精品解析：河北省衡水市枣强县枣强中学2025-2026学年高二上学期期中语文试题

2025-2026学年度上学期高二年级期中考试语文学科试题 全卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、阅读（69分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 问一：习近平总书记7月1日在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话中说：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。”您认为我们应该如何理解文化自信？如何看待中国历史和传统文化？ 乔羽：实现中华民族伟大复兴，需要中华文化繁荣兴盛。文化是民族的血脉，文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。习近平总书记还讲了，中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新。 我认为，一个民族，正因有大量的、各门类的作品传承下来，才形成了自己的文化传统和血脉。这种文化传统和血脉形成了一个民族的性格，这种性格的底蕴说到底就是取决于文化传统。中华优秀传统文化是当代中国文艺的根本，是中国文艺想象力的不竭源泉和深厚土壤。中国文艺只有把自己的根系深深地扎向生于斯长于斯的这块土地，从中华文化中汲取灵感和智慧，才能书写当代文艺的辉煌篇章。离开了民族文化的根，创作的作品就难以长大。 问二：当今世界，要说哪个政党、哪个国家、哪个民族能够自信的话，那中国共产党、中华人民共和国、中华民族是最有理由自信的。您如何看待中华民族的自信？ 乔羽：我们去看现当代中国歌词创作出现过的三次高潮：一次是在三十年代抗日救亡运动兴起之时，大批抗战歌曲犹如黄河之水，汹涌澎湃，成为抗日救亡的战鼓和号角，激发了中华民族的爱国热情，鼓舞了中华儿女的抗日斗志。另一次高潮是在新中国成立以后的五十年代出现的，词作家、作曲家和全国人民一样为新中国的诞生而欢欣鼓舞，他们把人民群众翻身解放的喜悦写进了歌曲，在人民中广为传唱。再一次高潮是从十一届三中全会以后到现在。改革开放给我们的祖国带来了翻天覆地的变化，中华民族为伟大的复兴而努力奋斗的精神和卓越成就，给艺术家带来了更加广阔的创作空间。回顾这个历史，我们可以看到，中国歌词艺术的发展，始终与中国人民的历史变革密切联系着，在每个历史时期，都代表着人民的心声，唱出时代的强音。我相信，所有的歌词作者，都会无负于时代，都会为时代写出洪亮的歌、优美的歌、感人肺腑的歌、使人上进的歌，用这些歌去鼓舞人民奋力完成社会主义现代化大业。 问三：从《诗经》到《楚辞》到唐诗宋词元曲，每个时代都有每个时代的诗歌，有着其独有的特征、表现形式、精神风貌。您认为当代歌词创作应如何体现时代特征？ 乔羽：如果我的歌词有可取之处，那就是我注意在不同时代写人民群众心里的真实情感。不论在什么时候，我都要去表达这个时代人民大众心底最美好的感情。 《我的祖国》是在上世纪五十年代初期写的。那段时间，电影《上甘岭》导演邀我写一首插曲。开始我写不出来，但当时电影已经拍完，只等着歌词。有一天，长春下大雨，我在招待所散步，就突然想到不久前见到的长江。我是山东人，过去只看过黄河，小麦、高粱熟悉得不行，可从没见过水稻。头一次看到两岸一片片稻田、长江滚滚的气势，既令我惊叹不已，又让我为之震撼，感慨新中国的蒸蒸日上，于是，“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……”从心头奔涌而出。 问四：拥有家国情怀的作品，最能感召中华儿女团结奋斗。您一生创作一千多首歌曲，用歌表达对祖国的感情。您怎么看待这些作品？ 乔羽：艺术无国界，但艺术家有祖国。艾青说“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，每一个人都有自己的故乡，每一个人都有命里注定的民族，不管你后来怎样，人的血管里都流淌着这个民族的血液。你没有理由不属于她，也没有理由不报效她。所以我曾说，艺术家应该是有两个翅膀的大鹏鸟，一个翅膀代表的是坚定不移的爱国心，一个翅膀代表的是光辉灿烂的作品。你不热爱生你养你的土地，怎么会有对这片土地孕育的文化艺术的热爱和创造呢？ 为人民说话，为祖国说话，为生你养你的这片土地说话，是作家神圣的职责。我找到了一个属于自己的爱国的方式，为我深爱着的祖国写歌。我作为一个歌词创作者，在写关于祖国的歌词时，最先考虑的是大多数人的感情，让大家唱着这支歌，享受美，创造美，珍惜美，同时就会产生一种情感：为了这美好的国家，为了让河流改变模样，自己得为她多做一些贡献。 问五：您认为创作得和人民群众相联系，而不能脱离人民群众，您能和我们说说您在这方面的体会吗？ 乔羽：我一向不把歌词看作是锦衣美食，高堂华屋。它是寻常人家一日不可或缺的家常饭、粗布衣，或者是虽不宽敞却也温馨的小小院落。我就不大喜欢太玄、太深、大众都不大理解的东西。我喜欢写普通的生活，那是比海还深、还广的东西。纵观中国的歌词史，歌词始终没有脱离群众，始终没有脱离中国人民，始终踏着中国历史的脚步，因此它在很健康地发展着。 我们的艺术家，什么时候和群众心贴心，文艺什么时候就是一派繁荣，反之，人民群众就不买账。作家把读者当上帝，演员把观众当上帝，这也是说的艺术与人民群众的关系问题。好作品首先把握两条：一是照顾大多数人的感情；二是要让普通老百姓一听就明白，一听就喜欢。 问六：请您给广大党员干部题写一段寄语。 乔羽：爱我中华。我这一辈子写的主旋律，以《爱我中华》为代表，就是爱祖国，爱党，爱人民。所有的歌合到一块儿一个主题的话，就是爱我中华。 （摘编自《中国大家》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 乔羽认为中华优秀传统文化是当代中国文艺的根本，离开民族文化的根，创作就会失去生命力，应该警惕外来文化的冲击。 B. 乔羽引用艾青的诗句“为什么我的眼里常含泪水”，可以增强观点的说服力和权威性，但缺少解释，影响了访谈的思想性。 C. 问六后乔羽“爱我中华”的寄语，既是对党员干部的期望，也是乔羽一生创作主题的总结，呼应了前文关于家国情怀的论述。 D. 在设计访谈问题时，采访者为了确保整个访谈内容的集中与深入，删繁就简，紧紧围绕“乔羽的歌词创作技巧”这一话题展开。 2. 下列关于访谈文体特征的分析，不正确的一项是（ ） A. 本文全篇采用“问答式”的对话体，兼具口语化的表达和书面语的严谨，同时，问题与回答的层层交互，又体现了访谈的互动性。 B. 采访者提问时使用“您如何理解”“请结合”等引导语，既体现了对受访者的尊重，又明确了话题的方向，语言礼貌且具有引导性。 C. 访谈中采访者应主动输出观点，而非仅提问，否则会导致对话缺乏碰撞，如材料中主持人未对“文化自信”表态，使访谈深度不足。 D. 乔羽的回答中“我写不出来”“我就不大喜欢”“不买账”等表述，体现了访谈语言真实通俗和贴近生活的特点。 3. 下列对乔羽关于“艺术与时代关系”论述的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 乔羽认为中国歌词艺术的三次高潮都与历史变革紧密相连，印证了文艺创作与时代发展的内在联系。 B. 在乔羽看来，文艺工作者只要把握时代脉搏，就能创作出代表人民心声、唱出时代强音的优秀作品。 C. 乔羽以《我的祖国》创作经历为例，说明艺术家需要将个人体验与时代精神结合，才能引发共鸣。 D. 乔羽提出的“两个翅膀”理论，既强调艺术家的爱国情怀，也重视艺术创作，二者共同服务于时代。 4. 乔羽在访谈中提出“艺术家应该是有两个翅膀的大鹏鸟”。下列对于“两个翅膀”的理解，以及其在乔羽创作实践中的体现，分析不正确的一项是（ ） A. “两个翅膀”分别象征了艺术家的爱国情怀与艺术创作，二者相辅相成，共同构成了艺术家翱翔的基础。 B. 在《我的祖国》创作中，对长江景象的震撼与对新中国建设成就的感慨，正是乔羽将爱国心这一“翅膀”转化为具体艺术形象这一“翅膀”的生动体现。 C. 乔羽强调“两个翅膀”缺一不可，意在批判那些虽有精湛技艺但缺乏家国情怀，或空有爱国热情却无艺术才华的创作者。 D. 乔羽将歌词比作“家常饭、粗布衣”，这体现了他对艺术创作“翅膀”的理解——必须贴近生活、服务人民，而非孤芳自赏。 5. 1984年，央视春节联欢晚会舞台上首次响起《难忘今宵》，这首经典作品由乔羽作词。请结合材料和歌词内容，分析这一作品是如何体现乔羽的创作理念的。 《难忘今宵》：难忘今宵，难忘今宵，不论天涯与海角，神州万里同怀抱。共祝愿祖国好，祖国好。共祝愿，祖国好，共祝愿，祖国好。告别今宵，告别今宵，不论新友与故交，明年春来再相邀。青山在，人未老，人未老。青山在，人未老，青山在，人未老。共祝愿，祖国好，共祝愿，祖国好。 【答案】1. C 2. C 3. B 4. C 5. ①表达时代人民心底最美好的情感。《难忘今宵》作为春晚结束曲，歌词“难忘今宵，难忘今宵，不论天涯与海角”，表达了除夕夜全家团圆、举国同庆的共同情感，是对改革开放初期大众心声的精准捕捉。②以作品践行家国情怀。“神州万里同怀抱”“共祝愿祖国好”直接抒发对祖国的热爱与祝福，呼应乔羽“为我深爱的祖国写歌”的主张，体现他用作品感召民族团结的追求。③追求通俗易懂、贴近生活。“不论新友与故交，明年春来再相邀”，关注群众生活中的聚散离合；“共祝愿，祖国好”如同日常对话般易于理解和传唱，体现了“歌词是寻常人家家常饭”的创作观。④根植传统文化，体现文化自信。如《难忘今宵》继承古代诗词押韵传统，“宵”“角”“抱”“好”等字押ao韵，体现了乔羽“从中华文化中汲取灵感和智慧”的主张。 【解析】 【导语】这篇访谈以乔羽的歌词创作为切入点，深入探讨了文化自信、家国情怀与艺术创作的关系。通过问答形式展现了乔羽扎根民族文化、紧扣时代脉搏的创作理念，强调艺术要为人民服务、与时代共鸣。全文语言质朴真挚，既有理论高度又充满生活气息，体现了文艺工作者的使命担当和赤子情怀。 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。 A.“应该警惕外来文化的冲击”错，无中生有。原文仅提及“中华优秀传统文化是当代中国文艺的根本……离开了民族文化的根，创作的作品就难以长大”，未提及“应该警惕外来文化的冲击”，该表述属于无中生有。 B.“影响了访谈的思想性”错。引用艾青诗句增强了访谈的文学性和思想性。 D.“紧紧围绕‘乔羽的歌词创作技巧’这一话题展开”错。本文访谈问题还包括文化自信、民族自信、家国情怀等多个话题。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析理解文章特征的能力。 C.“使访谈深度不足”错。访谈的核心是呈现受访者的观点。材料中采访者通过“您如何理解”“您怎么看待”等提问引导乔羽表达，文体自身不直接表态，是尊重受访者主体性的体现，反而能聚焦核心观点，并非“深度不足”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生评价主要观点和基本倾向的能力。 B.“只要把握时代脉搏，就能创作出……优秀作品”表述绝对化；乔羽强调的是“把握时代脉搏+贴近人民+艺术表达”的结合，而非单一条件即可成功。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析理解词语含义的能力。 C.“意在批判那些虽有精湛技艺但缺乏家国情怀，或空有爱国热情却无艺术才华的创作者”错误，乔羽提出“两个翅膀”是为了强调二者的重要性与相辅相成关系，并非为了“批判特定创作者”，属于过度解读。 故选C。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①表达人民心底美好情感：乔羽主张写时代人民的真实情感，《难忘今宵》“不论天涯与海角，神州万里同怀抱”，捕捉除夕夜举国团圆、共庆佳节的大众心声，贴合大众情感。 ②践行家国情怀：乔羽强调“为祖国写歌”，歌词“共祝愿祖国好”直接抒发对祖国的热爱与祝福，呼应其用作品感召民族团结的追求，体现爱国情怀。 ③贴近生活、通俗易懂：乔羽认为歌词是“家常饭”，“不论新友与故交，明年春来再相邀”关注日常聚散，语言如对话般直白，便于大众理解传唱，符合其创作观。 ④根植传统文化：乔羽主张从中华文化汲取灵感，歌词“宵”“角”“抱”“好”押ao韵，继承诗词押韵传统，体现对民族文化的传承，契合文化自信理念。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《大卫·科波菲尔》（根据原著节选改编） 狄更斯 那天下午，摩德斯通先生出门后，摩德斯通小姐坐在客厅里做针线，我则在她脚边的地毯上，吓得大气不敢出。她那双冰冷的眼睛时不时扫过我，像针一样扎在我身上。忽然，她放下针线，指着我呵斥：“大卫，你这没用的东西！昨天磨墨时洒了一点，今天又敢在地毯上蹭脏鞋子——你就不能学着规矩点？”我慌忙起身道歉，却被她一把抓住胳膊，手腕被捏得生疼。 这时，佩葛蒂端着茶盘走进来，看到这情景，放下茶盘就走过来：“小姐，孩子不是故意的。”摩德斯通小姐立刻松开手，冷笑一声：“佩葛蒂，你倒会护着他！别忘了，你是来干活的，不是来当他保姆的。”佩葛蒂没接话，只是蹲下来帮我揉了揉手腕，眼神里满是心疼。等摩德斯通小姐转身去倒茶，她悄悄对我说：“大卫，明天我带你去雅茅斯，看我哥哥一家，好不好？”我眼睛一下子亮了——雅茅斯的海边小屋，是佩葛蒂常跟我提起的地方，那里有她忠厚的哥哥裴果提、善良的侄女儿艾米丽，还有结实的侄女婿汉姆。 第二天一早，我们坐马车去雅茅斯。越靠近海边，空气越清新，咸咸的海风里带着鱼腥味，却让我觉得格外亲切。到了裴果提先生的小屋，那是一间用船板搭成的房子，屋顶铺着海草，门口挂着渔网，像一件歪歪扭扭却暖和的外套。裴果提先生正坐在门口补渔网，看到我们，立刻放下手里的活，大步走过来，把我抱起来：“这就是大卫少爷吧？比佩葛蒂说的还精神！”他的手粗糙得像砂纸，却暖得像阳光。艾米丽从屋里跑出来，扎着两条小辫子，手里拿着一个贝壳：“大卫少爷，给你！这是我昨天在海边捡的，能听到海的声音。”汉姆则憨厚地笑着，去厨房烧水，不一会儿就端出热腾腾的鱼汤，里面飘着新鲜的鳕鱼，香气扑鼻。 那天下午，我们坐在海边的礁石上，艾米丽给我讲她和汉姆的故事：汉姆每天天不亮就去捕鱼，傍晚回来总会给她带一块糖；裴果提先生虽然话少，却会在冬天把暖炉挪到她床边。佩葛蒂坐在一旁织毛衣，偶尔插一两句话，眼神里满是欣慰。我看着远处的海浪一波波拍打着礁石，听着他们的笑声，忽然觉得，这里的每一块木头、每一张渔网，都比摩德斯通家的华丽家具更温暖。 可快乐总是短暂的。第三天早上，佩葛蒂接到摩德斯通先生的信，要我们立刻回去。回去的路上，佩葛蒂紧紧拉着我的手：“大卫，别难过。不管以后怎么样，我都会护着你。”我靠在她肩上，眼泪掉在她的粗布围裙上。她掏出手帕给我擦眼泪，手帕上有一股淡淡的肥皂味，那是她平时洗衣服时用的，简单却干净。 后来我才知道，那次雅茅斯之行，是佩葛蒂特意为我安排的——她知道摩德斯通夫妇对我不好，想让我在苦难里尝一点甜。很多年后，当我经历了种种挫折，想起那个海边的下午，想起裴果提先生温暖的怀抱、艾米丽递来的贝壳、汉姆憨厚的笑容，还有佩葛蒂那句“我都会护着你”，就觉得心里有一股力量，能让我重新站起来。 材料二： 《狄更斯的“人性之光”——论〈大卫·科波菲尔〉的现实主义创作》（节选） 《外国文学评论》 狄更斯在《大卫·科波菲尔》中，以自身童年经历为原型，用现实主义笔触勾勒出19世纪英国社会的底层图景。他不回避苦难——摩德斯通夫妇的冷酷、大卫童年的屈辱、底层人物的挣扎，却始终在苦难中埋下“人性之光”的种子，让善良成为对抗残酷现实的力量。这种“以苦衬善”的创作手法，是狄更斯现实主义的核心特征。 狄更斯笔下的“善良人物”，从不以“完美英雄”的形象出现，而是带着烟火气的普通人：佩葛蒂粗手粗脚，不会说华丽的话，却用粗布围裙为大卫擦眼泪，用朴实的行动守护孩子的尊严；裴果提先生住在船板搭成的小屋里，靠捕鱼为生，却能给陌生的大卫一个温暖的拥抱；汉姆憨厚木讷，不善言辞，却会默默为艾米丽准备糖果，为客人熬煮鱼汤。这些人物的善良，不是刻意的“道德说教”，而是融入日常细节的自然流露——一块贝壳、一碗鱼汤、一句承诺，都成为照亮苦难的微光。 狄更斯曾说：“我想写的不是完美的世界，而是有温度的人。”在《大卫·科波菲尔》中，他通过“对比手法”强化人性的光辉：摩德斯通家的华丽客厅冰冷得像监狱，佩葛蒂家的船板小屋却温暖得像港湾；摩德斯通小姐的针线活精致却透着刻薄，佩葛蒂的毛衣粗糙却满是温情。这种对比，不是简单的“善与恶”的对立，而是“人性温度”与“功利冷漠”的对抗——前者能在苦难中传递力量，后者却只会制造痛苦。 此外，狄更斯还通过“记忆的力量”让善良延续：大卫成年后依然记得雅茅斯的贝壳、佩葛蒂的承诺，这些童年的“温暖碎片”，成为他应对人生挫折的精神支撑。这正是狄更斯创作的深刻之处：他相信，善良不是转瞬即逝的感动，而是能沉淀在记忆里、转化为成长力量的“人性财富” 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 材料一描写摩德斯通小姐“冰冷的眼睛”“捏得生疼的手腕”，既体现她的刻薄，也暗示大卫童年时的恐惧，细节描写具有强烈的感染力。 B. 佩葛蒂“悄悄对大卫说”要带他去雅茅斯，这一细节说明她害怕摩德斯通小姐，不敢公开反抗，凸显了底层仆人地位的卑微。 C. 材料一用“像一件歪歪扭扭却暖和的外套”比喻裴果提先生的小屋，既写出小屋的简陋，也暗示其温暖，与后文“华丽家具更温暖”形成对比，手法略显生硬。 D. 材料二认为狄更斯的“善良人物”是“完美英雄”，如佩葛蒂用行动守护大卫，汉姆默默付出，这一评价精准概括了文本一中人物的形象特征。 7. 关于文本一中的佩葛蒂这一人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 面对摩德斯通小姐的呵斥，佩葛蒂“没接话”却帮大卫揉手腕，这一行为既体现她的隐忍，也凸显她对大卫的心疼，人物形象更立体。 B. 佩葛蒂特意安排雅茅斯之行，是因为她知道大卫在摩德斯通家的处境，想让他感受温暖，这一情节展现了她的细心与善良。 C. 佩葛蒂的“粗布围裙”“淡淡肥皂味的手帕”等细节，既符合她底层仆人的身份，也暗示她生活的简朴与整洁，细节真实可感。 D. 佩葛蒂说“我都会护着你”，这句话只是安慰大卫的随口之言，后文大卫“重新站起来”主要靠自身的坚强，与佩葛蒂的承诺关联不大。 8. 文本一画线段落（“那天下午，我们坐在海边的礁石上……都比摩德斯通家的华丽家具更温暖”）中，环境描写具有特定功能，请结合文本分析。 9. 文本二提出“狄更斯在苦难中埋下‘人性之光’的种子，让善良成为对抗残酷现实的力量”。请谈一谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。 【答案】6. A 7. D 8. ①渲染氛围，奠定情感基调。“海浪拍礁石”渲染宁静祥和氛围，与摩德斯通家“冰冷压抑”形成对比，为大卫感受人性温暖提供场景支撑，增强情感感染力。②衬托人物，凸显人性光辉。以“海边礁石”为人物活动背景，融入艾米丽等人的对话与笑声，用开阔环境衬托其善良温情，让底层人物的“人性之光”更鲜活。③凸显主题，深化情感内涵。海边的“亲切自由”代表自然的包容慰藉，结合佩葛蒂一家的人际关怀，明确主题——大卫在苦难中获得的慰藉，源于自然与人际的双重温暖，而这种温暖联结正是他对抗残酷现实的力量来源。 9. ①在苦难中埋下‘人性之光’的种子：先刻画摩德斯通小姐“捏疼手腕”“冰冷眼神”的刻薄，呈现大卫的屈辱苦难（对应“苦难”）再以这份苦难为底色，用“佩葛蒂揉手腕”“裴果提先生拥抱”“汉姆熬鱼汤”等细节埋下佩葛蒂等人的善良，将“人性之光”具象为可感知的种子。②让善良成为对抗残酷现实的力量：这些细节给予大卫苦难中的精神支撑，直接体现善良成为他抵御残酷现实的力量。 【解析】 【导语】这篇选文通过大卫·科波菲尔的童年片段，展现了狄更斯“以苦衬善”的创作特色。摩德斯通家的冰冷压抑与雅茅斯渔家的温暖质朴形成鲜明对比，佩葛蒂、裴果提等底层人物用朴实的善良为苦难童年注入光亮。文本二的理论分析精准点出狄更斯现实主义的精髓——通过日常细节（如贝壳、鱼汤）传递人性温度，让记忆中的温暖成为对抗现实的力量。两则材料互为印证，共同诠释了狄更斯“在黑暗中点燃人性微光”的文学魅力。 【6题详解】 本题考查学生分析理解文章内容，赏析作品艺术特色的能力。 B.“这一细节说明她害怕摩德斯通小姐，不敢公开反抗”错误。材料一中佩葛蒂“悄悄对我说”带大卫去雅茅斯，结合前文她面对摩德斯通小姐时“没接话，只是蹲下来帮我揉了揉手腕”，可见她并非“不敢公开反抗”，而是以务实方式保护大卫。选项“害怕……不敢公开反抗”过度推断，与人物行为逻辑不符。 C.“手法略显生硬”错误。材料一第3段将小屋比喻为“歪歪扭扭却暖和的外套”，既写其简陋，又写其温暖，与后文“比摩德斯通家的华丽家具更温暖”自然呼应，形成对比。 D.“材料二认为狄更斯的‘善良人物’是‘完美英雄’”错误。材料二第2段明确指出狄更斯笔下的“善良人物”“从不以‘完美英雄’的形象出现”，选项却说“是‘完美英雄’”，与原文观点直接矛盾。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品的人物形象的能力。 D.“与佩葛蒂的承诺关联不大”错误。材料一最后一段强调，多年后大卫想起“佩葛蒂那句‘我都会护着你’，就觉得心里有一股力量，能让我重新站起来”，明确说明这句话成为其精神支撑。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析环境描写的作用的能力。 ①段落中“海浪一波波拍打着礁石”营造出宁静、开阔的自然氛围，与上文摩德斯通家“冰冷的眼睛”“捏得生疼的手腕”形成强烈对比，为大卫情感转变提供环境依托。 ②环境作为人物活动的背景，艾米丽“讲她和汉姆的故事”、佩葛蒂“织毛衣”“眼神里满是欣慰”等温情对话与“海浪”“笑声”交织，凸显这群底层人物的善良与温暖。 ③大卫“忽然觉得，这里的每一块木头、每一张渔网，都比摩德斯通家的华丽家具更温暖”，直接点明自然环境与人文关怀共同构成他在苦难中的精神慰藉，深化“人性温暖对抗现实冷酷”的主题。 【9题详解】 本题考查学生个性化阅读的能力。 ①文本一开篇即描写摩德斯通小姐“冰冷的眼睛”“捏得生疼”的手腕、对大卫的呵斥，展现大卫在继母家中的屈辱与恐惧，为后文“人性之光”的显现铺设黑暗背景。在苦难场景中，作者插入佩葛蒂“蹲下来帮我揉了揉手腕”“悄悄对我说”带他去雅茅斯；在雅茅斯，裴果提先生“把我抱起来”、艾米丽递来“能听到海的声音”的贝壳、汉姆“端出热腾腾的鱼汤”。这些细节如“种子”般埋入大卫的苦难经历中。 ②文末强调，多年后大卫想起“佩葛蒂那句‘我都会护着你’，就觉得心里有一股力量，能让我重新站起来”。这说明童年经历的善良细节并未随时间消散，而是沉淀为支撑他应对人生挫折的内在力量，直接印证了“善良成为对抗残酷现实的力量”。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠，及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 （节选自《史记·管晏列传》） 材料二： 公孙丑问曰：“夫子当路于齐，管仲、晏子之功，可复许乎？”孟子曰：“子诚齐人也，知管仲、晏子而已矣。或问乎曾西曰：‘吾子与子路孰贤？’曾西蹴然曰：‘吾先子之所畏也。’曰：‘然则吾子与管仲孰贤？’曾西艴然不悦，曰：‘尔何曾比予于管仲！管仲得君如彼其专也，行乎国政如彼其久也，功烈如彼其卑也，尔何曾比予于是？’”曰：“管仲，曾西之所不为也，而子为我愿之乎？”曰：“管仲以其君霸，晏子以其君显。管仲、晏子犹不足与为？”曰：“以齐王，由反手也。”曰：“若是则弟子之惑滋甚且以文王之德百年而后崩，犹未洽于天下；武王、周公继之，然后大行。今言王若易然，则文王不足法与？” （节选自《孟子·公孙丑上》） 材料三： 子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲俭乎？”曰：“管氏有三归，官事不摄，焉得俭？”“然则管仲知礼乎？”曰：“邦君树塞门，管氏亦树塞门。邦君为两君之好，有反坫，管氏亦有反坫。管氏而知礼，孰不知礼？” （节选自《论语·八佾》） 或问子产，子曰：“惠人也。”问子西，曰：“彼哉！彼哉！”问管仲，曰：“人也。夺伯氏骈邑三百，饭疏食，没齿无怨言。” 子贡曰：“管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也，自经于沟渎而莫之知也？” 子路曰：“桓公杀公子纠，召忽死之，管仲不死。”曰：“未仁乎？”子曰：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也！如其仁！如其仁！” （节选自《论语·宪问》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 若A是B则弟C子之惑D滋甚E且以F文王之德G百年H而后崩 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 复，再，与《〈老子〉四章》中“复众人之所过”的“复”意义不同。 B. 诚，的确，与《大学之道》中“欲正其心者，先诚其意”的“诚”意义不同。 C. 行，施行、推行，与《人皆有不忍人之心》中“行不忍人之政”的“行”意义相同。 D. 饭，吃饭，与《屈原列传》中“然皆祖屈原之从容辞令”的“祖”用法不相同。 12. 下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 管仲家境贫困，经常占鲍叔牙的便宜，但鲍叔牙始终很好地对待他，不因为这些事而有什么怨言。 B. 材料一认为齐桓公凭借着管仲而称霸，并以霸主的身份，多次会合诸侯，使天下归正于一，这都是管仲的智谋。 C. 公孙丑认为管仲和晏子有辅助君主称霸、成名的功劳。孟子却认为，以齐国的实力统一天下，易如反掌。 D. 有人向孔子问管仲这人怎么样，孔子认为他削夺了伯氏的骈邑三百家，伯氏终身吃粗饭过活，到死也不敢反抗。 13. 请将材料中画横线的句子及教材中的句子翻译成现代汉语。 （1）管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之。 （2）且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家。 14. 材料二中的孟子和材料三中的孔子对管仲的评价有何不同？请简要概括。 【答案】10. BEG 11. D 12. D 13. （1）管仲不能算是仁者了吧！齐桓公杀了公子纠，管仲非但不能为公子纠殉死，反而做了齐桓公的宰相。 （2）再说皇上现在年纪老，法令没有定规，大臣无罪而全家被杀的就有几十家. 14. ①材料二孟子对管仲持批判态度，认为他虽得君专宠、执政长久，但功业卑微。孟子强调，以齐国推行王道易如反掌，而管仲仅辅佐桓公称霸，格局与成就远远不足，不值得推崇。②材料三孔子评价管仲辩证，既批评管仲器量狭小、违礼僭越，又高度肯定其“尊王攘夷”的历史贡献——认为他辅佐桓公“一匡天下”，使百姓免受异族侵凌，造福苍生。 【解析】 【导语】三则材料皆围绕管仲展开。材料一述其被鲍叔举荐，辅佐桓公霸诸侯、匡天下，凸显功绩与鲍叔知贤。材料二孟子借曾西之口，批评管仲得君专、执政久却功烈卑，不足为。材料三孔子辩证评管仲，既言其“器小”“不知礼”，又赞其“一匡天下”民受赐，肯定其仁功。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：如果是这样，那么弟子的疑惑就更深了，况且凭借文王的德行，活了一百岁才去世。 “若是”是假设条件，单独停顿；“则”引出结果，其前停顿，故在B处断开。 “弟子之惑滋甚”是完整的主谓结构，其后停顿，即E处断开。 “且”是连词，用于句首，“以文王之德”是介宾短语，作后续说明的对象，故在G处断句。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语一词多义、词类活用现象的能力。 A.正确。再/弥补、补救。句意：管仲、晏子那样的功业，能再次实现吗？/补救众人所经常犯的过错。 B.正确。的确/使……真诚。句意：你的确是个齐国人啊。/要端正自己的思想，先要使自己的意念真诚。 C.正确。都是“施行、推行”的意思。句意：然后才使德政广泛推行。/实施同情怜悯他人的政策。 D.“用法不相同”错误。用法相同，都是名词活用为动词，吃/效法、继承。句意：伯氏只能吃粗劣的饭食。/但他们都继承屈原文辞委婉得体的一面。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“到死也不敢反抗”错误。由材料三“夺伯氏骈邑三百，饭疏食，没齿无怨言”可知，是伯氏终身吃粗饭过活，到死没有怨言，并非“不敢反抗”。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“与”，同“欤”，句末语气词；“死”，为动用法，为……殉死；“相”，做宰相（辅佐）。 （2）“春秋”，年纪；“亡常”，没有定规；“亡罪”，无罪；“夷灭”，被杀。 【14题详解】 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ①材料二孟子批判管仲，由“得君如彼其专也，行乎国政如彼其久也，功烈如彼其卑也”可知，孟子认为管仲得君专、执政久却功业卑微；又以“以齐王，由反手也”强调，齐国推行王道易如反掌，而管仲仅佐桓公称霸，格局与成就不足，不值得推崇。 ②材料三孔子评价辩证，一方面由“管仲之器小哉”“邦君树塞门……管氏亦有反坫”批评其器量小、违礼僭越；另一方面由“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐”“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也！如其仁”高度肯定其“尊王攘夷”的贡献，认为他使百姓免受异族侵凌，造福苍生。 参考译文： 材料一： 管仲，名夷吾，是颍上人。他年轻时常常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他有才干。管仲家贫，经常占鲍叔牙的便宜，但鲍叔牙始终很好地对待他，不因为这些事而有什么怨言。后来鲍叔牙侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠，等到小白即位成为齐桓公，桓公让鲁国杀了公子纠，管仲被囚禁起来。鲍叔牙于是向齐桓公举荐管仲。管仲被任用后，在齐国执掌政事，齐桓公凭借他的辅佐称霸诸侯，并多次会盟诸侯，使天下归正于一，这都是管仲的谋略啊。 材料二： 公孙丑问道：“先生如果在齐国掌权，管仲、晏子那样的功业，能再次实现吗？”孟子说：“你的确是个齐国人啊，只知道管仲、晏子罢了。有人问曾西：‘你和子路相比，谁更有才干？’曾西不安地说：‘子路是我父亲所敬重的人，我怎么敢和他比呢？’那人又问：‘那么你和管仲相比，谁更有才干？’曾西顿时不高兴了，说：‘你怎么能把我和管仲相比呢！管仲得到君主的信任是那样专一，执掌国政的时间是那样长久，可成就的功业却那样低微，你怎么能把我和他相比呢？’”孟子接着说：“管仲是曾西都不愿与之相比的人，你难道还想让我去效仿他吗？”公孙丑说：“管仲辅佐他的君主称霸，晏子辅佐他的君主使国家显扬。管仲、晏子难道还不值得效仿吗？”孟子说：“凭借齐国的条件称王天下，易如反掌。”公孙丑说：“如果是这样，那么弟子的疑惑就更深了，况且凭借文王的德行，活了一百岁才去世，他的德政还没能遍及天下；周武王、周公旦继承他的事业，然后才使德政广泛推行。现在您说称王天下如此容易，难道周文王也不值得效法吗？” 材料三： 孔子说：“管仲的器量太小了！”有人问：“管仲节俭吗？”孔子说：“管仲有三处豪华的公馆，手下的官吏各管一摊事，不兼任其他职务，这怎么能算节俭呢？”那人又问：“那么管仲懂礼吗？”孔子说：“国君宫殿门前立有照壁，管仲家也立有照壁；国君为了与他国君主修好，在堂上设有放置酒器的反坫，管仲家也设有反坫。如果说管仲懂礼，那还有谁不懂礼呢？” 有人问孔子对郑子产的看法，孔子说：“他是位施恩惠于百姓的人。”问起子西，孔子说：“他呀！他呀！（没什么值得说的）”问起管仲，孔子说：“他是个有才能的人。他剥夺了伯氏骈邑三百户的封地，伯氏只能吃粗劣的饭食，直到去世都没有怨言。” 子贡问：“管仲不能算是仁者了吧！齐桓公杀了公子纠，管仲非但不能为公子纠殉死，反而做了齐桓公的宰相。”孔子说：“管仲辅佐齐桓公，称霸诸侯，平定天下，百姓到现在还享受着他的恩惠。如果没有管仲，我们恐怕要披散着头发，衣襟向左开（像蛮夷一样）了。他难道要像普通百姓那样拘泥于小节，在山沟里自杀却没人知道吗？” 子路问：“齐桓公杀了公子纠，召忽为公子纠殉死，管仲却没有殉死。”接着问：“管仲不算有仁德吧？”孔子说：“齐桓公多次会盟诸侯，不用武力，这都是管仲的功劳啊！这就是他的仁德！这就是他的仁德！” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 除夜二首（其一）① 陈与义 城中爆竹已残更，朔吹翻江意未平。 多事鬓毛随节换，尽情灯火向人明。 比量旧岁聊堪喜，流转殊方②又可惊。 明日岳阳楼上去，岛烟湖雾看春生。 【注】①这首诗写于北宋灭亡、诗人从陈留（今河南开封东南）南渡，流离于今湖南湖北一带，暂时安居岳阳时所作。②殊方：异乡。 15. 下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 颔联“多事”“尽情”两个词语运用拟人和夸张的手法，表达出诗人年岁将近时内心的复杂况味。 B. 本诗由爆竹声和江水转到写诗人的所感，接着由实到虚，想象来日登楼远眺之情景。 C. 本诗题为“除夜”，诗中多处与题目照应，如“随节换”“比量旧岁”暗示时节变换，新旧交替。 D. 本诗不用华丽辞藻，不用典故，语言浅近而不平淡，表达出作者的蕴藉之情，有韵味醇厚之感。 16. 首联提到“意未平”，诗人的“意”包含哪几重情感？请结合全诗简要分析。 【答案】15. A 16. ①年华逝去、孤独寂寥之悲。颔联诗人怪鬓毛“多事”，慨叹时光易逝；以惟有灯火明亮、“尽情”相慰来写自己流离他乡、无人安慰的孤独寂寥。 ②颠沛流离、远离家乡之苦（或喜忧交织：暂得安稳的“喜”与远离家乡的“忧”）。颈联写诗人现在暂时安居岳阳，比起前两年的颠沛流离，姑且可以称得上喜悦，但转念一想，自己与家乡远隔千里，又很感惊叹。 ③春天来临、国势好转之盼。尾联预想明日登岳阳楼，远眺“岛烟湖雾”，仿佛看到春天来临，寄托了诗人对于来年国势好转的期盼。 【解析】 【导语】陈与义的《除夜二首(其一)》通过描写除夕夜的爆竹声和江水的波动，表达了诗人对时光流逝、鬓毛变白的感慨，以及对新年的期待和对未来的憧憬。诗中既有对旧岁流转的惊叹，也有对新春生机的向往，情感复杂而深沉。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“运用拟人和夸张的手法”错误。颔联“多事鬓毛随节换，尽情灯火向人明”中，“多事”形容鬓毛（白发）因时节更替而变白，是诗人对自身衰老的感慨，未用拟人手法；“尽情”形容灯火明亮，也未用夸张手法。此处是通过直白叙述表达岁月流逝的无奈。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗歌情感的能力。 ①首联中“意未平”是曾经遭逢战乱、亡国南渡的无奈和感伤，漂泊异乡而眼下暂得欢愉的慰藉和吃惊；颔联诗人怪鬓毛“多事”，也随时节变白，慨叹时光易逝；以惟有灯火明亮、“尽情”相慰来写自己流离他乡、无人安慰的孤独寂寥。 ②颈联写到诗人的流离经历，比起前两年的颠沛流离，姑且可以称得上喜悦，但转念一想，自己与家乡远隔千里，又很感惊叹。写出了诗人颠沛流离、远离家乡之苦，也有喜忧交织之感，暂得安稳的“喜”与远离家乡的“忧”交杂在一起。 ③尾联用虚写的手法，通过联想，写自己要在一年之始万象更新的“明日”登上岳阳楼，远看“岛烟湖雾”中春天来临的景象；拓展了意境，一扫前面情绪的低沉和复杂（纠结），生动地表达了对国运好转的期盼。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）成语“呼天抢地”形容极度悲伤、痛苦的样子。司马迁在《屈原列传》中对“呼天”就有这样的描述：“__________，__________。” （2）爱情是永恒的话题，在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，苏轼梦到妻子打扮场景的诗句是“__________，__________”，表达了爱侣在自己心目中的永恒印象。 （3）李老师在班会课上引用《将进酒》中“__________，__________”两句，来勉励学生相信自己的价值，对未来充满期望。 【答案】 ①. （故）劳苦倦极 ②. 未尝不呼天也 ③. 小轩窗 ④. 正梳妆 ⑤. 天生我材必有用 ⑥. 千金散尽还复来 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：倦、轩、梳、材。 二、语言文字运用（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 9月3日的北京，秋高气爽。 晨曦中，金水河波光粼粼，映亮了广场两侧巨幅荧屏上的标语：“隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。” 回望中华民族14年的抗战历程，我想到南京大屠杀、重庆大轰炸，想到日寇曾经屠我种族、灭我文化。不在反抗中崛起，就在沉默中灭亡。我们的先辈挺直了腰杆，用血肉之躯筑起了一道新的长城，用伤亡超过3500万人的沉痛代价，赢得了抗日战争和世界反法西斯战争的最终胜利。 今天，中华人民共和国已经傲然屹立于世界东方。亿万双勤劳的手，在一穷二白的基础上，自力更生，建成了门类齐全、独立完整的现代工业体系，更建成了一支强大的人民军队。 现代战争是国力的对抗。汉唐国力曾居世界前列，然而到了清末，赔款割地，那富饶美丽的村庄、渔樵耕读的生活，一点一点地被蚕食，国力（ ）。①中国被榨干了财富，②成了瘦骨嶙峋、面黄肌瘦的“东亚病夫”，③因为中国人是自强不息、坚韧不拔的，④经过几代人的前赴后继，⑤我们今天以智慧、信念和意志力聚集成磅礴的军事力量，⑥从而保卫国家安全，⑦捍卫世界和平。 我们将牢记祖先的教诲：止戈为武，以战弭兵。我们期待的是“太平世界，环球同此凉热”。 回头望见观礼台高处一排坐轮椅的老兵，是什么让年近百岁的他们在阅兵现场老泪纵横？ 那应该是对历史记忆的触动， A ， B 。 在纪念大会结束时，8万只和平鸽放飞天空，自由盘旋后，展翅飞向各自的家园。8万只彩色气球升空，随风飘飞，无意间汇成了一条巨大的龙。 18. 文中画波浪线的两个句子都运用了比喻的修辞方法，请简要分析其表达效果。 19. 填入文中第五段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 江河日下 B. 每况愈下 C. 日渐式微 D. 泥沙俱下 20. 文中第五段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 下列与文中加点处的引号用法相同的一项是（ ） A. 闻一多的《红烛》运用了“蜡炬”这一古典意象，赋予了它新的含义。 B. 学习《沁园春·长沙》这首词，要善于抓住“谁主沉浮”等句子去深入理解。 C. 今年暑假里，我专门去了一趟有“世界屋脊”之称的青藏高原。 D. 在今天，人民迫切需要的正是像你这样的“傻子”，一心为民，不求索取。 22. 请仿照“对历史记忆的触动”一句，根据文意在A、B处另写两个句子，回应上面的问题。要求：结构一致，表达简洁，内容合理。 【答案】18. ①第一个句子，将先辈的血肉之躯比作“新的长城”，形象地突出了先辈们团结一心、抵御外侮的牺牲精神和抗争力量，把无形的精神力量转化为可感知的实体防线，使表达更具画面感。 ②第二个句子，将气球群比作“龙”，既描绘了动态的视觉画面，又暗含中华民族腾飞的象征意义，增强场景的震撼力和文化内涵。 19. D 20. ③句，修改为：但是中国人是自强不息、坚韧不拔的。 ⑤句，修改为：我们今天以智慧、信念和意志力汇聚成磅礴的军事力量。 21. B 22. A.对国家发展的自豪 B.对精神传承的欣慰 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用和分析常见的修辞手法及表达效果的能力。 ①第一个句子，本体是先辈们的血肉之躯，喻体是新的长城，将抽象的精神品质转化为具体可感的意象，既生动形象地描写出抗战时期先辈们万众一心、众志成城的抗争状态，又以“长城”的坚固特质，暗示这份抗争的不可摧毁，让读者直观感受到抗战的悲壮与坚定，增强文本的感染力和画面冲击力。 ②第二个句子，本体是随风飘飞的彩色气球群，喻体是“巨大的龙”，先勾勒出气球升空汇聚的动态视觉图景，生动再现了纪念大会的恢弘场景。“龙”作为中华民族的精神图腾，暗合国家崛起、民族复兴的时代主题，既赋予场景深厚的文化意蕴，又升华了捍卫和平、砥砺前行的情感内核，让表达更具感染力与象征价值。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.江河日下：指情况一天天坏下去。符合“清末国力衰退”语境。 B.每况愈下：指越往下越明显，表示情况越来越不好，形容走下坡路。符合“清末国力衰退”语境。 C.日渐式微：指事物逐渐地由兴盛而衰落。符合“清末国力衰退”语境。 D.泥沙俱下：比喻好的坏的混杂在一起。与“国力”不搭配，且不符合“清末国力衰退”语境。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③句，不合逻辑。前文论述清末国力衰败、中国沦为“东亚病夫”的困境，后文转向“中国人是自强不息、坚韧不拔的，经过几代人的前赴后继”凝聚军事力量的转折性结果，前后构成转折关系，而非因果关系。 故可将“因为”改为“但是”。 ⑤句，搭配不当。“聚集”与“军事力量”动宾搭配不当。“聚集”侧重空间上的物理集合，而“智慧、信念和意志力”是抽象的精神力量，与“军事力量”的结合需用“汇聚”，“汇聚”可用于抽象力量的凝聚整合，故可将“聚集”改为“汇聚”。 【21题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中的引号表引用。 A.表强调。 B.表引用。 C.表特定称谓。 D.表特殊含义。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。 句式结构：对+名词性短语+的+名词。 A.前文回顾抗战历史、讲述国家从一穷二白到建成现代工业体系、拥有强大军队的发展历程，老兵作为历史亲历者，目睹国家如今的强盛，必然生出自豪之情，故可填“对国家发展的自豪”。 B.文本强调先辈自强不息、坚韧不拔的抗争精神，以及当下对和平的捍卫、对祖先教诲的传承，老兵见证精神代代相传，内心自然欣慰，故可填“对精神传承的欣慰”。 三、课内基础知识检测（4分） 23. 以下选项完全正确的一项是（ ） A. ①文胜质则史 史：虚饰，浮夸 ②越有难，吴王使之将 难：困难 B. ①故不孝不慈亡 亡：死、死亡 ②不足以事父母 事：侍奉 C. ①治之于未乱 状语后置句 ②在明明德 第一个“明”是动词，后者是形容词 D. 《孟子》是一部记录孟子的思想观点和政治活动的书。南宋朱熹将《孟子》《论语》《大学》《春秋》并称为“四书”。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词意义、特殊句式和识记文学文化常识的能力。 A.①正确。句意：文采超过了质朴，就会流于虚饰浮夸。 ②错误。难：发难，这里指越国对吴国用兵。句意：越国对吴国用兵，吴王派他领兵出征。 B.①错误。亡：通“无”，没有。句意：所以（在圣人治理的社会里）没有不孝敬父母和不慈爱子女的人。 ②正确。句意：不够用来侍奉父母。 C.①正确。状语后置句，正常语序为“于未乱治之”。句意：在混乱没有产生的时候进行整治。 ②正确。第一个“明”是动词，彰明、发扬的意思；第二个“明”是形容词，光明正大的意思。句意：在于弘扬光明正大的品德。 D.“……《春秋》并称为‘四书’”错误。《春秋》应改为《中庸》，“四书”是《孟子》《论语》《大学》《中庸》。 故选C。 24. 下列各项中,句式特点归类正确一项是（ ） ①仁以为己任 ②古之欲明明德于天下者 ③治天下可运之掌上 ④合抱之木，生于毫末 ⑤见不贤而内自省也 ⑥敏于事而慎于言 ⑦蚓无爪牙之利，筋骨之强 ⑧凿户牖以为室 A. ①⑧/②④⑥/③⑦/⑤ B. ①⑤/②③④⑥/⑦/⑧ C. ①⑧/②③④⑦/⑤/⑥ D. ①⑤/②④⑥/③⑦/⑧ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①宾语前置句，正常语序应为“以仁为己任”。句意：把实现仁作为自己的责任。 ②状语后置句，正常语序应为“古之欲于天下明明德者”。句意：古代那些想要在天下彰明美德的人。 ③状语后置句；省略句，省略介词“于”。正常语序应为“治天下可（于）掌上运之”。句意：治理天下就可以像在手掌心里面运转东西一样容易了。 ④状语后置句，正常语序应为“合抱之木，于毫末生”。句意：粗大的树木，是从细小的萌芽生长起来的。 ⑤宾语前置句，正常语序应为“见不贤而内省自也”。句意：看见不贤的人，就反省自己有没有和他一样的缺点。 ⑥状语后置句，正常语序应为“于事敏而于言慎”。句意：对做事勤劳敏捷，说话却谨慎。 ⑦定语后置句，正常语序应为“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。 ⑧省略句，省略介词“之”，正常语序应为“凿户牖以（之）为室”。句意：开凿门窗来，把它建造成房屋。 综上，①⑤是宾语前置句，②③④⑥是状语后置句，⑦是定语后置句，⑧是省略句。 故选B。 25. 下列句子中加点词语的意义与现代汉语都不相同的一项是（ ） A. 自天子以至于庶人 剖之以为瓢 B. 小子何莫学夫《诗》 物有本末 C. 君臣父子皆能孝慈 跨者不行 D. 一日克己复礼 士不可以不弘毅 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.至于：古义，到；今义，介词，表示另提一事。句意：从天子到平民。 以为：古义，把……作为；今义，认为。句意：把它剖开做瓢。 B.小子：古义，老师对学生的称呼；今义，男孩子，或人（用于男性，含轻蔑意）。句意：学生们为什么没有人学《诗经》呢？ 本末：事物的根本、枝末。句意：每一样东西都有根本有始末。 C.父子：父亲和儿子。句意：君臣父子间都能孝敬慈爱。 不行：古义，不能远行；今义，不可以，不被允许。句意：跨步行走的人走不远。 D.一日：古义，一旦；今义，一天。句意：一旦约束自己，使自己的行为归到礼的方面去。 可以：可以，能够。句意：有抱负的人不可以不志向远大，意志坚强。 故选A。 26. 下列句中“为”字与例句中的加点字意思相同的一项是（ ） 例句：为楚怀王左徒 A. 王使屈平为令 B. 以其弟子兰为令尹 C. 汝为人臣子 D. 为降虏于蛮夷 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 例句：担任。句意：他担任楚怀王的左徒。 A.制定。句意：大王让屈原制定法令。 B.担任。句意：任用他的弟弟子兰担任令尹。 C.是。句意：你本是汉朝臣子。 D.做。句意：在异族那里做俘虏。 故选B。 四、写作（60分） 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 余华说：“我们生活在巨大的差距里。” 达·芬奇说：“差距是一切变化的动力。” 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 正视差距，方得精进 余华感慨“我们生活在巨大的差距里”，道尽了现实世界的本真模样。达·芬奇所言“差距是一切变化的动力”，则为我们指明了面对差距的核心姿态：差距是推动个体成长、社会进步的内生力量。唯有正视差距、善用差距，方能在迭代中突破自我，在精进中成就不凡。 差距是客观存在的现实，回避与漠视只会让落差愈发悬殊。天赋的禀赋、努力的程度、机遇的把握，共同造就了人与人之间的差距。有人沉溺于“比上不足，比下有余”的安逸，对自身与优秀者的差距视而不见，最终在温水煮青蛙中丧失竞争力；有人因差距带来的挫败感妄自菲薄，将差距视为不可逾越的鸿沟，在自我否定中放弃前行。正视差距，是直面现实的勇气，更是开启改变的前提。 差距催生进取之心，成为个体突破成长的催化剂。真正的强者，是将差距转化为追赶的目标与动力。文学家苏洵二十七岁时，才深刻意识到与同辈学子间的巨大差距。这份差距没有击垮他，反而唤醒了他的求知欲与进取心。他焚弃旧稿，闭门苦读，日夜研习经史子集，终成“唐宋八大家”之一，他用勤奋跨越了差距，实现了人生的逆袭。同样，在体育赛场上，很多运动员都清晰地知晓自己与顶尖选手的差距——毫秒之差的速度、毫厘之别的技巧。正是这份差距，驱使他们日复一日地打磨技术、突破极限，在训练与竞技中不断超越自我，成就更快、更高、更强的追求。 差距推动迭代革新，成为社会持续进步的引擎。人类文明的演进史，本质上就是一部在正视差距、弥补差距中不断前行的历史。近代中国，在工业文明与封建农耕文明的碰撞中，与西方列强形成巨大差距。正是这份差距，唤醒了无数仁人志士的救国之心。从洋务运动的技术探索，到辛亥革命的制度变革，再到新文化运动的思想启蒙，一代代中国人在追赶差距的过程中，不断探索适合中国的发展道路，最终让民族实现独立与复兴。在当下中国的科技领域，从芯片技术的“卡脖子”困境，到航天事业的从零起步，中国科研工作者正视与发达国家的技术差距，以坚韧不拔的毅力攻坚克难、自主创新，逐步缩小差距，在部分领域已实现领跑，为国家发展注入强劲动力。 正视差距，是以理性的心态认清不足；善用差距，是以持久的努力补齐短板。唯有以差距为镜，看清自身定位；以差距为阶，攀登更高山峰，方能在不断突破中实现自我价值，在弥补落差中推动社会向前，让每一份差距都成为成长与进步的契机。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料由两则名言和写作要求组成，核心围绕“差距”这一概念展开。我们可以从以下几个层面进行解析：余华的观点“我们生活在巨大的差距里”直指当代社会的现实困境。这里的“差距”可以理解为多维度、多层次的差异：既包括经济收入、教育资源等物质层面的不平等，也涵盖文化认知、发展机会等精神层面的鸿沟。余华用“巨大”一词强调了这种差距的普遍性和深刻性，暗示这是现代人无法回避的生存语境。这句话带有一定的批判性，引导我们思考社会公平、资源分配等现实问题。达·芬奇的论断“差距是一切变化的动力”则从哲学层面提供了新的视角。他将“差距”转化为积极的驱动力：人类社会因存在差距而产生进步的动力。这个观点启发我们，差距不仅是需要弥补的问题，更是推动个人奋斗、社会发展的内在机制。材料启发我们：既要清醒认识现实中的各种差距，不盲目乐观；也要避免陷入“差距焦虑”，而是学会将差距转化为成长动力。理解这一点，我们就能在承认差距客观性的同时，保持改变现状的勇气和智慧。 写作时，开头可从现实生活入手，引出中心论点：差距既是现实的困境，也是进步的契机。中间分两层次：先分析差距的消极影响（如心理落差、社会撕裂），再转向其积极意义（如激发竞争、推动创新），可举科技发展、个人奋斗等例子。结尾可以总结差距的双重性，呼吁在正视差距的同时，以积极态度将其转化为前进的动力，实现个人与社会的共同发展。 立意： 1.差距是挑战，更是蜕变的契机。 2.直面差距之痛，点燃行动之火。 3.差距非鸿沟，而是进步的阶梯。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度上学期高二年级期中考试语文学科试题 全卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、阅读（69分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 问一：习近平总书记7月1日在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话中说：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。”您认为我们应该如何理解文化自信？如何看待中国历史和传统文化？ 乔羽：实现中华民族伟大复兴，需要中华文化繁荣兴盛。文化是民族的血脉，文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。习近平总书记还讲了，中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新。 我认为，一个民族，正因有大量的、各门类的作品传承下来，才形成了自己的文化传统和血脉。这种文化传统和血脉形成了一个民族的性格，这种性格的底蕴说到底就是取决于文化传统。中华优秀传统文化是当代中国文艺的根本，是中国文艺想象力的不竭源泉和深厚土壤。中国文艺只有把自己的根系深深地扎向生于斯长于斯的这块土地，从中华文化中汲取灵感和智慧，才能书写当代文艺的辉煌篇章。离开了民族文化的根，创作的作品就难以长大。 问二：当今世界，要说哪个政党、哪个国家、哪个民族能够自信的话，那中国共产党、中华人民共和国、中华民族是最有理由自信的。您如何看待中华民族的自信？ 乔羽：我们去看现当代中国歌词创作出现过的三次高潮：一次是在三十年代抗日救亡运动兴起之时，大批抗战歌曲犹如黄河之水，汹涌澎湃，成为抗日救亡的战鼓和号角，激发了中华民族的爱国热情，鼓舞了中华儿女的抗日斗志。另一次高潮是在新中国成立以后的五十年代出现的，词作家、作曲家和全国人民一样为新中国的诞生而欢欣鼓舞，他们把人民群众翻身解放的喜悦写进了歌曲，在人民中广为传唱。再一次高潮是从十一届三中全会以后到现在。改革开放给我们的祖国带来了翻天覆地的变化，中华民族为伟大的复兴而努力奋斗的精神和卓越成就，给艺术家带来了更加广阔的创作空间。回顾这个历史，我们可以看到，中国歌词艺术的发展，始终与中国人民的历史变革密切联系着，在每个历史时期，都代表着人民的心声，唱出时代的强音。我相信，所有的歌词作者，都会无负于时代，都会为时代写出洪亮的歌、优美的歌、感人肺腑的歌、使人上进的歌，用这些歌去鼓舞人民奋力完成社会主义现代化大业。 问三：从《诗经》到《楚辞》到唐诗宋词元曲，每个时代都有每个时代的诗歌，有着其独有的特征、表现形式、精神风貌。您认为当代歌词创作应如何体现时代特征？ 乔羽：如果我的歌词有可取之处，那就是我注意在不同时代写人民群众心里的真实情感。不论在什么时候，我都要去表达这个时代人民大众心底最美好的感情。 《我的祖国》是在上世纪五十年代初期写的。那段时间，电影《上甘岭》导演邀我写一首插曲。开始我写不出来，但当时电影已经拍完，只等着歌词。有一天，长春下大雨，我在招待所散步，就突然想到不久前见到的长江。我是山东人，过去只看过黄河，小麦、高粱熟悉得不行，可从没见过水稻。头一次看到两岸一片片稻田、长江滚滚的气势，既令我惊叹不已，又让我为之震撼，感慨新中国的蒸蒸日上，于是，“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……”从心头奔涌而出。 问四：拥有家国情怀的作品，最能感召中华儿女团结奋斗。您一生创作一千多首歌曲，用歌表达对祖国的感情。您怎么看待这些作品？ 乔羽：艺术无国界，但艺术家有祖国。艾青说“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，每一个人都有自己的故乡，每一个人都有命里注定的民族，不管你后来怎样，人的血管里都流淌着这个民族的血液。你没有理由不属于她，也没有理由不报效她。所以我曾说，艺术家应该是有两个翅膀的大鹏鸟，一个翅膀代表的是坚定不移的爱国心，一个翅膀代表的是光辉灿烂的作品。你不热爱生你养你的土地，怎么会有对这片土地孕育的文化艺术的热爱和创造呢？ 为人民说话，为祖国说话，为生你养你的这片土地说话，是作家神圣的职责。我找到了一个属于自己的爱国的方式，为我深爱着的祖国写歌。我作为一个歌词创作者，在写关于祖国的歌词时，最先考虑的是大多数人的感情，让大家唱着这支歌，享受美，创造美，珍惜美，同时就会产生一种情感：为了这美好的国家，为了让河流改变模样，自己得为她多做一些贡献。 问五：您认为创作得和人民群众相联系，而不能脱离人民群众，您能和我们说说您在这方面的体会吗？ 乔羽：我一向不把歌词看作是锦衣美食，高堂华屋。它是寻常人家一日不可或缺的家常饭、粗布衣，或者是虽不宽敞却也温馨的小小院落。我就不大喜欢太玄、太深、大众都不大理解的东西。我喜欢写普通的生活，那是比海还深、还广的东西。纵观中国的歌词史，歌词始终没有脱离群众，始终没有脱离中国人民，始终踏着中国历史的脚步，因此它在很健康地发展着。 我们的艺术家，什么时候和群众心贴心，文艺什么时候就是一派繁荣，反之，人民群众就不买账。作家把读者当上帝，演员把观众当上帝，这也是说的艺术与人民群众的关系问题。好作品首先把握两条：一是照顾大多数人的感情；二是要让普通老百姓一听就明白，一听就喜欢。 问六：请您给广大党员干部题写一段寄语。 乔羽：爱我中华。我这一辈子写的主旋律，以《爱我中华》为代表，就是爱祖国，爱党，爱人民。所有的歌合到一块儿一个主题的话，就是爱我中华。 （摘编自《中国大家》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 乔羽认为中华优秀传统文化是当代中国文艺的根本，离开民族文化的根，创作就会失去生命力，应该警惕外来文化的冲击。 B. 乔羽引用艾青的诗句“为什么我的眼里常含泪水”，可以增强观点的说服力和权威性，但缺少解释，影响了访谈的思想性。 C. 问六后乔羽“爱我中华”的寄语，既是对党员干部的期望，也是乔羽一生创作主题的总结，呼应了前文关于家国情怀的论述。 D. 在设计访谈问题时，采访者为了确保整个访谈内容的集中与深入，删繁就简，紧紧围绕“乔羽的歌词创作技巧”这一话题展开。 2. 下列关于访谈文体特征的分析，不正确的一项是（ ） A. 本文全篇采用“问答式”的对话体，兼具口语化的表达和书面语的严谨，同时，问题与回答的层层交互，又体现了访谈的互动性。 B. 采访者提问时使用“您如何理解”“请结合”等引导语，既体现了对受访者的尊重，又明确了话题的方向，语言礼貌且具有引导性。 C. 访谈中采访者应主动输出观点，而非仅提问，否则会导致对话缺乏碰撞，如材料中主持人未对“文化自信”表态，使访谈深度不足。 D. 乔羽的回答中“我写不出来”“我就不大喜欢”“不买账”等表述，体现了访谈语言真实通俗和贴近生活的特点。 3. 下列对乔羽关于“艺术与时代关系”论述的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 乔羽认为中国歌词艺术的三次高潮都与历史变革紧密相连，印证了文艺创作与时代发展的内在联系。 B. 在乔羽看来，文艺工作者只要把握时代脉搏，就能创作出代表人民心声、唱出时代强音的优秀作品。 C. 乔羽以《我的祖国》创作经历为例，说明艺术家需要将个人体验与时代精神结合，才能引发共鸣。 D. 乔羽提出的“两个翅膀”理论，既强调艺术家的爱国情怀，也重视艺术创作，二者共同服务于时代。 4. 乔羽在访谈中提出“艺术家应该是有两个翅膀的大鹏鸟”。下列对于“两个翅膀”的理解，以及其在乔羽创作实践中的体现，分析不正确的一项是（ ） A. “两个翅膀”分别象征了艺术家的爱国情怀与艺术创作，二者相辅相成，共同构成了艺术家翱翔的基础。 B. 在《我的祖国》创作中，对长江景象的震撼与对新中国建设成就的感慨，正是乔羽将爱国心这一“翅膀”转化为具体艺术形象这一“翅膀”的生动体现。 C. 乔羽强调“两个翅膀”缺一不可，意在批判那些虽有精湛技艺但缺乏家国情怀，或空有爱国热情却无艺术才华的创作者。 D. 乔羽将歌词比作“家常饭、粗布衣”，这体现了他对艺术创作“翅膀”的理解——必须贴近生活、服务人民，而非孤芳自赏。 5. 1984年，央视春节联欢晚会舞台上首次响起《难忘今宵》，这首经典作品由乔羽作词。请结合材料和歌词内容，分析这一作品是如何体现乔羽的创作理念的。 《难忘今宵》：难忘今宵，难忘今宵，不论天涯与海角，神州万里同怀抱。共祝愿祖国好，祖国好。共祝愿，祖国好，共祝愿，祖国好。告别今宵，告别今宵，不论新友与故交，明年春来再相邀。青山在，人未老，人未老。青山在，人未老，青山在，人未老。共祝愿，祖国好，共祝愿，祖国好。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《大卫·科波菲尔》（根据原著节选改编） 狄更斯 那天下午，摩德斯通先生出门后，摩德斯通小姐坐在客厅里做针线，我则在她脚边的地毯上，吓得大气不敢出。她那双冰冷的眼睛时不时扫过我，像针一样扎在我身上。忽然，她放下针线，指着我呵斥：“大卫，你这没用的东西！昨天磨墨时洒了一点，今天又敢在地毯上蹭脏鞋子——你就不能学着规矩点？”我慌忙起身道歉，却被她一把抓住胳膊，手腕被捏得生疼。 这时，佩葛蒂端着茶盘走进来，看到这情景，放下茶盘就走过来：“小姐，孩子不是故意的。”摩德斯通小姐立刻松开手，冷笑一声：“佩葛蒂，你倒会护着他！别忘了，你是来干活的，不是来当他保姆的。”佩葛蒂没接话，只是蹲下来帮我揉了揉手腕，眼神里满是心疼。等摩德斯通小姐转身去倒茶，她悄悄对我说：“大卫，明天我带你去雅茅斯，看我哥哥一家，好不好？”我眼睛一下子亮了——雅茅斯的海边小屋，是佩葛蒂常跟我提起的地方，那里有她忠厚的哥哥裴果提、善良的侄女儿艾米丽，还有结实的侄女婿汉姆。 第二天一早，我们坐马车去雅茅斯。越靠近海边，空气越清新，咸咸的海风里带着鱼腥味，却让我觉得格外亲切。到了裴果提先生的小屋，那是一间用船板搭成的房子，屋顶铺着海草，门口挂着渔网，像一件歪歪扭扭却暖和的外套。裴果提先生正坐在门口补渔网，看到我们，立刻放下手里的活，大步走过来，把我抱起来：“这就是大卫少爷吧？比佩葛蒂说的还精神！”他的手粗糙得像砂纸，却暖得像阳光。艾米丽从屋里跑出来，扎着两条小辫子，手里拿着一个贝壳：“大卫少爷，给你！这是我昨天在海边捡的，能听到海的声音。”汉姆则憨厚地笑着，去厨房烧水，不一会儿就端出热腾腾的鱼汤，里面飘着新鲜的鳕鱼，香气扑鼻。 那天下午，我们坐在海边的礁石上，艾米丽给我讲她和汉姆的故事：汉姆每天天不亮就去捕鱼，傍晚回来总会给她带一块糖；裴果提先生虽然话少，却会在冬天把暖炉挪到她床边。佩葛蒂坐在一旁织毛衣，偶尔插一两句话，眼神里满是欣慰。我看着远处的海浪一波波拍打着礁石，听着他们的笑声，忽然觉得，这里的每一块木头、每一张渔网，都比摩德斯通家的华丽家具更温暖。 可快乐总是短暂的。第三天早上，佩葛蒂接到摩德斯通先生的信，要我们立刻回去。回去的路上，佩葛蒂紧紧拉着我的手：“大卫，别难过。不管以后怎么样，我都会护着你。”我靠在她肩上，眼泪掉在她的粗布围裙上。她掏出手帕给我擦眼泪，手帕上有一股淡淡的肥皂味，那是她平时洗衣服时用的，简单却干净。 后来我才知道，那次雅茅斯之行，是佩葛蒂特意为我安排的——她知道摩德斯通夫妇对我不好，想让我在苦难里尝一点甜。很多年后，当我经历了种种挫折，想起那个海边的下午，想起裴果提先生温暖的怀抱、艾米丽递来的贝壳、汉姆憨厚的笑容，还有佩葛蒂那句“我都会护着你”，就觉得心里有一股力量，能让我重新站起来。 材料二： 《狄更斯的“人性之光”——论〈大卫·科波菲尔〉的现实主义创作》（节选） 《外国文学评论》 狄更斯在《大卫·科波菲尔》中，以自身童年经历为原型，用现实主义笔触勾勒出19世纪英国社会的底层图景。他不回避苦难——摩德斯通夫妇的冷酷、大卫童年的屈辱、底层人物的挣扎，却始终在苦难中埋下“人性之光”的种子，让善良成为对抗残酷现实的力量。这种“以苦衬善”的创作手法，是狄更斯现实主义的核心特征。 狄更斯笔下的“善良人物”，从不以“完美英雄”的形象出现，而是带着烟火气的普通人：佩葛蒂粗手粗脚，不会说华丽的话，却用粗布围裙为大卫擦眼泪，用朴实的行动守护孩子的尊严；裴果提先生住在船板搭成的小屋里，靠捕鱼为生，却能给陌生的大卫一个温暖的拥抱；汉姆憨厚木讷，不善言辞，却会默默为艾米丽准备糖果，为客人熬煮鱼汤。这些人物的善良，不是刻意的“道德说教”，而是融入日常细节的自然流露——一块贝壳、一碗鱼汤、一句承诺，都成为照亮苦难的微光。 狄更斯曾说：“我想写的不是完美的世界，而是有温度的人。”在《大卫·科波菲尔》中，他通过“对比手法”强化人性的光辉：摩德斯通家的华丽客厅冰冷得像监狱，佩葛蒂家的船板小屋却温暖得像港湾；摩德斯通小姐的针线活精致却透着刻薄，佩葛蒂的毛衣粗糙却满是温情。这种对比，不是简单的“善与恶”的对立，而是“人性温度”与“功利冷漠”的对抗——前者能在苦难中传递力量，后者却只会制造痛苦。 此外，狄更斯还通过“记忆的力量”让善良延续：大卫成年后依然记得雅茅斯的贝壳、佩葛蒂的承诺，这些童年的“温暖碎片”，成为他应对人生挫折的精神支撑。这正是狄更斯创作的深刻之处：他相信，善良不是转瞬即逝的感动，而是能沉淀在记忆里、转化为成长力量的“人性财富” 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 材料一描写摩德斯通小姐“冰冷的眼睛”“捏得生疼的手腕”，既体现她的刻薄，也暗示大卫童年时的恐惧，细节描写具有强烈的感染力。 B. 佩葛蒂“悄悄对大卫说”要带他去雅茅斯，这一细节说明她害怕摩德斯通小姐，不敢公开反抗，凸显了底层仆人地位的卑微。 C. 材料一用“像一件歪歪扭扭却暖和的外套”比喻裴果提先生的小屋，既写出小屋的简陋，也暗示其温暖，与后文“华丽家具更温暖”形成对比，手法略显生硬。 D. 材料二认为狄更斯的“善良人物”是“完美英雄”，如佩葛蒂用行动守护大卫，汉姆默默付出，这一评价精准概括了文本一中人物的形象特征。 7. 关于文本一中的佩葛蒂这一人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 面对摩德斯通小姐的呵斥，佩葛蒂“没接话”却帮大卫揉手腕，这一行为既体现她的隐忍，也凸显她对大卫的心疼，人物形象更立体。 B. 佩葛蒂特意安排雅茅斯之行，是因为她知道大卫在摩德斯通家的处境，想让他感受温暖，这一情节展现了她的细心与善良。 C. 佩葛蒂的“粗布围裙”“淡淡肥皂味的手帕”等细节，既符合她底层仆人的身份，也暗示她生活的简朴与整洁，细节真实可感。 D. 佩葛蒂说“我都会护着你”，这句话只是安慰大卫的随口之言，后文大卫“重新站起来”主要靠自身的坚强，与佩葛蒂的承诺关联不大。 8. 文本一画线段落（“那天下午，我们坐在海边的礁石上……都比摩德斯通家的华丽家具更温暖”）中，环境描写具有特定功能，请结合文本分析。 9. 文本二提出“狄更斯在苦难中埋下‘人性之光’的种子，让善良成为对抗残酷现实的力量”。请谈一谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠，及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 （节选自《史记·管晏列传》） 材料二： 公孙丑问曰：“夫子当路于齐，管仲、晏子之功，可复许乎？”孟子曰：“子诚齐人也，知管仲、晏子而已矣。或问乎曾西曰：‘吾子与子路孰贤？’曾西蹴然曰：‘吾先子之所畏也。’曰：‘然则吾子与管仲孰贤？’曾西艴然不悦，曰：‘尔何曾比予于管仲！管仲得君如彼其专也，行乎国政如彼其久也，功烈如彼其卑也，尔何曾比予于是？’”曰：“管仲，曾西之所不为也，而子为我愿之乎？”曰：“管仲以其君霸，晏子以其君显。管仲、晏子犹不足与为？”曰：“以齐王，由反手也。”曰：“若是则弟子之惑滋甚且以文王之德百年而后崩，犹未洽于天下；武王、周公继之，然后大行。今言王若易然，则文王不足法与？” （节选自《孟子·公孙丑上》） 材料三： 子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲俭乎？”曰：“管氏有三归，官事不摄，焉得俭？”“然则管仲知礼乎？”曰：“邦君树塞门，管氏亦树塞门。邦君为两君之好，有反坫，管氏亦有反坫。管氏而知礼，孰不知礼？” （节选自《论语·八佾》） 或问子产，子曰：“惠人也。”问子西，曰：“彼哉！彼哉！”问管仲，曰：“人也。夺伯氏骈邑三百，饭疏食，没齿无怨言。” 子贡曰：“管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也，自经于沟渎而莫之知也？” 子路曰：“桓公杀公子纠，召忽死之，管仲不死。”曰：“未仁乎？”子曰：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也！如其仁！如其仁！” （节选自《论语·宪问》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 若A是B则弟C子之惑D滋甚E且以F文王之德G百年H而后崩 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 复，再，与《〈老子〉四章》中“复众人之所过”的“复”意义不同。 B. 诚，的确，与《大学之道》中“欲正其心者，先诚其意”的“诚”意义不同。 C. 行，施行、推行，与《人皆有不忍人之心》中“行不忍人之政”的“行”意义相同。 D. 饭，吃饭，与《屈原列传》中“然皆祖屈原之从容辞令”的“祖”用法不相同。 12. 下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 管仲家境贫困，经常占鲍叔牙的便宜，但鲍叔牙始终很好地对待他，不因为这些事而有什么怨言。 B. 材料一认为齐桓公凭借着管仲而称霸，并以霸主的身份，多次会合诸侯，使天下归正于一，这都是管仲的智谋。 C. 公孙丑认为管仲和晏子有辅助君主称霸、成名的功劳。孟子却认为，以齐国的实力统一天下，易如反掌。 D. 有人向孔子问管仲这人怎么样，孔子认为他削夺了伯氏的骈邑三百家，伯氏终身吃粗饭过活，到死也不敢反抗。 13. 请将材料中画横线的句子及教材中的句子翻译成现代汉语。 （1）管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之。 （2）且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家。 14. 材料二中的孟子和材料三中的孔子对管仲的评价有何不同？请简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 除夜二首（其一）① 陈与义 城中爆竹已残更，朔吹翻江意未平。 多事鬓毛随节换，尽情灯火向人明。 比量旧岁聊堪喜，流转殊方②又可惊。 明日岳阳楼上去，岛烟湖雾看春生。 【注】①这首诗写于北宋灭亡、诗人从陈留（今河南开封东南）南渡，流离于今湖南湖北一带，暂时安居岳阳时所作。②殊方：异乡。 15. 下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 颔联“多事”“尽情”两个词语运用拟人和夸张的手法，表达出诗人年岁将近时内心的复杂况味。 B. 本诗由爆竹声和江水转到写诗人的所感，接着由实到虚，想象来日登楼远眺之情景。 C. 本诗题为“除夜”，诗中多处与题目照应，如“随节换”“比量旧岁”暗示时节变换，新旧交替。 D. 本诗不用华丽辞藻，不用典故，语言浅近而不平淡，表达出作者的蕴藉之情，有韵味醇厚之感。 16. 首联提到“意未平”，诗人的“意”包含哪几重情感？请结合全诗简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）成语“呼天抢地”形容极度悲伤、痛苦的样子。司马迁在《屈原列传》中对“呼天”就有这样的描述：“__________，__________。” （2）爱情是永恒的话题，在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，苏轼梦到妻子打扮场景的诗句是“__________，__________”，表达了爱侣在自己心目中的永恒印象。 （3）李老师在班会课上引用《将进酒》中“__________，__________”两句，来勉励学生相信自己的价值，对未来充满期望。 二、语言文字运用（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 9月3日的北京，秋高气爽。 晨曦中，金水河波光粼粼，映亮了广场两侧巨幅荧屏上的标语：“隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。” 回望中华民族14年的抗战历程，我想到南京大屠杀、重庆大轰炸，想到日寇曾经屠我种族、灭我文化。不在反抗中崛起，就在沉默中灭亡。我们的先辈挺直了腰杆，用血肉之躯筑起了一道新的长城，用伤亡超过3500万人的沉痛代价，赢得了抗日战争和世界反法西斯战争的最终胜利。 今天，中华人民共和国已经傲然屹立于世界东方。亿万双勤劳的手，在一穷二白的基础上，自力更生，建成了门类齐全、独立完整的现代工业体系，更建成了一支强大的人民军队。 现代战争是国力的对抗。汉唐国力曾居世界前列，然而到了清末，赔款割地，那富饶美丽的村庄、渔樵耕读的生活，一点一点地被蚕食，国力（ ）。①中国被榨干了财富，②成了瘦骨嶙峋、面黄肌瘦的“东亚病夫”，③因为中国人是自强不息、坚韧不拔的，④经过几代人的前赴后继，⑤我们今天以智慧、信念和意志力聚集成磅礴的军事力量，⑥从而保卫国家安全，⑦捍卫世界和平。 我们将牢记祖先的教诲：止戈为武，以战弭兵。我们期待的是“太平世界，环球同此凉热”。 回头望见观礼台高处一排坐轮椅的老兵，是什么让年近百岁的他们在阅兵现场老泪纵横？ 那应该是对历史记忆的触动， A ， B 。 在纪念大会结束时，8万只和平鸽放飞天空，自由盘旋后，展翅飞向各自的家园。8万只彩色气球升空，随风飘飞，无意间汇成了一条巨大的龙。 18. 文中画波浪线的两个句子都运用了比喻的修辞方法，请简要分析其表达效果。 19. 填入文中第五段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 江河日下 B. 每况愈下 C. 日渐式微 D. 泥沙俱下 20. 文中第五段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 下列与文中加点处的引号用法相同的一项是（ ） A. 闻一多的《红烛》运用了“蜡炬”这一古典意象，赋予了它新的含义。 B. 学习《沁园春·长沙》这首词，要善于抓住“谁主沉浮”等句子去深入理解。 C. 今年暑假里，我专门去了一趟有“世界屋脊”之称的青藏高原。 D. 在今天，人民迫切需要的正是像你这样的“傻子”，一心为民，不求索取。 22. 请仿照“对历史记忆的触动”一句，根据文意在A、B处另写两个句子，回应上面的问题。要求：结构一致，表达简洁，内容合理。 三、课内基础知识检测（4分） 23. 以下选项完全正确的一项是（ ） A. ①文胜质则史 史：虚饰，浮夸 ②越有难，吴王使之将 难：困难 B. ①故不孝不慈亡 亡：死、死亡 ②不足以事父母 事：侍奉 C. ①治之于未乱 状语后置句 ②在明明德 第一个“明”是动词，后者是形容词 D. 《孟子》是一部记录孟子的思想观点和政治活动的书。南宋朱熹将《孟子》《论语》《大学》《春秋》并称为“四书”。 24. 下列各项中,句式特点归类正确一项是（ ） ①仁以为己任 ②古之欲明明德于天下者 ③治天下可运之掌上 ④合抱之木，生于毫末 ⑤见不贤而内自省也 ⑥敏于事而慎于言 ⑦蚓无爪牙之利，筋骨之强 ⑧凿户牖以为室 A. ①⑧/②④⑥/③⑦/⑤ B. ①⑤/②③④⑥/⑦/⑧ C. ①⑧/②③④⑦/⑤/⑥ D. ①⑤/②④⑥/③⑦/⑧ 25. 下列句子中加点词语的意义与现代汉语都不相同的一项是（ ） A. 自天子以至于庶人 剖之以为瓢 B. 小子何莫学夫《诗》 物有本末 C. 君臣父子皆能孝慈 跨者不行 D. 一日克己复礼 士不可以不弘毅 26. 下列句中“为”字与例句中的加点字意思相同的一项是（ ） 例句：为楚怀王左徒 A. 王使屈平为令 B. 以其弟子兰为令尹 C. 汝为人臣子 D. 为降虏于蛮夷 四、写作（60分） 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 余华说：“我们生活在巨大的差距里。” 达·芬奇说：“差距是一切变化的动力。” 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $