2.2打起手鼓唱起歌（教学课件+素材）音乐人音版北京五年级下册

该小学音乐课件以《打起手鼓唱起歌》为载体，涵盖词曲作者（韩伟词、施光南曲）、2/4拍强弱规律、女高音演唱及新疆音乐风格等核心知识，通过草原情境导入，以初听感受、歌词理解为基础，逐步深入拍号感知、人声分类、风格判断等音乐要素分析，构建从感知到实践的学习支架。 其亮点在于紧扣审美感知与艺术表现，通过拍手跺脚表现2/4拍律动、听辨女高音声部等活动强化音乐要素认知；文化理解上对比新疆与内蒙古等地区音乐风格，结合手鼓等乐器感知地域特色；创意实践环节引导创编舞蹈动作与打击乐伴奏，激发学生主动参与。学生在体验中提升音乐辨析能力与文化认同，教师可借助结构化活动提升教学效率。

大家都唱起歌，我骑着马儿翻山坡，牛羊壮，丰收的庄稼闪金波。打起手鼓唱起歌，我骑着马儿跨江河。我的手鼓纵情长长的。 唱起歌，我骑着马儿翻山坡，牛羊壮丰收的庄稼山，我的手鼓纵情唱月，听的歌声是什么？大街手唱起歌，我骑着马儿跨江河。家乡遍地歌，我的心情。站在草原望北京唱歌。打起手，唱起歌，我唱得好，各族人民跟着党社会主义道路，我的手鼓纵情闯荡的光辉。边疆歌声永不断。 月亮出来了。想起我的哥。哥像月亮，天上走进。山下小河塘水心有。我找八国。望见月亮，想起。我的歌。风吹上风吹笙。姐妹叫哥。我的歌。小哥。 北京的金山上，光茫照四方。毛主席就像那金色的他呀，多么温暖，多么慈祥，把花在浓浓夕阳。我们迈步走在社会主义幸福的大道上。北京的金山上光。指导思想，抚育我们成长，多么温暖，多么慈祥。建设社会主义新西藏。把它献给毛主席，颂歌献给中国共产党。三个写给老师，写给你，拿下老师。贝拉加斯阿妈。你那小罗就塞给拉索，塞给你们小拉手送给你妈妈的毛主席给。经得青山沙漠。周旭就像金山啊，慈祥，把防身拿到心里。我们迈步走在社会主义。我们迈步走在社会主义。 啊呵。无人机还好。何人坐下坐下。一朵。好多。的天空飘着，哪怕。的下面带着雪白的羊群。咆哮日，斑斑的白衣，我在草原。多么哀伤。你什么带着雪白的羊？也许。挂在草原上多么南山。 掀起了你的盖头来，让我看看你的美，让我看看你的眉，你的眉毛细又长，好像那树上的弯月亮。你的眉毛细又长，好像那树上的弯月亮。掀起了你的盖头来，让我看看你的眼，让我看看你的眼，你的眼睛明又亮，好像那秋波一个样。你的眼睛明又亮，好像那秋波一个样。掀起了你的盖头来，让我看看你的脸，让我看看你的脸，你的脸儿而共又圆，好像那苹果到秋天。你的脸儿红又圆，好像那苹果到秋天。羊羊。 人音版（北京）小学五年级下册 第2课 《打起手鼓唱起歌》 审美感知：​ 能通过聆听《打起手鼓唱起歌》，感知中速、热情的音乐风格，体会新疆音乐欢快热烈的特点。 艺术表现：​ 能准确听辨歌曲的演唱声部（女高音），并能用拍手、跺脚等动作表现2/4拍的节奏律动。 文化理解：​ 了解歌曲由韩伟作词、施光南作曲，初步感受新疆地区的音乐文化特色。 创意实践：​ 能完成"听辨人声分类"和"判断音乐风格"的音乐实践活动，发展音乐听觉辨析能力。 核心素养目标 情境导入，初识草原 "同学们，今天我们要去一个辽阔的地方——草原。看，牧民们正打起手鼓唱起歌呢！让我们一起来感受草原的热情！" 认识词曲作者 "这首歌曲由韩伟老师作词，施光南爷爷作曲。施光南爷爷的音乐充满（民族特色和时代气息）。" 初听全曲，捕捉印象 "现在，让我们安静地聆听这首歌曲。请你感受：音乐的情绪是怎样的？（热情、欢快、豪迈？）。歌词中描绘了草原的哪些景象？" 朗读歌词，理解意境 "我们一起来朗读歌词。第一段讲（草原的丰收景象），第二段讲（牧民的欢乐心情）。'快乐的歌声震山河'表现了什么？（牧民的自豪与喜悦）。" 音乐要素分析 观察乐谱，明确要求 "看乐谱，演唱要求是'中速、热情地'。这是什么意思？（速度适中，情绪热烈）。" 认识2/4拍 "这首歌是2/4拍。2/4拍的强弱规律是？（强、弱）。我们可以用拍手表现强拍，拍腿表现弱拍。" 任务一：听辨人声分类 ​ "课本给我们布置了第一个任务：听辨人声分类。我们先来了解女声的分类。" 认识女声分类 "女高音的声音（明亮高亢），女中音的声音（圆润温暖），女低音的声音（浑厚深沉）。" 听辨演唱声部 "现在，我们听歌曲片段，判断演唱声部。这首歌曲是由（女高音）演唱的，音色（明亮高亢），适合表现（热情欢快的情绪）。" 任务二：判断音乐风格 "第二个任务：判断音乐风格。我们先来了解这些地区的音乐特点。" 音乐风格对比 聆听新疆音乐 "这是新疆音乐，常用乐器是（手鼓、热瓦甫）。音乐特点是（欢快、热烈、节奏鲜明）。" 聆听内蒙古音乐 ​ "这是内蒙古音乐，常用乐器是（马头琴）。音乐特点是（悠长、辽阔、抒情）。" 聆听西藏音乐 "这是西藏音乐，常用乐器是（扎木聂）。音乐特点是（高亢、神秘、宗教色彩）。" 聆听云南音乐 ​ "这是云南音乐，常用乐器是（葫芦丝、巴乌）。音乐特点是（婉转、细腻、抒情）。" 对比分析，判断风格 "现在，我们再来听《打起手鼓唱起歌》。它的节奏（欢快热烈），旋律（明亮高亢），最有可能是哪个地区的风格？（新疆）。" 综合体验，深化理解 创编活动：草原的舞蹈 "我们也来创编动作表现歌曲。'骑马'可以（手臂摆动），'打手鼓'可以（拍手），'唱歌'可以（挥手）。" 打击乐伴奏设计 "我们可以用打击乐器为歌曲伴奏。'打起手鼓'用什么乐器？（铃鼓）。其他部分可以用（三角铁、沙锤）。" 课堂回顾与总结 "今天我们欣赏了《打起手鼓唱起歌》，认识了女声分类，判断了新疆音乐风格，还体验了打击乐伴奏。" 延伸与告别 课后小任务 "课后，请大家把今天学到的音乐分享给家人。也可以继续探索新疆音乐的世界。" 同学们，今天我们通过《打起手鼓唱起歌》这首充满热情的歌曲，不仅认识了女声分类（女高音、女中音、女低音），还感受了新疆音乐的独特魅力。希望同学们课后继续欣赏民族音乐，感受祖国各地的文化风情。下课！ 教师小结 下节课再见 人音版（北京）小学五年级下册 Other 168106.55 Other 168106.55 $