2 烛之武退秦师：三寸之舌退秦师（主题任务式教学设计）语文统编版必修下册

该高中语文教学设计聚焦《烛之武退秦师》中烛之武的游说艺术与形象分析，以“一言兴邦”的历史外交案例导入，通过“知人论世”“为何退”“如何退”等任务链，梳理故事情节与人物逻辑，搭建文言知识与深层理解的学习支架。 特色在于任务驱动式教学，融合文言基础积累与思维训练，如分析烛之武“晓以利害”的对话逻辑培养思维能力，通过“临危赴任”的担当体会文化自信。实例丰富且紧扣文本，提升学生辩证思考与语言运用能力，结构清晰助力教师高效教学。

第2课三寸之舌退秦师 ——《烛之武退秦师》教学设计教学目标 语言构建与运用：精准分析烛之武 的对话语言，梳理其 “晓以利害、动以情理” 的语言技巧。 思维发展与提升：通过分析人物对话，培养辩证思考与深层逻辑梳理能力。 审美鉴赏与创造：鉴赏烛之武游说时 “不卑不亢、张弛有度” 的表达节奏，感受 “以柔克刚” 的说理艺术魅力。 文化传承与理解：体会烛之武 “临危赴任” 的担当，简述其精神在当下的借鉴意义。重点难点 教学重点： 1.积累重要的文言基础知识。 2.梳理文中的故事情节线，明确故事核心冲突。 3.分析烛之武的说话艺术，评析烛之武的形象。 教学难点： 1.理解烛之武的游说逻辑如何与 “起伏跌宕” 的情节结合，体会文本的情理交融之美。 2.将烛之武的 “家国担当” 转化为学生可感知的现实意义，理解其爱国主义精神的当代价值。课时安排 1课时 课堂导入教学过程 古往今来，总有一些人以语言为剑、以智慧为盾，在外交舞台上书写传奇：蔺相如渑池之会，凭言辞震慑秦王，保全赵国尊严；晏子出使楚国，以机智回击羞辱，捍卫齐国体面；张骞出使西域，以胆识打通丝路，联结中外文明。这些外交家的故事，无一不印证着 “一言可以兴邦” 的力量。 春秋时郑国危在旦夕，七十岁的烛之武深夜出城，仅凭一席话劝退秦军、保全郑国。今天，我们走进《烛之武退秦师》，读懂这场 “以言退敌” 的传奇。 探索新知 ✭任务一：知人论世 一、了解作者 左丘明，姜姓，左氏，名明，鲁国都君庄（今山东省肥城市石横镇东衡鱼村）人。春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。姜子牙二十一世孙，鲁国太史丘成之子。 继承父位，担任鲁国太史，推荐孔子位国相，撰写《左传》（又称《左氏春秋》）和《国语》，生动记录西周和春秋时期的重要史事，详细保存了具有很高价值的原始资料，成为中国传统史学的创始人和开山鼻祖，尊为“百家文字之宗、万世古文之祖”。 左丘失明，厥有《国语》——司马迁 二、了解作品 传：指 “文字记载”，这里指注释或解释经义的文字。 《左传》：相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，是中国古代第一部叙事详细的编年体史书。它起自鲁隐公元年（公元前 722 年），迄于鲁哀公二十七年（公元前 468 年），通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目，为儒家经典《春秋》作注解。作品原名为《左氏春秋》，与《公羊传》《谷梁传》合称 “春秋三传”。《左传》长于记述战争，善于刻画人物，重视记录辞令。 三、文学常识 史书的类别: 编年体:按时间顺序编写的史书体裁。如《春秋》、《左传》、《资治通鉴》（最大的编年体史书）等。 ●《春秋》第一部编年体史书 ●《左传》第一部叙事详细的编年体史书 国别体:以国家为中心编写的史书体裁。如《国语》、《战国策》等。 ●《国语》第一部国别体史书 纪传体:以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》、《三国志》等。 ●《史记》第一部纪传体史书 断代体:以朝代为断限的史书的史书体裁。如《汉书》等。 ●《汉书》第一部断代体史书 四、背景知识 鲁僖公三十年（公元前630年），晋国和楚国大战于城濮，结果楚国大败，晋国的霸业完成。在城濮之战中，郑国曾协助楚国一起攻打晋国，而且晋文公年轻时流亡到郑国，受到冷遇，所以文公把新仇旧怨加到一块，于两年后联合秦国讨伐郑国。郑伯闻讯后，派烛之武面见秦穆公，劝他退兵。此文即是记叙了这一历史事件。 ✭任务二：题目解读 烛之武：人物，郑国大夫 “退”：动词使动用法，使…… 退 秦师：对象 本文主要围绕 “退” 字展开 ✭任务三：为何“退” 基础知识积累 晋侯、秦伯围郑，以（因为）其无礼于晋（状语后置），且贰（贰，从属二主。数→动）于楚也。晋军（军：驻扎。名词作动词）（于，省略句）函陵，秦军（于，省略句）汜南。 译文：晋文公、秦穆公围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，而且依附于晋的同时又亲附于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 活动1：晋秦两国为什么围攻郑国？ 秦国： 秦晋的友好关系 扩张争霸的野心与郑国无直接的利益冲突 ①为秦师撤退埋下伏笔 ②两国军队没有驻扎在一起，为成功退秦师提供了可能性。 实质：想要向外扩张领土 活动2：为何特意交代两国驻军的地点？ 从军事力量上看：大敌当前、兵临城下 从情势上看：危在旦夕 从地理上看：腹背受敌、进退两难 ✭任务四：谁来“退” 基础知识积累： 佚yì之狐言（说）于郑伯（状语后置）曰：“国危矣，若（如果）使（派）烛之武见秦君，师（军队）必退。”公从（听从）之。辞（推辞）曰：“臣之（助词，主谓之间，取独，不译。）壮（年轻的时候）也，犹（尚且）不如人；今老矣，无能为（wéi、做什么）也已（语气助词）。公曰：“吾不能早用（任用）子（古代对人的尊称），今急而求子，是（这）寡人之过（过错）也（判断句）。然（然而）郑亡，子亦有不利焉。”许（答应）之。 译文：佚之狐对郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去拜见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。” 郑文公听从了他的建议。（烛之武）推辞说：“我壮年的时候，尚且比不上别人；现在老了，不能做什么了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在事情紧急才来求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，您也会有不利啊。”（烛之武）答应了这件事。 活动1：佚之狐推荐烛之武时，仅用 “若使烛之武见秦君，师必退” 一句话，他的说话艺术体现在哪里？ 佚之狐的说话艺术核心是 “精准且有说服力”： ① 直击核心（国家危亡的关键是退秦师），不绕弯子； ② 用肯定语气（“必退”）强化可信度，让郑伯快速接受建议； ③ 只推荐人选 + 明确效果，不附加多余信息，避免郑伯质疑或犹豫，高效推动决策。 活动 2：烛之武推辞时说 “臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”，这句话暗藏怎样的表达技巧？ 臣之壮也，犹不如人。暗示早年未被重用的委屈，而非直白抱怨； 今老矣，无能为也已。借口推辞，既保留体面，又让郑伯意识到问题所在。 无能为，表面示弱，实则倒逼郑伯反思，为后续接受任务铺垫台阶，体现了含蓄的表达智慧。 活动 3：郑伯劝说烛之武接受任务时，采用了怎样的说话策略？请结合文本分析。 ①首先，“自责”。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”，诚恳地表明了态度，检讨过失，借此感染烛之武。从称谓看，用 “吾”“寡人 (谦称)” 称呼自己，放下身段；用 “子 (古代对男子的尊称)” 称呼烛之武，表达了敬重之意。 ②其次，“恭维”。一个 “求” 字，郑伯身为国君，却能放下身份，难能可贵；同时，较自然地向烛之武传达：“国难当头，拯救国家的重任非你莫属。” 其谦卑、恭维之态，可见一斑。 ③最后，“提醒”。“然郑亡，子亦有不利焉。” 巧用转折关系复句，提醒烛之武，“郑亡对你也有危害”。一个 “然” 字，自然转换话题，急切委婉，向烛之武传达出个人利益与国家息息相关、唇亡齿寒的道理。 活动4：文章写烛之武在使命前先辞后受，有何作用？ ①为下文做铺垫。 ②委婉地批评了郑伯不能用人，但在关键时刻，能接受规劝，诚恳认错。 ③点明烛之武不被重用但深明大义，以国家大局为重，临危受命。 ✭任务五：如何“退” 基础知识积累： 夜（名作状，在夜晚）缒（zhuì，用绳子拴住人或东西从上往下送。）而（表修饰）出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既（已经）知亡（灭亡）矣。若亡（使.....灭亡）郑而有益于君（妆后），敢以（省略之） 烦执事（办事的官吏，对对方的敬称）。越国以（表目的，来）鄙（意动，以……为边邑。）远（形作名，边远的地方），君知其难也，焉用亡（使.....灭亡）郑以陪(增加，增益)邻？邻之厚（形作动，变雄厚），君之（取独）薄（形作动，变薄弱）也。若舍郑以为（把....当做）东道主（古：东方道路上招待过客的主人；今：泛指请客的主人），行李（古义：出使的人、使者；今义：出行时带的包裹箱子）之（取独）往来，共（“供”，供给）其乏困（形容词作名词，指 “缺少的物资”），君亦无所害。且（况且）君尝为（wéi，动词，给予）晋君赐（恩惠，好处）矣，许君焦、瑕，朝（在早上）济（渡河）而夕（再晚上）设版（修筑防御工事）焉（兼词，于之），君之所知也。夫（fú，句首语气词）晋，何厌（“餍”，满足）之有（宾语前置，之是标志）？既东（名作状，在东边）封（使……成为疆界）郑，又欲肆（延伸、扩张）其西封（疆界），若不阙（quē，侵损，削减。使动，使……受损）秦，将焉（疑问代词，译为 “哪里”）取之？ 阙（使动，使…受损）秦以利（使动，使…得利）晋，唯（希望）君图（名作动，考虑）之。”秦伯说（yuè，“悦”，喜欢，高兴），与郑人盟（名作动，结盟）。使杞qǐ子、逢páng孙、杨孙戍（shù，戍守）之，乃（于是）还。 译文：（烛之武）在夜晚用绳子拴着身子从城墙上坠下去，拜见秦穆公，说：“秦国和晋国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就冒昧地拿这件事麻烦您。”越过晋国把远方的郑国当作秦国的边境，您知道这是很难做到的，为什么要灭掉郑国来增加邻国（晋国）的土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国，把它当作东方道路上招待过客的主人，秦国使者往来经过的时候，郑国可以供给他们缺少的物资，这对您秦国来说也没有什么害处。况且您曾经对晋惠公有恩惠，（他）也曾答应把焦、瑕两座城池割让给您，然而他早上渡过黄河回到晋国，晚上就修筑防御工事（背叛您），这是您所知道的事情啊。晋国，有什么满足的呢？它已经在东边把郑国当作疆界，又想要扩张它西边的疆界，如果不侵损秦国的土地，它将要从哪里获取土地呢？损害秦国来使晋国获利，希望您好好考虑这件事。秦穆公听了很高兴，就和郑国人订立了盟约。他派遣杞子、逢孙、杨孙驻守郑国，然后才率军回国。 活动1：烛之武见到秦伯后，为何先说 “郑既知亡矣”？这一表述有何作用？ ①　示弱避敌，先承认郑国的劣势，消除秦伯的戒备心理； ②　引出下文，表明自己并非为保全郑国而来，而是为秦国的利益考量，让秦伯愿意听其后续劝说 活动2：烛之武认为 “亡郑” 对秦国而言是弊大于利，请结合文段，概括 “弊” 体现在哪里？ 越国以鄙远,君知其难也：秦国若要占有郑国,必须越过晋国去管辖远方的土地,这在现实中是很难实现的,灭郑对秦国并无实际益处。 邻之厚,君之薄也：灭掉郑国后,土地会归属于晋国,邻国晋国的实力会因此增强,而秦国的相对实力就会随之削弱,这会直接损害秦国的利益。 活动3：烛之武提出的 “存郑” 对秦国的好处是什么？ 若舍郑以为东道主：放过郑国的话，郑国可以成为秦国在东方道路上的主人，为秦国提供便利的落脚点。 行李之往来，共其乏困：秦国出使的人往来经过郑国时，郑国能够供给他们缺少的物资。 君亦无所害：这样做对秦国没有任何害处，反而能收获一个潜在的助力。 活动4：烛之武用什么史实来证明晋国是不可信赖的？这一史实有什么针对性？ 史实:且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉。 (背弃了承诺) 针对性: 提醒秦伯，晋国向来背信弃义，若与晋国合作灭郑，秦国最终也会被晋国算计。 活动5：烛之武预测晋国灭郑之后的下一步行动是什么？这一预测对秦伯的决策有何影响？ 预测：既东封郑，又欲肆其西封若不阙秦，将焉取之 扩张目的：若不阙秦，将焉取之 烛之武的预测精准戳中秦伯顾虑：秦晋相邻，晋扩张必损秦利。这让秦伯认清灭郑无益、反强晋敌秦的本质，直接促使其与郑结盟、派军驻守而后撤军。 ✭任务六：“退”的结果 基础知识积累： 子犯请击之。公曰：“不可。微（没有）夫fú人（古义为 “那个人”，特指秦穆公今义为 “对已婚女子的尊称”）之力不及此。因（依靠）人之力而敝（bì，形作动，损害）之，不仁；失其（自己的）所与（结交，同盟），不知（zhì，“智”，明智。）；以（介词，用）乱（形→名，混乱相攻）易（取代）整（形作名，和谐一致），不武（名作动，符合武德）。吾其（还是）还也。”亦去（离开）之。 译文：子犯请求出兵攻打秦军。晋文公说：“不行。如果没有那个人的力量，我是到不了今天这个地位的。依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，这是不符合武德的。我们还是回去吧。” 于是晋国的军队也撤离了郑国。 活动1：怎样理解晋文公最后“不仁”“不知”“不武”三个退兵理由？ “不仁”：秦伯背盟，不仁不义，但晋毕竟受恩于秦，你不仁我不能无义。这使晋文公占据了道德高地。 “不知”：失去同盟不符合晋国长远利益。是对现实情况的理性判断。 “不武”：“以乱易整”，胜负难料，不打无把握之仗。 表现出晋文公清醒的头脑和理智的判断，审时度势，春秋“霸主”风采可见一班。 ✭任务七：舌战中显才华 活动1：在“退”中烛之武展现出了怎么样的伟大人格？ 他是一个志士“若使烛之武见秦君，师必退”，一个 “退” 字，尽显烛之武的才华。虽长期未被重用，但在大任面前，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。 他是一个勇士两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武 “夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的勇士性格。 他是一个辩士烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。 总结： 烛之武： ① 才华横溢、深明大义的爱国志士。 ②知难而上、义无反顾的勇士。 ③不卑不亢、能言善辩的辩士、外交家。 三寸巧舌 力挽狂澜纾国难，一番善辩 情荡衷肠罢干戈 活动2：郑伯作为决策者，在这场风波中展现出怎么样的君主？ 积极听取佚之狐的建议，相信烛之武能退秦军；当烛之武一开始满腹牢骚且不愿受命时，陷入尴尬境地的郑伯没有放弃，先是自责以抚慰烛之武的情绪；然后又晓之以理：“然郑亡，子亦有不利焉。” 郑伯——善于纳谏、勇于自责、知错能改，是一位有见识的君主。 活动3：秦伯在占优势的情况下，听从了烛之武的意见撤军，展现了一个怎么样的军事家？ 从秦国的利益角度来考虑问题，听取了烛之武的建议。 善于决策，善谋利益 不受信用，见利忘义 活动4：晋文公在最后一段的言论体现出他什么样的性格特点？ 晋 侯——“不仁不智不武”的“不战之论”充分体现了他的政治远见和霸主风度。晋文公是依靠秦国的力量取得国君的地位，依靠别人的力量却去损害别人，不仁；打郑国容易，与秦国交恶时机未到,失去盟国，不智；从中可以看出他的知恩图报以及隐忍不发，头脑清醒，随机应变的聪慧。 ✭任务八：巧舌如簧 活动1：烛之武在这场风波中展现出了怎么样的游说技巧？ ①迂回战术——不暴露游说目的 烛之武闭口不谈郑国的利益得失。言谈中似乎处处在为秦国利益着想：先讲明秦晋围郑，即使攻下郑国，秦国亦无大裨益；存郑对秦倒有好处，晓之以害，动之以利，使秦伯觉得枉费心机。 ②用婉言相劝——忠言顺耳更利于听 虽然烛之武年岁已高，但在秦穆公眼前岂敢倚老卖老，婉言以说，处处尊重对方：“郑既知亡矣”“敢以烦执事”“君知其难也”“君之所知也”“唯君图之”。侃侃而谈，不卑不亢，不刺激对方，创造和谐的谈话氛围。 “良言一句三冬暖”，秦穆公怎能不爱听，又怎能不依计行事。 ③巧施攻心术——先对方之忧而忧 烛之武善于利用秦晋同床异梦的矛盾，抓住秦伯担忧“帮晋灭郑后反而惹火烧身”之心理，步步深人，层层逼紧，透辟分析晋侯出征目的在于扩张领土，本性贪而负义，且欲壑难填。使秦君顿感危机所在。于是，烛之武“一心为秦”地挑拨离间了“秦晋之好”。 课堂小结 本文记述了秦晋联合攻打郑国的故事。郑国被秦晋两个大国包围，危在旦夕，郑文公听从大夫佚之狐的建议，派能言善辩的烛之武去说服秦伯。烛之武临危受命，不避艰险，只身前往敌营并成功说服秦君，解除国难，表现了他机智善辩的外交才能。 课堂练习 1.下列句子中，不含通假字的一项是（    ） A．且君尝为晋君赐矣 B．共其乏困 C．批大郤 D．失其所与，不知 【答案】A 【解析】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A．没有通假字。句意：而且您曾经给予晋惠公恩惠。 B．“共”通“供”，供给。句意：郑国可以随时供给他们缺少的粮食。 C．“郤”同“隙”，空隙。句意：击入大的（筋骨连接处的）缝隙。 D．“知”同“智”，明智。句意：失去自己的同盟者，这是不明智的。 故选A。 2.下列句中加点词的解释，有误的一项是（   ） A．焉用亡郑以陪邻    陪：增加B．阙秦以利晋    阙：使……减少 C．夫晋，何厌之有    厌：讨厌D．因人之力而敝之    敝：损害 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A．正确。句意：哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？ B．正确。使……减少，侵损、削减。句意：使秦国土地减少来使晋国得利。 C．错误。“厌”，同“餍”，满足。句意：晋国，怎么会有满足的时候？ D．正确。依靠别人的力量，又反过来损害他。 故选C。 3.下列选句中加点词语的含义与现代汉语相同的一项是（   ） A．若舍郑以为东道主 B．行李之往来，共其乏困 C．吾不能早用子 D．微夫人之力不及此 【答案】C 【解析】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.不同。古义：东方道路上（招待过客）的主人。/今义：请客的主人。句意：如果（您）放弃（围攻）郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人。 B.不同。古义：外交使者。/今义：出门所带的包裹、箱子等。句意：外交使者来来往往，（郑国）供给他们缺少的资粮。 C.相同。都指“不能够”。句意：我不能够早早地重用您。 D.不同。古义：那个人，指秦穆公。/今义：尊称男人的妻子。句意：如果没有那个人的力量，我是到不了这个地位的。 故选C。 4.下列句子的句式，与“夫晋，何厌之有”相同的一项是（   ） A．以其无礼于晋 B．是寡人之过也 C．忌不自信 D．若舍郑以为东道主 【答案】C 【解析】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句“夫晋，何厌之有”是宾语前置句，“之”为宾语前置的标志，正常语序为“夫晋，有何厌”。句意：晋国，有什么满足的呢？ A.状语后置句，“于晋”为状语，正常语序为“以其于晋无礼”。句意：因为郑国曾对晋国无礼。 B.判断句，“也”表判断。句意：这是我的过错。 C.宾语前置句，否定句中代词“自”作宾语前置，正常语序为“忌不信自”。句意：邹忌不相信自己（比徐公美）。 D.省略句，省略介词宾语“之”，应为“若舍郑以（之）为东道主”。句意：如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人。 故选C。 布置作业 结合下列材料和课文中烛之武的形象，给烛之武写一段颁奖词。 《史记》中记载“郑使人言穆公”“乃使人私于秦”“乃间令使谓秦穆公”。虽是只言片语，但使烛之武成了无名英雄。 《东周列国志》里说他“须眉尽白，伛偻其身，蹒跚其步”，以致到了朝堂之上，“左右无不含笑”。 佚之狐对他的评价是：“口悬河汉，舌摇山岳。”从其后来的表现看，此言不虚。 板书设计 烛之武退秦师：表面为秦---实质为郑 亡郑————无利有害 舍郑————无害有利 亡郑————将有大害 分析利弊，层层深入 教学反思 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $