第02讲 孙权劝学（寒假预习讲义）七年级语文新教材统编版

第02讲 孙权劝学 内容导航——预习三步曲 第一步 学 析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点·强知识：4大核心考点精准练 第二步 记 串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第三步 测 过关测·稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 一、作者介绍 司马光，字君实，号迂叟，世称涑（sù）水先生、司马温公，北宋政治家、史学家、文学家。主持编纂了《资治通鉴》。元祐元年去世，追赠太师、温国公。谥号文正。为人温良谦恭，刚正不阿，做事用功，刻苦勤奋，以“日力不足，继之以夜”自诩，堪称儒学教化的典范。著有《司马文正公集》《稽古录》。 二、文体知识 本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的，《资治通鉴》共294卷，是由司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史。这部书记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治，军事等为主，兼及经济，文化和历史人物评价，因其"鉴于往事，有资于治道"(宋神宗语)，得名《资治通鉴》。 编年体：我国传统史书的一种体裁，以时间为中心，按年，月，日编排史实。如《春秋》《左传》《资治通鉴》等就是编年体史书。 通史：连贯叙述各个时代史实的史书，如《史记》。 三、生字注音 卿（qīng）今当涂（tú）掌事 孤岂（qǐ）欲卿治经为博士邪（yé） 孰（shú）若孤 涉（shè）猎 刮（guā）目 遂 （suì） 更（gēng）刮目相待 四、词语汇总 （一）重点实词 1．卿今当涂掌事：当道，当权 2．蒙辞以军中多务 辞：推托 务：事务 3．但当涉猎 但：只，只是 涉猎：粗略地阅读 4．孰若孤：如，比得上 5．自以为大有所益：益处，好处 6．及鲁肃过寻阳 及：到，等到 过：经过 7．非复吴下阿蒙：不再是 8．即更刮目相待 更：另，另外 刮：擦拭 9．肃遂拜蒙母：于是 （二）通假字 邪：同“耶”，语气词 （孤岂欲卿治经为博士邪） （三）一词多义 1．治 　 （1）研究 （孤岂欲卿治经为博士邪） （2）修养 （险躁则不能治性） 2．见 （1）了解，知道 （见往事耳） （2）知晓，识别 （大兄何见事之晚乎） 3．当 （1）掌管 （当涂掌事） （2）应当 （但当涉猎） 4．以 （1）介词，用 蒙辞以军中多务 （2）介词，认为 自以为大有所益 （四）古今异义： 1．往事 （见往事耳） 古义：历史 今义：过去的事情 2．博士（治经为博士邪） 古义：当时专掌经学传授的学官 今义：一种学位称呼 五、课文翻译 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论议事，十分惊奇地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后就分别了。 六、课文主题 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下属、耐心说服、不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习、学有所成的事迹，说明人只要肯学习就会有长进的道理。 七、写作特色 1．记事简练： 全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何学习，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。 文中写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现其善劝，而略去吕蒙的应对之言，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人风趣的一叹一和来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。 2．用对比的手法来突出文章中心： 文章开篇写孙权劝吕蒙学习时，从学习的必要性入手劝说，吕蒙借事务多推托。孙权用自己的状况和吕蒙的状况作对比驳斥他的托辞，说明没有理由不去学习。 文章开篇写吕蒙找理由不学习，后来从鲁肃的话中可揣测吕蒙曾无“才略”，与后文吕蒙的表现、鲁肃的评价形成鲜明对比，突出学习带给一个人的巨大转变。 3．侧面烘托 全文以对话为主，几句话就使读者感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。总的来说，孙权的话，语重心长，显示出王者风范；鲁肃语带惊奇，流露出佩服和欣慰；吕蒙的回答充满智慧，显出一个武将特有的直率。 八、出自本文的成语 刮目相待（看）：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。 吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。 一、朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。 【答题参考】 孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。 孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙以“军中多务”相推脱时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推脱，“乃始就学”。 二、课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？ 【答题参考】 课文主要通过鲁肃与吕蒙的对话和二人"结友"一事，从侧面表现吕蒙学识进步。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化"卿今者才略，非复吴下阿蒙"。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快，很大。鲁肃为之折服，与其"结友". 启示：1告诉我们"开卷有益"的道理，读书可以提高人的学识，有益于人的发展和完善。 2要善于听取别人的意见，虚心使人进步。 3读书使人受益，读书使人明理。 三、诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。 1．孤岂欲卿治经为博士邪！ 2．但当涉猎，见往事耳。 3．大兄何见事之晚乎！ 【答题参考】 1．邪：表示反问语气，可译为“吗”。 2．耳：表示限止语气，可译为“罢了”。 3．乎：表示反问语气，可译为“呢”。 四、文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再收集一些。 1 卿今当涂掌事，不可不学！ 2 孤常读书，自以为大有所益。 3大兄何见事之晚乎！ 【答题参考】 1．卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。 2．孤：古时王侯的自称。 3．大兄：对朋友辈的敬称。 1.说明文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点。 答：孙权：三国时吴国国君，对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。吕蒙：吴国名将，知错就改，有军人的坦诚豪爽。鲁肃：吴国谋士、文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。 2.鲁肃为什么与吕蒙结友？表现了他什么特点？  答：因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而与之深交，表现了鲁肃敬才、爱才的特点。进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。  3.孙权是怎样劝学的？从中可以看出孙权有什么特点？  答：孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性， 即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。 4.哪些语句表明吕蒙读书进步之快之大？这属于什么描写？包含了鲁肃怎样的感情？你有什么体会？  答：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”侧面描写，赞叹之情。重任在身不可不学。（学习能提高自身素质；不断学习能增长才干）  5.文中吕蒙与鲁肃的对话生动、传神，请作简要分析。  答：鲁肃的话是情不自禁的赞叹；吕蒙的话表露出他颇为自得的神态，两人风趣的对话表现了吕蒙就学后才略的惊人长进 。  6.仔细阅读语段，谈谈吕蒙的变化对你有什么启示。 答：（示例）读书学习非常重要。（学习对成长的重要性）人的成才和天赋没有很大关系，先天的不足完全可以通过后天的努力弥补。不管天赋怎样，只有努力学习才能学有所成。 一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。告诉我们“开卷有益” 的道理。读书有益于人的发展和完善。要虚心听取别人的正确意见。 7．（2024·全国）劝说是一门艺术，孙权规劝吕蒙读书就体现了极高的艺术性，下面是某同学对孙权劝学思路的梳理，请你总结其劝说的方法并进行技巧的分析。 ①卿今当涂掌事，不可不学   ②但当涉猎，见往事耳  ③现身说法 ④回应吕蒙的推托，用自己的体会强调学习的作用。 8.（2024·上海）吕蒙和方仲永的故事引人深思，请结合自身学习经历谈一谈你受到的启发。 示例：吕蒙通过后天学习取得进步，方仲永因不学习沦为普通人。这让我明白学习的重要性，即使天赋不足，只要勤奋学习也能进步；反之，即使天赋过人，不学习也会退步。因此，我要珍惜学习机会，不断努力提升自己。 考点一：词语含义 例1．根据课文内容默写。 1．解释下列加点词。 蒙辞以军中多务( ) 尔安敢轻吾射( ) 考点二：正确朗读课文 下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（   ） A．孤岂/欲卿/治经/为博士邪 B．蒙乃始/就学 C．卿/今者才略，非复/吴下阿蒙 D．肃遂/拜蒙/母 考点三：理解词义 例3．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．卿今当涂掌事（当道，当权） B．蒙辞以军中多务（推托） C．孤岂欲卿治经为博士邪（研究儒家经典） D．及鲁肃过寻阳（及时） 考点四：句子翻译 例4：把下面的文言句子翻译成现代汉语。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）士别三日，即更刮目相待。 考点五：理解课文内容 例4．列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出学习的可能性，使吕蒙无可推辞。 B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面表现了吕蒙的学有所成，又从侧面烘托出孙权劝学的显著成效。 C．“士别三日，即更刮目相待”，告诉我们要用发展的眼光看待别人。 D．本文通过写吕蒙在孙权的劝说下努力学习，才略有惊人长进的故事，强调了学习的重要性。 基础过关 1．某班开展《孙权劝学》课本剧表演活动。下列有关人物的台词及舞台说明节选自同学改写的剧本，其中背离原作内容的一项是（   ） A．孙权（有些不满地）我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。 B．吕蒙（伏地跪拜）谢谢主公的教诲，我回去后一定认真读书学习。 C．鲁肃（神情惊讶地）你现在的才干和谋略，和原先判若两人啊！ D．吕蒙（气愤地）读书人分别几天，就应该用新的眼光看待他，你知晓事情真是太晚了！ 2．下面句子中加下划线词的解释完全正确的一项是（   ） A．自以为大有所益（好处，益处） 士别三日，即更刮目相待（更加） B．蒙辞以军中多务（介词，用） 但当涉猎（只，只是） C．孤岂欲卿治经为博士邪（只） 卿言多务，孰若孤（人称代词，你） D．及鲁肃过寻阳（到，等到） 蒙乃始就学（这样，如此） 3．下列句子中，加点词的古今词义相同的一项是（   ） A．孤岂欲卿治经为博士邪 B．即更刮目相待 C．见往事耳 D．与蒙论议 4．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（   ） A．但当涉猎/但愿人长久 B．蒙辞以军中多务/不辞而别 C．自以为大有所益/精益求精 D．孰若孤/门庭若市 5．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（   ） A．蒙辞/以军中多务 B．肃/遂拜蒙母 C．自以为/大有所益 D．及/鲁肃过寻阳 6．下列句中加点词的意思相同的一项是（   ） A．但当涉猎        卿今当涂掌事 B．孰若孤        若屈伸呼吸 C．孤常读书        孤岂欲卿治经为博士邪 D．与蒙论议，大惊曰        大兄何见事之晚乎 7．对下列句中加点虚词的解释不正确的一项是（   ） A．孤岂欲卿治经为博士邪！ 邪：语气词，表反问，可译为“吗”。 B．但当涉猎，见往事耳。 耳：语气词，可译为“罢了”。 C．蒙乃始就学。 乃：连词，于是，就。 D．蒙辞以军中多务。 以：介词，因为。 8．下列句中加点字注音正确的一项是（   ） A．卿今当涂掌事（qīn） B．孤岂欲卿治经为博士邪（xié） C．即更刮目相待（gēng） D．肃遂拜蒙母（suì） 9．下列文学文化常识表述有误的一项是（   ） A．司马光，字君实，号迂叟，世称涑水先生，北宋政治家、史学家。 B．《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 C．“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“经”即儒家经典，指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等书。 D．文言文中的称谓语非常丰富。如《孙权劝学》中的“孤”是古时王侯的自称，“卿”是古代君对臣的爱称，“大兄”是对兄长的敬称。 10．下列加点字注音有误的一项是（   ） A．当涂掌事（tú） B．卿言多务（qīnɡ） C．但当涉猎（shè） D．即更刮目相待（ɡēnɡ） 11．下列对文章内容理解有误的一项是（   ） A．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的历史。 B．文章中孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”。 C．吕蒙在孙权的劝说下开始学习，后来鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，鲁肃对吕蒙的才略变化感到十分惊讶。 D．文章最后，鲁肃与吕蒙结为朋友，是因为鲁肃被吕蒙的才华所折服，体现了吕蒙的狂妄自大。 12．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．蒙辞以军中多务   以刀劈狼首 B．孤岂欲卿治经为博士邪   可以为师矣 C．大兄何见事之晚乎   下车引之 D．结友而别   人不知而不愠 13．下列加点字的读音完全正确的一项是（   ） A．涉猎（shè）   孰若（shú）   邪（yá）    即更（gēng） B．孤岂（qǐ）    卿（qīn）     辞（cí）    刮目相待（guā） C．当涂（tú）    往事（wǎng）  涉猎（liè） 见事（jiàn） D．劝学（quàn）  吴下（wú）    阿蒙（ē）   才略（lüè） 14．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（   ） A．①蒙辞以军中多务 ②旦辞爷娘去 B．①孤岂欲卿治经为博士邪 ②为人谋而不忠乎 C．①但当涉猎，见往事耳 ②无他，但手熟尔 D．①大兄何见事之晚乎 ②学而时习之 15．下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是( ) 【甲】但当涉猎，见往事耳。 翻译：只是应当广泛地阅读，了解一些历史事件。 理解：孙权认为吕蒙阅读面窄，建议他在学习经学之外，还要学点历史。 【乙】大兄何见事之晚乎！ 翻译：兄长怎么这么晚才知道这件事呢！ 理解：鲁肃很晚才知道吕蒙有管理才干，吕蒙对此感到很失望。 【丙】非学无以广才，非志无以成学。 翻译：不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。 理解：“才”“学”“志”关系紧密，“才”要依靠学习来增长，而学习的效果则与“志”有关。 提升专练 阅读下面的文言文，完成下面小题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1．解释下列句中加点的词。 （1）权谓吕蒙曰    谓： （2）蒙辞以军中多务    辞： （3）即更刮目相待    更： （4）肃遂拜蒙母    遂： 2．用现代汉语翻译下列句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 3．孙权劝学的原因是什么？（用原文语句回答） 4．从吕蒙的变化中你得到了什么启示？ 阅读下面文言文，完成下面小题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 5．解释下列加点词的意思。 （1）蒙辞以军中多务( )    （2）但当涉猎( ) （3）及鲁肃过寻阳( )    （4）即更刮目相待( ) 6．用现代汉语翻译下面句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 7．鲁肃为什么与吕蒙“结友而别”？ 8．从吕蒙的变化中，你得到了什么启示？ 对比阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《资治通鉴》） 【乙】 余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗③，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。 （节选自《清代四名人家书》） 【注】①倥偬（kǒng zǒng）：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。③事冗（rǒng）：事务繁忙复杂。 1．解释下列句子中加点的词。 ①但当涉猎  但：     ②及鲁肃过寻阳  及： ③日必了此功课为佳  日：     ④故必早起数时以为之  故： 2．下列各句中加点的“以”与例句中“以”的意思相同的一项是（    ） 例句：蒙辞以军中多务 A．余近日以军务倥偬 B．可以为师矣（《〈论语〉十二章》） C．静以修身（《诫子书》） D．屠暴起，以刀劈狼首（《狼》） 3．用现代汉语翻译下列句子。 ①孤岂欲卿治经为博士邪！ ②如是者数年，未尝间断，亦无所苦。 4．【甲】【乙】两文中多种读书方法值得借鉴，试概括出一种并结合原文说明。 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 陈元桂，抚州人。淳祐四年进士。累官①知②临江军。时闻警报，筑城备御，以焦心劳思致疾。开庆元年春，北兵至临江，时制置使③徐敏子在隆兴，顿④兵不进。元桂力疾登城坐北门亭上督战矢石如雨，力不能敌。吏卒劝之避去，不从。有以门廊鼓翼蔽之者，麾⑤之使去。有欲抱而走者，元桂曰：“死不可去此。”左右走遁。师至，元桂瞠目叱骂，遂死之。县⑥其首于敌楼，越四日方敛，体色如生。 （选自《宋史·陈元桂传》） 注：①[累官]积功升官。②[知]掌管。③[制置使]官名。④[顿]驻扎。⑤[麾]指挥。⑥[县]同“悬”。 5．根据语境，参考方法提示，联系内容，解释下列加点词语的意思。 （1）蒙辞以军中多务 词语推断法：义不容辞 （2）及鲁肃过寻阳 查阅字典法：①赶上；追上。②遭遇：遇到。③来得及。④到，等到。（摘自《古汉语字典》） （填序号） （3）但当涉猎 课内迁移法：但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》） 6．把文中画线句子翻译成现代汉语。 （1）士别三日，即更刮目相待。 （2）县其首于敌楼，越四日方敛，体色如生。 7．请用“/”给文中画线的句子断句。（断两处） 元桂力疾登城坐北门亭上督战矢石如雨 8．【甲】文中吕蒙接受了孙权的劝告，【乙】文中陈元桂不接受吏卒的劝告。他们的“接受”和“不接受”都令人赞叹。请结合原文内容，用自己的话分析他们两人令人赞叹的原因。 9．结合【甲】【乙】两文内容，从个人成长与国家责任的角度，谈谈你对“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的理解。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】 卖油翁 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久，而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 10．解释下列句子中加着重号的词语。 （1）但当涉猎 但： （2）陈康肃公善射 善： （3）徐以杓酌油沥之     徐： 11．下列选项中加点字词的意义和用法相同的一项是（   ） A．蒙辞以军中多务/以我酌油知之 B．结友而别/而钱不湿 C．蒙乃始就学/乃取一葫芦置于地 D．自以为大有所益/自钱孔入 12．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）卿今当涂掌事，不可不学！ （2）汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 13．阅读完这两篇文章，三位同学进行了交流，请你补全下面的对话。 小语：孙权和卖油翁都成功地“说服”了对方。当吕蒙以“军中多务”拒绝读书，孙权循循善诱，现身说法，向其指出学习的重要性。由此可以看出孙权（1） 的形象。 小文：而卖油翁则是用自己的实际演示——“徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”，直观地证明自己。 小冀：两文的结尾也很有深意。从“结友而别”的结局衬托出吕蒙（2） ，而陈尧咨“笑而遣之”，我这样理解陈尧咨的“笑”：（3） 。 14．卖油翁对自己倒油经验的总结是“我亦无他，惟手熟尔”。请结合自己的实际学习体验，谈谈你对这句话的理解。 阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 濮州刺史庞相寿坐贪污解任①，自陈尝在秦王幕府。上②怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外③甚多，恐人人皆恃④恩私，足使为善者惧。”上欣然纳⑤之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私⑥故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。 [注]①解任：解除任职。②上：皇上，指李世民。③中外：朝廷内外。④恃：依靠，依仗。⑤纳：接受。⑥私：偏袒。 15．根据所给方法，解释下列句中加点的字词。 加点字 方法 正确解释 不可不学 勾连法：学而时习之 （1）学： 自以为大有所益 字典查阅法：①增加；②更加；③好处；④有益的；⑤姓。 （2）益： （填序号） 自陈尝在秦王幕府 课内迁移法：尝射于家圃 （3）尝： 朕何敢违 组词法 （4）违： 16．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。 17．下列对甲、乙两文分析与理解有误的一项是（    ） A．孙权劝学，既指出学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，故“蒙乃始就学”。 B．甲文中鲁肃与吕蒙的对话，一方面从侧面表现出孙权劝学有成效，一方面表现出吕蒙的自得与自信。 C．乙文中唐太宗“怜之”的原因是“尝在秦王幕府”，“纳之”的表现是告诉庞相寿不能徇私的原因并打发他离开。 D．甲文中鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的感情，也从正面写出了吕蒙学有所获，文末的“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。 18．结合甲、乙两文内容，说说吕蒙与李世民有什么相同的品行。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 王冕僧寺夜读 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书。听已，辄①默记。暮归，忘其牛。或②牵牛来责蹊田者。父怒，挞③之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷④不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖。冕小儿，恬⑤若不见。安阳韩性⑥闻而异之⑦，录为弟子，学遂为通儒⑧。 【注】①辄：就。②或：有人。③挞：用鞭子、棍子等打人。④曷：何，为什么。⑤恬：安然的样子。⑥韩性：人名，当时的学者。⑦异之：认为他与众不同。⑧通儒：博学多能的儒生。 19．下列各项中加点词的意义或用法不相同的一项是（   ） A．蒙辞以军中多务    以钱覆其口 B．大兄何见事之晚乎    父怒，挞之 C．结友而别    学而时习之 D．蒙乃始就学    乃取一葫芦置于地 20．下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（   ） A．《孙权劝学》中孙权通过现身说法劝说吕蒙学习，吕蒙听从建议，学有所成。 B．《王冕僧寺夜读》中王冕因痴迷读书，常常忘记放牛，遭到父亲鞭打。 C．两篇文章都表现了主人公热爱学习、勤奋刻苦的精神。 D．吕蒙和王冕的经历都告诉我们，只要有决心和毅力，就能克服困难取得成功。 21．翻译文中画横线的句子。 （1）卿今当涂掌事，不可不学！ （2）执策映长明灯读之，琅琅达旦。 22．《孙权劝学》中是怎样表现吕蒙学识进步的？ 23．从吕蒙和王冕的学习经历中，你能得到哪些关于学习的启示？ 2 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $ 第02讲 孙权劝学 内容导航——预习三步曲 第一步 学 析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点·强知识：4大核心考点精准练 第二步 记 串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第三步 测 过关测·稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 一、作者介绍 司马光，字君实，号迂叟，世称涑（sù）水先生、司马温公，北宋政治家、史学家、文学家。主持编纂了《资治通鉴》。元祐元年去世，追赠太师、温国公。谥号文正。为人温良谦恭，刚正不阿，做事用功，刻苦勤奋，以“日力不足，继之以夜”自诩，堪称儒学教化的典范。著有《司马文正公集》《稽古录》。 二、文体知识 本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的，《资治通鉴》共294卷，是由司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史。这部书记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治，军事等为主，兼及经济，文化和历史人物评价，因其"鉴于往事，有资于治道"(宋神宗语)，得名《资治通鉴》。 编年体：我国传统史书的一种体裁，以时间为中心，按年，月，日编排史实。如《春秋》《左传》《资治通鉴》等就是编年体史书。 通史：连贯叙述各个时代史实的史书，如《史记》。 三、生字注音 卿（qīng）今当涂（tú）掌事 孤岂（qǐ）欲卿治经为博士邪（yé） 孰（shú）若孤 涉（shè）猎 刮（guā）目 遂 （suì） 更（gēng）刮目相待 四、词语汇总 （一）重点实词 1．卿今当涂掌事：当道，当权 2．蒙辞以军中多务 辞：推托 务：事务 3．但当涉猎 但：只，只是 涉猎：粗略地阅读 4．孰若孤：如，比得上 5．自以为大有所益：益处，好处 6．及鲁肃过寻阳 及：到，等到 过：经过 7．非复吴下阿蒙：不再是 8．即更刮目相待 更：另，另外 刮：擦拭 9．肃遂拜蒙母：于是 （二）通假字 邪：同“耶”，语气词 （孤岂欲卿治经为博士邪） （三）一词多义 1．治 　 （1）研究 （孤岂欲卿治经为博士邪） （2）修养 （险躁则不能治性） 2．见 （1）了解，知道 （见往事耳） （2）知晓，识别 （大兄何见事之晚乎） 3．当 （1）掌管 （当涂掌事） （2）应当 （但当涉猎） 4．以 （1）介词，用 蒙辞以军中多务 （2）介词，认为 自以为大有所益 （四）古今异义： 1．往事 （见往事耳） 古义：历史 今义：过去的事情 2．博士（治经为博士邪） 古义：当时专掌经学传授的学官 今义：一种学位称呼 五、课文翻译 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论议事，十分惊奇地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后就分别了。 六、课文主题 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下属、耐心说服、不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习、学有所成的事迹，说明人只要肯学习就会有长进的道理。 七、写作特色 1．记事简练： 全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何学习，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。 文中写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现其善劝，而略去吕蒙的应对之言，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人风趣的一叹一和来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。 2．用对比的手法来突出文章中心： 文章开篇写孙权劝吕蒙学习时，从学习的必要性入手劝说，吕蒙借事务多推托。孙权用自己的状况和吕蒙的状况作对比驳斥他的托辞，说明没有理由不去学习。 文章开篇写吕蒙找理由不学习，后来从鲁肃的话中可揣测吕蒙曾无“才略”，与后文吕蒙的表现、鲁肃的评价形成鲜明对比，突出学习带给一个人的巨大转变。 3．侧面烘托 全文以对话为主，几句话就使读者感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。总的来说，孙权的话，语重心长，显示出王者风范；鲁肃语带惊奇，流露出佩服和欣慰；吕蒙的回答充满智慧，显出一个武将特有的直率。 八、出自本文的成语 刮目相待（看）：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。 吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。 一、朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。 【答题参考】 孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。 孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙以“军中多务”相推脱时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推脱，“乃始就学”。 二、课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？ 【答题参考】 课文主要通过鲁肃与吕蒙的对话和二人"结友"一事，从侧面表现吕蒙学识进步。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化"卿今者才略，非复吴下阿蒙"。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快，很大。鲁肃为之折服，与其"结友". 启示：1告诉我们"开卷有益"的道理，读书可以提高人的学识，有益于人的发展和完善。 2要善于听取别人的意见，虚心使人进步。 3读书使人受益，读书使人明理。 三、诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。 1．孤岂欲卿治经为博士邪！ 2．但当涉猎，见往事耳。 3．大兄何见事之晚乎！ 【答题参考】 1．邪：表示反问语气，可译为“吗”。 2．耳：表示限止语气，可译为“罢了”。 3．乎：表示反问语气，可译为“呢”。 四、文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再收集一些。 1 卿今当涂掌事，不可不学！ 2 孤常读书，自以为大有所益。 3大兄何见事之晚乎！ 【答题参考】 1．卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。 2．孤：古时王侯的自称。 3．大兄：对朋友辈的敬称。 1.说明文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点。 答：孙权：三国时吴国国君，对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。吕蒙：吴国名将，知错就改，有军人的坦诚豪爽。鲁肃：吴国谋士、文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。 2.鲁肃为什么与吕蒙结友？表现了他什么特点？  答：因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而与之深交，表现了鲁肃敬才、爱才的特点。进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。  3.孙权是怎样劝学的？从中可以看出孙权有什么特点？  答：孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性， 即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。 4.哪些语句表明吕蒙读书进步之快之大？这属于什么描写？包含了鲁肃怎样的感情？你有什么体会？  答：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”侧面描写，赞叹之情。重任在身不可不学。（学习能提高自身素质；不断学习能增长才干）  5.文中吕蒙与鲁肃的对话生动、传神，请作简要分析。  答：鲁肃的话是情不自禁的赞叹；吕蒙的话表露出他颇为自得的神态，两人风趣的对话表现了吕蒙就学后才略的惊人长进 。  6.仔细阅读语段，谈谈吕蒙的变化对你有什么启示。 答：（示例）读书学习非常重要。（学习对成长的重要性）人的成才和天赋没有很大关系，先天的不足完全可以通过后天的努力弥补。不管天赋怎样，只有努力学习才能学有所成。 一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。告诉我们“开卷有益” 的道理。读书有益于人的发展和完善。要虚心听取别人的正确意见。 7．（2024·全国）劝说是一门艺术，孙权规劝吕蒙读书就体现了极高的艺术性，下面是某同学对孙权劝学思路的梳理，请你总结其劝说的方法并进行技巧的分析。 ①卿今当涂掌事，不可不学   ②但当涉猎，见往事耳  ③现身说法 ④回应吕蒙的推托，用自己的体会强调学习的作用。 8.（2024·上海）吕蒙和方仲永的故事引人深思，请结合自身学习经历谈一谈你受到的启发。 示例：吕蒙通过后天学习取得进步，方仲永因不学习沦为普通人。这让我明白学习的重要性，即使天赋不足，只要勤奋学习也能进步；反之，即使天赋过人，不学习也会退步。因此，我要珍惜学习机会，不断努力提升自己。 考点一：词语含义 例1．根据课文内容默写。 1．解释下列加点词。 蒙辞以军中多务( ) 尔安敢轻吾射( ) 【答案】1． 推托 怎么 【解析】1．本题考查文言实词。 （1）句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。 （2）句意：你怎么敢轻视我射箭的本领！安：怎么。 考点二：正确朗读课文 下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（   ） A．孤岂/欲卿/治经/为博士邪 B．蒙乃始/就学 C．卿/今者才略，非复/吴下阿蒙 D．肃遂/拜蒙/母 【答案】C 【解析】本题考查文言断句。 A.“孤岂欲卿治经为博士邪”句意：我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？“孤”是主语，应单独断开；“岂欲”是状语+谓语动词，“岂”为反诘副词，“欲”为动词，“卿”是宾语，故在“卿”后断句；“治经”是动宾短语作宾语补足语，故在“经”后断句；“为博士”是动宾短语作目的补语，“邪”是句末语气助词，表反问；故句子断句为“孤/岂欲卿/治经/为博士邪”； B.“蒙乃始就学”句意：吕蒙于是就开始学习。“蒙”是主语，“乃始”是状语，修饰谓语“就学”，应在主语后断开；故句子断句为“蒙/乃始就学”； D.“肃遂拜蒙母”句意：于是鲁肃拜见吕蒙的母亲。“肃”是主语，“遂拜”是谓语，“蒙母”是宾语，应按主谓宾结构断开；故句子断句为“肃/遂拜/蒙母”； 故选C。 考点三：理解词义 例3．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．卿今当涂掌事（当道，当权） B．蒙辞以军中多务（推托） C．孤岂欲卿治经为博士邪（研究儒家经典） D．及鲁肃过寻阳（及时） 【答案】D 【解析】本题考查理解文言实词。D．“及鲁肃过寻阳”句意：等到鲁肃到寻阳的时候。及：到，等到； 故选D。 考点四：句子翻译 例4：把下面的文言句子翻译成现代汉语。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）士别三日，即更刮目相待。 【答案】（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待。 【解析】本题考查翻译文言语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 考点五：理解课文内容 例4．列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出学习的可能性，使吕蒙无可推辞。 B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面表现了吕蒙的学有所成，又从侧面烘托出孙权劝学的显著成效。 C．“士别三日，即更刮目相待”，告诉我们要用发展的眼光看待别人。 D．本文通过写吕蒙在孙权的劝说下努力学习，才略有惊人长进的故事，强调了学习的重要性。 【答案】B 【解析】本题考查理解和分析文章内容。 B.“既从正面表现了吕蒙的学有所成”的理解分析不正确。鲁肃与吕蒙的对话，是从侧面表现了吕蒙的学有所成，以及孙权劝学的显著成效，而非“正面表现”。正面表现是直接对吕蒙的学习行为、成果等进行描述，而这里是通过鲁肃的反应来体现，属于侧面烘托；故选B。 基础过关 1．某班开展《孙权劝学》课本剧表演活动。下列有关人物的台词及舞台说明节选自同学改写的剧本，其中背离原作内容的一项是（   ） A．孙权（有些不满地）我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。 B．吕蒙（伏地跪拜）谢谢主公的教诲，我回去后一定认真读书学习。 C．鲁肃（神情惊讶地）你现在的才干和谋略，和原先判若两人啊！ D．吕蒙（气愤地）读书人分别几天，就应该用新的眼光看待他，你知晓事情真是太晚了！ 【答案】D 【详解】本题考查理解文章内容。 D.有误。背离原作内容，面对鲁肃的夸奖，吕蒙说话时的神态应该是得意、自豪的，该项“气愤地”表述有误； 故选D。 2．下面句子中加下划线词的解释完全正确的一项是（   ） A．自以为大有所益（好处，益处） 士别三日，即更刮目相待（更加） B．蒙辞以军中多务（介词，用） 但当涉猎（只，只是） C．孤岂欲卿治经为博士邪（只） 卿言多务，孰若孤（人称代词，你） D．及鲁肃过寻阳（到，等到） 蒙乃始就学（这样，如此） 【答案】B 【详解】本题考查学生对文言词语意义的理解。 A.“更”是“重新”的意思； C.“岂”是“难道”的意思； D.“乃”是“于是、就”的意思； 故选B。 3．下列句子中，加点词的古今词义相同的一项是（   ） A．孤岂欲卿治经为博士邪 B．即更刮目相待 C．见往事耳 D．与蒙论议 【答案】D 【详解】本题考查古今异义。 A.句意：我难道要你研究儒家经典成为掌管经学传授的学官吗？“博士”，古义指专掌经学传授的学官；今义指学位名。 B.句意：只是应当粗略的阅读（广泛的阅读）。“更”， 古义是另，另外；今义指程度副词，更加。 C.句意：了解历史罢了。“往事”，古义指历史；今义指过去的事。 D.句意：和吕蒙谈论论议国家大事。“论议”，古今均指讨论议事。 故选D。 4．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（   ） A．但当涉猎/但愿人长久 B．蒙辞以军中多务/不辞而别 C．自以为大有所益/精益求精 D．孰若孤/门庭若市 【答案】A 【详解】本题考查一词多义。 A.只，只是/只，只是； B.推托/告别、告辞； C.好处/更加； D.比得上/好像； 故选A。 5．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（   ） A．蒙辞/以军中多务 B．肃/遂拜蒙母 C．自以为/大有所益 D．及/鲁肃过寻阳 【答案】A 【详解】本题考查文言断句。 A.有误，句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。本句应在主语后断一处；本句主语为“蒙（吕蒙）”；正确断句为：蒙/辞以军中多务； 故选A。 6．下列句中加点词的意思相同的一项是（   ） A．但当涉猎        卿今当涂掌事 B．孰若孤        若屈伸呼吸 C．孤常读书        孤岂欲卿治经为博士邪 D．与蒙论议，大惊曰        大兄何见事之晚乎 【答案】C 【详解】本题考查文言词语解释。 A.应当，应该/当权，掌权； B.比得上/你； C.都是“古时王侯的自称”，表示说话者的身份； D.非常，很/对同辈年长者的尊称，与“兄”连用，表示尊敬； 故选C。 7．对下列句中加点虚词的解释不正确的一项是（   ） A．孤岂欲卿治经为博士邪！ 邪：语气词，表反问，可译为“吗”。 B．但当涉猎，见往事耳。 耳：语气词，可译为“罢了”。 C．蒙乃始就学。 乃：连词，于是，就。 D．蒙辞以军中多务。 以：介词，因为。 【答案】D 【详解】本题考查文言虚词。 D.蒙辞以军中多务：吕蒙用军中事务繁多来推托。以：介词，用。故选D。 8．下列句中加点字注音正确的一项是（   ） A．卿今当涂掌事（qīn） B．孤岂欲卿治经为博士邪（xié） C．即更刮目相待（gēng） D．肃遂拜蒙母（suì） 【答案】D 【详解】本题考查字音。 A.卿今当涂掌事（qīn）——qīng； B.孤岂欲卿治经为博士邪（xié）——yé； C.即更刮目相待（gēng）——gèng； 故选D。 9．下列文学文化常识表述有误的一项是（   ） A．司马光，字君实，号迂叟，世称涑水先生，北宋政治家、史学家。 B．《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 C．“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“经”即儒家经典，指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等书。 D．文言文中的称谓语非常丰富。如《孙权劝学》中的“孤”是古时王侯的自称，“卿”是古代君对臣的爱称，“大兄”是对兄长的敬称。 【答案】D 【详解】本题考查识记文学文化常识的能力。 D.《孙权劝学》中，“大兄”是对朋友辈的敬称。 故选D。 10．下列加点字注音有误的一项是（   ） A．当涂掌事（tú） B．卿言多务（qīnɡ） C．但当涉猎（shè） D．即更刮目相待（ɡēnɡ） 【答案】D 【详解】本题考查字音。 D.即更刮目相待（ɡēnɡ）——ɡènɡ； 故选D。 11．下列对文章内容理解有误的一项是（   ） A．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的历史。 B．文章中孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”。 C．吕蒙在孙权的劝说下开始学习，后来鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，鲁肃对吕蒙的才略变化感到十分惊讶。 D．文章最后，鲁肃与吕蒙结为朋友，是因为鲁肃被吕蒙的才华所折服，体现了吕蒙的狂妄自大。 【答案】D 【详解】本题考查内容理解。 D.鲁肃与吕蒙结为朋友，是因为鲁肃对吕蒙的才略感到钦佩，侧面体现了吕蒙的进步之大，而不是吕蒙狂妄自大； 故选D。 12．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．蒙辞以军中多务   以刀劈狼首 B．孤岂欲卿治经为博士邪   可以为师矣 C．大兄何见事之晚乎   下车引之 D．结友而别   人不知而不愠 【答案】A 【详解】本题考查一词多义辨析。 A.都是介词，可译为“用”； B.动词，成为/动词，做、担任； C.用在主谓之间，取消句子独立性/代词，指元方； D.连词，表顺承/连词，表转折； 故选A。 13．下列加点字的读音完全正确的一项是（   ） A．涉猎（shè）   孰若（shú）   邪（yá）    即更（gēng） B．孤岂（qǐ）    卿（qīn）     辞（cí）    刮目相待（guā） C．当涂（tú）    往事（wǎng）  涉猎（liè） 见事（jiàn） D．劝学（quàn）  吴下（wú）    阿蒙（ē）   才略（lüè） 【答案】C 【详解】本题考查字音辨析。 A.邪（yá）——yé； B.卿（qīn）——qīng； D.阿蒙（ē）——ā； 故选C。 14．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（   ） A．①蒙辞以军中多务 ②旦辞爷娘去 B．①孤岂欲卿治经为博士邪 ②为人谋而不忠乎 C．①但当涉猎，见往事耳 ②无他，但手熟尔 D．①大兄何见事之晚乎 ②学而时习之 【答案】C 【详解】本题考查一词多义辨析。 A.动词，推托/动词，辞别； B.动词，成为/介词，替、给； C.都是副词，可译为“只是、仅仅”； D.用在主谓之间取消句子独立性/代词，指学过的知识； 故选C。 15．下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是( ) 【甲】但当涉猎，见往事耳。 翻译：只是应当广泛地阅读，了解一些历史事件。 理解：孙权认为吕蒙阅读面窄，建议他在学习经学之外，还要学点历史。 【乙】大兄何见事之晚乎！ 翻译：兄长怎么这么晚才知道这件事呢！ 理解：鲁肃很晚才知道吕蒙有管理才干，吕蒙对此感到很失望。 【丙】非学无以广才，非志无以成学。 翻译：不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。 理解：“才”“学”“志”关系紧密，“才”要依靠学习来增长，而学习的效果则与“志”有关。 【答案】丙 【详解】本题考查文言句子的翻译与理解。 【甲】根据“孤岂欲卿治经为博士邪！……自以为大有所益”可知，孙权是想让吕蒙广泛地阅读，了解一些历史事件，而不是要求他去深入学习经学和历史，研究儒家经典。“涉猎”的意思是：广泛地阅读而不求深入钻研。本项的“建议他在学习经学之外，还要学点历史”错。 【乙】吕蒙感叹兄长鲁肃知道“士别三日，即更刮目相待”这一道理有点晚，这是朋友之间的调侃，并没有“失望”蕴含其中。“吕蒙对此感到很失望”曲解文意， 故选丙。 提升专练 阅读下面的文言文，完成下面小题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1．解释下列句中加点的词。 （1）权谓吕蒙曰    谓： （2）蒙辞以军中多务    辞： （3）即更刮目相待    更： （4）肃遂拜蒙母    遂： 2．用现代汉语翻译下列句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 3．孙权劝学的原因是什么？（用原文语句回答） 4．从吕蒙的变化中你得到了什么启示？ 【答案】1． 对……说 推托 重新 于是，就 2．（1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？ （2）你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！ 3．卿今当涂掌事，不可不学！ 4．示例：①学习没有早晚之分，只要认真学，终有所成。②我们要善于接受别人的正确建议，努力学习，不断进步。（言之有理即可） 【导语】此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。此文简练生动，首重以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处，更是运用了侧面烘托及对比的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。 1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：孙权对吕蒙说。谓：对……说。 （2）句意为：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。 （3）句意为：就应当用新的眼光看待。更：重新。 （4）句意为：于是鲁肃拜见吕蒙的母亲。遂：于是，就。 2．本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）孤：古时王侯的自称。岂：难道。治经：研究儒家经典。治，研究。博士：当时专掌经学传授的学官。邪：通“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。 （2）者：用在时间词后面，不译。才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。非复：不再是。复：再，又。吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。 3．本题考查内容理解。 根据“卿今当涂掌事，不可不学”可知，孙权劝学是因为吕蒙现在当权管事，不可以不学习。“当涂掌事”点明了吕蒙的身份和职责，作为身负重任的将领，学习知识能让他更好地履行职责，所以孙权认为吕蒙必须学习。 4．本题考查感悟启示。 题目要求从吕蒙变化的角度分析，回答时，先要提炼吕蒙的变化，再提炼启示即可。 由原文“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”等内容可知，吕蒙在开始时以军务繁忙为借口拒绝学习，但经过孙权的劝说后，他意识到学习的重要性，并开始努力学习；最终，他的才能和策略有了显著的进步，得到了鲁肃的认可。 吕蒙的变化告诉我们：无论身处何种境地，学习都是提升自己、适应变化的关键；时间总是可以挤出来的，关键是要有克服困难的决心和实际行动；任何人只要肯学习，就一定会有收获等。 【点睛】参考译文： 起初，孙权对吕蒙说：“你现在掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你应当粗略地阅读，了解历史。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙开始从事学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起讨论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面的才干和谋略，不再是在吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，大兄你知晓事情为什么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后离开了。 阅读下面文言文，完成下面小题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 5．解释下列加点词的意思。 （1）蒙辞以军中多务( )    （2）但当涉猎( ) （3）及鲁肃过寻阳( )    （4）即更刮目相待( ) 6．用现代汉语翻译下面句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 7．鲁肃为什么与吕蒙“结友而别”？ 8．从吕蒙的变化中，你得到了什么启示？ 【答案】5． 推托 只，只是 到，等到 重新 6．（1）我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？ （2）读书人分别几天，就要重新用新的眼光看待，长兄怎么知晓事情这么晚啊！ 7．鲁肃与吕蒙“结友而别”是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服，认识到吕蒙已经不再是原来的那个吴下阿蒙，而是一个有才华、有谋略的人，所以与他结为朋友。 8．示例：从吕蒙的变化中，我们可以得到以下启示：①学习可以改变一个人，让人不断进步和成长；②我们应该珍惜学习的机会，努力学习，提高自己的能力和素质；③不要轻视他人，要用发展的眼光看待别人。 【导语】这篇《孙权劝学》通过孙权劝吕蒙读书、吕蒙学有所成后与鲁肃论议的对话，生动展现了学习对个人成长的深远影响。文章语言简洁有力，人物对话鲜活，孙权以自身为例的劝学方式极具说服力，吕蒙从“吴下阿蒙”到令人“刮目相待”的转变，凸显了持续学习的重要性。故事短小精悍却寓意深刻，既体现了古代重视学识的风气，也传递了“学无止境”的永恒主题。 5．本题考查文言文重点实词的理解。 （1）句意：吕蒙用军中事务繁多来推辞。辞：推辞、推托。 （2）句意：只是应当粗略地阅读（了解历史）。但：只，只是。 （3）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：等到。 （4）句意：就应当用新的眼光看待（他）。更：重新。 6．本题考查文言文句子的翻译（含重点词语解释） （1）重点词语：岂，难道；卿，你；治经，研究儒家经典；博士，专掌经学传授的学官。 （2）重点词语：士，志士，指有抱负的人；别，分别；即，就；更，重新；刮目相待，用新的眼光看待；大兄，长兄；见事，知晓事情。 7．本题考查对文章内容的理解。 根据“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，鲁肃路过寻阳时与吕蒙讨论事务，被吕蒙如今的才干和谋略深深震撼，他明确意识到吕蒙已不再是过去那个学识浅薄的“吴下阿蒙”，而是成长为有见识、有能力的人才。在古代，士人交往重视“同道”与“才德”，鲁肃认可了吕蒙的蜕变，认为其才略值得相交，因此“遂拜蒙母，结友而别”——拜见吕蒙的母亲。这是古代社交中表示尊重对方家庭、认可双方情谊的重要礼仪。与吕蒙结为朋友后才离开，这一行为既是对吕蒙进步的肯定，也是对其才略的欣赏。 8．本题考查对文章主旨的分析。 根据“蒙辞以军中多务”到“蒙乃始就学”，再到“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，吕蒙最初以事务繁多为由推辞学习，后来听从孙权劝说开始学习，最终才略发生巨大转变。这说明学习能改变人，让人突破原有局限、实现自我成长，即使身处繁忙事务中，只要愿意开始学习，就能获得进步。 根据“权曰：‘孤常读书，自以为大有所益’”和吕蒙学习后的蜕变可知，孙权以自身读书受益的经历劝说吕蒙，而吕蒙践行学习后确实展现出才略的提升。这启示我们应重视学习的价值，珍惜每一个学习机会，无论身处何种岗位、面临多少事务，主动学习都能帮助我们提升能力、丰富见识。 根据鲁肃“大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，连鲁肃最初也未预料到吕蒙会有如此大的变化，直到亲身与吕蒙论议才改观。这说明看待他人不能固守旧印象，要用发展的眼光关注他人的成长，避免因刻板印象轻视他人，同时也提醒我们，自身的努力也能打破他人的固有认知，用进步证明自己。 【点睛】参考译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务多，比得上我吗？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“志士分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才告别。 对比阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《资治通鉴》） 【乙】 余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗③，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。 （节选自《清代四名人家书》） 【注】①倥偬（kǒng zǒng）：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。③事冗（rǒng）：事务繁忙复杂。 1．解释下列句子中加点的词。 ①但当涉猎  但：     ②及鲁肃过寻阳  及： ③日必了此功课为佳  日：     ④故必早起数时以为之  故： 2．下列各句中加点的“以”与例句中“以”的意思相同的一项是（    ） 例句：蒙辞以军中多务 A．余近日以军务倥偬 B．可以为师矣（《〈论语〉十二章》） C．静以修身（《诫子书》） D．屠暴起，以刀劈狼首（《狼》） 3．用现代汉语翻译下列句子。 ①孤岂欲卿治经为博士邪！ ②如是者数年，未尝间断，亦无所苦。 4．【甲】【乙】两文中多种读书方法值得借鉴，试概括出一种并结合原文说明。 【答案】1． 只，只是 等到 每天 所以 2．D 3．①我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？ ②像这样坚持几年，不曾间断，也没有感到痛苦。 4．①泛读法，如“但当涉猎，见往事耳”；②定量读书法，如“日日写字一页，看书二十页”；③圈点批注法，如“用朱笔圈批”；④定时读书法，如“决不肯今日耽搁”“亦不肯以明日有事，今日预为”。（任选一种即可） 【导语】这篇文言文阅读材料选取了《资治通鉴》和《清代四名人家书》两个文本，通过孙权劝学和清代将领的自述，共同展现了“学贵有恒”的主题。甲文以对话体生动呈现吕蒙“士别三日当刮目相待”的转变，乙文则以第一人称细腻刻画军旅中坚持学习的自律精神。两文在表现手法上形成互补：前者通过他人评价侧面烘托，后者直抒胸臆展现心路历程。 1．本题考查理解文言实词含义。 （1）句意：只是应当粗略地阅读。但：只，只是。 （2）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：等到。 （3）句意：每天必定完成这些功课才觉得好。日：每天。 （4）句意：所以必定会早起几个时辰来做这些事。故：所以。 2．本题考查理解文言虚词的含义。 例句“蒙辞以军中多务”意为：吕蒙用军中事务繁多来推辞；其中“以”是介词，意为“用、拿”。 A.“余近日以军务倥偬”句意：我最近因为军务繁忙，其中“以”的意思是“因为”，与例句不同； B.“可以为师矣”句意：（这样的人）可以凭借这一点做老师了，其中“以”的意思是“凭借”，与例句不同； C.“静以修身”句意：依靠内心宁静来修养身心，其中“以”的意思是“来”，表目的，与例句不同； D.“屠暴起，以刀劈狼首”句意：屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，其中“以”的意思是“用”，与例句相同； 故选D。 3．本题考查文言文翻译。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： ①句重点词：孤，我（古代王侯的自称）；岂，难道；欲，想要；治，研究；经，儒家经典；邪，同“耶”，语气词，表反问，可译为“吗”。 ②句重点词：如，像；数年，几年；亦，也。 4．本题考查分析概括文章内容。 根据甲文“但当涉猎，见往事耳”可知，这里孙权劝吕蒙读书时提出“涉猎”，也就是广泛地阅读，不要求深入研究，通过广泛阅读来了解历史等知识，这是一种泛读法，值得我们在读书时借鉴，不必对每一本书都钻研得十分透彻，可先广泛涉猎以拓宽知识面。 根据乙文“日日写字一页，看书二十页”可知，作者规定自己每天写字一页、看书二十页，通过明确的数量要求来督促自己坚持读书学习，这是定量读书法，有助于我们养成规律的读书习惯，保证一定的阅读量。 根据乙文“看后，用朱笔圈批”可知，作者看完书后会用朱笔进行圈点批注，这种圈点批注法能够帮助我们更好地理解书中内容，记录自己的思考和感悟，加深对知识的理解和记忆。 根据乙文“决不肯今日耽搁……亦不肯以明日有事，今日预为”可知，作者坚决不拖延，今日的事今日做，也不会因为明天有事就提前把今天该做的事做了，而是每天按时完成读书任务，这是定时读书法，能让我们克服拖延，保证读书的持续性和规律性。 据此任选一种并结合原文说明即可。 【点睛】参考译文： 【甲】 起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书）对我很有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）非常惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。【乙】 我最近因为军务繁忙，睡觉吃饭都不安稳。我们家本是诗礼名门，勤恳和质朴是我处世立身的根本，有恒心又是勤恳质朴的根源。我虽然在军队中，还是每天写一页字，看二十页书。看完后，用朱红色的笔圈点批注，每天必定完成这些功课才觉得好。有时遇到事情繁忙复杂，即使第二天补写字看书也不高兴，所以一定会在忙碌中抽出时间来做这件事。但这（忙里偷闲）的办法还是不够好，所以我必定会早起几个时辰来做这些事。我决不肯今天耽搁，说还有明天可以弥补；也不肯因为明天有事，今天就预先去做（明天的事）。像这样坚持几年，不曾间断，也没有感到痛苦。 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 陈元桂，抚州人。淳祐四年进士。累官①知②临江军。时闻警报，筑城备御，以焦心劳思致疾。开庆元年春，北兵至临江，时制置使③徐敏子在隆兴，顿④兵不进。元桂力疾登城坐北门亭上督战矢石如雨，力不能敌。吏卒劝之避去，不从。有以门廊鼓翼蔽之者，麾⑤之使去。有欲抱而走者，元桂曰：“死不可去此。”左右走遁。师至，元桂瞠目叱骂，遂死之。县⑥其首于敌楼，越四日方敛，体色如生。 （选自《宋史·陈元桂传》） 注：①[累官]积功升官。②[知]掌管。③[制置使]官名。④[顿]驻扎。⑤[麾]指挥。⑥[县]同“悬”。 5．根据语境，参考方法提示，联系内容，解释下列加点词语的意思。 （1）蒙辞以军中多务 词语推断法：义不容辞 （2）及鲁肃过寻阳 查阅字典法：①赶上；追上。②遭遇：遇到。③来得及。④到，等到。（摘自《古汉语字典》） （填序号） （3）但当涉猎 课内迁移法：但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》） 6．把文中画线句子翻译成现代汉语。 （1）士别三日，即更刮目相待。 （2）县其首于敌楼，越四日方敛，体色如生。 7．请用“/”给文中画线的句子断句。（断两处） 元桂力疾登城坐北门亭上督战矢石如雨 8．【甲】文中吕蒙接受了孙权的劝告，【乙】文中陈元桂不接受吏卒的劝告。他们的“接受”和“不接受”都令人赞叹。请结合原文内容，用自己的话分析他们两人令人赞叹的原因。 9．结合【甲】【乙】两文内容，从个人成长与国家责任的角度，谈谈你对“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的理解。 【答案】5． 推托 ④ 只，只是 6．（1）与读书人分别多日，就要用新的眼光看待他。 （2）（敌人）把他的首级悬挂在敌楼上，过了四天才收起来，但他尸体的颜色仍然像活着的时候一样。 7．元桂力疾登城/坐北门亭上督战/矢石如雨 8．吕蒙接受孙权的劝说，发奋读书，最终才干谋略大有长进，他的善听人言、勤奋好学令人赞叹；陈元桂宁可战死，也不接受吏卒的劝告离开，最终以身殉职，他的以身许国、忠于职守令人感叹。 9．吕蒙听从劝告、发奋学习，实现了个人的成长与蜕变，体现了他重视个人学习与成长，以更好地为国家效力的精神；陈元桂坚守岗位、以身殉职，体现了他为国家安危不惜牺牲个人生命的高尚情怀。二者都诠释了“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的高尚情怀。 【导语】这篇阅读材料通过【甲】【乙】两则历史故事，展现了两种不同的精神品质。【甲】文以吕蒙“士别三日”的典故，突出学习改变命运的主题；【乙】文则通过陈元桂宁死不屈的事迹，彰显忠勇报国的气节。两文形成互补，既强调个人成长的重要性，又凸显国家责任高于一切的价值取向，体现了传统文化中“修身”与“报国”的统一。 5．本题考查文言文实词。 （1）根据词语推断法：“义不容辞”的意思，道义上不容许推托。辞：推托。由此可知，“蒙辞以军中多务”中的“辞”是“推托”的意思，句意为，吕蒙以军中事务多来推托。 （2）根据“查阅字典法”确定选④，“及鲁肃过寻阳”的意思，到了鲁肃经过寻阳的时候。及：到，等到。 （3）根据课内迁移法：“但闻黄河流水鸣溅溅”的句意，只听见黄河水奔腾流淌的声音。但，只。由此可知，“但当涉猎”中的“但”是“只”的意思，句意为，只应当粗略地阅读。 6．本题考查文言文句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词有： （1）更：另外；刮：擦拭； （2）县：同“悬”，悬挂；越：过了；方：才。 7．本题考查文言文断句。 句意：元桂顽强支撑病体登上城墙，坐在北门亭上督战，箭飞如雨。其中“元桂力疾登城”为完整的主谓句，后需断开。 “坐北门亭上督战”这是介绍他登楼的目的，应断开；“矢石如雨”这是描述战场环境，独立成句；故断为，元桂力疾登城/坐北门亭上督战/矢石如雨。 8．本题考查内容理解。 吕蒙令人赞叹的原因： 根据甲文“蒙辞以军中多务。权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。’蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，吕蒙一开始以事务多为由推辞学习，但在孙权以自身为例劝说后，吕蒙能认识到学习的重要性，开始努力学习。最终赢得鲁肃的惊叹。鲁肃的惊叹是侧面表现出吕蒙学习后才略的惊人长进。由此可见，吕蒙能够虚心接受孙权的建议，善于听取他人意见，勤奋好学的精神，值得赞叹。 陈元桂令人赞叹的原因： 根据乙文“北兵至临江，时制置使徐敏子在隆兴，顿兵不进。元桂力疾登城坐北门亭上督战矢石如雨，力不能敌。吏卒劝之避去，不从。有以门廊鼓翼蔽之者，麾之使去。有欲抱而走者，元桂曰：‘死不可去此。’左右走遁。师至，元桂瞠目叱骂，遂死之”可知，当北兵至临江，别人不敢迎战的情况下，陈元桂即使生病也坚持登上城楼亲自督战，带领战士抗击敌人，展现出他忠于职守的一面；面对吏卒的劝告，他坚决不肯撤退，表现出宁死也不退缩的决心；即使在敌军面前也毫不畏惧，这体现他不畏强敌、以身殉职的精神；这种以身许国、为了国家和职责不惜牺牲生命的精神，令人感叹。 9．本题考查理解文章主旨。 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的意思是只要对国家有好处的事情，哪怕牺牲自己的性命也可以，绝对不会因为有祸患就躲避开来。 吕蒙：根据甲文“权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’蒙辞以军中多务。权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。’蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！’”可知，孙权认为吕蒙“当涂掌事”一定要学习，一开始吕蒙推脱责任，但在孙权劝说下，认识到自己的责任所在，决定听从劝告、认真学习，通过勤奋学习让个人的能力得以增长。与鲁肃谈论国事时提出自己独特的见解，让鲁肃为之惊叹。这体现吕蒙重视个人的学习与成长。实现个人的蜕变，为国家效力的精神。 陈元桂：根据乙文“元桂力疾登城坐北门亭上督战矢石如雨，力不能敌。吏卒劝之避去，不从。有以门廊鼓翼蔽之者，麾之使去。有欲抱而走者，元桂曰：‘死不可去此。’左右走遁。师至，元桂瞠目叱骂，遂死之”可知，陈元桂在敌军来临前毫不畏惧，指挥士兵抗击敌人，最后以身殉职，为国家奉献了自己的生命。这体现他为了国家安危不惜牺牲个人生命的高尚情怀。 二者都诠释了“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的高尚情怀。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推托。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 【乙】陈元桂是抚州人。淳祐四年考中进士。不断升迁官至临江军知府。当时听到警报，筑城准备御敌，因为忧虑愁思生病。开庆元年的春天，元兵攻到临江，当时制置使徐敏子在隆兴，屯兵不进。陈元桂顽强支撑病体登上城墙，坐在北门亭上督战，箭飞如雨，兵力不能匹敌。官吏士卒都劝他去躲避，他不听从。有人拿门廊的鼓遮蔽他，他挥斥他让他离开。有人想抱着他逃走，陈元桂说：“就是死了也不能离开这里。”身边的人都逃跑了。敌军到了眼前，陈元桂怒目圆睁，叱骂他们，最终死难。(敌人)把他的首级悬挂在敌人的城楼上，过了四天才收起来，但是他的尸体的颜色仍然像活着的时候一样。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】 卖油翁 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久，而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 10．解释下列句子中加着重号的词语。 （1）但当涉猎 但： （2）陈康肃公善射 善： （3）徐以杓酌油沥之     徐： 11．下列选项中加点字词的意义和用法相同的一项是（   ） A．蒙辞以军中多务/以我酌油知之 B．结友而别/而钱不湿 C．蒙乃始就学/乃取一葫芦置于地 D．自以为大有所益/自钱孔入 12．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）卿今当涂掌事，不可不学！ （2）汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 13．阅读完这两篇文章，三位同学进行了交流，请你补全下面的对话。 小语：孙权和卖油翁都成功地“说服”了对方。当吕蒙以“军中多务”拒绝读书，孙权循循善诱，现身说法，向其指出学习的重要性。由此可以看出孙权（1） 的形象。 小文：而卖油翁则是用自己的实际演示——“徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”，直观地证明自己。 小冀：两文的结尾也很有深意。从“结友而别”的结局衬托出吕蒙（2） ，而陈尧咨“笑而遣之”，我这样理解陈尧咨的“笑”：（3） 。 14．卖油翁对自己倒油经验的总结是“我亦无他，惟手熟尔”。请结合自己的实际学习体验，谈谈你对这句话的理解。 【答案】10． 只，只是 善于，擅长 慢慢地 11．C 12．（1）你现在当权管事了，不可以不学习！（2）你也懂得射箭吗？我射箭的本领（技艺）难道不精湛吗？ 13． 关心吕蒙（关心下属）或善劝。 吕蒙进步巨大（学有所成） 陈尧咨看到了卖油翁的高超技艺，有所领悟，会有尴尬（自嘲或通达）。 14．示例：卖油翁倒油水平高超是靠日复一日的勤奋练习，熟能生巧。我在学习中也有这样的体会，比如一道数学题，当我对相同题型的题目反复练习后，我就会真正学会这类题的解题技巧从而达到迁移的效果。 【导语】这两篇文言文皆以简驭繁，精妙绝伦。《孙权劝学》以对话展吕蒙之变，诉说学习之重要，尽显智慧与成长；《卖油翁》则借卖油老翁之酌油绝技，凝练传达“熟能生巧”之理。两文叙事简洁却意蕴悠长，人物鲜活，语言精炼，以小见大，于平凡事中见深刻哲理，实为短文之佳作。 10．本题考查文言实词。 （1）句意：我只是让你粗略地阅读。但：只，只是。 （2）句意：康肃公陈尧咨擅长射箭。善：善于，擅长。 （3）句意：慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里。徐：慢慢地。 11．本题考查一词多义。 A.介词，用、拿/介词，凭、靠； B.连词，表顺承，然后/连词，表转折，但是； C.都是连词，于是、就； D.名词，自己/介词，从。 故选C。 12．本题考查文言句子翻译。 （1）当涂：当道、当权； （2）知：懂得、知道；射：射箭的本领。 13．本题考查人物形象及内容理解与分析。 由甲文“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权针对吕蒙以“军中多务”推脱学习一事，没有强行命令，而是耐心地说明学习的目的并非让他钻研经典成为博士，只需广泛阅读了解历史，并且以自己为例，表明即使事务繁多仍常读书且大有收获。从这些话语能看出孙权关心吕蒙的成长，希望他通过学习提升自己，同时善于用合适的方式劝说，体现出他关心下属且善劝的形象。 由甲文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’肃遂拜蒙母，结友而别”可知，鲁肃与吕蒙交谈后十分惊讶，主动与吕蒙结友。在古代，结友是认可和重视对方的表现，鲁肃作为高官，与吕蒙结友，侧面衬托出吕蒙经过学习后进步巨大，才略得到他人认可，学有所成。 由乙文第②段“因曰：‘我亦无他，惟手熟尔。’康肃笑而遣之”可知，卖油翁通过倒油展示技艺后说出“无他，但手熟尔”，陈尧咨之前因善射而自矜，此时看到卖油翁的高超技艺，意识到自己射箭和卖油翁倒油一样都是靠熟练，有所领悟，同时可能因自己之前的骄傲而感到尴尬，所以“笑”包含自嘲，也表现出他通达的心态。 14．本题考查句子理解和拓展探究。 由乙文第②段“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”可知，卖油翁能如此轻松准确地倒油，钱却不湿，这绝非偶然或天赋，而是长期练习的结果。他总结“我亦无他，惟手熟尔”，表明他认为自己倒油技术高超没有别的诀窍，只是手法熟练罢了。这体现出“熟能生巧”的道理，任何技艺的精湛都源于反复的练习。 从学习体验来看，在学习过程中，很多知识和技能的掌握都遵循这一规律。比如学习英语，由甲文所体现的学习重要性及成长转变可知，学习各类知识都需要付出努力。像英语中的单词、语法，一开始可能觉得很难记忆和运用，但当自己每天坚持背诵单词、练习语法句子，经过一段时间后，就会发现对英语的掌握越来越熟练，听、说、读、写能力都会有所提升，这就是通过反复练习达到熟练，进而掌握知识的过程。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 【乙】康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个，他凭借射箭的本领自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么能够轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。”康肃公尴尬地笑着把老翁打发走了。 阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 濮州刺史庞相寿坐贪污解任①，自陈尝在秦王幕府。上②怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外③甚多，恐人人皆恃④恩私，足使为善者惧。”上欣然纳⑤之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私⑥故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。 [注]①解任：解除任职。②上：皇上，指李世民。③中外：朝廷内外。④恃：依靠，依仗。⑤纳：接受。⑥私：偏袒。 15．根据所给方法，解释下列句中加点的字词。 加点字 方法 正确解释 不可不学 勾连法：学而时习之 （1）学： 自以为大有所益 字典查阅法：①增加；②更加；③好处；④有益的；⑤姓。 （2）益： （填序号） 自陈尝在秦王幕府 课内迁移法：尝射于家圃 （3）尝： 朕何敢违 组词法 （4）违： 16．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。 17．下列对甲、乙两文分析与理解有误的一项是（    ） A．孙权劝学，既指出学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，故“蒙乃始就学”。 B．甲文中鲁肃与吕蒙的对话，一方面从侧面表现出孙权劝学有成效，一方面表现出吕蒙的自得与自信。 C．乙文中唐太宗“怜之”的原因是“尝在秦王幕府”，“纳之”的表现是告诉庞相寿不能徇私的原因并打发他离开。 D．甲文中鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的感情，也从正面写出了吕蒙学有所获，文末的“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。 18．结合甲、乙两文内容，说说吕蒙与李世民有什么相同的品行。 【答案】15． 学习 ③ 曾经 违背 16．（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）恐怕人人都依仗（您的）恩情偏私，足以让做好事的人害怕。 17．D 18．相同点：虚心听取别人的建议。吕蒙听取了孙权多读书的建议；李世民听取了魏征不徇私枉法的建议。 【导语】两则文言文均以人物对话展现品性。甲文通过孙权劝学、吕蒙进学、鲁肃叹学，层层递进，凸显学习改变人的力量；乙文以唐太宗纳谏拒私，彰显明君公正之道。语言简洁有力，对话传神，人物形象跃然纸上。吕蒙的进取与李世民的明理，共同诠释了自我提升与公正治世的价值。 15．本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 （1）勾连法：“学而时习之”中“学”指“学习”。据此推断“不可不学”中“学”理解为“学习”。句意：不可以不学习。 （2）字典查阅法：选③（好处）。“大有所益”译为：大有好处。 （3）课内迁移法：“尝射于家圃”中“尝”意思是“曾经”。据此推断“自陈尝在秦王幕府”中“尝”理解为“曾经”。句意：自己陈述曾经在秦王府任职。 （4）组词法：“违”常理解为“违背”。“朕何敢违”句意：我怎么敢违背（大臣的公正执法）。 16．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）但：只；涉猎：粗略地阅读；见：了解；往事：历史。 （2）恃：依仗；恩私：恩情偏私；为善者：做好事的人；惧：害怕。 17．本题考查文章内容的理解和分析。 D.根据甲文内容，鲁肃与吕蒙的对话“卿今者才略，非复吴下阿蒙”是从侧面（通过他人的反应）来表现吕蒙的进步，而非正面直接描写。吕蒙自己的话“士别三日，即更刮目相待”才是从正面阐述道理。因此，选项中“也从正面写出了吕蒙学有所获”的表述是错误的； 故选D。 18．本题考查分析人物形象。 相同品行：都能虚心听取他人的正确建议。 根据甲文“权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。’蒙乃始就学”的内容分析，吕蒙最初以“军中多务”为由推辞学习，但在孙权耐心地指出学习的重要性并现身说法后，他不再辩解，而是立刻接受了建议（“乃始就学”），这表明他能够虚心听取上级的规劝。 根据乙文“魏征谏曰：‘秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。’上欣然纳之”的内容分析，唐太宗李世民原本因为旧情（“怜之”）打算宽恕庞相寿，但在魏征指出此举会破坏法纪、令天下人寒心后，他立刻改变了主意（“欣然纳之”），并深刻地认识到自己作为天下之主不能徇私。这体现了他作为最高统治者，能够克制个人情感，虚心采纳臣子的逆耳忠言。 【点睛】参考译文： 【甲】 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有志向的人分别几日，就要用新的眼光看待，长兄为什么知晓事情这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后才分别。 【乙】 濮州刺史庞相寿因为犯贪污罪被解除职务，自己陈述（说）曾经在秦王府（任职）。唐太宗怜悯他，想听从（他的请求）让他官复原职。魏征劝谏说：“（过去）在秦王（府）的部下，在朝廷内外做官的有很多，我担心每个人都依仗（您的）恩宠偏私，这足以让那些行为端正的好官员感到恐惧。”太宗皇帝高兴地采纳了他的意见，对庞相寿说：“我过去做秦王，只是一个王府的主人；现在处于皇帝的高位，是天下的主人，不能独自偏袒老朋友。大臣（依法办事）的意见是这样，我怎么能敢违反（法律）呢！”（于是）赐给他一些丝织品打发他走。庞相寿流着眼泪离开了。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 王冕僧寺夜读 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书。听已，辄①默记。暮归，忘其牛。或②牵牛来责蹊田者。父怒，挞③之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷④不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖。冕小儿，恬⑤若不见。安阳韩性⑥闻而异之⑦，录为弟子，学遂为通儒⑧。 【注】①辄：就。②或：有人。③挞：用鞭子、棍子等打人。④曷：何，为什么。⑤恬：安然的样子。⑥韩性：人名，当时的学者。⑦异之：认为他与众不同。⑧通儒：博学多能的儒生。 19．下列各项中加点词的意义或用法不相同的一项是（   ） A．蒙辞以军中多务    以钱覆其口 B．大兄何见事之晚乎    父怒，挞之 C．结友而别    学而时习之 D．蒙乃始就学    乃取一葫芦置于地 20．下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（   ） A．《孙权劝学》中孙权通过现身说法劝说吕蒙学习，吕蒙听从建议，学有所成。 B．《王冕僧寺夜读》中王冕因痴迷读书，常常忘记放牛，遭到父亲鞭打。 C．两篇文章都表现了主人公热爱学习、勤奋刻苦的精神。 D．吕蒙和王冕的经历都告诉我们，只要有决心和毅力，就能克服困难取得成功。 21．翻译文中画横线的句子。 （1）卿今当涂掌事，不可不学！ （2）执策映长明灯读之，琅琅达旦。 22．《孙权劝学》中是怎样表现吕蒙学识进步的？ 23．从吕蒙和王冕的学习经历中，你能得到哪些关于学习的启示？ 【答案】19．B 20．C 21．（1）你现在当权管事了，不可不学习！ （2）手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。 22．示例：《孙权劝学》主要是通过鲁肃与吕蒙的对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。 23．①要重视学习，善于听取他人合理的建议，积极改变自己。②无论环境多么艰苦，只要有坚定的学习信念和顽强的毅力，就能学有所成。③学习需要主动和自觉，不能因为外在因素而放弃。 【导语】这两篇文言文通过吕蒙和王冕的读书故事，展现了学习对人的深刻改变。《孙权劝学》以对话形式突出劝学之效，展现吕蒙从“吴下阿蒙”到令人“刮目相待”的转变；《王冕僧寺夜读》则以细节描写刻画王冕痴迷读书的形象。两文都彰显了勤奋学习的重要性，语言简洁有力，人物形象鲜明。 19．本题考查一词多义。 A.都是介词，都是“用”的意思； B.助词，用在主谓之间，取消句子独立性，无义/代词，他，代指王冕； C.都是连词，表示顺承，无义； D.都是副词，都是“于是，就”的意思； 故选B。 20．本题考查理解文章内容。 C.根据甲文“权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。’”“蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！’肃遂拜蒙母，结友而别”可知，甲文对吕蒙学习的过程很简短，文章主要讲述吕蒙在孙权的劝说下才读书，并非一直都是热爱学习。故本项的“都表现了主人公热爱学习、勤奋刻苦的精神”的说法不当； 故选C。 21．本题考查学生对句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整，做到文从字顺。重点词有： （1）当涂：当权；掌事：掌管政事。 （2）策：书卷；映：映照，此处指“借着灯光”。达旦：直到天明。 22．本题考查文章写法。 根据甲文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！’肃遂拜蒙母，结友而别”可知，文章运用侧面描写来表现吕蒙的进步，通过描写鲁肃和孙权的谈话，通过描写鲁肃的惊叹和吕蒙为之自豪的态度，突出了吕蒙学识增长。结尾写鲁肃与吕蒙结友，进一步突出吕蒙学识进步之大。 23．本题考查内容拓展。 根据甲文“权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’蒙辞以军中多务。权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。’蒙乃始就学”可知，一开始，孙权劝吕蒙学习的时候，吕蒙想推脱，不肯学习，后来在孙权的劝说下，他开始学习。这体现要善于听取他人合理的意见，重视学习，积极改变自己。 根据乙文“七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书。听已，辄默记”“夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖。冕小儿，恬若不见”可知，王冕小时候很喜爱读书，放牛的时候，经常偷偷到私塾旁学习，即使到了寺庙，他晚上也偷偷读书，全然不理会旁边那些样子可怕的神像。这启示我们，无论环境多艰苦，都要有顽强的意志力和毅力来主动读书，这样才能学有所成。同时学习要积极主动，不要因为外界恶劣的条件而放弃读书。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就重新另眼看待了，长兄你知晓这件事怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 【乙】王冕是诸暨人。七八岁时，父亲让他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，听学生们读书；听完，就默记在心。晚上回家，忘了牵牛。父亲愤怒地打了他，但不久又像以前一样了，母亲说：“儿子是这样一心一意，何不听凭他去干想做的事！”于是王冕离开家投靠和尚庙而居住。晚上偷偷出来，坐在佛的膝盖上，用佛像前昼夜不熄的灯来读书，响亮的读书声一直到天亮。佛像大多是土做的偶像，狰狞凶恶十分可怕；王冕一个小孩，就像没看见一样镇定。安阳的韩性听说，觉得他与众不同，将他收作学生，后来成了博学多能的儒生。 2 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $