分布，让学生把新疆的地形（天山、阿尔泰山）和草场资源对应起来，理解地形对农业（畜牧业）的支撑作用，同时巩固 “自然要素影响资源分布” 的地理逻辑。

【呈现视频】传统牧民逐水草而居，随季节变化转场。

阅读材料，分析新疆牧民是如何转场的，说一说为什么要转场?

【小组讨论】

新疆盛产棉花、小麦、玉米、甜菜等农作物，以及葡萄香梨、苹果、哈密瓜等水果。

观察图片，小组讨论，回答以下问题。

1、新疆农作物和水果主要分布的地区？

2、分析新疆瓜果甜的原因。

3、新疆成为全国最大棉花基地的优势？

转场方式：

春季：“春天羊赶着雪走”——4月中下旬气温回升，为减轻草场压力，牧民畜群离开山麓地带向高处转移。

夏季：牧民将畜群赶至2000-3500米高山草甸带，水草丰美，利于牲畜增膘增壮。

秋季：“秋天雪赶羊”——9月份温度下降，高山下雪，牧民将畜群赶至海拔较低地带，转至“冬季牧场中转站”。

冬季：冬季来临，气温更低，牧民将畜群赶至海拔更低的山麓地带（凹陷向阳的背风坡“冬窝子”），牲畜主要借助储存草料过冬。

转场原因：

山地垂直分异规律

保障牲畜生长和草场可持续发展

小组讨论，得出结论：

1、主要分布在绿洲地区（尤其是塔里木盆地、准噶尔盆地边缘的河流沿岸绿洲）

2、新疆属温带大陆性气候，日照充足，夏季热量丰富，昼夜温差大，农产品种类丰富、品质优良。

3、(1)气候：夏季气温高、晴天多、日照充足，利于棉花生长和纤维发育；

(2)水源：绿洲地区有冰雪融水、地下水等稳定水源，满足棉花灌溉需求；

(3)地形：盆地边缘绿洲地形平坦，土壤肥沃；

(4)种植条件：地广人稀，适合大规模机械化种植。

通过分析转场的 “方式 + 原因”，让学生理解新疆山地气候垂直差异对畜牧业生产的影响，深化 “自然环境决定生产方式” 的地理逻辑，同时提升结合材料分析区域生产特色的能力。

通过小组讨论解决三个问题，让学生关联新疆的自然特征（气候、地形、水源）与农业生产特点，深化 “自然环境影响农业分布与品质” 的地理逻辑，同时提升读图分析、小组协作的能力。