内容正文:
2.1 和角公式
第二章 三角计算
北师大版 拓展模块一 上册
学习目标
1.理解并掌握两角和的余弦、正弦和正切公式;
2.能区分公式结构与符号规则,会利用已知单角三角函数值计算复角的三角函数值;
3.通过几何图形推导和角公式,提升逻辑推理与 “从具象到抽象” 的数学思维能力,提升直观想象素养.
教学引入
思考:
在初中我们学过,,而。大家猜想一下,等于多少呢?是不是等于呢?
教学引入
分析: 因为=,
所以。
那么究竟等于多少呢?接下来,我们将借助单位圆来进行分析。
教学引入
如图,在单位圆中,设(, ),, ),则有。
在平面直角坐标系内作单位圆,并作出任意角α,αβ,β,它们的终边分别交单位圆于点,,,单位圆与x轴交于点。
教学引入
则(, ),(, ),(, ),(, )。
因为∠,且,所以,.
教学引入
,
由此可得 ,
同理得 。
导入新知
由此得到两角和与差的余弦公式:
1.两角和与差的余弦
案例分析
案例分析
学以致用
学以致用
教学引入
上一节我们得到了两角和与差的余弦公式,我们知道,用诱导公式可以实现正弦与余弦的互化.
问题提出:
你能根据两角和与差的余弦公式及诱导公式,推导出,的公式吗?
教学引入
由上一节的诱导公式知
教学引入
由上一节的诱导公式知
导入新知
由此得到两角和与差的正弦公式:
2.两角和与差的正弦
案例分析
案例分析
学以致用
学以致用
教学引入
想一想:
前面我们学习了两角和与差的余弦和正弦公式,利用,我们能否推导出两角和与差的正切公式?
分析:
由同角三角函数关系,知
教学引入
当时,得
用代替,得
导入新知
由此得到两角和与差的正切公式:
3.两角和与差的正切
案例分析
案例分析
学以致用
学以致用
深入理解
想一想:
在学习完两角和与差的余弦、正弦和正切公式后,我们应该如何去应用?接下来,我们将通过案例来进行讲解。
案例分析
学以致用
课堂练习
课堂练习
课堂练习
师生交流
错题1:点A(2, -1)到直线l:2x - y + 3 = 0的距离——小明解答:d=(2×2 - (-1) + 3)/√(2²+(-1)²)=(4+1+3)/√5=8/√5=8√5/5
错题2:点B(3, 4)到直线l:y = -x + 1的距离——小明解答:d=|3 + 4 + 1|=8。
拓展思考互动
同学们,我们刚学了和角公式,生活里常遇到“两个角度加起来”的情况,所以请大家思考:装修时要装一个‘L形’的置物架,其中第一段和墙面成30°角,另一段和第一段成45°角——要算置物架第二段和墙面的夹角,为啥要用和角公式?直接30°+45°不行吗?
答案:直接相加是“两段的夹角和”,但实际要算的是“第二段相对于墙面的角度”,是两个角的“合成角”,得用和角公式结合三角函数计算;否则直接相加会算错实际角度,导致置物架装歪。
墙
面
30°
45°
课堂小结
两角和与差的余弦公式:
两角和与差的正弦公式:
两角和与差的正切公式:
作业布置
(1)整理本节课的知识点;
(2)完成课后练习;
(3)回顾课堂知识点并查缺补漏。
【例题】求的值.
试卷第1页,共3页
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【解析】
=
=
=
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【例题】计算.
(1);(2).
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【解析】
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【练习】计算的值.
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【解析】
.
故.
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【练习】化简下列各式.
(1);
(2).
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【解析】
(1) ;
(2) .
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【例题】求的值.
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【解析】
.
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【例题】计算:.
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【解析】
.
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【练习】求的值.
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【解析】
.
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【练习】求下列各式的值.
(1);
(2).
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【解析】
(1);
(2).
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【例题】求的值.
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【解析】
.
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【例题】求下列各式的值.
(1);(2).
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【解析】
(1).
(2).
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【练习】计算.
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【解析】
.
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【练习】求下列各式的值.
(1);
(2).
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【解析】
(1).
(2).
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【例题】已知,且,求的值.
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【解析】
因为,
所以.
又因为,所以,因此
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【练习】已知是第三象限角,求:
(1)和;(2).
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【解析】
(1)因为是第三象限角,
所以 , .
(2) .
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【练习1】已知,且,则( )
A. B. C. D.
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【解析】
因为,,
所以,
则 .
故选:D.
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【练习2】的值为( ))
A. B. C. D.
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【解析】
原式,
故选:.
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【练习3】已知点在直线上,则( )
A. B. C. D.2
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【解析】
由题意,把点代入直线方程,
得,解得,
所以.
故选:C.
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