第1节 力（导学案）物理新教材人教版八年级下册

该初中物理导学案聚焦“力”的核心内容，涵盖力的概念、单位、作用效果、三要素、示意图及相互性等知识点。通过自主预习问题引导学生初步梳理知识，再结合情景再现、表格分析等探究活动，搭建从预习到深度学习的支架，帮助学生衔接前后知识脉络。 该资料以核心素养为导向，设计多层次探究活动培养科学探究能力，通过典例归纳和模型法提升科学思维，结合生活实例激发科学态度与责任。习题覆盖基础与应用，便于学生自主学习和教师教学评估，有效提升学习效率。

第1节 力 （导学案） 【学习目标】 1.知晓力是物体相互作用及单位；理解力三要素对作用效果的影响；能识别力使物体形变或改变运动状态的现象。（物理观念） 2.建立力的概念；探究力的三要素对作用效果的影响，理解描述力的方法，提升推理能力。（科学思维） 3.设计实验引导学生认识力的作用效果与三要素相关，体验探究过程，提升探究能力。（科学探究） 4.分析力现象与实验，激发好奇心与探究热情，培养实事求是态度；引导学生认识力的应用，体会知识价值，增强应用意识；小组合作中培养团队协作与交流能力。（科学态度与责任） 【学习重点】 1. 力的概念、单位及相互性。 2. 力的三要素与力的示意图画法。 3. 探究力的作用效果。 【学习难点】 1. 理解力的相互性。 2. 规范绘制力的示意图。 【自主预习】阅读教材P2~5页，《第1节 力》，并完成以下问题： 1.力是物体对物体的作用，发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。 2.力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。托起两个鸡蛋所用的力大约是1N。 3.力的作用效果有两个：一是改变物体的运动状态（如物体由静止变为运动、运动方向改变等）；二是改变物体的形状（如物体被拉伸、压缩、弯曲等）。 4.影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点，统称为力的三要素。 5.用一根带箭头的线段把力的三要素表示出来的方法叫做力的示意图。其中，线段的起点或终点表示力的作用点，箭头的方向表示力的方向，线段的长度表示力的大小。 6.物体间力的作用是相互的。一个物体对另一个物体施加力的作用时，同时也会受到另一个物体对它施加的力，这两个力大小相等、方向相反，且作用在同一直线上。 【探究新知】 探究一、力 1.力的概念 （1）情景再现：观察下图所示，体会物体之间的作用。 情景分析： 物体 作用 物体 物体 作用 物体 人 举起 杠铃 压路车 压 路面 人 推 箱子 磁铁 吸引 铁夹 推土车 推 土 人 扔 钓鱼竿 以上情景中，物体和物体之间发生了举、拉、压和吸引等，说明了物体间有力存在。在物理学中常把生活所说的“拉”、“压”、“吸”等动词概括为“作用”。 认识力的方法——转化法 力是看不见的，但我们可以通过力的作用效果来认识力，这是利用了转化法。 （2）定义：力是物体对物体的作用，用符号“F”表示。 （3）产生的条件：①两个物体；②物体间存在作用。 2. 对力的理解 施力物体与受力物体 发生力的作用的两个物体中，施加这种作用的物体叫做施力物体，受到这种作用的物体叫做受力物体。 判断方法：（1）力是物体对物体的作用，“对”前面的物体为施力物体“对”后面的物体为受力物体。例如人对小车的推力，人是施力物体，小车是受力物体 （2）主动施加力的物体是施力物体，被动承受力的物体是受力物体 力不能离开物体而单独存在 有力的作用时，必定有施力物体和受力物体，单独一个物体不能产生力的作用，离开物体更不可能有力的作用我们平时所说的物体受到了力，虽然没指明施力物体，但施力物体一定是存在的 力的作用与是否接触无关 相互接触的物体不一定有力的作用（如两正方体木块并排放在光滑水平桌面上处于静止状态，两木块虽然接触，但它们之间没有发生相互作用），没有接触的物体之间也可能有力的作用（如磁铁吸引相隔一定距离的小铁钉） 3. 力的单位 （1）单位：牛顿，简称牛，符号是N. （2）常见力的大小 托起一个乒乓球所用的力约为0.03N 托起两个鸡蛋所用的力约为1N 托起一本物理课本所用的力约为3N 托起一个篮球所用的力约为7N 一名中学生对地面的压力约为500N 蚂蚁的拉力约为10-3N 认识牛顿 牛顿是伟大的物理学家、天文学家和数学家，是经典力学体系的奠基人，他提出了运动三大定律和万有引力定律，发现了光的色散现象，解释了光的颜色和折射现象。后来人们为纪念他，就用他的名字作为力的单位。 【典例1】（多选）下列关于力的说法中，不正确的是（　　） A．只有一个物体也会产生力的作用 B．力是物体对物体的作用 C．不接触的物体间一定没有力的作用 D．施力物体也是受力物体 【答案】AC 【详解】ABD．力是物体对物体的相互作用，所以只有一个物体不会产生力的作用，这个物体是施力物体的同时也是受力物体，故A错误，符合题意，BD正确，不符合题意； C．不接触的物体间也可能有力的作用，例如磁铁使小铁球运动轨迹发生变化的磁力，故C错误，符合题意。 故选AC。 【典例2】诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”描绘的是儿童放飞风筝的画面，如图所示。人手受到拉力作用，这个力的施力物体是（　　） A．风 B．手 C．绳子 D．风筝 【答案】C 【详解】由题可知，放风筝时，手对绳子施加了拉力，由于力的作用是相互的，所以绳子也对手施加了拉力，因此，手受到的拉力作用的施力物体是绳子，故C符合题意，ABD不符合题意，故选C。 探究二、力的作用效果 1. 认识力的作用效果 在物理学中，人们通常通过力的作用效果来认识和描述力。 现象 分析 力的作用效果 用力挤压橡皮泥、橡皮泥变扁，橡皮泥的形状发生了改变 受到力的作用后，弹簧、橡皮泥的形状发生了变化，说明力可以改变物体的形状，使物体发生形变 用手拉拉力器，可以使弹簧伸长，弹簧的形状发生了改变 杆对台球的作用力，使台球由静止变为运动 受到力的作用后，台球、足球和小铁球的运动状态发生了变化，说明力可以改变物体的运动状态（运动状态的改变包括由静止到运动，由运动到静止，速度大小或运动方向发生变化） 守门员对足球的作用力使足球由运动变为静止 从斜面上滚下的小铁球在磁体的作用下运动方向发生变化 【归纳总结】 力的作用效果有两个：一是力能改变物体的形状，使物体发生形变；二是力能改变物体的运动状态。 2. 力的作用效果的理解 (1)一个物体的运动状态或形状发生变化，则这个物体一定受到了力的作用。 (2)有力作用在物体上时,物体的运动状态不一定发生改变，如用力推静止的汽车，汽车没被推动，此时虽然有力作用在汽车上，但汽车的运动状态没有改变。 (3)力的两个作用效果可以同时发生，也可以单独发生，判断时,主要看发生了哪种改变,是形变还是运动状态改变。 3. 解读力的作用效果 【典例3】如图，当我们按压充满气的气球时，气球会变瘪，这说明力可以使物体发生 ；当松开气球的“气门嘴”时，气球向后喷气的同时，会“嗖”的一下向前飞出去，这说明力可以改变物体的 。 【答案】 形变 运动状态 【详解】[1]当我们按压充满气的气球时，对气球施加了作用力，气球会变瘪即气球的形状发生了改变，这说明力可以使物体发生形变。 [2]当松开气球的“气门嘴”时，气球向后喷气的同时，会“嗖”的一下向前飞出去，气球速度发生变化，气球的运动状态发生了变化，这说明力可以改变物体的运动状态。 探究三、力的三要素和力的示意图 1. 影响力的作用效果的因素 项目 力的大小 力的方向 力的作用点 实例 效果 物体越重，弹簧被拉得越长 拉弹簧时，弹簧变长；压弹簧时，弹簧变短 推底部时，瓶子移动；推上部时，瓶子倾倒 分析 力的大小影响力的作用效果 力的方向影响力的作用效果 力的作用点影响力的作用效果 结论 力的大小、方向和作用点影响力的作用效果 2. 力的三要素 （1） 定义：在物理学中，把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。 （2）理解： ①任何力都有大小、方向和作用点三个要素，所以在描述一个力时，就要描述力的三要素； ②三个要素决定了力的作用效果，当其中的一个力改变时，力的作用效果也随之发生改变。 3. 力的示意图与力的图示 在物理学中，为了形象、直观地表示力的三要素，通常用一条带箭头的线段表示力。在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，在线段的起点（或终点）表示力的作用点，线段的长度表示力的大小，这就是物体的受力分析，这种描述力的方法运用了模型法。 项目 力的示意图 力的图示 受力分析图 步骤 （1）在受力物体上画出力的作用点； （2）确定力的方向并沿力的方向画一条线段； （1）选定标度（用多少毫米表示多大的力）； （2）从作用点沿力的方向画一线段（线段的起点表示力的作用点），根据选定的标度和力的大小按比例确定线段的长度，并在线段上加刻度； （3）在线段的一端加箭头表示力的方向。 归纳总结 “三定”与“三标” （1）三定：①定点：②定方向；③定长度： （2）三标：①标箭头；②标力的符号；③标力的数值和单位 注意事项 （1）作用点要画在受力物体上； （2）箭头要画在线段的末端，箭头不能漏画，不能画反； 记忆口诀 一定点（力的作用点）；二画线（沿力的方向）；线段末端画尖尖（表示力方向的箭头），符号大小标两边 【典例4】小明和同学们利用实验室的长方体木块做“探究力的作用效果的影响因素”的实验，如图所示。其中①和②实验说明 影响力的作用效果，其中 实验说明力的作用点影响力的作用效果。 【答案】 力的大小 ②③ 【详解】[1]比较①和②实验，力F1、F2的方向、作用点相同，在大小为1N的F1作用下物体不动，大小为3N的F2作用下物体向左运动，说明力的大小影响力的作用效果。 [2]按照控制变量法的思路，要比较力的作用点对力的作用效果的影响，需要控制力的大小、方向相同，改变力的作用点不同。②和③实验，力F2、F3的大小、方向相同，作用点在中间的F2使物体向左运动，作用点在上部的F3使物体翻倒，说明力的作用点影响力的作用效果。故应比较②和③实验。 【典例5】小车在100N的拉力作用下向前运动，如图所示的是该拉力的示意图。以下说法不正确的是（　　） A．该示意图把拉力的三要素表示出来了 B．在同一图中，力越大，线段应该越长 C．力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果 D．图中小车所受100 N拉力的施力物体是人 【答案】D 【详解】A．由图可知，图中画出了拉力的方向和作用点、力的大小，所以该示意图把拉力的三要素完整表示出来，故A正确，不符合题意； B．在同一图中，为了更直观地比较力的大小，力越大，线段应该越长，这是力的示意图的绘制规则，故B 正确，不符合题意； C．力的大小、方向、作用点是力的三要素，它们都会影响力的作用效果，例如用不同大小的力推同一物体，物体运动状态改变程度不同；用相同大小的力沿不同方向推同一物体，物体运动方向不同；在不同作用点用力推同一物体，物体的运动状态改变方式也可能不同，故C 正确，不符合题意； D．因为是小车在绳的拉力作用下向前运动，所以图中小车所受 100N 拉力的施力物体是绳，故D错误，符合题意。 故选 D。 【典例6】如图所示，有一辆小车，在A点受到40N水平向右的推力，在图中画出这个力的示意图。 【答案】 【详解】从作用点A点沿水平向右画一条带箭头的线段，得到推力的示意图，如图所示： 【思考】如何用力的图示表示A点受到的力呢？ 探究四、力的作用是相互的 1.活动探究：力的作用是相互的 实例 提水桶 游泳 穿着旱冰鞋推墙 图示 现象 手提水桶的同时也受到水桶对手向下的作用力 划船时，浆向后划水，水对浆有一个向前的推力 人穿着旱冰鞋向前推墙，人反而被墙推开 分析 当一个物体对另一个物体施加力的作用时，也受到另一个物体对它施加的力的作用 归纳总结 一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用。也就是说，物体间力的作用是相互的 2. 正确理解力的相互性注意以下三点 （1）物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体。所以要判断某个物体是施力物体还是受力物体，要先确定研究对象。如桌面上放一本书，书和桌面间有相互作用力，以书为研究对象，书受到桌面的支持力，书是受力物体，桌面是施力物体；以桌面为研究对象，桌面受到书的压力，桌面是受力物体，书是施力物体。 （2）物体间相互作用力同时产生、同时消失，没有先后、主次之分。如运动员用脚踢球时，球受到脚的作用力，同时脚也受到球的作用力；当球飞离脚时，球不再受脚的作用力，同时脚也不再受球的作用力。 （3）两个相互作用的力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，分别作用在两个物体上。 3. 利用力的相互性解释生活中的有关现象 项目 实例 受力图 受力分析 行走 脚用力向后蹬地，对地面有力的作用→同时地面对脚产生一个反向的向前的作用力→人在这个反向作用力的作用下前行 划龙舟 人用船桨向后方划水，桨对水有一个向后的力→同时水对桨产生一个反向的向前的推力→人和船在水的推力的作用下前行 直升飞机 飞机利用螺旋桨向下推动空气，对空气有向下的力→同时空气对螺旋桨产生一个反向向上的力→直升机在空气向上的力的作用下起飞 火箭升空 火箭向后方喷出燃气→因为力的作用相互性，燃气对火箭产生一个向前的作用力→推动火箭不断加速，逐渐升空 【典例7】甲乙两名同学穿着旱冰鞋，站在平整的水泥地上，如图所示，甲同学主动推乙同学，乙同学向后退，说明力可以改变物体的 ，甲同学 （选填“会”或“不会”）受到力的作用，说明力的作用是 的。 【答案】 运动状态 会 相互 【详解】[1]甲同学主动推乙同学，乙同学由静止变为运动，向后退，这说明力可以改变物体的运动状态。 [2]因为力的作用是相互的，当甲同学推乙同学时，甲同学也会受到乙同学对他的反作用力，所以甲同学会受到力的作用。 [3]甲推乙，乙后退，同时甲也会受到乙的反作用力，这一现象说明力的作用是相互的。 【课堂总结】 【课堂练习】 1．（24-25八年级下·江苏泰州·月考）下列关于力的说法正确的是（　　） ①力不能离开物体而存在 ②有受力物体时，一定有施力物体 ③两个物体只要相互接触就一定产生力 ④两个物体不接触就不能产生力的作用 ⑤施力物体同时也一定是受力物体 A．①②③ B．①②⑤ C．③④⑤ D．①②④⑤ 【答案】B 【详解】①力是物体对物体的作用，一个力必然涉及两个物体：施力物体和受力物体，力不能脱离物体而单独存在，故①正确； ②因为力是物体对物体的作用，当存在受力物体时，必然存在另一个物体对它施加力，即一定有施力物体，故②正确； ③两个物体相互接触但没有相互作用时，不会产生力，例如并列放在水平桌面上的两个物体，接触但无作用力，故③错误； ④两个物体不接触也能产生力的作用，例如磁体吸引铁钉、地球吸引物体的重力等，故④错误； ⑤由于物体间力的作用是相互的，当一个物体对另一个物体施加力时，同时也会受到另一个物体对它的反作用力，所以施力物体同时也一定是受力物体，故⑤正确。 故B正确，ACD错误。 故选B。 2．（24-25八年级上·山东临沂·月考）踢足球是广大青少年喜爱的运动，下列与踢球有关的说法正确的是（　　） A．踢球时，脚对球施加了力，球对脚没有力的作用 B．只要脚对球施加的力大小相同，效果一定相同 C．托起一个鸡蛋所用的力大约是1N D．守门员使球停下来的过程中，力改变了球的运动状态 【答案】D 【详解】A．物体间力的作用是相互的，踢球时，脚对球施加了力，球对脚也施加了力，故A错误； B．力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果。脚对球施加的力大小相同，若方向相反，效果不相同，故B错误； C．托起两个鸡蛋所用的力大约是1N，托起一个鸡蛋所用的力大约是0.5N，故C错误； D．守门员使球停下来的过程中，球从运动变为静止，守门员对球施加的力改变了球的运动状态，故D正确。 故选D。 3．（24-25八年级下·山东淄博·月考）如图所示，力的作用效果与其他不同的是（　　） A．手对弹簧的拉力 B．人对跳板的压力 C．手对弓的拉力 D． 磁铁对小铁球的吸引力 【答案】D 【详解】A．手对弹簧的拉力使弹簧伸长，改变了弹簧的形状； B．人对跳板的压力使跳板弯曲，改变了跳板的形状； C．手对弓的拉力使弓弯曲，改变了弓的形状； D．磁铁对小铁球的吸引力使小铁球的运动方向发生改变，改变了小铁球的运动状态。 综上所述，ABC三个选项中力的作用效果是改变物体的形状，而D选项中力的作用效果是改变物体的运动状态，因此D选项与其他不同，故ABC不符合题意，D符合题意。 故选D。 4．王明用力提一桶水时，他的手对水桶施加一个拉力，同时水桶对他的手也施加一个拉力。下列关于这两个力的三要素的叙述，正确的是（　　） A．这两个力的三要素完全相同 B．这两个力的大小、方向都相同，作用点不同 C．这两个力的大小相同，方向和作用点都不同 D．这两个力的作用点、大小相同，方向不同 【答案】C 【详解】力的三要素是力的大小、方向和作用点。手对桶的拉力和桶对手的拉力是一对相互作用力。相互作用力是指两个物体之间相互作用时产生的力，它们大小相等、方向相反、作用在不同的物体上，所以这两个力方向不同，作用点不同。故ABD错误，C正确。 故选C。 5．（24-25八年级下·内蒙古呼和浩特·期中）如图坐在一艘小船上的同学，用力推另一艘小船，另一艘小船被推开时，同学坐的小船也向后移动，同学在推船时（　　） A．同时受到另一艘船施加的推力 B．同学推船的力大于船推同学的力 C．以自己为参照物，两船都是运动的 D．推船的任何位置，效果都一样 【答案】A 【详解】A．同学在推船时，对另一艘船施加了作用力，由于力的作用是相互的，同时受到另一艘船施加的推力，故A符合题意； B．同学推船的力和船推同学的力是一对相互作用力，大小相等，故B错误； C．以自己为参照物，自己坐的船位置不变，是静止的，故C错误； D．力的作用效果与力的作用点有关，推船的不同位置，效果不一样，故D错误。 故选A。 6．（24-25八年级下·河南洛阳·月考）穿着旱冰鞋的小明和小红静止在平整的水泥地面。若小红对小明施加一个推力，同时小明也会对小红施加一个力，关于这两个力的方向和作用点分析正确的是（　　） A．方向和作用点都相同 B．方向和作用点都不同 C．方向相同，作用点不同 D．方向不同，作用点相同 【答案】B 【详解】小红对小明施加一个推力，同时小明也会对小红施加一个力，这两个力是一对相互作用力，力的大小相同，方向相反，力的作用点不同，分别作用在两个物体上，故B正确，ACD错误。 故选B。 7．（23-24八年级下·北京西城·期中）“赛龙舟”是我国端午节的一个传统比赛项目。比赛时，队员在舵手的指挥下用船桨向后奋力划水，龙舟就快速向前运动是因为力的作用是 。使龙舟前进的力的施力物体是 。（选填“队员”、“船桨”或“水”） 【答案】 相互的 水 【详解】[1]队员用船桨向后划水时，船桨对水施加向后的力，同时水对船桨施加向前的反作用力，这体现了力的作用是相互的。 [2]使龙舟前进的力是水对船桨的作用力，因此施力物体是水。 8．（25-26九年级上·广西南宁·开学考试）如图所示，用擀面杖将面团擀成面皮，用力压擀面杖的同时手也感受到力，说明力的作用是 的；越用力擀，面团就越快擀成面皮，说明力的作用效果与力的 有关。 【答案】 相互 大小 【详解】[1]用力压擀面杖的同时手也感受到力，这表明力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体施加力的同时，也会受到另一个物体对它施加的力。 [2]越用力擀，面团就越快擀成面皮，说明力越大，力的作用效果越明显，即力的作用效果与力的大小有关。 9．质量相等的甲、乙两同学站在滑板上，在旱冰场上相对而立，如果甲用60N的力推乙，如图所示。请画出甲受到乙的推力的示意图。 【答案】 【详解】因为物体间力的作用是相互的，甲对乙施加60N的力，同时甲也会受到乙对他施加的60N的力，所以甲、乙两人都同时向后运动。如图所示： 10．如图所示，作出沿倾斜角为30°的斜面向上用30N的力拉小车的示意图。 【答案】 【详解】拉力的作用点可以画在小车的重心上，方向沿斜面平行向上，大小是30N，用F表示，如图所示： 【课后反思】 本节课学习中，我们学习了什么知识？从中我们得到了什么体会？我还有哪些不足之处？ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第1节 力 （导学案） 【学习目标】 1.知晓力是物体相互作用及单位；理解力三要素对作用效果的影响；能识别力使物体形变或改变运动状态的现象。（物理观念） 2.建立力的概念；探究力的三要素对作用效果的影响，理解描述力的方法，提升推理能力。（科学思维） 3.设计实验引导学生认识力的作用效果与三要素相关，体验探究过程，提升探究能力。（科学探究） 4.分析力现象与实验，激发好奇心与探究热情，培养实事求是态度；引导学生认识力的应用，体会知识价值，增强应用意识；小组合作中培养团队协作与交流能力。（科学态度与责任） 【学习重点】 1. 力的概念、单位及相互性。 2. 力的三要素与力的示意图画法。 3. 探究力的作用效果。 【学习难点】 1. 理解力的相互性。 2. 规范绘制力的示意图。 【自主预习】阅读教材P2~5页，《第1节 力》，并完成以下问题： 1.力是物体对物体的作用，发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。 2.力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。托起两个鸡蛋所用的力大约是1N。 3.力的作用效果有两个：一是改变物体的运动状态（如物体由静止变为运动、运动方向改变等）；二是改变物体的形状（如物体被拉伸、压缩、弯曲等）。 4.影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点，统称为力的三要素。 5.用一根带箭头的线段把力的三要素表示出来的方法叫做力的示意图。其中，线段的起点或终点表示力的作用点，箭头的方向表示力的方向，线段的长度表示力的大小。 6.物体间力的作用是相互的。一个物体对另一个物体施加力的作用时，同时也会受到另一个物体对它施加的力，这两个力大小相等、方向相反，且作用在同一直线上。 【探究新知】 探究一、力 1.力的概念 （1）情景再现：观察下图所示，体会物体之间的作用。 情景分析： 物体 作用 物体 物体 作用 物体 人 举起 杠铃 压路车 压 路面 人 推 箱子 磁铁 吸引 铁夹 推土车 推 土 人 扔 钓鱼竿 以上情景中，物体和物体之间发生了举、拉、压和吸引等，说明了物体间有力存在。在物理学中常把生活所说的“拉”、“压”、“吸”等动词概括为“作用”。 认识力的方法——转化法 力是看不见的，但我们可以通过力的作用效果来认识力，这是利用了转化法。 （2）定义：力是物体对物体的作用，用符号“F”表示。 （3）产生的条件：①两个物体；②物体间存在作用。 2. 对力的理解 施力物体与受力物体 发生力的作用的两个物体中，施加这种作用的物体叫做施力物体，受到这种作用的物体叫做受力物体。 判断方法：（1）力是物体对物体的作用，“对”前面的物体为施力物体“对”后面的物体为受力物体。例如人对小车的推力，人是施力物体，小车是受力物体 （2）主动施加力的物体是施力物体，被动承受力的物体是受力物体 力不能离开物体而单独存在 有力的作用时，必定有施力物体和受力物体，单独一个物体不能产生力的作用，离开物体更不可能有力的作用我们平时所说的物体受到了力，虽然没指明施力物体，但施力物体一定是存在的 力的作用与是否接触无关 相互接触的物体不一定有力的作用（如两正方体木块并排放在光滑水平桌面上处于静止状态，两木块虽然接触，但它们之间没有发生相互作用），没有接触的物体之间也可能有力的作用（如磁铁吸引相隔一定距离的小铁钉） 3. 力的单位 （1）单位：牛顿，简称牛，符号是N. （2）常见力的大小 托起一个乒乓球所用的力约为0.03N 托起两个鸡蛋所用的力约为1N 托起一本物理课本所用的力约为3N 托起一个篮球所用的力约为7N 一名中学生对地面的压力约为500N 蚂蚁的拉力约为10-3N 认识牛顿 牛顿是伟大的物理学家、天文学家和数学家，是经典力学体系的奠基人，他提出了运动三大定律和万有引力定律，发现了光的色散现象，解释了光的颜色和折射现象。后来人们为纪念他，就用他的名字作为力的单位。 【典例1】（多选）下列关于力的说法中，不正确的是（　　） A．只有一个物体也会产生力的作用 B．力是物体对物体的作用 C．不接触的物体间一定没有力的作用 D．施力物体也是受力物体 【典例2】诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”描绘的是儿童放飞风筝的画面，如图所示。人手受到拉力作用，这个力的施力物体是（　　） A．风 B．手 C．绳子 D．风筝 探究二、力的作用效果 1. 认识力的作用效果 在物理学中，人们通常通过力的作用效果来认识和描述力。 现象 分析 力的作用效果 用力挤压橡皮泥、橡皮泥变扁，橡皮泥的形状发生了改变 受到力的作用后，弹簧、橡皮泥的形状发生了变化，说明力可以改变物体的形状，使物体发生形变 用手拉拉力器，可以使弹簧伸长，弹簧的形状发生了改变 杆对台球的作用力，使台球由静止变为运动 受到力的作用后，台球、足球和小铁球的运动状态发生了变化，说明力可以改变物体的运动状态（运动状态的改变包括由静止到运动，由运动到静止，速度大小或运动方向发生变化） 守门员对足球的作用力使足球由运动变为静止 从斜面上滚下的小铁球在磁体的作用下运动方向发生变化 【归纳总结】 力的作用效果有两个：一是力能改变物体的形状，使物体发生形变；二是力能改变物体的运动状态。 2. 力的作用效果的理解 (1)一个物体的运动状态或形状发生变化，则这个物体一定受到了力的作用。 (2)有力作用在物体上时,物体的运动状态不一定发生改变，如用力推静止的汽车，汽车没被推动，此时虽然有力作用在汽车上，但汽车的运动状态没有改变。 (3)力的两个作用效果可以同时发生，也可以单独发生，判断时,主要看发生了哪种改变,是形变还是运动状态改变。 3. 解读力的作用效果 【典例3】如图，当我们按压充满气的气球时，气球会变瘪，这说明力可以使物体发生 ；当松开气球的“气门嘴”时，气球向后喷气的同时，会“嗖”的一下向前飞出去，这说明力可以改变物体的 。 探究三、力的三要素和力的示意图 1. 影响力的作用效果的因素 项目 力的大小 力的方向 力的作用点 实例 效果 物体越重，弹簧被拉得越长 拉弹簧时，弹簧变长；压弹簧时，弹簧变短 推底部时，瓶子移动；推上部时，瓶子倾倒 分析 力的大小影响力的作用效果 力的方向影响力的作用效果 力的作用点影响力的作用效果 结论 力的大小、方向和作用点影响力的作用效果 2. 力的三要素 （1） 定义：在物理学中，把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。 （2）理解： ①任何力都有大小、方向和作用点三个要素，所以在描述一个力时，就要描述力的三要素； ②三个要素决定了力的作用效果，当其中的一个力改变时，力的作用效果也随之发生改变。 3. 力的示意图与力的图示 在物理学中，为了形象、直观地表示力的三要素，通常用一条带箭头的线段表示力。在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，在线段的起点（或终点）表示力的作用点，线段的长度表示力的大小，这就是物体的受力分析，这种描述力的方法运用了模型法。 项目 力的示意图 力的图示 受力分析图 步骤 （1）在受力物体上画出力的作用点； （2）确定力的方向并沿力的方向画一条线段； （1）选定标度（用多少毫米表示多大的力）； （2）从作用点沿力的方向画一线段（线段的起点表示力的作用点），根据选定的标度和力的大小按比例确定线段的长度，并在线段上加刻度； （3）在线段的一端加箭头表示力的方向。 归纳总结 “三定”与“三标” （1）三定：①定点：②定方向；③定长度： （2）三标：①标箭头；②标力的符号；③标力的数值和单位 注意事项 （1）作用点要画在受力物体上； （2）箭头要画在线段的末端，箭头不能漏画，不能画反； 记忆口诀 一定点（力的作用点）；二画线（沿力的方向）；线段末端画尖尖（表示力方向的箭头），符号大小标两边 【典例4】小明和同学们利用实验室的长方体木块做“探究力的作用效果的影响因素”的实验，如图所示。其中①和②实验说明 影响力的作用效果，其中 实验说明力的作用点影响力的作用效果。 【典例5】小车在100N的拉力作用下向前运动，如图所示的是该拉力的示意图。以下说法不正确的是（　　） A．该示意图把拉力的三要素表示出来了 B．在同一图中，力越大，线段应该越长 C．力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果 D．图中小车所受100 N拉力的施力物体是人 【典例6】如图所示，有一辆小车，在A点受到40N水平向右的推力，在图中画出这个力的示意图。 【思考】如何用力的图示表示A点受到的力呢？ 探究四、力的作用是相互的 1.活动探究：力的作用是相互的 实例 提水桶 游泳 穿着旱冰鞋推墙 图示 现象 手提水桶的同时也受到水桶对手向下的作用力 划船时，浆向后划水，水对浆有一个向前的推力 人穿着旱冰鞋向前推墙，人反而被墙推开 分析 当一个物体对另一个物体施加力的作用时，也受到另一个物体对它施加的力的作用 归纳总结 一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用。也就是说，物体间力的作用是相互的 2. 正确理解力的相互性注意以下三点 （1）物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体。所以要判断某个物体是施力物体还是受力物体，要先确定研究对象。如桌面上放一本书，书和桌面间有相互作用力，以书为研究对象，书受到桌面的支持力，书是受力物体，桌面是施力物体；以桌面为研究对象，桌面受到书的压力，桌面是受力物体，书是施力物体。 （2）物体间相互作用力同时产生、同时消失，没有先后、主次之分。如运动员用脚踢球时，球受到脚的作用力，同时脚也受到球的作用力；当球飞离脚时，球不再受脚的作用力，同时脚也不再受球的作用力。 （3）两个相互作用的力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，分别作用在两个物体上。 3. 利用力的相互性解释生活中的有关现象 项目 实例 受力图 受力分析 行走 脚用力向后蹬地，对地面有力的作用→同时地面对脚产生一个反向的向前的作用力→人在这个反向作用力的作用下前行 划龙舟 人用船桨向后方划水，桨对水有一个向后的力→同时水对桨产生一个反向的向前的推力→人和船在水的推力的作用下前行 直升飞机 飞机利用螺旋桨向下推动空气，对空气有向下的力→同时空气对螺旋桨产生一个反向向上的力→直升机在空气向上的力的作用下起飞 火箭升空 火箭向后方喷出燃气→因为力的作用相互性，燃气对火箭产生一个向前的作用力→推动火箭不断加速，逐渐升空 【典例7】甲乙两名同学穿着旱冰鞋，站在平整的水泥地上，如图所示，甲同学主动推乙同学，乙同学向后退，说明力可以改变物体的 ，甲同学 （选填“会”或“不会”）受到力的作用，说明力的作用是 的。 【课堂总结】 【课堂练习】 1．（24-25八年级下·江苏泰州·月考）下列关于力的说法正确的是（　　） ①力不能离开物体而存在 ②有受力物体时，一定有施力物体 ③两个物体只要相互接触就一定产生力 ④两个物体不接触就不能产生力的作用 ⑤施力物体同时也一定是受力物体 A．①②③ B．①②⑤ C．③④⑤ D．①②④⑤ 2．（24-25八年级上·山东临沂·月考）踢足球是广大青少年喜爱的运动，下列与踢球有关的说法正确的是（　　） A．踢球时，脚对球施加了力，球对脚没有力的作用 B．只要脚对球施加的力大小相同，效果一定相同 C．托起一个鸡蛋所用的力大约是1N D．守门员使球停下来的过程中，力改变了球的运动状态 3．（24-25八年级下·山东淄博·月考）如图所示，力的作用效果与其他不同的是（　　） A．手对弹簧的拉力 B．人对跳板的压力 C．手对弓的拉力 D． 磁铁对小铁球的吸引力 4．王明用力提一桶水时，他的手对水桶施加一个拉力，同时水桶对他的手也施加一个拉力。下列关于这两个力的三要素的叙述，正确的是（　　） A．这两个力的三要素完全相同 B．这两个力的大小、方向都相同，作用点不同 C．这两个力的大小相同，方向和作用点都不同 D．这两个力的作用点、大小相同，方向不同 5．（24-25八年级下·内蒙古呼和浩特·期中）如图坐在一艘小船上的同学，用力推另一艘小船，另一艘小船被推开时，同学坐的小船也向后移动，同学在推船时（　　） A．同时受到另一艘船施加的推力 B．同学推船的力大于船推同学的力 C．以自己为参照物，两船都是运动的 D．推船的任何位置，效果都一样 6．（24-25八年级下·河南洛阳·月考）穿着旱冰鞋的小明和小红静止在平整的水泥地面。若小红对小明施加一个推力，同时小明也会对小红施加一个力，关于这两个力的方向和作用点分析正确的是（　　） A．方向和作用点都相同 B．方向和作用点都不同 C．方向相同，作用点不同 D．方向不同，作用点相同 7．（23-24八年级下·北京西城·期中）“赛龙舟”是我国端午节的一个传统比赛项目。比赛时，队员在舵手的指挥下用船桨向后奋力划水，龙舟就快速向前运动是因为力的作用是 。使龙舟前进的力的施力物体是 。（选填“队员”、“船桨”或“水”） 8．（25-26九年级上·广西南宁·开学考试）如图所示，用擀面杖将面团擀成面皮，用力压擀面杖的同时手也感受到力，说明力的作用是 的；越用力擀，面团就越快擀成面皮，说明力的作用效果与力的 有关。 9．质量相等的甲、乙两同学站在滑板上，在旱冰场上相对而立，如果甲用60N的力推乙，如图所示。请画出甲受到乙的推力的示意图。 10．如图所示，作出沿倾斜角为30°的斜面向上用30N的力拉小车的示意图。 【课后反思】 本节课学习中，我们学习了什么知识？从中我们得到了什么体会？我还有哪些不足之处？ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $