2.1 Jobs and Hobbies-Listening&Speaking（教学设计）-《英语 基础模块1B》(高教版第三版）

课 题 《英语 基础模块 1B》 (高教版 第三版) Unit 2 Jobs and Hobbies ( Listening and speaking) 课 型 Listening and speaking 课 时 2 授课班级 授课时间 90mins 授课教师 教材分析 本课教学内容为 《英语基础模块1B》 (高教版 第三版) 中第二单元“ Jobs and Hobbies”的热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，主要教学内容包括：职业、工作地点、具体工作内容、常见兴趣爱好。 本版块以工作和爱好为主题分别设计了听力活动和口语表达活动。听力的语料内容朋友之间的对话，设计工作近况和业余爱好。侧重学生能在听的过程中辨别目标语言、掌握职业的表达，培养在听力材料中理解特定预料和提炼关键信息的能力。说部分的语料是朋友之间有关疏解工作压力的对话，要求学生学习并模仿对话框架，根据所给情境和人物信息演练对话，侧重培养学生的语言沟通能力和语言迁移能力。 学情分析 本课授课对象为中职学校一年级学生。经过九年的义务教育，学生有了一定的英语基础知识储备，但两极分化严重。一部分学生学习兴趣浓厚，能用英语较为流畅地进行交流；另一部分学生学习兴趣不高，有畏难情绪，不愿意开口。因此教师应合理设计教学活动，由易到难，由简到繁，由机械模仿到语言实践，逐步铺设台阶，把学生可能遇到的困难挫折降到最低。 经过前期的英语学习，学生对工作和爱好相关的词汇有一定的了解，但难以对工作内容和爱好发表自己的看法；在本课中，学生将进一步学习如何与他人谈论自己的业余爱好和职业偏向。 学习目标 1. 学生能够掌握与职业及爱好有关的重点词汇和句型。 2. 学生能够能与人谈论职业、工作地点、具体负责的工作及业余爱好。 3. 学生能够在不同情景中礼貌、得体的获取相关信息； 4. 学生能结合所给关键信息描述人物的职业、爱好和工作职责等。 学习重难点 教学重点：能在不同情境下使用恰当的表达与人交流，并能简单描述工作内容爱好。 教学难点：能熟练运用描述工作内容和发表对爱好看法的句型。 教学方法 小组讨论法,任务教学法,情境教学法 课前准备 PPT课件，语音素材，图片 教学媒体 PPT课件,多媒体设备,语音素材,拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: Warming up Warming-up 1.Lead in.（导入活动） 1）教师让学生通过介绍真实职业的视频导入话题。 2）激活已有词汇储备：让学生说出已知的 职业名称及相应工作场所的英文表达。。 2.Look and match. 1) 教师利用教材插图，呈现与职业以及工作的场所有关的词汇，带领学生口头操练。 A teacher 教师 in the classroom 教室 A doctor 医生 in the hospital 医院 A chef 厨师 in the restaurant 餐馆 A cashier 收银员 in the supermarket 超市 A salesperson 销售员 2）让学生观察图片并完成匹配。 3）教师提问学生检查并反馈。引导学生使用完整的句子开展基于图片情境的简单对话。 What’s his/her job? Where does he/she work? 3. Listen and match. 1）要求学生听前读图，分析图片，了解业余爱好，提取重要信息； 2）随后听录音，结合听力内容将活动1中内容与其爱好相匹配。 3）教师点名检查并给予反馈。 1.通过头脑风暴回忆之前学过的与职业有关的词汇和表达. 2.通过观察图片、感知语境，将选项与对应的图片或话语的空白部分相匹配 3.听前读图，提取重要信息； 随后听录音，对照听力内容进行匹配。 1.通过视频和图片呈现与职业以及工作场所有关的词汇引出本单元职业的话题，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。 本环节旨在通过图片导入单元语境，激活学生已积累的知识，并为学生提供单元后续活动开展所需的词汇与表达。 本活动通过提取重要信息和录音中的信息相匹配，旨在培养学生的分析能力和提取听力才俩中关键信息的能力。 Step 2: Listening 1.Listen and underline. （1）介绍对话背景。 （2）要求学生自行阅读所给文本，做初步判断。听录音跟读，模仿语音语调，再次确认判断。 （3）教师点名检查并给予反馈。 2.Imitate and talk.. （1）教师带领学生分析活动材料的框架，再次熟悉询问职业的相关句型。 （2）根据活动中提供的交际框架进行控制型的替换练习。 （3）教师点名检查并给予反馈。教师还可根据学生演示的对话内容提问： What does Nancy do? ( She is a nurse.) 3.Listen and complete. （1）要求学生浏览活动内容，明确需要重点提取的信息。 （2）引导学生听录音，根据录音内容补全人物信息卡。 （3）教师点名检查并给予反馈。 *（4）教师逐句播放录音，学生模仿语音语调进行跟读。 *（5）教师带领学生分析听力文本，并对重点短语及句型进行讲解。 1.自行阅读所给文本，做初步判断，用下划线标出与询问工作情况相关的语句。 听录音跟读，模仿语音语调，再次确认判断。 与同伴分角色朗读对话，再次熟悉对话内容。 2.首先，熟悉询问职业的相关句型。 根据活动中提供的交际框架与同伴进行替换练习。然后进行展示。 3. 听前浏览任务信息卡明确需要填写的信息； 听录音时，提取重要信息，补全便笺。 跟读录音，模仿语音语调。 记录重点知识点和句型。 本环节要求学生在对话中标出询问与工作情况相关的语句，模仿对话并运用所学句型进行表达练习，旨在进一步操练句型，巩固对话交际框架的掌握。 根据对话内容补全便笺，侧重培养学生介绍他人职业和爱好时的沟通素养和语言交际能力。 、 呈现听力文本，教师简要解析关键信息，重点讲解学生听力过程中困惑的部分。 Step 3: Speaking 1. Listen, read and role play. （1）教师介绍对话背景。让学生听录音，熟悉对话内容，注意模仿语音语调。 （2）安排学生两人一组进行分角色朗读对话，再次熟悉文本内容，邀请学生进行对话展示。 *（3）两人一组进行分角色朗读对话，再次熟悉文本内容。 （4）教师点名检查并给予反馈。 2. Script Analysis 1.听录音，模仿语音语调。 与同伴分角色朗读。 根据所给情景和信息，进行对话凉席。 3.Understand the important language points and take notes. 本环节是融听力、口语为一体的综合交际产出活动，要求学生学习并模仿对话框架，根据给情景和人物信息演练对话，侧重培养学生的沟通能力和学习迁移能力。 Step 4: Language Practice Language points analysis. Analyze the important words and phrases of the dialogue: Ask students to complete the following exercise. Understand the important language points and take notes. Complete the related exercise. 分析重点词汇和表达, 同时完成针对性的练习，夯实重难点，达到学以致用。 Step 5: Summary 引导学生围绕以下问题，总结回顾本课所学： What is your dream job? What do you often do in your free time? 1.重点单词与词组 hobby n. 兴趣爱好 doctor n. 医生 cashier n. 收银员 cycle v. 骑自行车 receptionist n. （宾馆前台）接待员 exciting adj. 令人激动的 boring adj. 无聊的 stressful adj. 压力大的 stress n. 精神压力 piano n. 钢琴 release v. 释放 free time 业余（课余）时间 tour guide 导游 playing basketball 打篮球 2.重点句型： 询问职业： Where do you work? What do you do there? How about you? I work in...now. I’m a .... What does....do? She is a .... 询问爱好： What do you often do after school? I always.... These hobbies sound great. Step 6: Homework 1.背诵本部分的词汇和短语，牢记重点句型。 2.拍摄一张全家福，并向同学介绍家庭成员的工作和爱好情况。 *3. 拓展作业：扮演记者调查小组成员家人工作情况和业余爱好。 板书设计 见总结部分 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $