05.亲情·感恩·人际关系（回归教材＋时事热点素材＋真题回顾与训练）（关键词：亲子之爱、隔代亲情、师生情、同窗谊、邻里互助、理解与沟通、陪伴与倾听）-2026年中考语文作文主题预测与写作指导

该初中语文讲义聚焦“亲情·感恩·人际关系”中考核心主题，对接课标“感受人际情感、培养共情与感恩意识”要求，构建“考情分析-教材回归-时事素材-真题预测”四维知识体系，通过考点梳理（近五年30%高频命题）、方法指导（素材提炼与迁移）、真题训练（2025预测题示例）等环节，帮助学生突破“细节+情感+认知转变”写作难点，体现复习系统性与针对性。 亮点在于2024-2025真实时事素材（如周宇航手绘日记助奶奶找回记忆）的分层运用策略，通过“核心素材提炼-话题关联-考场迁移”三步法，培养学生思维能力与语言运用能力。例如指导学生用周宇航“记忆会走丢，但爱不会”金句，结合《散步》细节描写技巧，提升亲情类作文情感表达深度。分层练习与真题预测结合，保障复习效率，助力教师精准把控节奏，提升学生应考能力。

核心关键词：亲子之爱、隔代亲情、师生情、同窗谊、邻里互助、理解与沟通、陪伴与倾听中考预测 主题05、亲情·感恩·人际关系 目录 01考情分析：为什么这个主题必考？ 2 02教材回归：哪些课文支撑这一主题？ 2 03 2024–2025真实时事热点素材 3 素材一：14岁少年周宇航——手绘“情绪日记”帮患阿尔茨海默症奶奶找回记忆 3 14岁少年周宇航——核心素材提炼、适用中考话题关联点、考场迁移、示例段落 4 素材二：外卖小哥王强——暴雨夜背独居老人就医，三年默默照顾成“编外儿子” 5 外卖小哥王强——核心素材提炼、适用中考话题关联点、考场迁移、示例段落 6 素材三:00后支教老师林小雨——用“家访日记”重建留守儿童与父母的情感纽带 7 00后支教老师林小雨——大学生 核心素材提炼、适用中考话题关联点、考场迁移、示例段落 8 素材四：聋哑少年与导盲犬的双向救赎——17岁视障学生陈默与导盲犬“星火”的成长故事 9 视障学生陈默与导盲犬“星火” 核心素材提炼、适用中考话题关联点、考场迁移、示例段落 10 04 真题回顾 作文预测 11 01考情分析：为什么这个主题必考？ 课标刚性要求：《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调“引导学生感受亲情、友情、师生情等人际情感，培养共情能力与感恩意识”，并将“学会表达对他人关爱”列为写作目标。 高频命题现实：近五年全国中考中，“亲情类”作文占比超30%，稳居第一。如2025年北京《那碗面》，2024年浙江《______的背影》，2023年四川《谢谢你，照亮我》，2022年广东《我不由得停住了脚步》（多写亲情触发）。 青少年心理需求：青春期亲子冲突、社交焦虑普遍，中考作文成为情感宣泄与价值引导的重要载体。 阅卷评分关键：一类文必须体现“具体细节 + 真实情感 + 认知转变”，空喊“妈妈我爱你”得低分。 重要提醒：2025年教育部启动“家校社协同育人”深化行动，“非血缘亲情”“代际沟通”“数字时代的陪伴” 极可能成为新命题切口。 02教材回归：哪些课文支撑这一主题？ 年级 课文/单元 亲情/人际关系落点 七上 《散步》 三代同堂的温情与责任抉择 七上 《秋天的怀念》 母爱的隐忍与子欲养而亲不待的悔悟 七下 《阿长与〈山海经〉》 非血缘关系中的真挚关怀 八上 《背影》 父爱的沉默与细节中的深情 八下 《我的母亲》（胡适） 母亲的言传身教与人格影响 九上 《故乡》 少年友谊的纯真与成年后的隔膜 九下 《孔乙己》 社会冷漠与人际疏离的反思 综合性学习 “孝亲敬老，从我做起”“我们的互联网时代” 探讨数字时代如何维系亲情 03 2024–2025真实时事热点素材 素材简表 素材 人际关系维度 核心创新点 最适合作文题型 周宇航（手绘日记） 隔代亲情 用创意对抗遗忘 《记得你》《那碗面》 王强（外卖小哥） 邻里亲情 非血缘的长期陪伴 《谢谢你，照亮我》 林小雨（支教老师） 亲子修复 用技术重建连接 《______让我懂得亲情》 陈默（导盲犬） 跨物种亲情 情感超越人类中心 《______是我的家人》 具体素材 素材一：14岁少年周宇航——手绘“情绪日记”帮患阿尔茨海默症奶奶找回记忆 （一）新闻事件 2024年9月，江苏南京14岁初二学生周宇航因创作《奶奶的记忆地图》手绘日记走红网络。他的奶奶（78岁）2023年确诊阿尔茨海默症，逐渐忘记家人名字，甚至认不出孙子。周宇航没有放弃，他翻出老相册，每天画一幅四格漫画，重现奶奶年轻时的故事：她在纺织厂当劳模、带他逛夫子庙、给他做糖芋苗…… 他将漫画贴在奶奶房间墙上，每晚指着画说：“这是您，这是爸爸小时候。” 奇迹发生：2024年春节，奶奶突然摸着他的头说：“小航，糖芋苗要放桂花。” 这是她三年来第一次准确叫出名字并回忆细节。此后，他坚持更新日记，目前已完成156幅画，涵盖家庭大事、节日习俗、邻里趣事。他还录制语音二维码贴在画旁，方便奶奶扫码听故事。 2025年3月，该日记被南京市档案馆收藏，并制成公益绘本《记得你》免费发放给阿尔茨海默症家庭。面对赞誉，他说：“我想让奶奶知道，就算她忘了全世界，我们也不会忘了她。” （二）主流时评观点（核心论点） 1.《人民日报》（2024年9月25日，“暖闻热评”）“周宇航的画笔，不是对抗疾病，而是守护尊严。他用童真告诉世界：爱，能穿越记忆的迷雾。” 2.《光明日报》（2024年10月5日，“家庭家教家风”）“在快节奏时代，一个少年用慢功夫修复亲情断裂。他的耐心，是对‘陪伴’最深刻的诠释。” 3.《中国青年报》（2024年9月18日）“Z世代的孝心，不再只是端茶倒水，而是用创意与共情重建连接。这是数字原住民对亲情的升级表达。” （三）金句摘录 （1）“我想让奶奶知道，就算她忘了全世界，我们也不会忘了她。” 适用于“无条件的爱”“亲情的坚守”“对抗遗忘” （2）“记忆会走丢，但爱不会。” 适用于“永恒的情感”“形式 vs 本质” （3）面对同学问“累吗” “只要她还能笑，我就画下去。” 适用于“付出的意义”“微小坚持的力量” 14岁少年周宇航——核心素材提炼、适用中考话题关联点、考场迁移、示例段落 （1）核心素材提炼 维度 内容 身份标签 14岁 / 初二学生 / 阿尔茨海默症患者家属 / 手绘日记创作者 关键行为 （1）每日画四格漫画（2）贴墙讲述家庭史（3）录制语音二维码 （4）出版公益绘本 典型细节 （1）156幅画覆盖三年（2）奶奶首次叫出名字（3）档案馆收藏作品 （4）不接受商业合作 精神内核 以创意与耐心重建亲情连接，在遗忘时代守护爱的记忆，展现Z世代对“陪伴”的深度理解 教育价值 打破“孝=物质供养”观念，强调“情感回应”与“共情式陪伴” （2）适用中考话题关联点 中考作文高频主题 关联方式 具体切入点 亲情 直接对应 隔代亲情的创新表达 感恩 情感内核 对长辈养育之恩的回馈 陪伴 行为支撑 “在场”比“在侧”更重要 沟通 方法创新 用视觉化方式跨越认知障碍 成长 双向受益 在照顾中学会责任与爱 提醒：不可写成“我多孝顺”，要聚焦“她笑了，我就值得”的情感共鸣。 （3）考场迁移 全命题作文（如《那碗面》《记得你》） 立意方向：亲情藏在细节里，记忆可消逝，爱永存 结构建议：以自己一次为长辈做小事（如教用手机）切入，类比周宇航的长期行动 半命题作文（如《______的背影》） 填空建议：“画漫画的背影”、“指着墙讲故事的背影”、“贴二维码的背影” 材料作文（引用“就算她忘了全世界，我们也不会忘了她”） 审题关键：抓住“忘”与“不忘”的对比，本质是无条件的爱与接纳 立意升格：初级：我要孝顺奶奶；高级：真正的亲情，是即使你不再认识我，我依然认得你 （4）示例段落（可直接用于作文） 奶奶最近总把我叫成表姐。妈妈叹气说：“阿尔茨海默症，没办法。” 但我想起周宇航——那个画了156幅漫画帮奶奶找回记忆的少年。他说：“我想让奶奶知道，就算她忘了全世界，我们也不会忘了她。” 于是，我翻出老照片，指着说：“奶奶，这是您带我去玄武湖划船。” 她眼神忽然亮了一下。那一刻，我懂了：亲情不是索取记忆，而是给予确认。只要她还在，我的爱就有地方安放。 素材二：外卖小哥王强——暴雨夜背独居老人就医，三年默默照顾成“编外儿子” （一）新闻事件 2025年4月，浙江杭州外卖骑手王强（1993年生）被授予“杭州市道德模范”。他的故事始于2022年7月一个台风夜：他送餐至老旧小区，发现86岁独居老人李阿婆倒在门口，高烧昏迷。他立即背起老人冒雨跑向2公里外的社区医院，途中滑倒摔伤膝盖仍紧护老人。因送医及时，李阿婆转危为安。 此后，王强没有离开。得知老人子女在外地、老伴已故，他主动留下电话：“以后有事，随时叫我。” 三年来，他每周三次顺路探望：买菜、换灯泡、陪聊天；老人牙口不好，他自费买破壁机打糊；逢年过节，带自己女儿来拜年。2024年冬天，李阿婆突发心梗，正是他通过智能手环监测异常，第一时间送医抢救。 老人感动落泪：“我亲儿子都没这么勤快。” 王强却说：“我爸妈也在老家，看到她，就像看到他们。” 他婉拒所有媒体报道，直到社区居委会将事迹上报。如今，李阿婆称他“强仔”，户口本上虽无关系，心里早已认作“儿子”。 （二）主流时评观点（核心论点） 1.《人民日报》（2025年4月20日，“民生一线”）“王强的‘顺路’，顺的是人心，走的是大道。他的行动证明：现代社会的温情，不在血缘，而在选择。” 2.《光明日报》（2025年4月22日，“社区治理”专刊）“当老龄化遇上城市化，王强式‘非正式照护’成为社区养老的重要补充。他的善，是制度之外的人性微光。” 3.《中国青年报》（2025年4月15日）“他没读过《礼记》，却践行了‘老吾老以及人之老’。这份朴素的共情，是Z世代对传统仁爱的当代回响。” （3） 金句摘录 （1） “我爸妈也在老家，看到她，就像看到他们。” 适用于“推己及人”“共情能力”“代际关怀” （2）面对“为何坚持”提问 “顺路的事，不值一提。” 适用于“平凡善举”“去功利化助人” （3）李阿婆评价 “我亲儿子都没这么勤快。” 适用于“真情超越血缘”“行动胜于名义” 外卖小哥王强——核心素材提炼、适用中考话题关联点、考场迁移、示例段落 （1）核心素材提炼 维度 内容 身份标签 90后 / 外卖骑手 / 非亲属 / 照顾独居老人三年 关键行为 （1）暴雨夜背医抢救（2）每周三次探望（3）自费买破壁机 （4）用智能手环监测健康 典型细节 （1）膝盖摔伤仍护老人（2）带女儿一起拜年（3）婉拒媒体多年 （4）老人称其“强仔” 精神内核 以陌生人身份践行“老吾老以及人之老”，在快节奏城市中重建邻里守望，展现现代仁爱的日常形态 教育价值 打破“亲情=血缘”局限，强调“主动选择”与“情感共建” （2）适用中考话题关联点 中考作文高频主题 关联方式 具体切入点 亲情 延伸定义 非血缘亲情的真挚 感恩 双向流动 老人感恩，小哥亦获心灵满足 邻里关系 场景依托 城市社区中的温情重建 责任 主动担当 从“偶遇”到“长期承诺” 平凡与伟大 价值导向 外卖箱里的大爱 提醒：不可写成“我多伟大”，要强调“顺路”“像看到父母”的自然共情。 （3）考场迁移 全命题作文（如《谢谢你，照亮我》《微光》） 立意方向：照亮他人的微光，也温暖自己 结构建议：以自己一次帮助邻居老人的经历切入，对比王强的长期陪伴 半命题作文（如《______让我懂得亲情》） 填空建议：“暴雨夜的背影”、“外卖小哥的顺路”、“没有血缘的亲情” 材料作文（引用“看到她，就像看到他们”） 审题关键：抓住“像”字，本质是共情能力与推己及人 立意升格：初级：我要帮助老人；高级：真正的亲情，始于将他人父母视为自己父母的那一刻 （4）示例段落（可直接用于作文） 暴雨夜，楼下的独居张爷爷敲我家门借伞。我递过去时，忽然想起外卖小哥王强——那个背陌生老人就医、照顾三年如一日的年轻人。他说：“我爸妈也在老家，看到她，就像看到他们。” 原来，亲情可以没有血缘，只有心意。我把伞塞给张爷爷，又多拿了一袋水果：“爷爷，下次有事，敲我家门就行。” 他眼眶红了。那一刻，我懂了：所谓邻里，不是住在隔壁，而是心靠在一起。 素材三:00后支教老师林小雨——用“家访日记”重建留守儿童与父母的情感纽带 （一）、新闻事件 2025年1月，云南怒江州福贡县乡村教师林小雨（2002年生）获评“全国优秀特岗教师”。她自2023年9月起在海拔2000米的腊乌村小学任教，发现班上32名学生中28人是留守儿童，多数一年只见父母一次，亲子关系疏离甚至敌对。有孩子说：“爸妈不要我了，才把我扔在这儿。” 林小雨没有止于教学。她启动“亲情桥计划”：每周家访，用手机拍摄孩子生活片段（做饭、喂猪、写作业），剪辑成1分钟短视频，发给在外务工的父母；同时收集父母语音留言，在班会播放。她还设计“家书盲盒”：让孩子匿名写烦恼投入箱中，她代为转达并引导父母回应。 2024年春节，她组织“云团圆”直播，让12个家庭隔空吃年夜饭。学生阿普第一次听到爸爸说“想你”，当场大哭。三年来，她累计家访400余次，行程超5000公里，编写《腊乌家访手记》12万字。如今，班级亲子通话频率从每月0.3次升至3.2次，辍学率为零。 面对赞誉，她说：“我不是要代替父母，而是帮他们‘看见’孩子。” （二）主流时评观点（ 核心论点） 1.《人民日报》（2025年1月28日，“教育在线”）“林小雨的‘看见’，是对‘陪伴缺失’最温柔的修补。她的镜头，不仅记录生活，更传递爱的信号。” 2.《光明日报》（2025年2月8日，“乡村振兴”专刊）“在数字鸿沟中，她用技术弥合情感裂痕。这种‘精准情感扶贫’，值得推广。” 3.《中国青年报》（2025年1月30日）“Z世代教师不只教知识，更疗愈心灵。她的家访日记，写满了新时代的师者仁心。” （三）金句摘录 （1） “我不是要代替父母，而是帮他们‘看见’孩子。” 适用于“角色边界”“赋能式关爱”“技术+情感” （2）“孩子不怕穷，只怕被遗忘。” 适用于“情感需求”“留守儿童心理” （3）面对家长感谢 “您的一句‘想你’，胜过千言万语。” 适用于“沟通的力量”“简单话语的重量” 00后支教老师林小雨——大学生 核心素材提炼、适用中考话题关联点、考场迁移、示例段落 （1）核心素材提炼 维度 内容 身份标签 00后 / 特岗教师 / 支教云南 / 留守儿童关爱者 关键行为 （1）拍摄生活短视频传父母（2）组织“云团圆”直播 （3）设计“家书盲盒”（4）编写12万家访手记 典型细节 （1）家访400余次（2）行程5000公里 （3）亲子通话频次提升10倍（4）辍学率归零 精神内核 以教育者身份搭建亲情桥梁，用数字工具激活沉睡情感，于无声处修复亲子断裂 教育价值 展现Z世代如何用创新方式解决传统社会问题，强调“看见”比“给予”更重要 （2） 适用中考话题关联点 中考作文高频主题 关联方式 具体切入点 亲情 核心支撑 远距离亲情的维系与修复 感恩 双向体现 孩子感恩父母“看见”，父母感恩老师搭桥 师生情 角色延伸 老师超越教学的情感关怀 科技与情感 时代特色 用短视频、直播传递爱 沟通 方法创新 从“不说”到“敢说”再到“被听见” 提醒：不可写成“老师多伟大”，要聚焦“父母一句‘想你’如何改变孩子”。 （3）考场迁移 全命题作文（如《谢谢你，照亮我》《那一次，我哭了》） 立意方向：被“看见”的瞬间，就是光 结构建议：以自己一次收到父母意外关心（如深夜留灯）切入，类比留守儿童的渴望 半命题作文（如《______让我懂得亲情》） 填空建议：“一段1分钟的视频”、“云团圆的年夜饭”、“家书盲盒里的秘密” 材料作文（引用“帮他们‘看见’孩子”） 审题关键：抓住“看见”的深层含义——不仅是视觉，更是情感确认 立意升格：初级：我要多陪父母；高级：真正的亲情，始于彼此“看见”对方的存在与需要 （4）示例段落（可直接用于作文） 去年除夕，爸爸破天荒视频问我：“饺子吃了没？” 我愣住，眼眶发热。那一刻，我想起支教老师林小雨的故事。她在云南大山里，拍下留守儿童喂猪、写作业的视频，发给千里之外的父母。她说：“我不是要代替父母，而是帮他们‘看见’孩子。” 原来，亲情不需要惊天动地，只需要一句“你在吗”“吃饭没”“我想你”。我的眼泪，不是因为委屈，而是终于被“看见”的安心。原来，爱一直都在，只是有时忘了表达。 素材四：聋哑少年与导盲犬的双向救赎——17岁视障学生陈默与导盲犬“星火”的成长故事 （一）新闻事件 2025年3月，北京盲人学校高三学生陈默（17岁，先天性失明，同时为聋哑人）与他的导盲犬“星火”共同登上《中国青年报》封面，其故事被央视《新闻调查》专题报道。陈默因多重残障，长期封闭自我，拒绝与人交流。2023年9月，他通过中国导盲犬大连基地配对，获得拉布拉多导盲犬“星火”。 训练初期困难重重：陈默无法听指令，只能靠触觉和震动项圈沟通；“星火”需学会用身体引导、用轻推提醒危险。但奇迹在坚持中发生：三个月后，陈默首次主动抚摸“星火”；半年后，他开始用平板电脑打字表达：“它懂我。” 如今，“星火”不仅带他安全上下学、避让车辆、找教室座位，还在他情绪崩溃时依偎安慰。 2024年高考报名时，陈默在“特长”栏写下：“我的导盲犬叫星火，它是我看得见的眼睛，也是听得见的心。” 在“星火”陪伴下，他成绩跃居年级前十，并立志报考特殊教育专业。2025年1月，他与“星火”共同录制公益短片《无声世界，有你同行》，呼吁社会关注多重残障群体。 面对镜头，他用手语比划（由老师翻译）：“它不是工具，是我的家人。” （二）主流时评观点（ 核心论点） 1. 《人民日报》（2025年3月25日，“暖闻热评”）“‘星火’点燃的，不只是陈默的世界，更是我们对‘关系’的重新理解：亲情，可以超越语言、超越物种、超越健全与残缺。” 2.《光明日报》（2025年3月28日，“生命教育”专刊）“在人类中心主义盛行的时代，陈默与‘星火’的故事提醒我们：真正的陪伴，是彼此需要，彼此成就。” 3.《新京报》（2025年3月18日）“他没有父母陪读，却拥有最忠诚的‘家人’。这种非传统亲情，拓展了我们对‘爱’的想象边界。” （三）金句摘录 （1） “我的导盲犬叫星火，它是我看得见的眼睛，也是听得见的心。” 适用于“陪伴的意义”“非人类亲情”“心灵相通” （2）手语表达（经老师翻译） “它不是工具，是我的家人。” 适用于“尊重生命”“情感归属”“去功利化关系” （3）公益短片旁白 “你看不见我，但我能带你看见世界。”（拟“星火”口吻） 适用于“付出与回报”“无声的守护” 视障学生陈默与导盲犬“星火” 核心素材提炼、适用中考话题关联点、考场迁移、示例段落 （1） 核心素材提炼 维度 内容 身份标签 17岁 / 视障+聋哑 / 导盲犬使用者 / 北京盲人学校学生 关键行为 （1）通过触觉与导盲犬建立信任（2）在犬陪伴下重返社交 （3）录制公益短片倡导包容（4）立志投身特教事业 典型细节 （1）初期拒绝接触→半年后主动抚摸（2）高考报名写“星火”为特长 （3）成绩跃居年级前十（4）情绪崩溃时犬依偎安慰 精神内核 以跨物种陪伴突破身心局限，在无声世界构建新型亲情关系，诠释“被需要”与“被理解”的双向治愈 教育价值 打破“亲情=人类血缘”框架，展现情感连接的多元可能 （2） 适用中考话题关联点 中考作文高频主题 关联方式 具体切入点 亲情 拓展定义 非人类、非血缘的情感依恋 感恩 情感流动 对“星火”守护的感激与回馈 陪伴 核心支撑 无声胜有声的日常守护 成长 双向受益 在被爱中学会爱人 理解与尊重 价值导向 尊重不同生命形式的情感需求 提醒：不可写成“狗多忠诚”，要强调“这是家人，不是宠物”的情感认同。 （3）考场迁移 全命题作文（如《谢谢你，照亮我》《微光》） 立意方向：照亮我的，未必是人，但一定是爱 结构建议：以自己一次被动物/物品“陪伴”的经历切入（如生病时宠物守候），类比陈默的深层情感 半命题作文（如《______是我的家人》） 填空建议：“导盲犬星火是我的家人”、“那本日记是我的家人”、“深夜的台灯是我的家人” 材料作文（引用“它不是工具，是我的家人”） 审题关键：抓住“工具”与“家人”的对比，本质是关系中的主体性与情感平等 立意升格：初级：我要爱护动物；高级：真正的亲情，是把对方视为有情感、有尊严的生命主体 （4）示例段落（可直接用于作文） 去年我住院，家里的猫每天蹲在门口等我回家。那一刻，我想起陈默和导盲犬“星火”的故事。那个看不见也听不见的少年，在高考报名表上写道：“我的导盲犬叫星火，它是我看得见的眼睛，也是听得见的心。” 原来，家人不一定是血脉相连的人，而是那个在你最黑暗时，依然选择靠近、守护、不离不弃的生命。它或许不会说话，但它的存在本身，就是一句“我在”。这份无声的亲情，同样值得被世界温柔以待。 04 真题回顾 作文预测 （2024·安徽合肥·模拟预测）请阅读下面的文字，按要求作文。 学会与他人相处，是生活中不可或缺的一门艺术。它要求我们摒弃自我中心的思维，学会倾听与理解，尊重他人的观点和感受。在与人交往中，我们需要展现出真诚与善意，用包容的心态去接纳不同的性格和观念。只有这样，我们才能建立起和谐的人际关系，共同营造出一个充满爱与温暖的社会环境。在与他人相处的过程中，我们不仅能够收获友谊和快乐，更能够学会如何成为一个更好的自己。 请联系你初中阶段的学习和生活经历，以“学会与他人相处”为话题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章：（3）不少于600字。 【知识点】话题作文 【详解】本题考查话题作文。 1.审题立意。审题可知，要求以“学会与他人相处”为话题写一篇记叙文，所以首先要想好主题自拟题目。“学会与他人相处”是一门学问，从小到大，我们都需要与人相处，“学会”二字提醒我们，与人相处也有学问，“它要求我们摒弃自我中心的思维，学会倾听与理解，尊重他人的观点和感受。在与人交往中，我们需要展现出真诚与善意，用包容的心态去接纳不同的性格和观念”，而“与人相处”也能收获友谊和快乐，学会如何成为一个更好的自己。文章需要围绕自己或身边人“与人相处”的故事，联系初中阶段的学习和生活经历，表达出你对“与人相处”学问的思考。 2.构思选材。本题确定文体，要求写一篇记叙文，切不可写成议论文。回顾生活中与人相处的故事，选取出最典型的，最有话可说的一两件事，有条理地把它们写下来。注意叙述过程中的详略处理，突出重点。也可在叙述过程中适量加入心理描写等，夹叙夹议，让叙述更富情感，更能打动读者。选材上，可以写与同学朋友相处的故事，可以写班集体相处的故事，可以写某次活动，同学们之间相处的故事……从不懂得相处，经过一系列的磨合，慢慢懂得了与人相处的方法，也在磨合的过程中，成就了更好的自己。构思上，可运用插叙、倒叙等叙述方式，让故事更曲折更吸引读者，也可以用小标题把故事分层叙述，让叙述更有条理。 学会与他人相处 在我刚踏入初中一年级那懵懂又新奇的时光里，班里迎来了一位新同学——小明。【“懵懂又新奇”生动描绘出初一时的状态，引出新同学小明】他就像一颗安静的小石子，是个十分内向的孩子。每天上课时，他总是默默地蜷缩在教室的角落里，仿佛与周围热闹的世界隔绝，不和其他同学交谈。这让我心里莫名地揪了起来，满是担忧。 有一天中午放学后，校园的操场在阳光的照耀下本应充满欢声笑语，可我却看到小明独自站在那里，肩膀微微颤抖，泪水在眼眶里打转。我的心一下子揪紧了，赶忙走过去轻声问他发生了什么事情。原来，在体育课上，他因为技术不好，动作笨拙，被同学们无情地嘲笑，而且没有一个人愿意与他做游戏伙伴。【详细描述小明被嘲笑、被孤立的情景，增强情感共鸣】听完这个故事，我的心情变得无比沉重，就像压了一块大石头。我轻轻地拉着他的手，真诚地说：“别难过了！你知道吗？其实大家都希望能与你成为好朋友。”小明缓缓抬起头看着我，眼神中透露出些许困惑，那迷茫的眼神让我心疼不已。 第二天早上，我们班开展了“互助合作”活动，老师指定我们要两人组队完成任务。我兴奋得眼睛都亮了起来，拉着小明的手说：“太好了！我们可以成为最棒的搭档！”小明也稍稍挤出了一个微笑，那笑容里带着一丝期待。【对“我”的神态描写和“小明”的微笑描写，展现出两人对活动的期待】 通过这次活动，我们就像两棵相互依偎的小树，开始相互信任、相互依赖，并渐渐加深对彼此的了解。我发现小明是一个有趣的人，他在生活中也有许多特长和优点，就像藏在角落里的宝藏。渐渐地，我们成了无话不谈的好朋友。每天放学后，我们一起在操场上尽情玩耍，交流学习心得，互相帮助提高自己的弱项。慢慢地，小明变得开朗并且自信起来，就像一只破茧而出的蝴蝶。 在这以后，班级里再也没有孤立或嘲笑小明的事情发生。大家都以平等和尊重对待彼此，并建立了更加紧密而真挚的友谊关系。 通过与小明的交往经历，我深刻体会到交往对于一个人来说是多么重要。只有主动去关爱别人、理解别人，并给予真诚与支持，才能获得真正的友谊。我也学会了与人交往需要付出关心、尊重和包容，同时意识到每个孩子都应该被接纳和善待。只有积极向上地与他人沟通合作，并用爱心去影响身边的同学们时，我们才能共同进步，成为更好更幸福的自己。 （2025·陕西·二模）阅读下面的文字，完成写作任务。 心理健康教育课上，老师提出：“每个人都有自己的个性和想法，只要与人打交道，就一定会存在矛盾，矛盾不可怕，关键在于怎样处理。在人际关系中，你认为隐忍还是坦率更能解决矛盾？” 请联系自己的生活实际，写一篇文章。你可以谈看法，讲故事；可以创作独幕剧表达你的见解；当然也可以设计一次访谈，模拟一场辩论，深入探讨这一问题。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名等相关信息；⑤不少于600字。 【知识点】材料作文、哲理与生活、成长与人生 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。题目聚焦于在人际关系里，隐忍和坦率这两种应对矛盾的方式，探讨哪一种更能有效解决矛盾。这要求我们对这两种方式有清晰认知，并思考它们在不同情境下的作用。需紧密联系自身经历，无论是选择谈看法、讲故事，还是采用独幕剧、访谈、辩论等形式，都要从自己的生活中寻找素材，使文章内容真实可感，有说服力。立意方面：可倾向于认为隐忍更能解决矛盾，阐述在一些情境中，隐忍能避免矛盾激化，以包容的态度让关系缓和；也可认为坦率更胜一筹，说明坦率沟通能直接化解误会，促进彼此理解；还可辩证看待，不同情况需不同方式，两者结合才是最佳。   2.思路点拨，议论文思路：开头以生活中常见的人际矛盾场景引入，如朋友间因一次聚会安排产生分歧，提出问题“在这种情况下，隐忍还是坦率更能解决矛盾”，顺势表明自己的观点，如“我认为坦率在大多数人际关系矛盾中更能有效解决问题”；中间论述：先阐述坦率解决矛盾的好处，结合自身经历，如和同桌因座位调整产生矛盾，坦率沟通后消除误会，说明坦率能及时表达想法，避免误解加深；接着从反面论述过度隐忍的弊端，如曾经因隐忍同学的不合理要求，导致自己内心压抑，关系也未真正改善；再适当提及在某些特殊情况隐忍的必要性，使观点更全面；结尾总结观点，强调在人际关系中要把握好坦率与隐忍的度，根据具体情况选择合适方式解决矛盾，促进人际关系和谐。 记叙文思路：开头设置一个较为严重的人际矛盾情境，如自己和多年好友因竞选班干部产生激烈冲突，为故事发展埋下伏笔；中间详细描述矛盾产生后，自己最初选择隐忍，结果矛盾不断发酵，两人关系愈发紧张；转折点是一次偶然机会，在老师引导下，自己尝试坦率地与朋友沟通，真诚表达自己的想法和感受，朋友也敞开心扉，最终矛盾化解，友谊更加深厚；结尾通过这次经历，得出关于隐忍和坦率在解决人际矛盾方面的感悟，升华主题。 独幕剧思路：以教室为场景，两个同学因小组作业分工问题产生矛盾；剧情发展：同学A一开始选择隐忍，默默接受不合理分工，工作中频繁出错；同学B却未察觉问题。后来矛盾爆发，同学A终于坦率说出自己的想法，两人开始激烈争吵，老师出现调解，引导两人换位思考，最终达成共识，合理分工，矛盾解决；结尾旁白：点明在人际关系中，一味隐忍或过于直接都可能引发问题，只有恰当运用隐忍与坦率，才能更好地解决矛盾，收获和谐关系。 4. 访谈思路：开场主持人介绍访谈主题“在人际关系中，隐忍还是坦率更能解决矛盾”，并邀请两位嘉宾，一位擅长以隐忍方式处理人际关系，一位则更倾向于坦率沟通；主持人依次提问，如“在您过往经历中，印象最深刻的因隐忍成功解决矛盾的事件是什么”“您觉得在哪些情况下，坦率沟通能迅速化解人际关系中的矛盾”等，嘉宾结合自身故事分享经验和看法，主持人适当引导互动，深入探讨两种方式的优劣；结尾主持人总结访谈内容，强调在不同人际关系和矛盾情境下，要灵活运用隐忍和坦率这两种方式，为观众提供处理人际关系矛盾的参考建议。 辩论思路：若以正方观点“坦率更能解决矛盾”为例，开篇立论：正方一辩阐述论点，指出坦率能直击矛盾核心，快速消除误解，以自身经历说明，如与舍友因作息时间不同产生矛盾，坦率交流后制定合理作息表，矛盾迎刃而解；攻辩环节：正方二辩向反方提问，针对反方提出的隐忍能避免冲突升级的观点，举例反驳，如历史上一些因隐忍导致矛盾积累最终爆发严重后果的事件，强调隐忍可能只是暂时掩盖矛盾，无法从根本解决；自由辩论：正方与反方围绕论点展开激烈辩论，正方不断抛出生活中坦率沟通成功解决矛盾的案例，如职场中员工坦率向领导反馈工作问题，使团队效率提升等；总结陈词：正方四辩总结全场辩论，再次强调坦率在解决人际关系矛盾中的关键作用，呼吁在生活中积极运用坦率的方式处理矛盾。 坦率，让矛盾烟消云散 在错综复杂、如蛛网般的人际关系里，矛盾就像那甩不掉的影子，时刻如影随形。【将矛盾比作影子，形象地写出矛盾在人际关系中难以避免的特点】面对矛盾，不同的人有着不同的应对策略。有人主张隐忍，觉得退一步就能海阔天空，仿佛隐忍是一把能遮风挡雨的伞；有人坚信坦率，认为直言不讳才是化解矛盾症结的良药。在我看来，坦率往往更能有效地解决矛盾，推动人际关系朝着和谐美好的方向发展。 坦率能让误解迅速消除。生活中，许多矛盾就像隐藏在暗处的礁石，其根源往往是彼此的误解，而及时坦率的沟通则是驱散误解阴霾的温暖阳光。记得有一次，我和好友一同参加绘画比赛。在紧张的准备过程中，我发现好友的作品风格与我原本的构思有相似之处，这就像一颗小石子投入我心中，泛起了层层涟漪，我不禁犯起了嘀咕，以为好友抄袭了我的创意，对她的态度也渐渐变得冷淡。【用比喻形象写出自己内心的变化】好友察觉到我的异样，主动找我谈心。她坦率地说出自己是从最近看过的一本画册中获得的灵感，并非有意模仿我。我也坦诚地表达了自己的担忧。一番真诚的交流后，我们相视一笑，那笑容就像春日里的花朵，灿烂而温暖，之前的矛盾与隔阂瞬间消散。正是因为我们坦率地沟通，才避免了误解像滚雪球一样越积越大，让友谊得以继续绽放光彩。 坦率能使问题得到根本解决。隐忍或许能暂时将矛盾像藏进盒子一样隐藏起来，但矛盾的根源依然像潜伏的定时炸弹，随时可能再次爆发。而坦率地表达自己的想法和感受，能够促使双方正视问题，共同寻找解决方案。比如在班级小组合作中，我们小组负责完成一个历史课题研究。在讨论分工时，我觉得一位同学承担的任务过于轻松，而我自己的任务却过于繁重，心中就像压了一块石头，有些不满。起初，我选择了隐忍，结果在任务推进过程中，我越来越疲惫，工作效率也像泄了气的皮球一样大打折扣。后来，我鼓起勇气，坦率地向小组同学说出了我的想法。大家经过重新商讨，调整了分工，让每个人的任务更加合理。最终，我们小组顺利完成了课题，还获得了老师的表扬。这次经历让我明白，坦率沟通才能从根本上解决问题，提高团队协作的效率。 当然，我并非完全否定隐忍的作用。在一些无关紧要的小事上，适当的隐忍能展现我们的宽容与涵养，避免不必要的冲突。但在面对影响人际关系的关键矛盾时，坦率的力量不容小觑。它能打破沉默的壁垒，让真诚的交流流淌其中，使矛盾在理解与沟通中化为无形。 在人际交往中，让我们多一些坦率，少一些沉默。以真诚的沟通为桥梁，跨越矛盾的沟壑，营造更加和谐美好的人际关系。 （2025·黑龙江哈尔滨·一模） 每个人的生命中，总有那么一段时光，被特定的情感深深浸润，如同茶香缭绕或许是师生情，同学友谊，父母亲情……请以“情味浸润的时光”为题，写一篇文章。 要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②文体自选（诗歌戏剧除外）；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 【知识点】全命题作文、哲理与生活、成长与人生 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“情味”限定文章需聚焦师生情、同学谊、父母爱等情感；“浸润”暗含情感如茶香般绵长渗透，“时光”要求以片段串联叙事。立意可锚定情感对生命的滋养，如通过亲情的包容、友情的陪伴、师生情的指引，展现平凡日子里的温暖力量，传递“被爱包围的时光构成生命底色”的感悟。​ 二、选材构思。本题适合写记叙文。选材可从生活细节切入：比如父亲雨天送伞时裤脚的泥泞与掌心的温度，展现亲情的厚重；课间与好友分享零食、互抄笔记的琐碎日常，凸显友谊的纯粹；或是老师晚自习后耐心讲解错题，眼镜片映着台灯的光晕，诠释师生情的细腻。避免宏大叙事，以小见大更易引发共鸣。​ 文章构思：可采用“总—分—总”结构。开篇以茶香比喻情感浸润，用诗意语言点题；主体部分以三个小标题（如“伞下的温度”“课间的碎屑”“灯下的批注”）串联不同情感片段，每个片段设置细节特写（如父亲裤脚的泥点、好友书包上的卡通挂件、老师红笔批注的波浪线），穿插环境描写烘托氛围；结尾呼应开头，升华情感——那些被情味浸透的时光，终将酿成记忆里最醇香的茶，在岁月中回甘。 情味浸润的时光​ 教室后墙那片郁郁葱葱的爬山虎，又一次攀上了半扇窗，像是给窗户镶上了一道绿色的花边。【将爬山虎比作绿色花边，形象写出其姿态】阳光透过叶片的缝隙，如同金色的丝线，在课桌上投下细碎的光斑，宛如洒下了一片梦幻的星芒。我轻轻摩挲着桌角那道浅浅的铅笔划痕，记忆的闸门缓缓打开，潮水般的回忆漫过三年时光，每一朵浪花里都藏着被情味浸润的温暖温度。​ 初一时，我总是像只欢快的小鸟，爱往老师办公室跑。王老师批改作业时，总把保温杯稳稳地放在左侧，那氤氲升腾的茉莉香，混着淡淡的油墨味，成了我最熟悉、最安心的气息。那天，我攥着一张打满红叉的试卷，像只受惊的小鹿，站在她面前，眼眶里打转的泪水，倒映着窗外摇晃的梧桐叶，仿佛那是我不安的心在晃动。“错题是迷路的知识点呀。”她温柔的声音，如同春日的微风，轻轻拂过我的心田。她用红笔在错题旁画了只举着小旗的卡通熊，那可爱的模样仿佛在说：“别怕，跟我来。”【对老师话语和动作的描写，生动展现老师的温柔与耐心】午后的阳光斜斜地切进办公室，在她蓝白条纹的衬衫上流淌，那些被她耐心拆解的难题，原来都裹着一层淡淡的茉莉花香，让我渐渐平静下来。​ 初二运动会的八百米跑道上，我在最后一圈突然崴了脚，膝盖擦破的瞬间，眼前晃动着模糊的加油声，那声音仿佛来自遥远的地方。是小宁，像一道闪电般冲过来扶住我，她马尾辫扫过我发烫的脸颊，痒痒的，却又那么温暖。“别怕，我们一起走。”她坚定的话语，如同给我注入了一股力量。塑胶跑道蒸腾着热浪，她的手心里全是汗，却把我的手指攥得紧紧的，仿佛一松开我就会倒下。当我们互相搀扶着跨过终点线，围观的同学突然爆发出比夺冠更热烈的掌声，那掌声如同雷鸣，在我心中久久回荡。夕阳把我们的影子拉得很长，两个交叠的轮廓里，盛满了青春最纯粹的情谊，像一颗璀璨的星星，照亮了我青春的天空。​ 去年冬天流感肆虐，我裹着厚重的羽绒服在座位上打盹，整个人昏昏沉沉的。再睁眼时，课桌上多了杯冒着热气的姜茶，那袅袅升腾的热气，仿佛带着丝丝暖意钻进我的心里。杯底压着张便签：“多喝热水，等你病好了教我解那道几何题。”娟秀的字迹是班长的，她总像个小太阳，把暖意毫无保留地分给每个需要的人。窗外的雪无声飘落，杯口腾起的白雾模糊了镜片，却让心里的感动愈发清晰，如同雪地里的一抹暖阳。​ 此刻蝉鸣又起，粉笔灰在阳光里轻盈地起舞。那些被师生情、同窗谊浸润的时光，像一罐慢慢发酵的梅子酒，越久越醇香。或许多年后我会忘记许多公式定理，但永远记得茉莉茶香里的耐心讲解，记得搀扶着走过的跑道，记得冬日里那杯带着体温的姜茶。原来最珍贵的成长，从来不是单枪匹马的跋涉，而是那些与爱同行的日子，早已把情味酿成了生命的底色，让我在人生的道路上，永远温暖前行。 （2025·湖南娄底·模拟预测）阅读下面材料，根据要求写作。 《哪吒之魔童闹海》中，李靖夫妇以言传身教浸润孩子的心灵，东海龙王敖光从“鸡娃”式教育走向尊重孩子的选择，申公豹则用毕生修为为子女逆天改命。三位父母身份不同，教育方式迥异，却都诠释着父母之爱的千钧重量。 结合以上文字，回望生命旅程，你有怎样的感悟和思考？请写一篇文章。 【要求】①题目自拟，力求写出自己独特的感受或体会； ②文体不限，但不要写成诗歌或戏剧； ③不少于600字，不得泄露个人信息。 【知识点】材料作文、哲理与生活 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。这是一道材料题，需综合分析材料的关键词，提炼核心主题。材料中的核心词“教育方式迥异”提醒我们思考爱的表达不是单一的模板，严厉、宽松、引导、支持、牺牲都是可能的；“父母之爱的千钧重量”点明主旨，即爱的本质是深沉、有分量的，体现在责任、付出、期望和深远影响上。提示语中“回望生命旅程”强调要求写个人真实经历和感悟，不能只评论电影人物；“感悟和思考”说明需要在叙事基础上加入自己的理解和体会。材料都围绕成长、爱相关话题展开。材料中的三个父母教育方式各异，李靖夫妇的爱与信任对哪吒冲破偏见、实现自我价值的作用；东海龙王转变到尊重孩子选择自己人生道路的权利；申公豹凭借自身努力和拼搏精神突破命运限制。文章立意应围绕“爱的多样性与爱的重量的统一”展开。重点不是评判哪种教育方式更好，而是理解不同方式背后都是爱，并体会这份爱的分量如何塑造了我们。根据题干可知文章可从李靖夫妇的言传身教、敖光从“鸡娃”到尊重的转变、申公豹为子牺牲这三个角度，结合自身经历谈对“父母之爱”的感悟。 第二，选材构思。本文可以写成记叙文，以自身经历为主，选择生活中能体现“爱之重量”的小事（如一次谈话、一个举动、一段陪伴），更容易写得生动感人。事例可以是“言传身教”类（如父母以身作则教导诚信、勤奋）；可以是“态度转变”类（如父母从严格要求到理解支持你的某个选择）；可以是“默默付出/牺牲”类（如父母辛苦工作为你创造条件，或在你生病时无微不至的照顾）。文章可以采用这样的结构，先拆解三种教育方式的典型性（传统/专制/牺牲型），点明它们的共同内核（以不同形式表达爱）；再落到个人成长体验，认识到父母的爱可能有不同的表现形式，有时严厉、有时温柔、有时默默无闻，体会这份爱的“重量”，它包含了责任、期望、辛劳和无私的付出，是支撑自己成长的重要力量；最后结尾升华强调父母之爱是生命旅程中最珍贵的财富，无论形式如何，都值得我们用心体会和珍惜，并激励我们成为更好的人。也可以写成议论文，先引入材料，点明父母之爱的多样性；分段分析三位父母的教育方式，结合自身经历谈感受；最后总结父母之爱的共性，表达感恩与成长。语言要真挚，避免空泛议论，多用具体事例。 爱的千钧重量：论父母之爱的不同形态 在光影交织的《哪吒之魔童闹海》里，李靖夫妇的言传身教、东海龙王的转变与申公豹的牺牲，宛如三幅风格迥异却又同样动人的画卷，徐徐展开，展现出父母之爱的不同形态。【将电影中的情节比作画卷，形象生动，引出下文对不同爱的形态的阐述】这三种教育方式乍一看大相径庭，实则都承载着爱的千钧重量，恰似三股交织的丝线，精心编织成生命最温暖的底色。 李靖夫妇的爱，宛如那轻柔的春风化雨，以言传身教悄然浸润孩子的心灵。他们没有因为哪吒是“魔丸转世”便心生嫌弃、轻易放弃，而是用宽广的包容与深刻的理解，一点点化解孩子内心深处的戾气。【“一点点化解”体现出父母爱的耐心与细致】这让我不禁想起梁启超教育子女的方式，他从不以强硬的态度强迫子女走特定的道路，而是以自身的言行举止为榜样，润物无声地培养他们的品格。在《梁启超家书》中，他写道：“我生平最服膺曾文正两句话：‘莫问收获，但问耕耘’。”这种春风化雨般的爱，不追求立竿见影的显著效果，却能在岁月的悄然流逝中，如春风拂过大地般，塑造着孩子纯净的灵魂。 东海龙王敖光的爱，经历了一场从“鸡娃”到尊重的深刻转变。最初，他像许多现代父母一样，将自己未竟的期望，沉重地强加于敖丙身上，要求他承担起龙族复兴的重任。这种爱虽然深沉厚重，却如同无形的枷锁，束缚着孩子自由的心灵。【将爱比作枷锁，形象地写出这种爱对孩子的影响】而当敖光最终选择尊重孩子的决定时，爱才真正挣脱了束缚，获得了自由。这让我想起鲁迅在《我们现在怎样做父亲》中的深刻话语：“父母对于子女，应该健全的产生，尽力的教育，完全的解放。”爱的最高境界，并非是占有与控制，而是给予孩子选择的自由，让他们能在广阔的天空中自由翱翔。 申公豹的爱最为悲壮，他以自己的毕生修为为子女逆天改命。这种牺牲式的爱，如同一把重锤，狠狠地敲击着人们的心灵，令人动容，却也引人深思。父母之爱是否一定要以自我毁灭为代价呢？我想起了《背影》中朱自清的父亲，那个翻越月台买橘子的身影，平凡而又伟大。父母之爱不必惊天动地，有时默默地守护在孩子身边，反而更能温暖人心。申公豹的选择提醒着我们，爱的表达需要智慧，过度牺牲可能适得其反，反而会给孩子带来沉重的负担。 回望自己的生命旅程，我渐渐明白：父母之爱没有标准答案，就如同阳光透过三棱镜会折射出五彩斑斓的不同色彩。李靖的包容、龙王的转变、申公豹的牺牲，都是爱的不同面向。而我们能做的，是在理解这千钧之爱的同时，学会以适合自己的方式去爱与被爱，让这份重量成为生命前行的动力，而非沉重的负担。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $