3.微课1 分泌蛋白与膜泡运输-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中生物必修第一册（人教版）

高中生物学课件聚焦分泌蛋白合成与膜泡运输，以信号肽学说（核糖体与内质网识别机制）为起点，衔接受体介导的囊泡运输原理，构建前后连贯的知识支架，帮助学生逐步理解细胞内物质运输的分子机制。 该资料亮点在于融合生命观念（结构与功能观，如信号肽与受体的特异性识别体现结构决定功能）、科学思维（通过实验表格对比分析SRP、DP等物质对肽链合成的影响，培养基于证据的逻辑推理）和探究实践（设计针对训练题引导学生分析实验结果）。学生可通过实例深化对抽象过程的理解，教师能利用现成案例提升教学效果。

微课1　分泌蛋白与膜泡运输 1. 核糖体与内质网之间的识别 信号肽学说认为，在分泌蛋白合成过程中，游离的核糖体最初合成的一段 多肽序列作为信号序列，被位于细胞质基质中的信号识别颗粒识别、结 合，进而引导核糖体附着于内质网上继续蛋白质的合成，信号肽最终在内 质网中被切除。 2. 受体介导的囊泡运输 囊泡运输是一种高度有组织的定向运输，各类囊泡之所以能够被准确地运 到靶细胞器或靶细胞，主要是因为靶细胞器或靶细胞具有特殊的膜标志蛋 白，囊泡通过与特殊的膜标志蛋白的相互识别，进行囊泡运输。 生物学·必修1 目 录 1. （2025·山东淄博高一期末）信号肽假说认为，分泌蛋白首先在细胞质 基质的游离核糖体上开始合成，当多肽链延伸至80个左右氨基酸残基时， 一端的信号肽与信号识别颗粒（SRP）结合，SRP通过与内质网上的SRP受 体（DP）结合，将核糖体—新生肽引导至内质网。之后，SRP脱离，信号 肽引导肽链进入内质网腔中，肽链继续合成直至结束后从核糖体上脱落。 在含核糖体的培养液中，进行相关实验，结果如下表。下列说法错误的是 （　　） 生物学·必修1 目 录 实验 组别 编码信号肽 的mRNA SRP DP 内质网 结果 1 ＋ － － － 产生含信号肽的完整多肽 2 ＋ ＋ － － 合成70～100个氨基酸残基后，肽链停止合成 3 ＋ ＋ ＋ － 产生含信号肽的完整多肽 4 ＋ ＋ ＋ ＋ 信号肽切除，多肽链进入内质网 生物学·必修1 目 录 注：“＋”“－”分别代表培养液中存在（＋）或不存在（－）该物质或 结构。 A. 游离核糖体和附着在内质网上的核糖体可相互转化 B. SRP与信号肽结合后会导致肽链合成过程停止 C. 信号肽通过与DP的特异性结合将核糖体固定在内质网上 D. 内质网中具有切除信号肽相关的物质 √ 生物学·必修1 目 录 解析： 　由题意可知，分泌蛋白首先在细胞质基质中游离的核糖体上开 始合成，然后核糖体－新生肽会附着至内质网，肽链继续合成直至结束 后，核糖体脱落，所以游离核糖体和附着在内质网上的核糖体可相互转 化，A正确；对比表格中的实验组1和2，SRP的存在会使肽链延伸停止， 即SRP与信号肽结合后会导致肽链合成过程停止，B正确；与DP的特异性 结合将核糖体固定在内质网上的是SRP而不是信号肽，C错误；对比表格中 的实验组3和4，3没有内质网，多肽上含信号肽，故内质网可以使信号肽 被切除，可推测出内质网中具有切除信号肽相关的物质，D正确。 生物学·必修1 目 录 2. （2025·河南新乡高一期中）构成高尔基体的膜囊有顺面、中间和反面 三部分。顺面接受来自内质网的物质并转入中间膜囊进一步修饰加工，反 面参与溶酶体酶（具有M6P标记）等蛋白质的分类和包装。图示发生在高 尔基体反面的3条分选途径。下列说法错误的是（　　） A. 膜蛋白的形成过程属于图中的组成型分泌 B. 可调节性分泌离不开细胞间的信息交流 C. M6P受体数量减少会导致溶酶体无法形 成，进而导致衰老细胞器在细胞内积累 D. 高尔基体的反面存在有多种受体，形成 囊泡时对蛋白质具有筛选和浓缩作用 √ 生物学·必修1 目 录 解析： 　由图可知，高尔基体通过组成型分泌的蛋白质（如图中Y字形结 构的蛋白质）与细胞膜结合，形成膜蛋白，A正确；可调节性分泌需要信 号分子与细胞膜上的受体蛋白结合，经过一系列信号传导进行调控，所以 可调节性分泌离不开细胞间的信息交流，B正确；高尔基体反面参与溶酶 体酶（具有M6P标记）等蛋白质的分类和包装，所以溶酶体酶的包装和分 选涉及到M6P受体，M6P受体减少会导致溶酶体形成量减少，而不是无法 形成，C错误；由图可知，高尔基体反面存在多种受体，如M6P受体，参 与溶酶体酶等蛋白质的分类和包装，可见高尔基体反面存在的受体在形成 囊泡时对蛋白质具有筛选作用，同时可将加工完成的蛋白质进行浓缩包裹 进囊泡，D正确。 生物学·必修1 目 录 $