1.3大雨和小雨（教学课件+素材）音乐人音版北京一年级下册（新教材）

该小学音乐课件以歌曲《大雨和小雨》为载体，核心围绕强弱力度（f和p）的感知与表现展开。课堂导入通过听雨谈话、初次聆听建立对雨声特点的审美感知，进而通过节奏朗读、力度记号认识搭建学习支架，引导学生从感知雨声节奏到学唱歌曲表现强弱，形成连贯的知识脉络。 其特色在于融合审美感知与艺术表现，通过生活化情境（小草喝水、雨的礼物）激发兴趣，借助动作模仿（大雨快速有力、小雨轻柔飘落）、打击乐器（沙锤配大雨、三角铁配小雨）等多感官活动强化强弱对比表现，创意实践环节如分组合作“雨的交响乐”提升综合艺术能力。既帮助学生感受自然与音乐的联系，也为教师提供层次分明、互动性强的教学方案。

大雨欢乐游跳。 《大雨和小雨》 人音版（北京）小学音乐一年级下册 第一单元 审美感知： 感受歌曲《大雨和小雨》中“哗啦啦”与“淅沥沥”的节奏特点与强弱对比，体验中速、欢快的音乐情绪。 艺术表现： 能用强弱不同的声音演唱歌曲，能准确地按节奏朗读，并能用简单的动作表现大雨和小雨的形象。 文化理解： 通过演唱和表演，感受音乐对自然现象（雨）的生动表现，激发对生活和大自然的观察与热爱。 创意实践： 能够根据对大雨和小雨的理解，进行简单的节奏朗读和即兴的律动表演。 核心素养目标 1 情境导入 感受雨声 “小朋友们，你们好！今天下雨了，你会听到什么声音？大雨和小雨的歌声一样吗？让我们一起来学一首好听的歌曲——《大雨和小雨》！” ​ “看，小草在干什么？它们好像在说‘下雨啦，下雨啦！’你们听过大雨的声音吗？（哗啦啦）小雨的声音呢？（淅沥沥）哪种声音大？哪种声音小？” 谈话导入——听雨的声音 ​ “我们来听一听，歌曲里的大雨和小唱歌的？歌曲是优美的还是欢快的？” 初次聆听，感受情绪 ​ “这首歌听起来心情怎么样？（高兴、欢快）你听到了大雨和小雨在干什么？它们唱歌的声音一样吗？” 谈谈聆听感受 2 学唱歌曲 表现强弱 ​ “大雨和小雨唱歌的节奏可不一样！我们像读儿歌一样，跟着老师的拍子，有节奏地读一读歌词。注意‘哗啦啦’和‘淅沥沥’的节奏感。” 节奏朗读——大雨和小雨的节奏 ​ “音乐里有两个小符号，专门表示声音的强弱。‘f’表示强，像大雨的声音（哗啦啦）；‘p’表示弱，像小雨的声音（淅沥沥）。我们记住它们！” 认识力度记号——f 和 p “现在，我们来学唱大雨的歌！唱大雨的时候，要像真的下大雨一样，声音要（响亮、有力），用‘f’（强）的声音来唱。” 学唱第一段（大雨）——强（f） “小雨的歌和可不一样，要轻轻地唱，像春雨在耳边说话，用‘p’（弱）的声音。试试！” 学唱第二段（小雨）——弱（p） “现在我们把两段连起来唱。唱到‘大雨’要响亮有力，唱到‘小雨’要轻柔细小。看谁能把大雨和小雨唱得不一样！” 完整演唱歌曲 ​ “歌曲是‘中速欢快地’，我们唱歌的时候表情要怎么样？（开心、微笑）声音要像雨滴一样有弹性，跳起来！” 歌曲处理——欢快地 “我们再来挑战一下！不仅要唱出强弱，还可以加上动作。唱大雨时，可以做什么动作？（用力拍手或跺脚）唱小雨时呢？（轻轻拍手或点脚尖）” 探索·展示（二）——用强弱不同的声音唱 “老师带来了一些小乐器，猜猜哪些像大雨的声音？（沙槌、雨声筒）哪些像小雨的声音？（串铃、三角铁）” 认识打击乐器——为下雨配音 3 综合表演 雨中游戏 “现在我们变成小雨滴，跟着音乐一起表演！可以想想，大雨滴和小雨滴落下来的动作一样吗？（大雨：快速有力地下落；小雨：轻盈飘落）” 探索.展示（三）——边唱边表演 ​ “我们来开一场‘雨的交响乐’音乐会！请分组准备：有的小朋友唱歌，有的跳舞，还有的用乐器为大雨和小雨伴奏。” 分组合作——“雨的交响乐” ​ “‘雨的交响乐’音乐会现在开始！有请第一组上台！你觉得他们哪里表现得好？大雨和小雨的声音分清楚了吗？” 展示与评价 “雨是天空送给大地的礼物。大雨让庄稼喝饱水，小雨让空气变清新。只要我们保护好环境，下雨天也可以很快乐！” 情感升华——雨的快乐 “今天，我们学会了欢快的《大雨和小雨》，还知道了音乐里表示强弱的‘f’和‘p’，用歌声和动作不一样的雨，你们真棒！” 回顾与总结 4 拓展延伸 ​ “课后，请当一名‘音乐小侦探’，找找生活中还有哪些强（f）的声音和弱（p）的声音？记录下来，下次课分享。” 拓展延伸——寻找生活中的强弱音 5 课程总结 “同学们，今天我们用歌声和表演‘下’了一场有趣的雨！希望你们在生活中也能像小音乐家一样，用心去倾听雨声，感受大自然的美妙音乐。下课！” 教师寄语 下次课再见！ 人音版（北京）小学音乐一年级下册 EV录屏5.4.1软件录制 null 31895.771 $大雨哗啦啦，小雨淅沥。哗啦啦，小草笑嘻嘻。大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，小草笑嘻嘻。