第23课《孟子三章——得道多助，失道寡助》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《得道多助，失道寡助》的论证方法与民本思想，以3分钟短视频《战国烽火》创设情境，通过提问引出天时、地利、人和等关键词，结合孟子生平与思想主张过渡，借助任务卡、论证方法示例卡等支架帮助学生梳理论证结构。 此设计以任务驱动融合核心素养，文化自信方面通过历史案例与现实讨论让学生理解民本思想价值，思维能力上引导绘制论证结构图分析举例、对比等方法，语言运用上分组完成文言词语解码与翻译。视频导入激发兴趣，思维导图与任务卡辅助教学，提升学生文言能力与思辨品质，为教师提供结构化活动设计与资源支持。

《得道多助,失道寡助》教学设计 一、教学目标 1. 理解并积累重点文言词语,掌握“者……也”“非不……也”等判断句式。 2. 学习举例论证、对比论证、道理论证的运用方法,体会孟子语言气势磅礴的论说特点。 3. 认识“民本思想”在中国传统文化中的价值, 联系现实,思考“人和”在当代社会的重要意义。 三、教学重难点 1. 学习举例论证、对比论证、道理论证的运用方法,体会孟子语言气势磅礴的论说特点。 2. 认识“民本思想”在中国传统文化中的价值, 联系现实,思考“人和”在当代社会的重要意义。 三、教学准备 多媒体课件、任务卡 四、教学过程 (一)情境导入 视频与提问:播放3分钟短视频《战国烽火》,展现各国混战、民不聊生的画面。 提问引导:1. 如果你是当时的一位君主,你认为怎样才能赢得战争? 2. 除了武力,还有什么因素可能决定国家的存亡? 学生自由发言,教师板书关键词(天时、地利、人心、道义等)。 (二)作者作品 1.作者简介 展示孟子画像、邹城地图,简要介绍孟子生平与思想主张。 孟轲,名轲,字子舆y ,战国时期著名思想家、政治家、 教育家。山东邹城人。儒家学派代表人物。被尊称为“亚圣” ,与孔子合称 “孔孟”。人性方面:主张人性本善,即主张“性善论”,认为人天生具备仁、义、礼、智