精品解析：山西省三晋卓越联盟2025-2026学年高三上学期12月质量检测语文试题

2025～2026学年高三12月质量检测卷 语 文 考生注意 ： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3. 考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围。 一、阅读（72分） （一）阅读I （本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 先来看一幅图像：你看见下图中的那个白色三角了吗？一个清晰的白色三角似乎盖在了背景的那些形状上。其实这里并没有什么白色三角，这幅经典图形展示了视觉并不是对于世界的简单反映，而是对它的一种解释。 这一切都发生在称为“视觉通路”的神经回路之中，对于这条通路我们已经有了相当透彻的了解。我们知道它始于眼球后部的视网膜，光线在这里转化成电化学信号，然后沿着视神经快速穿过脑部，到达脑的感觉交换机——丘脑。在这之后，视觉信息再直接输送到脑后方的枕叶，传送给那里的视皮层。 为了产生图像，视皮层将处理信号的工作分成了几个部分，让它们分别计算距离、形状、色彩、尺寸和速度。任何一个部分只要稍微出些差错，就会造成明显的视觉扭曲。比如里多克综合征的患者会失掉感知静物的能力，而只能看到运动的物体。神经病学家最初观察到这种疾病是在1916年，当时正值第一次世界大战，一位中校在冲锋时头部被枪击中。子弹穿过他的右侧枕叶，损坏了大部分视皮层，只有一个称为“MT”的区域保存了下来，而那正好是负责运动知觉的区域。这名军人再也无法看见物体的大多数特征，但是他依然能感知到物体的运动。用他自己的话来说：“那些‘运动着的东西’没有清楚的形状，而如果非要说它们的色彩，也只能勉强说是一片朦胧的灰色。”你见过一只球快速飞过身边时的那片模糊吧？试想那就是你能见到的全部景象。 相反的情况是只有MT区域损坏，这会造成运动知觉的丧失，而对其他知觉没有影响。想象你站在街角，目送一辆汽车开过。你看到的不再是车辆驶过的连续景象，而是一幅幅车辆处在不同位置的定格画面。车子先是位于你的左侧，接着就到了你的右侧，而你始终没有看见它移动的过程。这会让过马路成为一项骇人的考验。难怪运动属于第一批需要处理的视觉模块。每当有物体经过你身边时，你看到的最显著现象就是它的运动，而关于它的大多数外观细节都会为脑所忽略。此间的取舍或许是在演化中形成的：如果有野兽向你扑来，那么最先要搞清的未必是它毛发的颜色或尾巴的长短，而是它正在向你扑来这个事实。 我们的视觉系统不单会显示光线的排列，它还会根据数十亿个神经元的运算结果，建构出一个对于外部世界的解释。人脑会根据我们曾经见过的东西来预测事物的外形，它甚至会运用环境线索来填补场景中的空缺，上面的白色三角就是一个例子，人脑根据周围的形状推测出了一个并不存在的三角，并且勾出了它的边线。 再看一个例子： 研表究明，文字的序顺并不定一能影阅响读，比如当你看完这句话后，才发这现里的字全是都乱的。 我们之所以能读懂这句话，是因为我们会根据上下文推测其中的文字。这里所谓的上下文，一是句子的大概意思，二是句首和句尾的字都是正确的。神经影像研究显示，人脑不仅会加工眼睛读到的词语的意义，也会加工字母的排列和句子的句法。 人脑在阅读时往往会走捷径，跳过某些对句子的意思无关紧要的连接词或填充词，从而提高阅读效率。然而有的时候，这样的预测式阅读也会弄巧成拙。比如下面这个问题：每一种登上方舟的动物，摩西都带了几只？这个问题是在一次研究中提出的，如果你和这次研究中的大多数被试者一样，你大概就会回答“两只”。但是再仔细读一遍，你就会发现正确答案应该是“零”，因为神话中建造方舟并邀请动物上船的是诺亚，不是摩西。我们之所以答错，或许是因为这个问题和诺亚方舟的故事太接近了。我们一听到“登上方舟的动物”，就自动推测出了问题的其余部分，并草草说出了答案。 人脑会识别并且预测熟悉的模式，以此将思维的效率提到最高。无论是摩西的方舟还是其他暗藏歪曲的句子，都需要投入专注方能解读，因为它们的真实意思和脑预测的意思之间形成了冲突。正如神经影像的结果所示，要想辨明这些句子中的歪曲成分，唯一的办法就是运用前额叶赋予的高级认知功能来抑制阅读中的惰性，并由此注意到句子的真正意思。意识的反省功能可以盖过无意识的自动过程，阻止它们习惯性地填补空缺。 当我们观察世界时，脑中的两套系统也在塑造我们的知觉。一套是无意识系统，它负责识别模式，根据这些模式预测将来，并决定如何将知觉的碎片拼接到一起；另一套是有意识系统，它接受无意识系统的运算结果，在必要时加以审查，并根据由此获得的大量背景知识来制定决策。这两套系统各有自己的用途。无意识系统有许多方法来预测模式，并使用不完全的信息来填补空缺。人脑用自动过程帮助我们读懂次序颠倒的字词，只是其中的一种应用。有意识系统同样是不可或缺的，它帮助我们决定在什么时候信任无意识系统的预测，尤其是当一些环境因素试图欺骗或愚弄我们的时候。无论是阅读、运动还是其他活动，无意识系统都会急于得出结论，还可能因此上当，前额叶的鉴别力则可以帮助我们克服这一点。通过有意识系统的分析，我们得以将典型模式与经过操纵或歪曲的模式区分开来。 如果前额叶皮层遭到关闭，我们的知觉会怎么样？实验结果显示，前额叶受损的病人在辨别句子中的歪曲成分时，表现比健康的对照组差了许多。前额叶受损者的大部分脑区仍在工作，唯有前额叶的反省功能出现了故障。缺少了这层监督，无意识的填充过程就失去了控制，它将我们的体验随意拼接、强行归纳，或许就是这造成了那些牵强的解释和奇怪的故事。不过脑部损伤并不是造成这种局面的唯一原因。完全健康的人也会犯这样的错误，而且可能常犯。甚至可能就在昨晚，你刚刚经历过这样的过程。 （摘编自埃利泽·斯滕伯格《神经的逻辑》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人脑前额叶的高级认知功能很重要，它能帮助人们识别句子中的歪曲成分，从而注意到句子的真正意思。 B. 人脑在阅读一段乱序文字时，可以结合句子的大概意思和位于句首、句尾的正确文字，推测出乱序文字的内容。 C. 人脑若仅有MT区域保存完好，则只能感知到物体的运动；而若仅MT区域遭到损坏，则只能感知静物的特征。 D. 距离、形状、色彩、速度等视觉信号由人脑视皮层的不同部分负责处理，任何部分出错都会导致视觉异常。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 视觉系统对运动的优先处理完全是演化的结果，因为注意到物体的运动比外观细节更关乎生存。 B. 文章借助“白色三角”的例子说明人类的视觉并非对世界的简单反映，而是人脑建构出的一种解释。 C. 前额叶受损者无法理解任何句子，因为其前额叶反省功能失效，无法修正无意识系统的错误预测。 D. 由于无意识系统在人脑中占主导地位，而有意识系统仅起辅助作用，故完全健康的人也会犯错。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑人脑“会运用环境线索来填补场景中的空缺”观点的一项是 （ ） A. 学生通过上下文推测出文言文阅读中陌生字词的含义。 B. 人们在嘈杂环境中会集中注意力聆听别人的说话内容。 C. 驾驶员凭前方车辆的尾灯判断车距。 D. 看到漫画中未完整勾勒的人物轮廓，观者仍能感知其整体形象。 4. 请结合文本，分别简要概括脑中两套系统特点。 5. 请结合文本，简要分析下面生活案例中顾客落入商家“陷阱”产生误解的原因，并从顾客的角度提出应对策略。 超市促销广告牌上写着大大的“买一送一，仅限今日”，顾客以为是“买一件商品送一件同款”，结账时却发现是“买一件商品送一个小赠品”，顾客与店员理论，店员说广告牌上有说明， 顾客仔细一看，大字下面果然还有一行小字。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. ①无意识系统特点：自动化、高效，但易受熟悉模式误导，产生错误判断。 ②有意识系统特点：需主动投入注意力，具有反省性和鉴别力，能处理复杂或反常信息。 5. ①顾客产生误解一方面是因为人脑无意识系统的模式预测功能：看到“买一送一”的常见促销模式时，自动联想到最常见的“同款商品赠送”形式。 ②另一方面，顾客未能启动有意识系统的审查功能：没有仔细辨别广告的具体说明，导致无意识系统的预测未被纠正。应对策略：顾客在面对促销信息时应主动调动有意识审查，仔细阅读具体条款，避免依赖自动联想。 【解析】 【导语】本文以视觉错觉、乱序文字等案例，阐释人脑视觉与认知的运作逻辑，介绍无意识和有意识两套系统的特点与协作关系，揭示人脑易因无意识预判出错，需有意识系统审查修正的认知规律。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“若仅MT区域遭到损坏，则只能感知静物的特征”错误。根据原文“相反的情况是只有MT区域损坏，这会造成运动知觉的丧失，而对其他知觉没有影响”可知，MT区域遭到损坏即无法感知事物的运动过程，而并非只能“感知静物的特征”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生概括分析作者观点态度的能力。 A.“完全是演化的结果”错误。依据原文“每当有物体经过你身边时，你看到的最显著现象就是它的运动，而关于它的大多数外观细节都会为脑所忽略。此间的取舍或许是在演化中形成的”可知，视觉系统对运动的优先处理“或许是在演化中形成的”，“或许”表明这是一种推测，而非“完全是演化的结果”。 C.“无法理解任何句子”错，依据原文“前额叶受损的病人在辨别句子中的歪曲成分时，表现比健康的对照组差了许多”可知，原文仅说明前额叶受损者“在辨别句子中的歪曲成分时表现较差”，并非“无法理解任何句子”。 D.“无意识系统在人脑中占主导地位，而有意识系统仅起辅助作用”错误。原文强调“两套系统各有自己的用途”，有意识系统“同样是不可或缺的”，其作用并非“仅起辅助作用”，而是能在无意识系统受误导时发挥关键修正作用；“由于……故……”因果不当。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 人脑“会运用环境线索来填补场景中的空缺”，指人脑对不完整信息进行主动补全，形成完整认知。 A.不适合。是对语义的逻辑推断，不直接涉及“场景空缺的填补” B.不适合。集中注意力聆听属于有意识系统功能，不直接涉及“场景空缺的填补” C.不适合。是对车距的判断，不直接涉及“场景空缺的填补”。 D.适合。“未完整勾勒的人物轮廓”是不完整信息，“感知其整体形象”体现了人脑的填补功能，符合观点。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 ①无意识系统：依据原文“负责识别模式，根据这些模式预测将来，并决定如何将知觉的碎片拼接到一起”“使用不完全的信息来填补空缺”，可知其具备自动化、高效的特点，但会“急于得出结论”，易被熟悉模式误导产生错误判断。 ②有意识系统：结合原文“接受无意识系统的运算结果，在必要时加以审查”“前额叶的鉴别力则可以帮助我们克服这一点”，可知其需主动投入注意力，有反省性和鉴别力，能处理复杂或反常信息。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①误解原因：根据原文“人脑会识别并且预测熟悉的模式”，顾客看到“买一送一”时，无意识系统自动关联同款赠送的熟悉模式；又因未做到原文所说“投入专注方能解读”，没启动有意识系统审查广告小字，导致预判出错。 ②应对策略：依据原文“运用前额叶赋予的高级认知功能来抑制阅读中的惰性”，顾客需主动调动有意识系统，仔细阅读促销条款细节，纠正无意识的错误预测。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 马裤先生 老舍 火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光的眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车？”很和气的。 我倒有点迷了头，火车还没动呢，不从北平上车，难道由——由哪儿呢？我只好反攻了：“你从哪儿上车？”很和气的。①我希望他说是由汉口或绥远上车，因为果然如此，那么中国火车一定已经是无轨的，可以随便走走；那多么自由！ 他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声：“茶房！” 茶房正忙着给客人搬东西，找铺位。可是听见这么紧急的一声喊，就是有天大的事也得放下，茶房跑来了。 “拿毯子！”马裤先生喊。 “请稍待一会儿，先生。”茶房很和气地说，“一开车，马上就给您铺好。” 马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。 茶房刚走开两步。 “茶房！”这次连火车好似都震得直动。 茶房像旋风似的转过身来。 “拿枕头。”马裤先生大概是已经承认毯子可以迟一下，可是枕头总该先拿来。 “先生，请等一等，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。”茶房说得很快，可依然是很和气。 茶房看马裤客人没任何表示，刚转过身去要走。这次火车确是哗啦了半天：“茶房！” 茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。 “拿茶！” “先生，请略微等一等，一开车茶水就来。” 马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑，表示歉意。然后搭讪着慢慢地转身，以免快转又吓个跟头。转好了身，腿刚预备好要走；背后打了个霹雳：“茶房！” 茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竟自没回头，一直地快步走开。 “茶房！茶房！茶房！”马裤先生连喊，一声比一声高：②站台上送客的跑过一群来，以为车上失了火，要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我的床上。“你坐二等？”这是问我呢。我又毛了，我确是买的二等，难道上错了车？ “你呢？”我问。 “二等，这是二等。二等有卧铺。快开车了吧？茶房！” 我拿起报纸来。 他站起来，数他自己的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上——两个上铺都被他占了。数了两次，又说了话，“你的行李呢？” 我没言语。原来我误会了：他是善意，因为他跟着说：“可恶的茶房，怎么不给你搬行李？” 我非说话不可了：“我没有行李。” “哦？！”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的，“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！” 这回该轮着我了，“哦？！”我心里说，“幸而是如此，不然的话，把四只皮箱也搬进来，还有睡觉的地方啊？！” 茶房从门前走过。 “茶房！拿毛巾把！” “等等。”茶房似乎下了抵抗的决心。 马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。 车开了，他顿时想起买报：“茶房！” 茶房没有来。我把我的报赠给他；我的耳鼓出的主意。 他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手提箱，用我的报纸盖上脸，车还没到永定门，他睡着了。 我心中安坦了许多。 到了丰台，车还没站住，上面出了声：“茶房！” 没等茶房答应，他又睡着了；大概这次是梦话。 过了丰台，茶房拿来两壶热茶。我和对面的客人吃茶闲扯。大概还没到廊坊，上面又打了雷：“茶房！” 茶房来了；眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。 ③“干吗？先——生——” “拿茶！”上面的雷声响亮。 “这不是两壶？”茶房指着小桌说。 “上边另要一壶！” “好吧！”茶房退出去。 “茶房！” 茶房的眉毛拧得直往下落毛。 “不要茶，要一壶开水！” “好啦！” “茶房！” 我直怕茶房的眉毛脱净！ “拿毯子，拿枕头，打手巾把，拿——”似乎没想起拿什么好。 “先生，您等一等。天津还上客人呢；过了天津我们一总收拾，也耽误不了您睡觉！”茶房一气说完，扭头就走，好像永远不再想回来。 待了会儿，开水到了，马裤先生又入了梦乡，呼声只比“茶房”小一点。 “开水，先生！” “茶房！” “就在这儿；开水！” “拿手纸！” “厕所里有。” “茶房！厕所在哪边？” “哪边都有。” “茶房！” “回头见。” “茶房！茶房！！茶房！！” 没有应声。 “呼——呼呼——呼。”又睡了。 有趣！ 到了天津。又上来些旅客。马裤先生醒了，对着壶嘴喝了一气水，又在我头上击打靴底，穿上靴子，溜下来，食指挖了鼻孔一下，看了看外面。“茶房！” 恰巧茶房在门前经过。 “拿毯子！” “毯子就来。” 马裤先生出去，呆呆地立在走廊中间，专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了车，看看梨，没买；看看报，没买；看看脚行的号衣，更没作用。又上来了，向我招呼了声：“天津，唉？”我没言语。他向自己说：“问问茶房。”紧跟着一个雷，“茶房！”我后悔了，赶紧地说：“是天津，没错儿。” “总得问问茶房；茶房！” 我笑了，没法再忍住。 车好容易又从天津开走。 刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳鼻孔全钻得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。 我给他数着，从老站到总站的十来分钟之间，他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次，他的问题是火车向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建议，车上总该有人知道，茶房应当负责去问。茶房说，连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜色，万一车走错了路？！茶房没再回答，可是又掉了几根眉毛。 他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而是照顾了车顶。 我睡不着是当然的，我早已看清，除非有一对“避呼耳套”当然不能睡着。可怜的是别屋的人，他们并没预备来熬夜，④可是在这种带钩的呼声下，还只好是白瞪眼一夜。 我的目的地是德州，天将亮就到了。谢天谢地！ 车在此处停半点钟。我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见“茶房！” 一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说将场景集中于火车车厢，叙述了“我”从将开车到下车前的见闻，结构精巧紧凑。 B. 从马裤先生“用我的报纸盖上脸”可以看出，买报只是他使唤茶房的借口，并非真的想读。 C. 马裤先生频繁支使茶房的行为，反映出他的自私本性以及对底层服务者的不尊重态度。 D. 茶房对马裤先生的态度发生了变化，从最初的积极响应到无奈忍耐，再到最后不满反击。 7. 下列对文中画线句子分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①表面在畅想“无轨火车”的自由，实则是对马裤先生荒谬提问的调侃。 B. 句子②通过描写送客者的动作及心理，侧面表现出马裤先生的呼喊声之大。 C. 句子③中的破折号表示声音的延长，通过语气反映出茶房的不满情绪。 D. 句子④“带钩的呼声”，不仅写出了马裤先生呼声的特点，也体现了呼声对他人的影响。 8. “我”在小说中有何作用？请简要分析。 9. 老舍素有“语言大师”之称，文中运用反话正说、对比、漫画式夸张等具有幽默讽刺效果的手法，体现了作者独特的语言风格。请结合文本具体分析以上手法的艺术效果。 【答案】6 D 7. B 8. ①“我”是事件的直接参与者和观察者，马裤先生反复喊茶房、占铺位、在“我”头顶脱靴打土等，都是“我”的亲身经历，从“我”的视角叙述故事，增强了故事的真实性。 ②通过“我”对马裤先生的厌烦态度，表现对自私自利、缺乏公共道德者的否定与批判，揭示小说主旨。 9. ①反话正说。如将马裤先生指责茶房不帮“我”搬行李的行为说成是“善意”，讽刺了马裤先生的自私与虚伪。 ②对比。马裤先生穿“青缎子洋服”、戴“平光的眼镜”、胸袋插“小楷羊毫”，外在装扮文雅讲究，行为举止却粗鲁无礼，形成鲜明对比，更体现出马裤先生的粗鄙。 ③漫画式夸张。如写茶房的眉毛“拧得好像要把谁吃了才痛快”“拧得直往下落毛”，生动地表现出茶房对马裤先生的不满、不耐而又无计可施的烦恼。 【解析】 【导语】这篇小说通过火车上的场景，以“我”的视角刻画了马裤先生这一典型形象。老舍运用夸张手法和幽默笔调，将马裤先生自私、聒噪的性格特征展现得淋漓尽致。小说语言诙谐中见深刻，在笑声中完成了对市侩习气的批判，体现了老舍“笑中含泪”的独特艺术风格。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析、艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“再到最后不满反击”错误，根据“他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次”“茶房没再回答，可是又掉了几根眉毛”等，可知面对马裤先生频繁的刁难，茶房并没有过“反击”行为，而是消极应对，减少响应。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 B.“心理”错误，“以为车上失了火，要不然便是出了人命”是马裤先生的呼喊声之大引发送客者的误解，不是心理描写。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏文章的叙述人称的能力。 ①“两个上铺都被他占了”“他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土”“茶房！茶房！！茶房！！”等，马裤先生反复喊茶房、占用两个上铺、在 “我” 头顶脱靴打土等情节，均通过 “我”的视角和感受呈现，“我”是参与者和观察者，以“我”第一人称叙事让读者仿佛身临其境，直接感知马裤先生的无礼行为，使故事更具真实性和代入感。 ②“我”面对马裤先生荒谬提问“有点迷了头”，看到他占铺位心里说“还有睡觉的地方啊”，被其呼声干扰“睡不着是当然的”，这些传递出“我”的厌烦与无奈。透过“我”的感受，读者能清晰感知到对马裤先生这类自私自利、缺乏公共道德者的否定，进而凸显小说批判不良社会风气的主旨。 【9题详解】 本题考查学生分析表现手法的能力。 ①“原来我误会了：他是善意，因为他跟着说：‘可恶的茶房，怎么不给你搬行李？’”，马裤先生的话并非真的关心“我”，而是借此抱怨茶房没服务到自己，“善意”一词反话正说，既揭露了其自私虚伪本质，又带有委婉的幽默，讽刺更显含蓄深刻。 ②“戴平光的眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴”，外表文雅讲究，“用食指挖了鼻孔一下”“在我头上击打靴底”等动作粗鲁无礼，形成对比，体现马裤先生的粗鄙。 ③“拧得好像要把谁吃了才痛快”“拧得直往下落毛”等进行漫画式夸张，将茶房的不满、不耐情绪通过夸张的外貌描写放大，既刻画茶房被反复纠缠后的无计可施的烦恼，又反衬马裤先生的无礼，让讽刺更具趣味性。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 晋公子重耳奔狄，从者狐偃、赵衰、颠颉、魏武子、司空季子。 二十四年春，秦伯纳之①。吕、郤畏偪，将焚公宫而弑晋侯②。寺人披③请见，公使让之，且辞焉，曰：“蒲城之役④，君命一宿，女即至。其后余从狄君以田渭滨女为惠公来求杀余命女三宿女中宿至。虽有君命，何其速也？夫祛⑤犹在，女其行乎！”对曰：“臣谓君之入也，其知之矣；若犹未也，又将及难。君命无二，古之制也。除君之恶，唯力是视。蒲人，狄人，余何有焉？今君即位，其无蒲、狄乎？齐桓公置射钩而使管仲相，君若易之，何辱命焉？行者甚众，岂唯刑臣！”公见之，以难告。 二十五年冬，晋侯围原，命三日之粮。原不降，命去之。谍出，曰：“原将降矣。”军吏曰：“请待之。”公曰：“信，国之宝也，民之所庇也。得原失信，何以庇之？所亡滋多。”退一舍而原降。晋侯问原守于寺人勃鞮，对曰：“昔赵衰以壶飧从径，馁而弗食。”故使处原。 （节选自《左传·僖公》） 材料二： 晋文公既受原于王，难其守。问寺人勃鞮，以畀赵衰。余谓守原，政之大者也，所以承天子，树霸功，致命诸侯，不宜谋及媟近，以忝王命。而晋君择大任，不公议于朝，而私议于宫；不博谋于卿相，而独谋于寺人。虽或衰之贤足以守，国之政不为败，而贼贤失政之端，由是滋矣。况当其时不乏言议之臣乎？狐偃为谋臣，先轸将中军，晋君疏而不咨，外而不求，乃卒定于内竖，其可以为法乎？且晋君将袭齐桓之业，以翼天子，乃大志也。然而齐桓任管仲以兴，进竖刁以败。则获原启疆，适其始政，所以观视诸侯也，而乃背其所以兴，迹其所以败。然而能霸诸侯者，以土则大，以力则强，以义则天子之册也。诚畏之矣，乌能得其心服哉？其后景监⑥得以相卫鞅，弘、石⑦得以杀望之，误之者晋文公也。 呜呼！得贤臣以守大邑，则问非失举也，盖失问也。然犹羞当时陷后代若此，况于问与举又两失者，其何以救之哉？余故著晋君之罪，以附《春秋》许世子止、赵盾之义。 （节选自柳宗元《晋文公问守原议》） 【注】①纳之：指以兵护送重耳回国。②晋侯：即晋文公重耳。③寺人披：即勃鞮。④蒲城之役：晋献公曾派勃鞮到蒲城谋杀公子重耳，勃鞮斩断了重耳的衣袖，重耳跳墙侥幸逃走。⑤祛：指被勃鞮斩断的衣袖。⑥景监：秦孝公亲近的宦官。⑦弘、石：即弘恭、石显，汉元帝时的宦官。 10. 材料一画波浪线的句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其后余从狄[A]君以田[B]渭滨[C]女为惠公来[D]求杀余[E]命女[F]三宿[G]女[H]中宿至。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 让，责备，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“其言不让”的“让”意思不同。 B. 其，还是，与《烛之武退秦师》中“吾其还也”的“其”意思和用法相同。 C. 法，制度，与《谏逐客书》中“孝公用商鞅之法”的“法”意思相同。 D. 背，违背，与《苏武传》中“不顾恩义，畔主背亲”的“背”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 柳宗元认为晋文公能成为诸侯霸主，靠的是土地广大，军力强盛，以及天子册封的名义，诸侯只是畏惧他，而非真正的信服。 B. 柳宗元举齐桓公任用管仲而兴盛、任用竖刁而衰败的例子，指出晋文公正处于创建霸业的关键时期，却重蹈了齐桓公的覆辙。 C. 晋文公包围原城，命令只携带三天的粮食，三日后，在原城将降的情况下，晋文公仍守信撤离，退兵三十里而原城投降。 D. 勃鞮曾先后替晋献公和晋惠公刺杀重耳，在重耳回晋为君后，为了弥补自己的过失，他主动求见重耳并告知吕甥、郤芮的阴谋。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）得原失信，何以庇之？所亡滋多。 （2）且晋君将袭齐桓之业，以翼天子，乃大志也。 14. 柳宗元认为晋文公不应向寺人勃鞮询问原地长官的人选，请结合材料二简要概括其理由。 【答案】10. CEG 11. C 12. D 13. （1）得到原城而失掉信用，用什么庇护百姓？丢失的东西就更多了。 （2）而且晋文公想要继承齐桓公的霸业，用来辅佐天子，这是宏大的志向。 14. ①守原之事关系重大，与寺人相谋有辱王命。②这一行为滋生了伤害贤良、败坏政治的祸根。③晋文公疏贤臣而问政于宦官，为后世宦官专权开了恶端。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料展现了晋文公重耳的政治智慧与历史争议。材料一通过“寺人披进谏”和“围原守信”两则故事，刻画了晋文公善于纳谏、重视诚信的明君形象；材料二柳宗元的评论则尖锐指出其“问守原于寺人”的政治失误，批判其违背“谋于朝”的治国正道。两则材料形成鲜明对比，既呈现了历史人物的复杂性，又体现了中国传统政治文化中“任贤远佞”的治国理念，具有深刻的历史反思价值。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：这之后我跟随狄君在渭水之滨打猎，你替晋惠公来追杀我，（惠公）命令你三天到达，你第二天就到了。 “余”是主语，“从狄君”是状语，“田”作谓语，“渭滨”后置状语，语意完整，在其后C处断开； “女”为主语，“为惠公”“来求”为状语，“杀余”谓语和宾语，结构完整，在E处断开； 主语“惠公”承前省略，“命”为谓语，“女三宿”为宾语，句子成分完整，在G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。“让”，责备/谦让。句意：晋文公差人责备他。/他的话不谦让。 B.正确。“其”，都是副词，还是。句意：你还是离开吧。/我们还是回去吧。 C.“意思相同”错误。“法”，准则/法令，制度。句意：这难道可以作为治理国家的准则吗？/秦孝公采用商鞅的法令制度。 D.正确。“背”，违背/背叛。句意：却违背了齐桓公兴盛的原因。/不顾及恩德道义，背叛君主和亲人。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“为了弥补自己的过失”错误。材料一原文“寺人披请见……以难告”，可见寺人披求见的核心目的是“提醒晋文公将遭灾难”，而非“弥补自己的过失”。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“所亡”，“所”字结构，丢失的东西；“兹”，更加；“何以庇之”，宾语前置句，正常语序为“以何庇之”。 （2）“袭”，继承；“翼”，名词活用作动词，辅佐；“乃大志也”，判断句。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①由原文“守原，政之大者也……不宜谋及媟近，以忝王命”可知，柳宗元认为守原地关系重大，若与寺人谋之，有辱天子之命。 ②由原文“贼贤失政之端，由是滋矣”可知，柳宗元认为开宦官干政之端，滋生“贼贤失政”的祸根。 ③由原文“乃卒定于内竖，其可以为法乎”“后景监得以相卫鞅，弘、石得以杀望之，误之者晋文公也”可知，柳宗元认为文公疏狐偃、先轸等贤臣而独问于寺人勃鞮，开启后世宦官用事（景监相卫鞅、弘石杀望之）之恶例，故不可为法。 参考译文： 材料一： 晋国公子重耳逃往狄国，跟随他的人有狐偃、赵衰、颠颉、魏武子、司空季子。 僖公二十四年春天，秦穆公派兵护送重耳回到晋国（即位）。吕甥、郤芮（害怕重耳报复），准备焚烧晋文公正宫并杀死晋文公。宦官勃鞮（寺人披）请求进见晋文公，晋文公派人责备他，并且拒绝接见，说：“蒲城那一战，献公命令你一夜之后赶到，你当天就到了。后来我跟随狄国国君在渭水岸边打猎，你替惠公来追杀我，惠公命令你三天之后赶到，你两天就到了。虽然有国君的命令，你为什么这么快呢？我被你斩断的衣袖还在，你还是离开吧！”勃鞮回答说：“我以为您回到晋国即位后，应该明白（君主必须分清公仇私怨的道理）了；如果您还没明白，恐怕又要遭遇祸难。国君的命令不能违背，这是古代的制度。清除国君所憎恶的人，我只看自己的能力是否足够。（当时您是）蒲城人也好，（后来是）狄国人也罢，跟我有什么关系呢？如今您即位为君，难道就没有像当年蒲人、狄人那样反对您的人吗？齐桓公曾不计较管仲射中自己带钩的仇恨，反而让管仲辅佐自己，您如果改变齐桓公那样的做法（而记私仇），（那我自然会离开，）何必要劳烦您下命令呢？（如果您记私仇而不接纳有过错的人），那么要离开的人会很多，难道只有我这个受过宫刑的人吗！”晋文公于是接见了勃鞮，勃鞮便把吕甥、郤芮准备作乱的事情告诉了晋文公。 僖公二十五年冬天，晋文公包围了原城，命令士兵只携带三天的粮食。三天后原城还不投降，晋文公就下令撤军。间谍从原城出来，说：“原城准备投降了。”军中官吏说：“请再等等吧。”晋文公说：“信用，是国家的宝物，是百姓赖以生存的保障。得到原城却失掉信用，用什么庇护百姓？丢失的东西反而更多。”（于是）军队后退三十里，原城随即投降。晋文公向宦官勃鞮询问原城守官的人选，勃鞮回答说：“从前赵衰曾带着一壶饭食从小路追赶您（却没追上），饿了也不肯自己吃（那饭食）。”所以晋文公就让赵衰担任原城的守官。 材料二： 晋文公从周天子那里接受原城之后，为选择原城守官的事感到为难。（他）询问宦官勃鞮（的意见），并根据勃鞮的建议把原城交给赵衰治理。我认为镇守原城，是国家重大的政事，凭借这一职位可以承接天子的旨意，建立霸主的功业，对诸侯发布命令，不应该和受宠信的宦官商议，以致辱没天子的命令。然而晋文公选择重要职位的官员，不在朝堂上公开商议，却在宫廷内私下讨论；不广泛征求卿相大臣的意见，却只和宦官谋划。虽然赵衰的贤能足以胜任原城守官，国家的政事没有因此败坏，但伤害贤才、败坏政治的祸端，却从此滋生了。何况当时晋国并不缺乏可以商议政事的大臣啊！狐偃是（晋文公的）谋臣，先轸担任中军主帅，晋文公却疏远他们而不咨询意见，不向外寻求贤才的建议，最终却由宦官来决定（守官人选），这难道能作为（治理国家的）准则吗？而且晋文公想要继承齐桓公的霸业，用来辅佐天子，这是宏大的志向。然而齐桓公因任用管仲而兴盛，因任用竖刁而衰败。（晋文公）获得原城、开拓疆土，正是他开始执政、向诸侯展示（治国能力）的时候，却违背了齐桓公兴盛的原因，重蹈他衰败的轨迹。不过晋文公能成为诸侯霸主，是因为他的土地广阔、军力强盛，而且有天子册封的道义名义。诸侯确实畏惧他，怎么能真心信服他呢？后来景监能够（向秦孝公）推荐商鞅并让其担任丞相，弘恭、石显能够（设计）杀害萧望之，（开创这种宦官干预政事先例）贻误后世的，正是晋文公啊。 唉！找到贤能的大臣来镇守大邑，那么（晋文公）询问的对象（赵衰）不算选错，但问题在于询问的人（勃鞮）选错了。然而（这种做法）尚且让当时的人感到羞耻，又贻误后世到如此地步，何况那些询问的人和选拔的人都选错的情况，又能用什么来挽救呢？所以我写下晋文公的过错，来附合《春秋》中记载许世子止（因进药不当致父死）、赵盾（因逃避责任致君被杀）相关事件时所体现的（褒贬）道义准则。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题 泛富春江① 陆游 双橹摇江叠鼓催，伯符②故国喜重来。 秋山断处望渔浦，晓日升时离钓台。 官路已悲捐岁月，客衣仍悔犯风埃③。 还家正及鸡豚社④，剩伴邻翁笑口开。 【注】①此诗是1188年7月陆游重游富春江时所作。②伯符：孙策，字伯符，吴郡富春人。③风埃：仕宦。④鸡豚社：古时祭祀土地神后乡人聚餐的交谊活动。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “双橹”句以动态的描绘，展现了船只在富春江面上行驶的场景，热闹而急切。 B. 颔联以“秋山”对“晓日”，时空相应，这与《登高》中以“万里”对“百年”异曲同工。 C. 尾联描绘了诗人回乡时正值聚餐活动，与邻翁相伴欢笑的画面，充满生活气息。 D. 全诗以时间为线索，从清晨出发到傍晚归家，完整地展现了诗人一天的行程。 16. 这首诗抒发了诗人哪些情感？请简要分析。 【答案】15. D 16. ①“伯符”句直接点明诗人再次来到富春江之“喜”，抒发了诗人故地重游的欣喜之情。②颈联通过“悲”“悔”二字表达了诗人对岁月蹉跎、仕途奔波的悲哀与悔恨，透露出深深的无奈之感。③尾联通过描写诗人回家后的情景，表达了诗人归乡后的轻松愉悦以及对归乡生活的喜爱。 【解析】 【导语】这首《泛富春江》以江行重游为线，展现了陆游晚年复杂心绪。开篇“叠鼓催”的昂扬与“伯符故国”的历史追怀形成张力，颔联渔浦钓台的山水意象暗含隐逸之思。颈联“官路悲捐”直抒仕途怅惘，尾联“鸡豚社”的乡野欢趣却以“剩伴”二字点出强颜欢笑的落寞。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.全诗并非以“时间为线索”完整展现一天行程。诗中“晓日升时”的时间意象仅为片段式描写，并非指清晨出发，且诗中也未体现傍晚归家。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①首联“双橹摇江叠鼓催，伯符故国喜重来”直接点题，“喜”字奠定情感基调。以“伯符故国”指代富春江所在的吴越之地，诗人重游此地，既是对地理空间的重返，更是对历史英雄的追慕。“双橹摇江”“叠鼓催”以船行江上的动感画面，外化内心的急切与喜悦，仿佛故地的召唤让舟行加速，强化了“喜重来”的情感张力。 ②颈联“捐岁月”三字道尽仕途蹉跎的无奈。陆游一生力主抗金，却屡遭贬谪，此时距其罢官闲居已数年，“悲”字凝结着对年华虚度、壮志未酬的深层痛楚。“悔犯风埃”将仕途比作沾满尘埃的“客衣”，暗含对官场虚伪、奔波劳顿的厌倦。 ③尾联“还家正及鸡豚社，剩伴邻翁笑口开”勾勒归乡后参与社日活动、与邻翁欢谈的场景，表达对田园生活的向往和归乡的轻松惬意。“鸡豚社”化用陆游《游山西村》“丰年留客足鸡豚”的乡村记忆，以民俗活动的热闹场景，展现对田园生活的向往。“剩伴邻翁”生动刻画与邻翁笑谈的场景，表达了诗人归乡后的轻松愉悦以及对归乡生活的喜爱。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫老年孤病困苦，《登高》中的“__________”与《登岳阳楼》中的“__________”便是其生活状况的真实写照。 （2）小明经常无节制地刷短视频，小刚用《五代史伶官传序》中“__________，__________”两句警示他不要沉溺其中。 （3）诗人内心的忧思、命运的悲苦常通过头发斑白的状态表现出来，如“__________，__________”。 【答案】 ①. 百年多病独登台 ②. 老病有孤舟 ③. 夫祸患常积于忽微 ④. 而智勇多困于所溺 ⑤. 艰难苦恨繁霜鬓 ⑥. 潦倒新停浊酒杯（尘满面，鬓如霜/塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“溺”“繁”“潦”“衰”“斑”等，要理解字义去记忆。 二、语盲文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在生活中，我们经常听到“嘴巴真甜”或者“小嘴真甜”这种夸奖人会说话的表达，意思是对方说话让听者心里愉悦、舒服。“嘴巴真甜”何以能表达这种意思？ 语言里有一种现象叫“转喻”，指的是用一个概念来指称另一个相关概念。例如，①新人在到了单位时，人们经常说“今天见到新面孔”，②这里就用“新面孔”这个表示脸相的概念指称新人。③因为脸相与某个特定的新人具有相关性。④在修辞学中，⑤这种用法又可称为“借代”。⑥概念A和概念B之间具备相关性，⑦二者在人的认知上隶属于相对固定的关联模式。“嘴巴真甜”的“嘴巴”，说的可不是嘴巴这个身体部位，而是转喻嘴巴里说出来的话，或是说话这个行为。 （ ）这和“隐喻”有关。用概念A指称另一个与A在某个方面具有相似性的概念B的语言现象，就叫“隐喻”。A往往基于人身体、生活的经验，相较于B，它更为具体可感，更便于从人的记忆中提取，正好可以隐喻更为抽象或无法直接通过身体感知的B。心理感受相对于感官感觉是抽象的，而人们往往会用外在的身体经验来认识内在的心理经验，这种认知规律叫作“以身喻心”。从这个规律来看，人们在体会内心的舒适时，会把这种过程理解为在感受甜味，因此就会用“甜”来隐喻心里愉悦舒服的感受。一个普通的日常用语“嘴巴真甜”竟包含了“转喻”和“隐喻”，真可谓语言之妙， 18. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 至此，我们便知道“嘴巴真甜”包含转喻这一现象，再看“甜”为何能表示让人心里感觉 舒服。 B. 虽然我们知道了“嘴巴真甜”包含转喻这一现象，但是“甜”为何能表示让人心里感觉舒 服呢？ C. “甜”为何能表示让人心里感觉舒服呢？即使我们知道“嘴巴真甜”包含转喻这一现象。 D. 因此，转喻这一现象被包含在“嘴巴真甜”这一表述里，那“甜”为何能表示让人心里感觉 舒服呢？ 20. 请为文中的“以身喻心”下定义，不超过80个字。 21. 请再举出一个与“嘴巴真甜”修辞机制完全相同的例子，并分析其结构。 22. 填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 妙言要道 B. 精妙绝伦 C. 妙绝时人 D. 妙语如珠 【答案】18. ①，改为：在新人到了单位时，人们经常说“今天见到新面孔”（或改为：新人到了单位，经常听到人们说“今天见到新面孔”） ③，改为：因为脸相与人具有相关性 19. A 20. “以身喻心”是指人们用具体可感的外在身体经验（概念A），隐喻与之具有相似性的相对抽象的内在心理经验（概念B）的一种认知规律。 21. 心太软。“心”本指生理器官，转喻心理状态或性格特质（身体部位→抽象心理）。“软”本指物体物理属性（触觉感知），隐喻性格温和、容易妥协。通过“以身喻心”，将触觉经验（柔软物体易变形）迁移到心理层面，暗示性格缺乏刚性。 22. B 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①处：介词“在”使用不当，导致主语“新人”与状语“在……时”搭配不紧密。应改为“在新人到了单位时”或“新人到了单位，经常听到人们说……”，使状语与主语的关系更清晰，或调整主语以保持主动语态的连贯。 ③处：“某个特定的新人”指代过窄，与前文“新人”这个泛指概念不一致。前文说“新人”泛指刚来单位的人，此处应强调“脸相”与“人”这个整体概念的相关性，而非特指某一个人。应改为“因为脸相与人具有相关性”，使其与“转喻”原理的普遍性阐述相符。 【19题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 括号前的段落已完整解释了“嘴巴真甜”中“嘴巴”的转喻现象，括号后则应开始解释“甜”的隐喻现象。括号内的句子应承上启下，自然过渡。 A.以“至此”总结上文，用“再看”引出下文要分析的新问题，逻辑连贯，衔接自然。 B.“虽然……但是……”转折句式，虽能连接，但此处并非强转折关系，且“但是”后直接问句，与后文陈述语气衔接稍显突兀。 C.“即使……也……”的假设让步关系与上下文逻辑不符，且将“知道转喻”作为让步条件，重点落在提问上，但句子重心安排不当，衔接生硬。 D.“因此”表示因果，但前文并未给出导致此结论的明显原因；“转喻这一现象被包含在……”被动句式略显冗长且不够直接。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生下定义的能力。 下定义需采用“种差+属”的形式。 根据原文第四段，“以身喻心”的“属”是“一种认知规律”；“种差”是其区别于其他认知规律的本质特征，即：人们用具体可感的外在身体经验（概念A），去隐喻与之具有相似性的相对抽象的内在心理经验（概念B）。 故可整合为：“以身喻心”是指人们用具体可感的外在身体经验，隐喻与之具有相似性的相对抽象的内在心理经验的一种认知规律。 【21题详解】 本题考查学生准确运用常见修辞手法、补充论据的能力。 题目要求举出与“嘴巴真甜”修辞机制完全相同的例子，即需同时包含转喻和隐喻两种修辞（认知机制），且转喻是基于身体部位，隐喻是基于“以身喻心”。 例如，可写“心太软”。 “心”本指生理器官，在此转喻指人的心理状态、性格特质或情感。这与“嘴巴”转喻“说出的话”机制相同（身体部位→相关抽象事物）。 “软”本指物体的物理属性，在此隐喻性格的温和、缺乏原则、容易妥协或同情心强。这是典型的“以身喻心”，用身体对“软”的触觉经验，来理解内在的、抽象的心理性格特征。 【22题详解】 本题考查学生准确运用常见成语的能力。 横线前文在分析了“嘴巴真甜”同时包含转喻和隐喻两种语言现象后，发出感叹“真可谓语言之妙”，横线处需要一个成语来进一步赞叹这种语言现象的奇妙。 A. 妙言要道：指精微的言论，切要的道理。强调言论内容本身精辟，与语境中赞叹语言表现形式（修辞机制）的巧妙不符。 B. 精妙绝伦：精致美妙，无与伦比。可以形容事物的巧妙达到了极点，符合此处对语言精妙机制的赞叹。 C. 妙绝时人：指作品或技艺在当时无人能比。强调在特定时代背景下的超越性，语境并无此时间比较意。 D. 妙语如珠：形容巧妙风趣的话语一句接一句，像成串的珠子。强调连续说出妙语的状态，而语境是对一种语言现象的评价。 故选B。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一段时间以来，网上流传这几句话：现在的中国，是前三代人的成就。第一代人，打了三辈人的仗，国立。第二代人，吃了三辈人的苦，国强。第三代人，加了三辈人的班，国富。一代人有一代人的上甘岭，一代人有一代人的历史责任！ 当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，中华民族正面临着更为严峻的形势和挑战。如何实现人生价值，如何承担起新的历史责任，是每一个青年人应该思考的问题。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 脊梁担山河，星火续春秋 历史的车轮碾过苦难与荣光，三代人接力刻下民族的印痕：第一代以血肉铸就钢铁国基，第二代以坚韧奠定强盛骨架，第三代以辛劳丰盈繁荣肌体。时代洪流奔涌不息，百年变局下复兴之路仍山高水长。立于巍峨前人肩头，我辈青年当悟：所谓薪火相传，非简单重蹈前人足迹，而是深明各自时代赋予的神圣使命，以崭新的方式肩负山河之重。 前人壮举如峰峦耸立，其精神内核是不朽的基石。先辈浴血、茹苦、挥汗的奉献，无不源于“为万世开太平”的赤子情怀。这非凝固的教条，而是可熔铸于新境遇的精神基因。今日之征程需新的“丈量”方式——无须枪林弹雨中的血肉长城，却需在知识疆域的前沿不懈“测绘”；非饥寒交迫下的筋骨磨砺，而需在众声喧哗中守护智识的纯粹与信仰的定力。从“铁人”王进喜肩挑背扛的油田，到今日实验室里无声鏖战的年轻科学家，奉献之姿虽异，其心如一。 时代挑战无声而峻切，责任呼唤智慧与远见。当大国博弈搅动寰宇风云，科技角力决定兴衰命脉，社会深层变革暗流汹涌，我辈使命便是在这复杂战场中为民族锻造坚实铠甲。这责任要求我们超越物质藩篱——在“国富”的丰饶中，警惕精神的懈怠与担当的沉睡；让“加了三辈人的班”的汗水，不仅换取个体阶层的跃升，更能浇灌民族复兴的参天大树。从邓稼先埋名戈壁到黄大年透支生命于科研一线，再到今日无数工程师以代码为砖瓦，在数字疆域默默筑起无形长城，奉献的本质从未褪色，只是战场在科技的静默中悄然转移。 一代人有一代人的上甘岭，这并非残酷命运的重复宣判，而是神圣道义的主动认领。前人以血肉浇灌出我们脚下沃土，我辈自当以智慧与坚韧滋养民族未来之林。当每一颗年轻的心都如燃烧的星火，当每一份平凡的岗位都化作守护国脉的基石，便真正完成了对先辈伟业的崇高续写，让民族复兴的银河因每一颗星辰的光辉而永恒璀璨。 脊梁担起山河壮阔，星火续写岁月华章。青年当以清醒的头脑勘破迷雾，以坚韧的双肩担起时代千钧重任，‌让每一份坚持都成为民族复兴的注脚，让每一次选择都化作时代进步的阶梯‌，让历史的长河因我们奔涌向前而更加浩荡。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料以“三代人”的奋斗轨迹为核心，构建了“责任传承-时代发展”的逻辑思路。第一代人以打仗立国承担救亡图存的责任，核心是“牺牲与奠基”；第二代人以吃苦强国承担建设起步的责任，核心是“奉献与积累”；第三代人以努力工作富国承担改革开放后加速发展的责任，核心是“拼搏与突破”。三者虽奋斗形式不同，但共同指向以行动担起时代赋予的使命，体现“一代人有一代人的历史责任”的传承性。材料明确当下处于“百年未有之大变局”和“民族伟大复兴的关键时期”，意味着青年人面临的“历史责任”与过去有所不同，“新的历史责任”需结合时代挑战，如科技领域突破“卡脖子”难题、乡村振兴巩固发展成果、文化自信抵御外部思潮、国际舞台展现中国担当等，避免空泛化。材料最终落脚于青年人“如何实现人生价值，如何承担起新的历史责任”，需紧扣“个人”与“时代”的关联：人生价值的实现不能脱离国家的发展需求，而承担历史责任也不是被动“接任务”，而应主动将个人理想融入民族复兴，在应对时代挑战中找到自我定位。 写作时，开篇可以引用材料，点明代际传承的主题，结合当前“百年未有之大变局”的背景，提出中心论点：青年应以前三代人的精神遗产为根基，主动承担历史责任，通过将个人奋斗融入国家发展，在平凡岗位上实现人生价值，共同推动民族复兴。接着分别从回顾与致敬、现实挑战两个层面展开论证，分析第一代人的“国立”（如革命与建国）、第二代人的“国强”（如艰苦奋斗与工业化）、第三代人的“国富”（如改革开放与创新发展），强调每一代人面临的“上甘岭”与奉献精神，为青年提供精神坐标；同时联系当前国际形势（如科技竞争、全球化挑战）和国内目标（如民族复兴），说明青年面临的“新战场”。接下来立足实际，提出青年的具体行动路径：将个人理想融入国家发展，通过日常努力践行责任，在平凡中创造价值。最后总结观点，收束全文。 立意： 1.承三代担当之炬，燃青春复兴之火。 2.找准新时代“上甘岭”，以青春担破局之责。 3.于变局中定坐标，以奋斗绘就价值底色。 4.“三代”之后，当代青年责任的精神延续与形式革新。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年高三12月质量检测卷 语 文 考生注意 ： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3. 考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围。 一、阅读（72分） （一）阅读I （本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 先来看一幅图像：你看见下图中的那个白色三角了吗？一个清晰的白色三角似乎盖在了背景的那些形状上。其实这里并没有什么白色三角，这幅经典图形展示了视觉并不是对于世界的简单反映，而是对它的一种解释。 这一切都发生在称为“视觉通路”的神经回路之中，对于这条通路我们已经有了相当透彻的了解。我们知道它始于眼球后部的视网膜，光线在这里转化成电化学信号，然后沿着视神经快速穿过脑部，到达脑的感觉交换机——丘脑。在这之后，视觉信息再直接输送到脑后方的枕叶，传送给那里的视皮层。 为了产生图像，视皮层将处理信号的工作分成了几个部分，让它们分别计算距离、形状、色彩、尺寸和速度。任何一个部分只要稍微出些差错，就会造成明显的视觉扭曲。比如里多克综合征的患者会失掉感知静物的能力，而只能看到运动的物体。神经病学家最初观察到这种疾病是在1916年，当时正值第一次世界大战，一位中校在冲锋时头部被枪击中。子弹穿过他的右侧枕叶，损坏了大部分视皮层，只有一个称为“MT”的区域保存了下来，而那正好是负责运动知觉的区域。这名军人再也无法看见物体的大多数特征，但是他依然能感知到物体的运动。用他自己的话来说：“那些‘运动着的东西’没有清楚的形状，而如果非要说它们的色彩，也只能勉强说是一片朦胧的灰色。”你见过一只球快速飞过身边时的那片模糊吧？试想那就是你能见到的全部景象。 相反的情况是只有MT区域损坏，这会造成运动知觉的丧失，而对其他知觉没有影响。想象你站在街角，目送一辆汽车开过。你看到的不再是车辆驶过的连续景象，而是一幅幅车辆处在不同位置的定格画面。车子先是位于你的左侧，接着就到了你的右侧，而你始终没有看见它移动的过程。这会让过马路成为一项骇人的考验。难怪运动属于第一批需要处理的视觉模块。每当有物体经过你身边时，你看到的最显著现象就是它的运动，而关于它的大多数外观细节都会为脑所忽略。此间的取舍或许是在演化中形成的：如果有野兽向你扑来，那么最先要搞清的未必是它毛发的颜色或尾巴的长短，而是它正在向你扑来这个事实。 我们的视觉系统不单会显示光线的排列，它还会根据数十亿个神经元的运算结果，建构出一个对于外部世界的解释。人脑会根据我们曾经见过的东西来预测事物的外形，它甚至会运用环境线索来填补场景中的空缺，上面的白色三角就是一个例子，人脑根据周围的形状推测出了一个并不存在的三角，并且勾出了它的边线。 再看一个例子： 研表究明，文字的序顺并不定一能影阅响读，比如当你看完这句话后，才发这现里的字全是都乱的。 我们之所以能读懂这句话，是因为我们会根据上下文推测其中的文字。这里所谓的上下文，一是句子的大概意思，二是句首和句尾的字都是正确的。神经影像研究显示，人脑不仅会加工眼睛读到的词语的意义，也会加工字母的排列和句子的句法。 人脑在阅读时往往会走捷径，跳过某些对句子的意思无关紧要的连接词或填充词，从而提高阅读效率。然而有的时候，这样的预测式阅读也会弄巧成拙。比如下面这个问题：每一种登上方舟的动物，摩西都带了几只？这个问题是在一次研究中提出的，如果你和这次研究中的大多数被试者一样，你大概就会回答“两只”。但是再仔细读一遍，你就会发现正确答案应该是“零”，因为神话中建造方舟并邀请动物上船的是诺亚，不是摩西。我们之所以答错，或许是因为这个问题和诺亚方舟的故事太接近了。我们一听到“登上方舟的动物”，就自动推测出了问题的其余部分，并草草说出了答案。 人脑会识别并且预测熟悉的模式，以此将思维的效率提到最高。无论是摩西的方舟还是其他暗藏歪曲的句子，都需要投入专注方能解读，因为它们的真实意思和脑预测的意思之间形成了冲突。正如神经影像的结果所示，要想辨明这些句子中的歪曲成分，唯一的办法就是运用前额叶赋予的高级认知功能来抑制阅读中的惰性，并由此注意到句子的真正意思。意识的反省功能可以盖过无意识的自动过程，阻止它们习惯性地填补空缺。 当我们观察世界时，脑中的两套系统也在塑造我们的知觉。一套是无意识系统，它负责识别模式，根据这些模式预测将来，并决定如何将知觉的碎片拼接到一起；另一套是有意识系统，它接受无意识系统的运算结果，在必要时加以审查，并根据由此获得的大量背景知识来制定决策。这两套系统各有自己的用途。无意识系统有许多方法来预测模式，并使用不完全的信息来填补空缺。人脑用自动过程帮助我们读懂次序颠倒的字词，只是其中的一种应用。有意识系统同样是不可或缺的，它帮助我们决定在什么时候信任无意识系统的预测，尤其是当一些环境因素试图欺骗或愚弄我们的时候。无论是阅读、运动还是其他活动，无意识系统都会急于得出结论，还可能因此上当，前额叶的鉴别力则可以帮助我们克服这一点。通过有意识系统的分析，我们得以将典型模式与经过操纵或歪曲的模式区分开来。 如果前额叶皮层遭到关闭，我们的知觉会怎么样？实验结果显示，前额叶受损的病人在辨别句子中的歪曲成分时，表现比健康的对照组差了许多。前额叶受损者的大部分脑区仍在工作，唯有前额叶的反省功能出现了故障。缺少了这层监督，无意识的填充过程就失去了控制，它将我们的体验随意拼接、强行归纳，或许就是这造成了那些牵强的解释和奇怪的故事。不过脑部损伤并不是造成这种局面的唯一原因。完全健康的人也会犯这样的错误，而且可能常犯。甚至可能就在昨晚，你刚刚经历过这样的过程。 （摘编自埃利泽·斯滕伯格《神经的逻辑》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人脑前额叶的高级认知功能很重要，它能帮助人们识别句子中的歪曲成分，从而注意到句子的真正意思。 B. 人脑在阅读一段乱序文字时，可以结合句子的大概意思和位于句首、句尾的正确文字，推测出乱序文字的内容。 C. 人脑若仅有MT区域保存完好，则只能感知到物体的运动；而若仅MT区域遭到损坏，则只能感知静物的特征。 D. 距离、形状、色彩、速度等视觉信号由人脑视皮层不同部分负责处理，任何部分出错都会导致视觉异常。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 视觉系统对运动的优先处理完全是演化的结果，因为注意到物体的运动比外观细节更关乎生存。 B. 文章借助“白色三角”的例子说明人类的视觉并非对世界的简单反映，而是人脑建构出的一种解释。 C. 前额叶受损者无法理解任何句子，因为其前额叶反省功能失效，无法修正无意识系统的错误预测。 D. 由于无意识系统在人脑中占主导地位，而有意识系统仅起辅助作用，故完全健康的人也会犯错。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑人脑“会运用环境线索来填补场景中的空缺”观点的一项是 （ ） A. 学生通过上下文推测出文言文阅读中陌生字词的含义。 B. 人们在嘈杂环境中会集中注意力聆听别人说话内容。 C. 驾驶员凭前方车辆的尾灯判断车距。 D. 看到漫画中未完整勾勒的人物轮廓，观者仍能感知其整体形象。 4. 请结合文本，分别简要概括脑中两套系统的特点。 5. 请结合文本，简要分析下面生活案例中顾客落入商家“陷阱”产生误解的原因，并从顾客的角度提出应对策略。 超市促销广告牌上写着大大的“买一送一，仅限今日”，顾客以为是“买一件商品送一件同款”，结账时却发现是“买一件商品送一个小赠品”，顾客与店员理论，店员说广告牌上有说明， 顾客仔细一看，大字下面果然还有一行小字。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 马裤先生 老舍 火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光的眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车？”很和气的。 我倒有点迷了头，火车还没动呢，不从北平上车，难道由——由哪儿呢？我只好反攻了：“你从哪儿上车？”很和气的。①我希望他说是由汉口或绥远上车，因为果然如此，那么中国火车一定已经是无轨的，可以随便走走；那多么自由！ 他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声：“茶房！” 茶房正忙着给客人搬东西，找铺位。可是听见这么紧急的一声喊，就是有天大的事也得放下，茶房跑来了。 “拿毯子！”马裤先生喊。 “请稍待一会儿，先生。”茶房很和气地说，“一开车，马上就给您铺好。” 马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。 茶房刚走开两步。 “茶房！”这次连火车好似都震得直动。 茶房像旋风似的转过身来。 “拿枕头。”马裤先生大概是已经承认毯子可以迟一下，可是枕头总该先拿来。 “先生，请等一等，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。”茶房说得很快，可依然是很和气。 茶房看马裤客人没任何表示，刚转过身去要走。这次火车确是哗啦了半天：“茶房！” 茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。 “拿茶！” “先生，请略微等一等，一开车茶水就来。” 马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑，表示歉意。然后搭讪着慢慢地转身，以免快转又吓个跟头。转好了身，腿刚预备好要走；背后打了个霹雳：“茶房！” 茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竟自没回头，一直地快步走开。 “茶房！茶房！茶房！”马裤先生连喊，一声比一声高：②站台上送客的跑过一群来，以为车上失了火，要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我的床上。“你坐二等？”这是问我呢。我又毛了，我确是买的二等，难道上错了车？ “你呢？”我问。 “二等，这是二等。二等有卧铺。快开车了吧？茶房！” 我拿起报纸来。 他站起来，数他自己的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上——两个上铺都被他占了。数了两次，又说了话，“你的行李呢？” 我没言语。原来我误会了：他是善意，因为他跟着说：“可恶的茶房，怎么不给你搬行李？” 我非说话不可了：“我没有行李。” “哦？！”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的，“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！” 这回该轮着我了，“哦？！”我心里说，“幸而是如此，不然的话，把四只皮箱也搬进来，还有睡觉的地方啊？！” 茶房从门前走过。 “茶房！拿毛巾把！” “等等。”茶房似乎下了抵抗的决心。 马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。 车开了，他顿时想起买报：“茶房！” 茶房没有来。我把我的报赠给他；我的耳鼓出的主意。 他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手提箱，用我的报纸盖上脸，车还没到永定门，他睡着了。 我心中安坦了许多。 到了丰台，车还没站住，上面出了声：“茶房！” 没等茶房答应，他又睡着了；大概这次是梦话。 过了丰台，茶房拿来两壶热茶。我和对面的客人吃茶闲扯。大概还没到廊坊，上面又打了雷：“茶房！” 茶房来了；眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。 ③“干吗？先——生——” “拿茶！”上面的雷声响亮。 “这不是两壶？”茶房指着小桌说。 “上边另要一壶！” “好吧！”茶房退出去。 “茶房！” 茶房的眉毛拧得直往下落毛。 “不要茶，要一壶开水！” “好啦！” “茶房！” 我直怕茶房的眉毛脱净！ “拿毯子，拿枕头，打手巾把，拿——”似乎没想起拿什么好。 “先生，您等一等。天津还上客人呢；过了天津我们一总收拾，也耽误不了您睡觉！”茶房一气说完，扭头就走，好像永远不再想回来。 待了会儿，开水到了，马裤先生又入了梦乡，呼声只比“茶房”小一点。 “开水，先生！” “茶房！” “就在这儿；开水！” “拿手纸！” “厕所里有。” “茶房！厕所在哪边？” “哪边都有。” “茶房！” “回头见。” “茶房！茶房！！茶房！！” 没有应声。 “呼——呼呼——呼。”又睡了。 有趣！ 到了天津。又上来些旅客。马裤先生醒了，对着壶嘴喝了一气水，又在我头上击打靴底，穿上靴子，溜下来，食指挖了鼻孔一下，看了看外面。“茶房！” 恰巧茶房在门前经过。 “拿毯子！” “毯子就来。” 马裤先生出去，呆呆地立在走廊中间，专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了车，看看梨，没买；看看报，没买；看看脚行的号衣，更没作用。又上来了，向我招呼了声：“天津，唉？”我没言语。他向自己说：“问问茶房。”紧跟着一个雷，“茶房！”我后悔了，赶紧地说：“是天津，没错儿。” “总得问问茶房；茶房！” 我笑了，没法再忍住。 车好容易又从天津开走。 刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳鼻孔全钻得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。 我给他数着，从老站到总站的十来分钟之间，他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次，他的问题是火车向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建议，车上总该有人知道，茶房应当负责去问。茶房说，连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜色，万一车走错了路？！茶房没再回答，可是又掉了几根眉毛。 他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而是照顾了车顶。 我睡不着是当然的，我早已看清，除非有一对“避呼耳套”当然不能睡着。可怜的是别屋的人，他们并没预备来熬夜，④可是在这种带钩的呼声下，还只好是白瞪眼一夜。 我的目的地是德州，天将亮就到了。谢天谢地！ 车在此处停半点钟。我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见“茶房！” 一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说将场景集中于火车车厢，叙述了“我”从将开车到下车前的见闻，结构精巧紧凑。 B. 从马裤先生“用我的报纸盖上脸”可以看出，买报只是他使唤茶房的借口，并非真的想读。 C. 马裤先生频繁支使茶房的行为，反映出他的自私本性以及对底层服务者的不尊重态度。 D. 茶房对马裤先生的态度发生了变化，从最初的积极响应到无奈忍耐，再到最后不满反击。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①表面在畅想“无轨火车”的自由，实则是对马裤先生荒谬提问的调侃。 B. 句子②通过描写送客者的动作及心理，侧面表现出马裤先生的呼喊声之大。 C. 句子③中的破折号表示声音的延长，通过语气反映出茶房的不满情绪。 D. 句子④“带钩呼声”，不仅写出了马裤先生呼声的特点，也体现了呼声对他人的影响。 8. “我”在小说中有何作用？请简要分析。 9. 老舍素有“语言大师”之称，文中运用反话正说、对比、漫画式夸张等具有幽默讽刺效果的手法，体现了作者独特的语言风格。请结合文本具体分析以上手法的艺术效果。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 晋公子重耳奔狄，从者狐偃、赵衰、颠颉、魏武子、司空季子。 二十四年春，秦伯纳之①。吕、郤畏偪，将焚公宫而弑晋侯②。寺人披③请见，公使让之，且辞焉，曰：“蒲城之役④，君命一宿，女即至。其后余从狄君以田渭滨女为惠公来求杀余命女三宿女中宿至。虽有君命，何其速也？夫祛⑤犹在，女其行乎！”对曰：“臣谓君之入也，其知之矣；若犹未也，又将及难。君命无二，古之制也。除君之恶，唯力是视。蒲人，狄人，余何有焉？今君即位，其无蒲、狄乎？齐桓公置射钩而使管仲相，君若易之，何辱命焉？行者甚众，岂唯刑臣！”公见之，以难告。 二十五年冬，晋侯围原，命三日之粮。原不降，命去之。谍出，曰：“原将降矣。”军吏曰：“请待之。”公曰：“信，国之宝也，民之所庇也。得原失信，何以庇之？所亡滋多。”退一舍而原降。晋侯问原守于寺人勃鞮，对曰：“昔赵衰以壶飧从径，馁而弗食。”故使处原。 （节选自《左传·僖公》） 材料二： 晋文公既受原于王，难其守。问寺人勃鞮，以畀赵衰。余谓守原，政之大者也，所以承天子，树霸功，致命诸侯，不宜谋及媟近，以忝王命。而晋君择大任，不公议于朝，而私议于宫；不博谋于卿相，而独谋于寺人。虽或衰之贤足以守，国之政不为败，而贼贤失政之端，由是滋矣。况当其时不乏言议之臣乎？狐偃为谋臣，先轸将中军，晋君疏而不咨，外而不求，乃卒定于内竖，其可以为法乎？且晋君将袭齐桓之业，以翼天子，乃大志也。然而齐桓任管仲以兴，进竖刁以败。则获原启疆，适其始政，所以观视诸侯也，而乃背其所以兴，迹其所以败。然而能霸诸侯者，以土则大，以力则强，以义则天子之册也。诚畏之矣，乌能得其心服哉？其后景监⑥得以相卫鞅，弘、石⑦得以杀望之，误之者晋文公也。 呜呼！得贤臣以守大邑，则问非失举也，盖失问也。然犹羞当时陷后代若此，况于问与举又两失者，其何以救之哉？余故著晋君之罪，以附《春秋》许世子止、赵盾之义。 （节选自柳宗元《晋文公问守原议》） 【注】①纳之：指以兵护送重耳回国。②晋侯：即晋文公重耳。③寺人披：即勃鞮。④蒲城之役：晋献公曾派勃鞮到蒲城谋杀公子重耳，勃鞮斩断了重耳的衣袖，重耳跳墙侥幸逃走。⑤祛：指被勃鞮斩断的衣袖。⑥景监：秦孝公亲近的宦官。⑦弘、石：即弘恭、石显，汉元帝时的宦官。 10. 材料一画波浪线的句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其后余从狄[A]君以田[B]渭滨[C]女惠公来[D]求杀余[E]命女[F]三宿[G]女[H]中宿至。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 让，责备，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“其言不让”的“让”意思不同。 B. 其，还是，与《烛之武退秦师》中“吾其还也”的“其”意思和用法相同。 C. 法，制度，与《谏逐客书》中“孝公用商鞅之法”的“法”意思相同。 D. 背，违背，与《苏武传》中“不顾恩义，畔主背亲”的“背”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 柳宗元认为晋文公能成为诸侯霸主，靠的是土地广大，军力强盛，以及天子册封的名义，诸侯只是畏惧他，而非真正的信服。 B. 柳宗元举齐桓公任用管仲而兴盛、任用竖刁而衰败的例子，指出晋文公正处于创建霸业的关键时期，却重蹈了齐桓公的覆辙。 C. 晋文公包围原城，命令只携带三天粮食，三日后，在原城将降的情况下，晋文公仍守信撤离，退兵三十里而原城投降。 D. 勃鞮曾先后替晋献公和晋惠公刺杀重耳，在重耳回晋为君后，为了弥补自己的过失，他主动求见重耳并告知吕甥、郤芮的阴谋。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）得原失信，何以庇之？所亡滋多。 （2）且晋君将袭齐桓之业，以翼天子，乃大志也。 14. 柳宗元认为晋文公不应向寺人勃鞮询问原地长官的人选，请结合材料二简要概括其理由。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 泛富春江① 陆游 双橹摇江叠鼓催，伯符②故国喜重来。 秋山断处望渔浦，晓日升时离钓台。 官路已悲捐岁月，客衣仍悔犯风埃③。 还家正及鸡豚社④，剩伴邻翁笑口开。 【注】①此诗是1188年7月陆游重游富春江时所作。②伯符：孙策，字伯符，吴郡富春人。③风埃：仕宦。④鸡豚社：古时祭祀土地神后乡人聚餐的交谊活动。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “双橹”句以动态的描绘，展现了船只在富春江面上行驶的场景，热闹而急切。 B. 颔联以“秋山”对“晓日”，时空相应，这与《登高》中以“万里”对“百年”异曲同工。 C. 尾联描绘了诗人回乡时正值聚餐活动，与邻翁相伴欢笑的画面，充满生活气息。 D. 全诗以时间为线索，从清晨出发到傍晚归家，完整地展现了诗人一天的行程。 16. 这首诗抒发了诗人哪些情感？请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫老年孤病困苦，《登高》中的“__________”与《登岳阳楼》中的“__________”便是其生活状况的真实写照。 （2）小明经常无节制地刷短视频，小刚用《五代史伶官传序》中“__________，__________”两句警示他不要沉溺其中。 （3）诗人内心的忧思、命运的悲苦常通过头发斑白的状态表现出来，如“__________，__________”。 二、语盲文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在生活中，我们经常听到“嘴巴真甜”或者“小嘴真甜”这种夸奖人会说话的表达，意思是对方说话让听者心里愉悦、舒服。“嘴巴真甜”何以能表达这种意思？ 语言里有一种现象叫“转喻”，指的是用一个概念来指称另一个相关概念。例如，①新人在到了单位时，人们经常说“今天见到新面孔”，②这里就用“新面孔”这个表示脸相的概念指称新人。③因为脸相与某个特定的新人具有相关性。④在修辞学中，⑤这种用法又可称为“借代”。⑥概念A和概念B之间具备相关性，⑦二者在人的认知上隶属于相对固定的关联模式。“嘴巴真甜”的“嘴巴”，说的可不是嘴巴这个身体部位，而是转喻嘴巴里说出来的话，或是说话这个行为。 （ ）这和“隐喻”有关。用概念A指称另一个与A在某个方面具有相似性的概念B的语言现象，就叫“隐喻”。A往往基于人身体、生活的经验，相较于B，它更为具体可感，更便于从人的记忆中提取，正好可以隐喻更为抽象或无法直接通过身体感知的B。心理感受相对于感官感觉是抽象的，而人们往往会用外在的身体经验来认识内在的心理经验，这种认知规律叫作“以身喻心”。从这个规律来看，人们在体会内心的舒适时，会把这种过程理解为在感受甜味，因此就会用“甜”来隐喻心里愉悦舒服的感受。一个普通的日常用语“嘴巴真甜”竟包含了“转喻”和“隐喻”，真可谓语言之妙， 18. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 至此，我们便知道“嘴巴真甜”包含转喻这一现象，再看“甜”为何能表示让人心里感觉 舒服。 B. 虽然我们知道了“嘴巴真甜”包含转喻这一现象，但是“甜”为何能表示让人心里感觉舒 服呢？ C. “甜”为何能表示让人心里感觉舒服呢？即使我们知道“嘴巴真甜”包含转喻这一现象。 D. 因此，转喻这一现象被包含在“嘴巴真甜”这一表述里，那“甜”为何能表示让人心里感觉 舒服呢？ 20. 请为文中的“以身喻心”下定义，不超过80个字。 21. 请再举出一个与“嘴巴真甜”修辞机制完全相同的例子，并分析其结构。 22. 填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 妙言要道 B. 精妙绝伦 C. 妙绝时人 D. 妙语如珠 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一段时间以来，网上流传这几句话：现在的中国，是前三代人的成就。第一代人，打了三辈人的仗，国立。第二代人，吃了三辈人的苦，国强。第三代人，加了三辈人的班，国富。一代人有一代人的上甘岭，一代人有一代人的历史责任！ 当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，中华民族正面临着更为严峻的形势和挑战。如何实现人生价值，如何承担起新的历史责任，是每一个青年人应该思考的问题。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $