4.3放牛歌（教学课件+素材）音乐人音版北京一年级下册（新教材）

该小学音乐课件围绕《放牛歌》展开，引导学生学唱歌曲感受民歌风格与田园意境，通过谈话看画提问画面元素和心情，初次聆听感知轻松情绪，搭建从视觉到听觉的学习支架。 其亮点以审美感知为核心，融合艺术表现与创意实践，通过节奏读词模唱旋律，速度游戏体验情绪差异，借助乐器伴奏和角色扮演深化韵味，助力学生提升表现与文化理解能力，为教师提供完整活动链便于教学实施。

婴儿摇摇，垂云儿轻轻飞骑着牛儿弹着手赶着夕阳，把家回，把家回。笛儿悠悠，吹云儿轻轻飞骑着牛儿，淌着水看着夕阳把家回，把家回。 《放牛歌》 人音版（北京）小学音乐一年级下册 第四单元 审美感知： 感受歌曲《放牛歌》轻松愉快的民歌风格，体验音乐所描绘的田园牧歌意境。 艺术表现： 能用中速稍快、轻松的声音演唱歌曲，能边唱边用拍手稳定节拍。 文化理解： 通过学唱民歌，感受中国民间音乐的韵味，了解牧童与牛的传统乡村生活场景。 创意实践： 能够尝试用快、慢两种不同速度演唱歌曲，体验速度变化带来的情绪差异。 核心素养目标 1 情境导入 发现密码 ​ “看这幅画，你看到了什么？（小牧童、牛、小河、小鸟、远山）小牧童在干什么？（吹笛子）他的心情看起来怎么样？（悠闲、开心）猜猜这是什么时间？（傍晚，太阳下山）” 谈话导入——我看到的画面 “让我们闭上眼睛，乘着歌声的翅膀，飞到小牧童身边。仔细听，歌曲的情绪是优美的、抒情的，还是轻松、愉快的？速度是快是慢？” 初次聆听，感受情绪 “音乐结束了，你的心情变得怎么样？（轻松、舒畅）你好像跟着小牧童看到了哪些风景？（白云、河水、夕阳……）” 谈谈聆听感受 2 学唱歌曲 悠悠笛声 ​ “这首歌词像一首优美的小诗。我们跟着节奏，轻轻地、有韵味地读一读。要读出牧童悠闲自在的感觉。” 按节奏读歌词 “我们用轻柔、连贯的‘lu’音来模唱旋律。感觉声音要像笛声一样悠扬，像白云一样飘荡。” 模唱旋律（用“lu”） “现在我们加上歌词，唱一唱这美景。注意‘笛儿悠悠吹’、‘云儿轻轻飞’，要唱得轻柔、优美。” 学唱歌曲 “这首歌是‘民歌风’，要唱得自然、口语化，就像在讲故事。‘骑着牛儿蹚着水’可以唱得活泼一点。带着微笑，我们再来一遍。” 歌曲处理——轻松、民歌风 “小牧童的笛声有节奏，我们的歌声也有节奏。现在，我们一边唱歌，一边稳稳地拍手，为歌曲伴奏。拍手要合上音乐的节拍哦！” 探索·展示（一）——边唱歌曲边拍手 “除了拍手，我们还可以用不同的身体声音来伴奏。唱到‘笛儿悠悠吹’时，可以轻轻拍腿；唱到‘骑着牛儿’时，可以模仿牛走路的节奏轻轻跺脚。试试看！” 声势变化——为牧童伴奏 “如果小牧童回家的心情不一样，歌声的速度会不会变？如果他特别想早点回家吃晚饭，会唱得（快）还是（慢）？如果他舍不得这美丽的黄昏，想多玩一会儿，又会唱得（快）还是（慢）？我们来试试用两种速度唱！” 探索·展示（二）——速度游戏 ​ “听，这两种乐器能模仿什么声音？（双响筒-牛蹄声或木鱼声；串铃-流水声或铃铛声）我们可以用它们为牧童的旅程伴奏。” 认识打击乐器——双响筒、串铃 3 情景表演 田园音乐会 ​ “我们来开一场‘田园音乐会’！需要小演员扮演牧童、老牛，还有自然景物（如随风摇摆的小树、流淌的小河）。大家想想怎么演？” 角色扮演——我是小牧童 ​ “表演开始！‘牧童’和‘牛’从那边出发，一边唱《放牛歌》，一边表演回家的路程。其他小朋友可以用声势或乐器为他们伴奏，扮演景物的小朋友让画面更生动。” 综合表演——《放牛归来》 ​ “你觉得他们的歌声轻松好听吗？表演得像不像？伴奏加得合适吗？” 展示与评价 4 拓展延伸 ​ “《放牛歌》让我们看到了多么美丽的田园风景，感受到了牧童悠闲快乐的心情。生活中处处都有美，我们要学会用眼睛去发现，像小牧童一样，享受大自然的美好。” 情感升华——热爱自然，感受生活 ​ “今天，我们学会了轻松愉快的《放牛歌》，感受到了民歌的魅力，还当了小演员和演奏家。你们的歌声和表演，让教室变成了田园！” ​ 回顾与总结 “如果你是一位小牧童，你心中的田园是什么样子的？课后可以把它画下来，或者用几句话描述出来，下节课我们一起分享。” 拓展延伸——我心中的田园 5 课程总结 "同学们，今天我们在《放牛歌》的旋律中，感受到了田园牧歌的美好。希望大家能像歌中的小牧童一样，保持一颗感受生活之美的心！" 教师寄语 下次课再见！ 人音版（北京）小学音乐一年级下册 null Other 53602.465 $我和我的祖国。都流出一首赞歌。我歌唱每一条河，袅袅炊烟，潇潇孤山一打折。无情的脉搏。我的祖国河生孩子花朵。还是难抵脱。还在微笑，我就是。心中的歌。 笛儿悠悠垂船儿轻轻飞骑着牛马儿，赶着新娘把家回搬家。笛儿悠悠吹云儿轻轻飞骑着牛马儿扬着手着夕阳把家辉把家。