第五单元第三课《可可西里》（课件）-2025-2026学年三年级音乐上册人教版（五线谱）

该小学音乐课件以歌曲《可可西里》为核心，通过“旋律密码”解密游戏导入，引导学生从探究旋律符号（如D A G A F E及密码2 6 4 3）到聆听分析歌曲结构（两个部分、二声部合唱），再到A段演唱、口风琴指法练习与演奏实践，构建感知到表现的学习脉络。 其亮点在于融合创意实践（旋律密码解密）、艺术表现（二声部合唱、口风琴演奏）与审美感知（可可西里自然风光），采用聆听、演唱、演奏结合的互动教学法。学生在解密与实践中提升艺术表现能力，教师可借助趣味环节增强教学吸引力，高效达成教学目标。

欢迎来到音乐课堂 学校：大连市金州区治平小学 授课人：郑力洋 可可西里 时空之门 密码： 旋律密码 旋律密码 第一条 2 旋律密码 第二条 6 旋律密码 第三条 4 旋律密码 第四条 3 旋律密码 密码： 2 6 4 3 聆听歌曲《可可西里》 歌曲可以分为几个部分？ 两个部分 歌曲的演唱形式？（齐唱or合唱） 二声部合唱 聆听A段 指法练习 一 一 五 四 五 三 二 一 一 四 三 五 四 一 一 一 五 四 五 三 一 五 四 三二 一 口风琴演奏 1 2 3 4 聆听A段 演唱变化重复 演奏A段 演唱A段 篝火晚会 同学们，再见 学校：大连市金州区治平小学 授课人：郑力洋 '可可西里' null 131061.305 null 125026.43 $ 《可可西里》教学反思 《可可西里》作为三年级上册的音乐欣赏与演唱课，核心目标是让学生感受音乐描绘的自然意境，掌握主旋律的演唱与口风琴演奏。结合课堂实践与教案设计，现将教学中的亮点、不足及改进方向总结如下： 一、教学亮点 1、情境创设富有吸引力：借助 AI 虚拟角色 “谷风”“麦芽” 与学生互动，搭配时空穿越、篝火晚会等趣味情境，有效激发了三年级学生的好奇心与参与热情。尤其是 “破解时空大门密码” 的环节，将歌曲核心旋律转化为 “密码”，让学生在探索中自然熟悉旋律，为后续演唱和演奏奠定了良好基础，契合低段学生具象化、游戏化的学习特点。 2、教学环节逻辑清晰：从完整聆听感知歌曲结构与演唱形式，到分段学习 A 段旋律、口风琴演奏，再到小组合作编创接龙演唱，环节层层递进，符合 “感知 — 学习 — 运用” 的音乐学习规律。口风琴的融入不仅落实了 “演奏一声部旋律” 的教学目标，更通过指法练习、小组接龙等形式，帮助学生精准把握音准与节奏，深化了对旋律的理解。 3、多元教具助力教学：钢琴、多媒体、口风琴的合理运用，丰富了教学手段。多媒体呈现的可可西里视频直观展现了荒原的辽阔与宁静，让学生在听觉感受之外获得视觉冲击，更易理解歌曲的意境；钢琴伴奏保障了演唱与演奏的音准基础，口风琴则为学生提供了实践体验的载体，实现了 “听、唱、奏” 的有机结合。 二、教学不足 1、意境传递深度不足：教学难点在于通过音色、呼吸和表情传递可可西里的荒凉空旷与生命力，但实际教学中，更多精力集中在旋律演唱与演奏的技能落实上，对情感表达的指导较为笼统。例如，未具体引导学生如何通过放缓呼吸、轻柔音色表现荒原的宁静，如何用坚定的演唱传递生命的坚韧，导致部分学生演唱时情感平淡，未能充分诠释歌曲内涵。 2、学生个体差异关注不够：在口风琴演奏环节，采用小组接龙的形式，虽能调动集体积极性，但忽略了部分学生指法不熟练、音准偏差的问题。由于课堂时间有限，未能对学困生进行针对性指导，导致这部分学生在后续的小组合作中参与度不高，影响了整体教学效果。 3、编创环节缺乏创新空间：“篝火晚会小组接龙演唱” 的编创任务，虽强调了合作，但对编创形式的限制较多，仅明确了 “口风琴伴奏 + 演唱” 的模式，未给予学生更多自主发挥的空间。例如，未鼓励学生加入简单的动作、节奏变化或和声伴唱，导致编创成果较为单一，未能充分激发学生的创造力。 4、时间分配不够合理：A 段旋律的口风琴教学占用了 15 分钟，时间偏长，导致后续小组编创与展示环节仅有 4 分钟，学生未能充分打磨编创成果，展示过程较为仓促，无法完整呈现合作效果，也未能及时给予针对性评价。 三、改进方向 1、强化情感表达指导：针对教学难点，增加情感体验的专项练习。例如，播放可可西里的自然音效（风声、藏羚羊叫声），引导学生模仿呼吸节奏；通过对比演唱（轻柔 vs 激昂），让学生体会不同音色与情感的关联，明确 “用气息支撑声音，用轻柔音色表现宁静，用饱满音色传递生命力” 的具体方法，让技能学习与情感表达深度融合。 2、关注个体差异，实施分层教学：在口风琴教学环节，提前预设学困生可能出现的问题，准备简易指法图示卡片，供学困生参考；分组时采用 “异质分组”，让技能熟练的学生带动学困生，同时预留 5 分钟的个别指导时间，针对性解决指法、音准问题，确保每位学生都能跟上教学节奏。 3、拓展编创空间，丰富表现形式：优化 “篝火晚会” 编创任务，给予学生更多自主选择。例如，允许小组自主决定表现形式，可加入简单的肢体动作（如模仿风吹、藏羚羊奔跑）、节奏拍手伴奏，或尝试二声部简单和声；提供编创支架，如节奏模板、表情提示词，帮助学生打开思路，让编创成果更具个性与创意。 4、优化时间分配，提升教学效率：调整各环节时间占比，将口风琴教学时间压缩至 12 分钟，简化重复练习，重点突破指法难点与变化重复部分；将小组编创与展示环节延长至 8 分钟，给予学生充分的讨论、排练时间，同时增加评价环节，通过教师点评、小组互评，肯定亮点、指出不足，让学生在反馈中提升能力。 5、延伸教学内容，深化主题理解：课后可布置拓展任务，如让学生搜集可可西里的保护故事，下次课分享交流；或播放相关公益歌曲，引导学生在感受音乐美的同时，树立保护自然、敬畏生命的意识，让音乐教学不仅停留在技能层面，更实现美育与德育的融合。 总之，本次教学通过趣味情境与多元实践，基本达成了教学目标，但在情感传递、个体关注与编创设计上仍有提升空间。未来将继续立足低段学生的认知特点，在 “技能扎实、情感真挚、体验丰富” 上下功夫，让音乐课堂成为学生感受美、表达美、创造美的乐园。 学科网（北京）股份有限公司 $ 小学音乐教学设计 学校：大连市金州区治平小学 姓 名：郑力洋 题目 可可西里 年级 三年级上册 教学目标 1、 通过聆听与欣赏，体验音乐所描绘的可可西里景象和自然宁静，培养对声音美、旋律美的敏感度。 2、 听赏表现旋律，用口风琴演奏一声部旋律。 3、通过演唱歌曲，感受可可西里景象和自然宁静与魅力。 教学重点 能够演唱、演奏主旋律，同时通过师生指尖声部配合、表情和动作表现可可西里荒野的辽阔、宁静以及生命的坚韧。 教学 难点 能够在演唱的基础上，通过音色、呼吸和表情传递荒凉空旷的意境，让音乐真正表现出可可西里荒原的纯净与生命力。 教具 钢琴、多媒体、口风琴 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 一 二 三 四 1、 播放歌曲《可可西里》 2、 创设情景：谷风，我们今天要去哪里呀（播放AI视频） 谷风：答案就在刚才的歌曲里。 3、 出示课题 师：今天我们就跟随着地质队员走进可可西里（出示板贴） 4、 穿越时空 师：想要进入可可西里，我们需要穿越时空大门，但是时空大门需要密码，而密码就藏在这条旋律里。 5、播放视频：恭喜大家进入到可可西里，通过视频的了解，你觉得可可西里是怎样的地方？ 一、完整聆听 1、 麦芽简介可可西里（播放AI视频） 2、 播放歌曲《可可西里》 师：歌曲可以分为几个部分？它的演唱形式是齐唱or合唱？ 2、 学习第一部分A段 1、播放A段 师：边聆听音乐边观察曲谱，有没有你比较熟悉的旋律（第一乐句）。 3、 口风琴演奏 （1）统一规范每一乐句的指法。 （2）空指练习。 （3）小组接龙吹奏四个乐句。 （4）再次聆听A段。 师：刚才吹奏的部分重复了几次，是完全重复还是变化重复（圈出不同的位置） （5）随琴练习变化位置。 （6）随音乐小组接龙吹奏A乐段。 4、填词演唱 表现歌曲 播放AI视频 藏羚羊：你们的歌声真美妙，我想邀请大家参加可可西里的篝火晚会 师：为了参加篝火晚会，老师将这首歌进行编创，分小组进行歌曲接龙演唱。每组选出一位同学为歌曲进行口风琴伴奏。 小结 师：这节课我们简单的了解了可可西里，那在可可西里的深处还有怎样的秘密，让我们下节课继续去探索，同学们，再见（播放音乐） 随音乐律动。 学生回想并回答：可可西里。 学生通过听辨、演唱旋律找到密码进入可可西里。 观看视频，回答自己心中的可可西里是怎样的。 学生简单了解可可西里。 学生完整聆听回答：歌曲分为两个部分，演唱形式是合唱。 观察并回答这旋律与时空之门的旋律密码是一样的。 跟随老师进行口风琴的学习。 再次观察乐谱，找到不同的地方，随琴进行练习。 填词随琴演唱，注意演唱姿势以及声音。 小组合作完成歌曲演唱。 随音乐走出教室。 通过AI与谷风进行对话，激发学生学习兴趣。 破解时空大门的密码，使学生初步了解歌曲的主要旋律，为学唱、演奏歌曲做好铺垫 通过AI的介绍，简单了解可可西里，感受可可西里景象和自然宁静与魅力。 调动学生主动参与学习的同时，为演奏A段做铺垫。 演奏口风琴可以增加学生对乐谱的熟悉度，更好的把握音准音高。 通过情境创设，为歌曲进行创编，激发学生小组合作能力。 10 5 15 4 1 学科网（北京）股份有限公司 $老师你好，周老师你好。课在上课前请跟随老师一起随音乐做一下。轻轻晃动你的身体。我们要跟随着我们的好朋友鼓和麦芽一起去旅行。这节课我们古风我们这节课要去哪里？把安全放在刚才的歌曲里面，有同学放在一边聆听到吗？没错，那这节课我们就要跟随着古风和麦芽一起去到可可西里，要到克西里，我们就要穿越时空大门。可是时空大门有密码，那这四个密码就藏在我们的四条旋律中。个别的音乐怎么样了？导被导出了，那咱们就一起来破译一下这些先旋律密码。我们来先看第一个密码，这个密码它的音被挡住了，那我们来看看其他的音分别是什么。第一个音是。好，接下来我来完整的演奏一下这条小鱼，你听第二个音到底是什么呢？请你竖起你的小耳朵。不是Y那Y对应的简谱它应该用什么数字来表示？就是2，应该是二这个音，那咱们一起来完整的唱一唱这条旋律。请你用你自然的声音来演唱，不用喊唱，再来一遍。快快。真棒的。第一个条的密码就是2。最后一个音被挡住了，那咱们还是来看看前面的音应该是什么。第一个音。好，那接下来我要完整的演奏这个，你听一听。它是什么音。它对应的简谱是6除以第二个密码是6。咱们来唱唱一唱这一条旋律，准备right right走。快快拿走起来。也是最后一个音被挡住了，咱们还是先看看前面的音。是。好了，接下来我完整的演奏，请你听听这个音是什么。你举的最快吃法。用简谱。来表示。四是四，非常好是四这个音。但是我们要注意，你看高音符号旁边是不是有有两个可爱的小朋友，他叫做什么记号来着？五线上第一个称号在五线上，你数一数五线上是什么意思。好，你来说一说是生发和，第二个你都说出来了，三间上是都，所以是生发和生都。所以当你在从这首歌曲里，当你看到发和都的时候，你都要升高代银。那咱们来先找找发这边看看咱们的键盘发在哪里，请你给我指出来，你发射在三组黑键前面的白键上是发这个音，对不对？好，升高半音，那发这个音就要往右升高一个半音。来到了黑线上就是三组。第一个黑键它叫做生生无法。那咱们第四个四拍的声音来感受一下这个音准备。123，走。这个是生发，那再来感受一下发育的准备，一二三走。把花和胸花连着发两拍，甚至发了两拍，感受一下身高半音，预备123。是不是有变化，还是升高了？所以这个。原因。是。我们上来。这一结果来表示是三非常的正确。那咱们一起来唱一唱第四条旋律。米奇拉太棒了。接下来咱们分组来合作一下这条旋律。第一组的同学，咱们演唱会。是第三条，第四组是第四条，准备第一组。快快拉走。喂喂。平，所以时空之门的密码是2。他的语音准备走。恭喜同学们，大大师兄师们，我们一起穿梭来到了可可西里。来到了可可西里，你觉得可可西里是一个。看到了这么多的风景，你的可可西里怎么样？还有没有其他的词汇，你说一说，应该很舒畅。还有吗？他景色有什么特点吗？你看到了可爱的小动物藏羚羊，那这里有没有人呢？很荒凉，而且我觉得它这里的温度应该是什么样？很冷。为什么很冷？因为。没有人。看到远牙膏是麦芽高海拔很高。那接下来我们来请麦芽同学为我们介绍一下可可西里。呵呵可西里位于青藏高原的腹地，由于这里海拔高，空气稀薄，气候寒冷，自然条件极其恶劣，人类不能长时间的居住在这里，所以可可西里又被称为人类的禁区。藏羚羊是可可西里的明星动物，它们最引人注目的特点莫过于那对长长的脚和细长的四肢。这些特点让藏羊在高原上跑起来既快速又敏捷，仿佛高原上的一阵风。这就是可可西里。接下来这节课我们就要聆听一首跟可可西里有关的歌曲他们。接下来我们来完整的聆听这首歌曲。这首歌曲它可以分为几个部分呢？它的演唱形式是齐唱还是合唱？有同学说歌。歌曲可以分为两个部分，两个部分非常好。那它的演唱形式那是怎样的？你来说说合唱，而且它是一个二声部合唱歌曲。接下来我们就来学习可可西里的第一部分，也就是A段。接下来我们观察曲谱来聆听歌曲，你发现你观察一下有没有你比较熟悉的旋律。熟悉的这个旋律咱们在哪唱过，在哪里？前面的什么前面的时空之门密码，你是不是没见过这些旋律？接下来咱们来练习一下主要的这四个乐句。好好，我们先来看第一个乐句，咱们一起来说一说指法。第一个音是。现在请你把你的右手大拇指放那对应的一是，二是。三指都是四指拉，是1至2345好了，那rain 1至，第二。用拇指，so you不是注意这个发是什么发。身高应该有几指？用二二指好了。那接下来咱们空指来练习一下，我们演唱旋律，然后你的手弹奏你就。不会起微微。演唱一下，演唱，控制练习应该。专用，这是第一句。第二个。我用的是。这里的拉用四指弹，你需要有一个跨越的动作。好，第三第四个音，so用三指下一个音是西东。40毫，咱们空指定形象预备。起一。拉用四指，然后生发，然后拉用四指手吸。3，再来一遍第二条，准备对齐。23，不错，咱们演奏一遍，123. 走。第三条旋律还是弟弟是。怎么样，一样不太多，不完全一样，但又相似，对不对？那咱们开始练习，练第三条。对。准备出去练习。也做。准备。第走。克力现场再来一遍，123，走。衣裳好细，你什么？生发哟，注意这个声音在哪里，最后一个你一世豪你心。对。好再来一遍，一二三走。我们就要玩一个小组接龙的游戏，我们完整的分组，一组、二组、三组、四组，分别演奏第一条、第二条、第三条和四条的旋律。咱们把这个A段给它串联上，我们一起试一试准备。走。备齐。4。接下来，老师再来播放一遍。第四条，非常相似的权利，它是图还是量化重复呢？有没有冲突的？好，你来说第一段和第二段重复的。最后一句最后一句是不重复的，非常棒。他都已经把这个A段划分了两个部分，从这个地方到是第一部分和然后从这个瑞和到结尾是第二部分，所以第一部分和第二它是有重复的地方。而且前面这四句是不是咱们刚才只有最后这一句不太一样，那我们把这一句练习一下，看看前面的是，我们先看看前面。的音乐你。会议有一点点不一样，谁能举出？以西拉巴黎软。最后的三一样对不对？咱们一起跟随着齐一起唱歌到最后的这两个小节。准备预备起非常好。接下来我们再一次来亲力怎么接力，还是第一组吹奏134，然后我发现后面是不是又重复了一遍1234，对不对？重复了1234还是1234。好，最后一句老师来演奏，这一次咱们。我们一起试试去呗。来。第一个。优美的旋律，当然也要配上我们动。可可西里可爱的藏羚羊生活在这里。可可西里哥哥淅沥沥。多么美丽。是不是后面还有一个音，你不要把最后一个音弄你包括这里也是咱们把这一句重新练一遍。预备起和我记忆里其实咱们。声音轻轻的，咱们把这种可可西里就这种悠长的声音来表现出来，轻轻的点开，我们再来试一试。哥哥机灵，我心里可爱的生活在这里。可可西里利可可西里出了一个童话么美，你多么美丽，特别好的。咱们这么。优美的歌声，也把藏克西里的星动物藏羚羊吸引过来了。我们看看他要跟我们说些。同学们，你们的歌声真好听。现在我想邀请你们去参加可可西里的篝火晚会。你们可以在晚会上表演这首歌曲吗？咱们想不想在晚会上。表演这首歌曲？想。导演这首歌曲，老师觉得一起唱的有点太单调了，所以老师想给大家编排一下。咱们还是采用小组接龙的方式。在演唱过程中，老师还想加入口风琴来为歌曲伴奏一下。第一组同学谁能第一条旋律好，最后来对，你来演奏第一条旋律，然后你们就唱第一，你们就唱第一乐句的歌词好了。第二组谁能完整演奏好，你来演奏。第二我们来唱第二句歌词，这一组谁行？你来好，第四组好，你来。那接下来咱们来尝试一下，准备我们跟随着他的声音来进，先听我的。空气。我的心里。一起唱。牙以及可爱的藏羚羊一起在公园博览会上演唱这首歌曲吧。