第19课《枣儿》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文教学设计聚焦独幕话剧《枣儿》的象征手法，围绕“枣儿”线索梳理情节，把握老人与男孩形象及亲情主题。课堂以图片与画外音导入情境，通过预习任务（字词、背景）、整体感知（情节层次）、精读探究（人物象征）搭建学习支架。 特色在于构建“预习-课中-测评”完整教学链，注重语言运用（分角色朗读揣摩语气）与思维能力（分析“枣儿”“巧克力”象征意义），结合现实探讨空巢老人现象。提升学生戏剧鉴赏与人文关怀，为教师提供可操作的教学流程与评价工具。

19 枣儿 教学设计 【教材分析】: 《枣儿》是一个独幕话剧小品。场景只有一幕,便是在"一棵挂满红枣的老树"下,背景音乐是"带西北口音的童谣",出场人物只有老人和男孩,由二人的对话,再引出老人的儿子和男孩的父亲,人物关系比较简单。全剧运用象征手法,以"枣儿"为线索,围绕着"枣儿"展开情节,描写了老人和男孩之间的一段亲切交往,巧妙地串起现实与回忆,思念与盼望,表现了老人对儿子,男孩对父亲的深切亲情,反映了我国在现代化进程中的社会变迁。 【教学目标】: 1、了解本剧形式上的特点,把握戏剧情节。 2、通过台词,舞台说明等,把握剧本中的人物形象,体会人物各自的特点。3、了解剧本的社会意义,对剧本所反映的社会现实有自己的理解。 【教学重点】: 把握剧中老人和男孩两个人物形象,理解他们的思想感情。 【教学难点】: 领悟剧本所蕴含的象征意义,理解剧本的主题。 【课时安排】:2课时 19 枣儿 预习学案 【学习目标】: 1、速读课文,了解故事内容,理清剧本思路,掌握本课重点字词。 2、结合人物对话和舞台说明,认识文中老人和男孩的形象,体会其时代特征。 3、理解剧本的思想内容,认识其对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出的善意。 【预习任务】: 任务一:速读课文,了解背景,完成生字词语练习以及常识填空。 1、创作背景 在剧烈深刻的社会变革中,许多农村青壮年离开故土,到城里打工,老人和