猜押03 期末模拟卷（冲刺夺分）【全国通用】-2025-2026学年八年级语文上期期末押题密卷

猜押03 期末模拟卷（冲刺夺分）【全国通用】 2025-2026学年八年级语文上期期末押题密卷 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是诗词文豪，只因一时疏忽记错平仄对仗，错失文坛桂冠；然而时光重来，笔墨已备好，这一世我将玩转字词玄机、畅吟千古名句，夺回属于我的荣耀！ 一、积累运用（共21分） 字词江湖，对错交锋！前世你曾在此栽于 “形近字陷阱”“多音字迷阵”，这一世，化身文字侠客，夺回属于你的 “识字勋章”！（6分） 自媒体短视频作为新的社会yú论场，因其个性化、年轻化、场景化等特点，为“讲好中国故事”提供了新平台和新机遇。多元主体造就了短视频的丰富主题。从古老典籍到非遗技艺，从都市创业到乡村振兴，“中国一分钟”系列微视频通过一个个“一分钟”，展现不同地区、行业和群体的风貌，化大为小，化远为近，呈现真实、立体、全面的中国。他们或以深夜面摊为舞台，用一碗面浓缩人生百态；或以农村小院为镜头，拿一碟菜展现朴实无华； ……一名名创作者从自己的独特视角出发，让叙事更加贴近生活，让表达更接地气，从而令观众产生共情，激发共鸣。 1．(2分)根据拼音写出相应的词语，给加点字注音。 ①yú( )论             ②朴实( ) 2．(2分)下列选项中说法正确的一项是（   ） A．文中加点的四字词语“乡村振兴”“朴实无华”“独特视角”“激发共鸣”，短语类型各不相同。 B．文中画横线句子的主干为：“中国一分钟”系列微视频展现风貌，化大为小，化远为近，呈现中国。 C．结尾句画波浪线的句子运用了排比的修辞手法。 D．整篇短文应该用陶醉的语气来朗读，轻轻送气，声音平稳稍慢。 3．(2分)请根据图片，在短文横线处仿写恰当的内容。 4．（6分）诗句碎片重聚战！前世你没能拼凑出完整名句，这一世，将打乱的诗句碎片归位，补全作者与出处，赢取 “名句拼图王” 称号！ ①李贺在《雁门太守行》中从声和色两个方面勾画了一幅激烈的战斗场面，渲染了沉重、紧张、肃杀的氛围的诗句是： ， 。 ②《龟虽寿》中表现曹操老当益壮，要积极进取，完成统一大业的诗句是： ，志在千里；烈士暮年， 。 ③杜甫《春望》一诗中，“ ， ”两句移情于物，因时伤怀，表达了诗人深切的爱国情怀。 5．（9分）2025年6月8日，是我国第9个“文化和自然遗产日”。八年级一班开展“家乡非遗我传承”综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)（4分）请你仔细观察下图，并结合小贴士，给同学们介绍一下“中国非物质文化遗产”标志的构图要素和寓意。 小贴士： 图形中心造型-为古陶最早出现的纹样之一的鱼纹，鱼纹隐含一“文”字。 (2)（2分）小语了解到，我县西坪民歌的爱好者大多已到了古稀之年，力不从心，大部分有影响的民歌传承人已经退出演出舞台。你认为学校可以开展哪些活动形式来加大西坪民歌的宣传工作，请写出两项。 (3)（3分）宣传“西坪民歌”活动计划在学校招募志愿者，小语准备参加，妈妈持反对意见，请你帮他进行劝说。 妈妈：保护西坪民歌重要还是学习重要？志愿服务能给你考试加分吗？你还是老老实实在家多做几道题吧！” 二、阅读（共49分） （一）文言文阅读 （13分）古今语言转运站！前世你没能精准翻译文言句，这一世，让古人的话语顺畅 “穿越” 到现代，做到 “信达雅”，成为 “古今摆渡人”！ 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 《生于忧患，死于安乐》 【乙】 管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死；管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 管仲曰：“吾始困时尝与鲍叔贾分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我怯，知我有老母也。公子纠败，召忽①死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。” 《史记·管晏列传》 [注释]①召忽：春秋时齐国人。 6．(4分)解释下列句子中加点的词。 ①行拂乱其所为    拂                   ②发于声，而后喻    喻 ③已而鲍叔事齐公子小白    已而 ④及小白立为恒公    及 7．(2分)用“/”给下面句子断句。（限断2处） 吾始困时尝与鲍叔贾分财利多自与 8．(4分)用现代汉语翻译下列句子。 ①入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 ②吾尝三战三走，鲍叔不以我怯，知我有老母也。 9．(3分)学贵有疑，小文在读完[乙]文后产生了这样的疑问：管仲之所以能成就一番事业主要是因为鲍叔牙的举荐、忍让和大度，可以说没有鲍叔牙就没有管仲，鲍叔牙才是主要人物。但是本文却是司马迁专门为管仲立传，这是为什么呢？请联系《周亚夫军细柳》中刻画人物的写法，谈谈你的理解。 （二）诗歌阅读 （4分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 10．(2分)请用生动形象的语言描绘“山气日夕佳，飞鸟相与还”所展现的画面。 11．(2分)请谈谈你对诗歌最后两句中“真意”的理解。 （三）现代文阅读（共28分） 人物情感追踪战！前世你没能看透主人公的心情起伏，这一世，用 “情感放大镜” 梳理线索，找出细节描写的 “关键证据”，成为 “读心侦探”！ （12分）阅读下文，完成问题。 材料一   ①唐朝成网络体系的交通线，是有严格的驿传制度作保证的。唐朝全国设有水驿二百六十所，陆驿一千二百九十七所，水陆相兼驿八十六所。按规定三十里要设一驿，但因各地地形地貌不一样，所以会因地制宜。 ②官府根据每个驿站承担任务多少，配给相应的马匹。据史载，各驿站配给的马匹从八匹到七十五匹不等，按规定马日行七十里。对水驿，则根据其承担任务的繁简闲急，配备相应的船只。如果官员出公差，可以根据官府发放的凭证到沿途驿站，由驿站提供食宿和交通工具。 ③这样一个建立在完备的水陆交通网络之上的管理体制，可以保证官府公文的畅达，保证出差官员和朝贡使团的沿途接待，保证中央和地方快速而有效的人员与信息的沟通。 ④唐后期，驿站管理也产生了很多弊端。比如像“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”这种情况，君主或者权贵利用快捷的交通网络满足私欲。从四川（一说为岭南）把新鲜的荔枝送到长安，一路崇山峻岭，但仍然能保证送到京师的荔枝还是新鲜的，实可见唐朝交通网络体系的效率之高。 （摘编自宁欣《从唐诗走进历史》） 材料二   ①运送鲜荔枝的过程中，《后汉书·和帝纪》记载“奔腾阻险，死者继路”，可见贡品运输的艰辛和对人力、物力的消耗。 ②由于工序复杂，荔枝成为皇室和贵族专享的奢侈品，也成为社会等级和权力的象征。最著名的例子是唐代诗人杜牧的名句：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”此处荔枝成为唐玄宗对杨贵妃宠溺有加的象征，也隐含了对皇权滥用和奢侈生活的批判。 ③小说《长安的荔枝》中，塑造了荔枝使李善德这样一个角色。在接到贵妃要吃新鲜岭南荔枝的王命后，他便开始殚精竭虑地计算。在反复推算后，他制订了这样的北上路线：陆路与水路相结合，陆路走梅关道，抵达吉州后，转向西北方向，直奔潭州，转到西京道；水路弃马登船，从洞庭湖横渡长江，再沿汉水、襄河、丹河辗转至商州，再至陆路沿商周道冲入关中，走蓝田、灞桥到长安。转运全程4600里，所涉水陆驿站共计153处，历时11天。 材料三 ①荔枝最初被称为“离支”，亦作“离枝”。人们发现其果实一旦离开枝头，色泽、香气和味道会在短时间内迅速变质，即白居易在《荔枝图序》中所描述的：“若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。” ②荔枝在古代文学中占有一席之地，是因为荔枝与诗人的联结往往深刻，其甘甜的口味、生长的地域以及晶莹剔透的形态，成了作者表达自己情感的媒介。被贬谪到岭南的苏轼不得签书公事，就此寄情山水，开始体察岭南风物，特别是当地盛产的荔枝。绍圣二年，苏轼在惠州首次品尝荔枝，就拜倒于荔枝树下，此后每到春夏之交，总是翘首以盼荔枝的成熟，反复念叨“荔子几时熟，花头今已繁”。等到荔枝下来，苏轼时常与父老乡亲们同食，“有父老年八十五，指（荔枝）以告余曰：‘及是可食，公能携酒来游乎？’”苏轼心怀喜悦，欣然接受了这一田园之邀。在苏轼的诗中，荔枝不仅是美味的食物，更是对理想生活的一种寄托，象征南国的富饶和美丽。他在《食荔支》中写道：“日啖荔支三百颗，不辞长作岭南人。”这里的荔枝成了岭南地区的象征，这两句诗也成为谈及岭南必被提起的标志性诗句。 （以上两则材料均摘编自《文摘报》2025年6月18日） 12．(3分)下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（   ） A．唐朝驿传制度严格，全国设有水驿、陆驿和水陆相兼驿，并根据任务配给相应马匹、船只。 B．《长安的荔枝》中，李善德制订的运送荔枝的路线全程需经过153处水陆驿站，历时11天。 C．荔枝被称为“离支”，是因为白居易诗中描述其果实离开枝头后，色香味会迅速变质。 D．苏轼在惠州时喜爱荔枝，常与父老乡亲同食，他的多处诗文都曾提及荔枝这一特产。 13．(3分)结合材料二、三，简要概括在古代运送鲜荔枝的困难之处。 14．(3分)材料一和材料二都引用了杜牧“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的诗句，其作用有何不同？请简要分析。 15．(3分)荔枝在文学作品中是作者表达情感的媒介，请结合材料三及苏轼的人生经历，简要分析“荔枝”传达了苏轼的哪些情感。 （16分）阅读。 跟儿子学做人 ①一年前，我因工作调动，带着不足四岁的儿子从城南迁至城北。初来乍到，加之生性清冷孤傲的性格，让我在新单位显得格格不入，工作状态也不佳。每天下班后，便陪儿子在附近一个中学溜达，美其名曰“带儿子感受学习氛围”，实则是排遣内心的郁郁寡欢。 ②一日，进了校门，儿子便像往常一样，径直奔向操场，那里有他最爱的沙坑。与以往不同的是，今天沙坑被一群比他大很多的小学生占领了。我慢悠悠地跟在儿子身后，看着他怯生生地站在沙坑旁边的瘦小身影，心中不免一阵疼痛——跟着妈妈来到这个没有朋友的陌生之所，好不容易找到一片乐土，今天还被人占领了。 ③我正想上前劝他去别的地方玩一玩，却看到小小的人儿深深地吸了一口气，鼓足勇气，小心翼翼地迈开步子，走到距他最近的小男生旁边，蹲下身看了一会儿。儿子的嘴一张一合，仿佛在说些什么。旁边的男生没有抬头，依旧自顾自地做着手中的工作。 ④突然儿子急匆匆地跑向我，抓过我手中的挖沙铲，又向沙坑奔去，一边跑，一边兴奋地喊着，哥哥，我有一个好办法。 ⑤那个小学生显然非常惊讶，便指着身边的沙地，主动开口说：“小弟弟，请你帮我在这里挖一个洞好吗？”儿子笑眯眯地应允照做。男孩的伙伴们也热情地请儿子帮助他们。到后来，告别时他们还依依不舍地约定下次一起玩耍的时间。 ⑥回家的路上，儿子兴奋地跟我说，今天真的很开心，挖了沙子，又交到了很多好朋友，最重要的是找到了交朋友的好办法。我笑问他是什么办法。儿子神秘地凑到我的耳边说了两个字：主动。我赞赏地在他额头上印上一个大拇指。 ⑦的确，当我们无法适应环境时，就只能采取积极主动的策略。即使你是一朵芳香四溢的花，也必须先绽放，散发芳香，让别人了解你，才有可能被新的环境接纳。 ⑧幼儿园要求孩子们选一张自己最喜欢的照片，打印出来，参加班级举行的照片展。由于要照顾生病的弟弟，我把手机交给儿子，让他自己挑选。一个小时后，他选好了。那是两年前弟弟刚满半岁时，我们一家四口去照相馆拍的一张全家福。照片中的他刚满三岁，扬起肉嘟嘟的小脸兴奋地望着一旁被爸爸高高举起的弟弟，弟弟面无表情地望着镜头，儿子身后的我正处于哺乳期的肥胖之中，眼睛被笑容和肥肉挤成了一条缝。 ⑨我很诧异，问他为什么选这张照片。 ⑩儿子随口回答道：“因为这张照片里有爸爸、妈妈、哥哥和弟弟呀！”我突然泪目，想起前段时间儿子向我介绍他画的小鸡一家时，稚气未脱地说：“妈妈，你知道我为什么没有画弟弟吗？因为我的弟弟在住院，等弟弟回家后我再把弟弟添上去。” ⑪原来，在一个孩子心中，再美的风景也替代不了亲情。而我已经记不清自己有多少次借口工作繁忙，匆匆挂断父母的电话了。我一把搂过儿子，抑制住心中的感动，给母亲发送了视频通话。 ⑫幼儿园放学接园时，儿子兴奋地牵着我的手，把我拉到班级贴贴板前，展示他获得的贴纸。儿子的贴纸并不是最多的，但是他的学号后面一长串五颜六色的贴纸整整齐齐地站着队，像一个个听话的乖宝宝，里面有他最喜欢的恐龙贴纸，也有他不爱的喜羊羊贴纸。我可以猜想，一个月以来他是如何开心地从老师手中领到贴纸，又是怎样一丝不苟地贴在贴贴板上，然后满怀期待地等待月末老师发放奖励。 ⑬突然，儿子像发现新大陆一般，眼神发亮地蹲下身，在靠近贴贴板的墙角捡起一张贴纸。我的脑袋飞速运转，要怎么说才能让他明白，不能把捡来的贴纸贴在自己的学号后面。 ⑭只见儿子将贴纸翻来覆去地看了好久，是他最喜欢的恐龙贴纸，小手在恐龙的脸上不停地摩掌，爱不释手。然后又回头看看身后一个个被家长接走的同学和忙着整理教室的老师，没有一个人发现他的秘密。此时，他只要迅速将贴纸贴在自己的学号后，月末他将成为第一选择奖品的孩子。我的心提到了嗓子眼儿，木然地等待他接下来的行动。 ⑮然而，他转身跑到一个站在门边、相对清闲一点的老师身边。举起捡到的贴纸，吃力地抬头仰望着老师说道：“吴老师，我刚才在贴贴板下面发现一张恐龙贴纸，不知道是哪个小朋友弄丢的。”吴老师蹲下身，目光温和地看着儿子笑道：“那你交给我吧，我还给他的主人，另外我还要给你一张贴纸，奖励你的诚实。” ⑯晚上，看着儿子平静的睡颜，我在新写好的企划书上增加了一个名字——那个最初给我灵感的同事的姓名——是儿子教会我的。 16．(4分)请依据文章，填写下表。 事情起因 儿子的做法 儿子教给妈妈的 妈妈的做法 沙坑被小学生占领 ① 主动 赞赏地在他额头上印上一个大拇指 挑选照片参加照片展 选择有一家四口的照片 ② 搂过儿子，与母亲视频通话 ③ 交给老师 诚实 ④ 17．(4分)请从描写方法角度赏析文中划线句子的表达效果。 举起捡到的贴纸，吃力地抬头仰望着老师说道，“吴老师，我刚才在贴贴板下面发现一张恐龙贴纸，不知道是哪个小朋友弄丢的。” 18．(4分)文章标题“跟儿子学做人”好不好？为什么？ 19．(4分)请结合文章主题和下面【链接材料】的内容，谈谈亲子关系对孩子成长的影响以及你的感悟。 【链接材料】父母经常以“过来人”的身份教育孩子，“我吃过的盐，比你吃过的米还多”“不听老人言，吃亏在眼前”……是孩子们接受父母教育时经常听到的话，而这时，孩子们看似毕恭毕敬地听着，实际上内心反感，教育效果往往与父母教育的初衷南辕北辙。 （四）整本书阅读 20．（4分）读书贵在质疑，小明读书时常常质疑，下面是他提的一个问题及提问原因。请你以《红岩》为例，仿照示例，分享你的质疑。 小明读的名著：《朝花夕拾》 他提出的问题：鲁迅先生对儿时所受的教育究竟持什么态度呢？ 提问的原因：我发现，一方面小鲁迅颇不自由，他在特别想看五猖会时，被父亲勒令背书，很痛苦；另一方面他又蛮自由，可以在三味书屋趁老师不备偷跑进后园游乐，很开心。 你阅读的名著： 《红岩》 你提出的问题： 提问的原因： 三、写作（共50分） 21．阅读下面的材料，根据要求写作。 一首《世界赠予我的》在春晚爆火后，它让观众在感动之余，又收获了无尽的力量，下面是它的歌词节选： 世界赠予我虫鸣/也赠予我雷霆/赠我弯弯一枚月/也赠予我晚星……世界赠予我拥有/也赠予我回敬/赠我小小一扇窗/也赠予我屋顶…… 那么，我们的初中生活又赠予了你什么呢？请以“生活赠予我 ”为题，写一篇作文。 要求：①把题目补充完整，立意自定；②文体自选，诗歌除外；③不少于600字；④不得出现真实人名、校名、地名等。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 猜押03 期末模拟卷（冲刺夺分）【全国通用】 2025-2026学年八年级语文上期期末押题密卷 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是诗词文豪，只因一时疏忽记错平仄对仗，错失文坛桂冠；然而时光重来，笔墨已备好，这一世我将玩转字词玄机、畅吟千古名句，夺回属于我的荣耀！ 一、积累运用（共21分） 字词江湖，对错交锋！前世你曾在此栽于 “形近字陷阱”“多音字迷阵”，这一世，化身文字侠客，夺回属于你的 “识字勋章”！（6分） 自媒体短视频作为新的社会yú论场，因其个性化、年轻化、场景化等特点，为“讲好中国故事”提供了新平台和新机遇。多元主体造就了短视频的丰富主题。从古老典籍到非遗技艺，从都市创业到乡村振兴，“中国一分钟”系列微视频通过一个个“一分钟”，展现不同地区、行业和群体的风貌，化大为小，化远为近，呈现真实、立体、全面的中国。他们或以深夜面摊为舞台，用一碗面浓缩人生百态；或以农村小院为镜头，拿一碟菜展现朴实无华； ……一名名创作者从自己的独特视角出发，让叙事更加贴近生活，让表达更接地气，从而令观众产生共情，激发共鸣。 1．(2分)根据拼音写出相应的词语，给加点字注音。 ①yú( )论             ②朴实( ) 2．(2分)下列选项中说法正确的一项是（   ） A．文中加点的四字词语“乡村振兴”“朴实无华”“独特视角”“激发共鸣”，短语类型各不相同。 B．文中画横线句子的主干为：“中国一分钟”系列微视频展现风貌，化大为小，化远为近，呈现中国。 C．结尾句画波浪线的句子运用了排比的修辞手法。 D．整篇短文应该用陶醉的语气来朗读，轻轻送气，声音平稳稍慢。 3．(2分)请根据图片，在短文横线处仿写恰当的内容。 【答案】1． 舆 pǔ 2．A 3．示例：或以典籍书卷为图景，以一支笔呈现文脉传承。 【解析】1．考查汉字字音字形。 舆论，yú lùn，公众的言论。 朴实，pǔ shí，不加修饰或雕琢的。 2．考查语文基础知识。 B.画横线句子的成分如下：“从古老典籍到非遗技艺，从都市创业到乡村振兴”这是介宾短语作状语，“‘中国一分钟’系列”是名词作定语，“微视频”为名词作主语，“通过一个个‘一分钟’”这是介宾短语作状语，“展现”是动词作谓语，“不同地区、行业和群体”是偏正名词作定语，“风貌”是名词作宾语，“化大为小，化远为近”是动词作谓语，“呈现”是动词作谓语，“真实、立体、全面”是形容词作定语，“中国”是名词作宾语；故其主干是，微视频展现风貌，化大为小，化远为近，呈现中国； C.排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。在此“让叙事更加贴近生活，让表达更接地气”这里只有两句话，构不成排比句； D.整篇文字是介绍自媒体短视频在讲好中国故事方面的作用，应该用激情自豪的语气来朗读，读出自媒体展现中国美好一面的自豪感；声音应平缓，饱含情感； 故选A。 3．考查图文转换和仿写句子。 结合图片可知，这是画着一个人用毛笔来书写历史典籍，体现文化传承； 结合“或以深夜面摊为舞台，用一碗面浓缩人生百态”“或以农村小院为镜头，拿一碟菜展现朴实无华”，可知：仿写的句式为“或以+方式+为+名词，动词+数量词+名词+动词+四字词语”，表现人们用短视频的形式来“讲好中国故事”的主题。 示例： 或以一方典籍为舞台，用一支笔书写文化传承。 4．（6分）诗句碎片重聚战！前世你没能拼凑出完整名句，这一世，将打乱的诗句碎片归位，补全作者与出处，赢取 “名句拼图王” 称号！ ①李贺在《雁门太守行》中从声和色两个方面勾画了一幅激烈的战斗场面，渲染了沉重、紧张、肃杀的氛围的诗句是： ， 。 ②《龟虽寿》中表现曹操老当益壮，要积极进取，完成统一大业的诗句是： ，志在千里；烈士暮年， 。 ③杜甫《春望》一诗中，“ ， ”两句移情于物，因时伤怀，表达了诗人深切的爱国情怀。 【答案】 角声满天秋色里 塞上燕脂凝夜紫 老骥伏枥 壮心不已 感时花溅泪 恨别鸟惊心 【详解】考查古诗文默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。 注意“满”“燕”“脂”“骥”“枥”“已”“溅”“惊”等字的正确书写。 5．（9分）2025年6月8日，是我国第9个“文化和自然遗产日”。八年级一班开展“家乡非遗我传承”综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)（4分）请你仔细观察下图，并结合小贴士，给同学们介绍一下“中国非物质文化遗产”标志的构图要素和寓意。 小贴士： 图形中心造型-为古陶最早出现的纹样之一的鱼纹，鱼纹隐含一“文”字。 (2)（2分）小语了解到，我县西坪民歌的爱好者大多已到了古稀之年，力不从心，大部分有影响的民歌传承人已经退出演出舞台。你认为学校可以开展哪些活动形式来加大西坪民歌的宣传工作，请写出两项。 (3)（3分）宣传“西坪民歌”活动计划在学校招募志愿者，小语准备参加，妈妈持反对意见，请你帮他进行劝说。 妈妈：保护西坪民歌重要还是学习重要？志愿服务能给你考试加分吗？你还是老老实实在家多做几道题吧！” 【答案】(1)示例：①“中国非物质文化遗产”标志整体外圆内方，与古老的“天圆地方”说吻合，寓意非物质文化遗产存在时间久远；②图形中心造型为古陶鱼纹，既隐含非物质文化遗产之“文”，又古朴厚重，图形中心抽象的双手共护“文”字，意为团结、和谐，细心呵护和保护非物质文化遗产，守护精神家园。 (2)①举办西坪民歌图片巡回展；②邀请西坪民歌代表性传承人进校园、进课堂进行技艺传授；③举办西坪民歌校园表演赛；④编写西坪民歌教材、宣传册。 (3)示例：西坪民歌是本县唯一的国家级非物质文化遗产，我们应该继承和发扬优秀传统文化。另外，老师告诉我们要全面发展，我在做志愿者的同时，还可以欣赏西坪民歌，陶冶情操，缓解学习压力。 【详解】（1）考查图文转换。 这是中国非物质文化遗产标志。构图要素主要包括外部的圆形和内部的方形图形，以及图形中心的鱼纹和抽象的双手。外部圆形‌象征着“循环，永不消失”，内部方形与外部圆形对应，象征“天圆地方”，表达了非物质文化遗产存在空间的广阔性‌。图形中心的鱼纹‌是古陶最早出现的纹样之一，隐含“文”字，代表非物质文化遗产。鱼生于水，寓意中国非物质文化遗产源远流长，世代相传‌12。‌抽象的双手‌上下围合保护“文”字，象征团结、和谐，细心呵护和保护非物质文化遗产，守护精神家园‌。 示例：“中国非物质文化遗产”标志有着丰富的内涵。它的外部轮廓为圆形，内部呈现方形，对应着古老的“天圆地方”观念，寓意非物质文化遗产扎根于广袤天地，存续时间久远。    标志中心是古陶鱼纹造型，其中巧妙隐含“文”字，既凸显其文化属性，又表明非物质文化遗产像鱼在水中繁衍般，于历史长河中源远流长、代代相继。而围绕鱼纹的，好似一双双抽象的手上下交叠，寓意着全社会齐心协力，精心守护非物质文化遗产，捍卫我们共有的精神家园。 （2）考查活动设计。 这道题破题点在于结合学校场景，考虑能吸引学生参与、有效宣传西坪民歌的活动方式。为加大西坪民歌在学校的宣传工作，可从营造氛围和实践体验两方面入手。 示例：开设西坪民歌兴趣社团和课程 举办西坪民歌文化节 （3）考查劝说词。 这是一道情景劝说题，破题点在于理解妈妈的担忧，从参与志愿者活动对学习和个人成长的益处出发，说服妈妈支持小语参加。 理解妈妈的担忧：妈妈主要担心参加志愿者活动会耽误学习，且没有实际的考试加分等好处。可以先表达对妈妈关心自己学习的理解，拉近与妈妈的距离。 阐述活动对学习的帮助：说明参加宣传“西坪民歌”的志愿者活动，能让小语更深入了解家乡文化，丰富知识储备，这些知识可能在语文、历史等学科的学习和考试中有所帮助。同时，参与活动能锻炼沟通、组织等能力，对学习也有积极的促进作用。 强调个人成长：指出参与志愿者活动是很好的社会实践机会，能提升综合素质，培养社会责任感，这对未来的发展至关重要，不仅仅局限于当下的考试成绩。   示例：妈妈，我知道您是担心影响我的学习，我很感谢您对我的关心。但参加这个志愿者活动其实对我的学习也有帮助呢。了解西坪民歌能让我知道更多家乡文化知识，说不定写作文、答文科题目时就派上用场啦。而且在活动中，我能锻炼自己的表达和组织能力，这些能力对学习也是很有好处的呀。参加志愿者活动还是一次难得的社会实践，能让我变得更有责任感，这对我以后的成长可是很重要的呢，您就支持我去吧。 二、阅读（共49分） （一）文言文阅读 （13分）古今语言转运站！前世你没能精准翻译文言句，这一世，让古人的话语顺畅 “穿越” 到现代，做到 “信达雅”，成为 “古今摆渡人”！ 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 《生于忧患，死于安乐》 【乙】 管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死；管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 管仲曰：“吾始困时尝与鲍叔贾分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我怯，知我有老母也。公子纠败，召忽①死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。” 《史记·管晏列传》 [注释]①召忽：春秋时齐国人。 6．(4分)解释下列句子中加点的词。 ①行拂乱其所为    拂                   ②发于声，而后喻    喻 ③已而鲍叔事齐公子小白    已而 ④及小白立为恒公    及 7．(2分)用“/”给下面句子断句。（限断2处） 吾始困时尝与鲍叔贾分财利多自与 8．(4分)用现代汉语翻译下列句子。 ①入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 ②吾尝三战三走，鲍叔不以我怯，知我有老母也。 9．(3分)学贵有疑，小文在读完[乙]文后产生了这样的疑问：管仲之所以能成就一番事业主要是因为鲍叔牙的举荐、忍让和大度，可以说没有鲍叔牙就没有管仲，鲍叔牙才是主要人物。但是本文却是司马迁专门为管仲立传，这是为什么呢？请联系《周亚夫军细柳》中刻画人物的写法，谈谈你的理解。 【答案】6． 违背 了解、明白 不久 等到 7．吾始困时/尝与鲍叔贾/分财利多自与。 8．①在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之匹敌的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。②我曾多次作战，多次战败逃跑，但鲍叔不认为我胆小，他知道我还有老母亲。 9．《周亚夫军细柳》中通过细柳军士吏全副武装、军门都尉、壁门士吏传达将军的指示、文帝及群臣的反应，来侧面衬托周亚夫治军严明的形象。本文写鲍叔牙的举荐、忍让和大度，实际上是为了侧面衬托管仲是一个不拘小节，能屈能伸，有远大抱负的贤者。 【解析】文章通过选取《生于忧患，死于安乐》和《史记·管晏列传》两段古文，分别从社会理念和个体经历的角度呈现出创业、功业与磨难之间的密切关系。甲文阐述“生于忧患而死于安乐”的深刻道理，强调困境能够砥砺意志、成就大任。乙文通过管仲的故事，展现人物在逆境中的崛起过程以及鲍叔牙的识才、善待与辅佐。两者相辅相成，揭示成才与外界环境及个人努力的关系，同时体现司马迁立传重视人物个性与价值的写法，形象生动地传达历史人物的精神力量与现实意义。 6．考查文言文词语翻译。 7．考查文言文断句。 句意：我当初贫困的时候，曾经和鲍叔一起做买卖，分财利时自己常常多拿一些。 分析：“吾始困时”表达的是时间背景，讲述“我”当初处于贫困状态这个时间段，是一个完整的表述，其后应断开；“尝与鲍叔贾”中，“尝”是曾经的意思，“与鲍叔”表示对象，“贾”是做买卖的意思，这部分说的是曾经和鲍叔一起做买卖这件事，语义完整，应断开；“分财利多自与”则是在做买卖之后分财利时自己的行为。所以按照句子的语义和表达层次，应在“吾始困时”和“尝与鲍叔贾”后断开。 故断句为：吾始困时/尝与鲍叔贾/分财利多自与。 8．考查文言文句子翻译。重点词语有： ①入：指在国内；法家：守法度的大臣；拂士：辅佐君王的贤士；拂：同“弼”，辅佐；出：指在国外；敌国：势力、地位相当的国家；敌：匹敌、相当；恒：常常；亡：灭亡。 ②吾：我；尝：曾经；三：泛指多次；走：跑；以：认为；怯：胆小；知：知道。 9．考查写作手法。 在《周亚夫军细柳》中，“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，通过描写细柳营军士吏全副武装的状态，展现出军营的严整；“军门都尉曰：‘将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏。”’”以及“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’”，借军门都尉和壁门士吏传达将军的指示，表现出周亚夫治军的严格，连皇帝的命令都不能随意更改。“天子为动，改容式车。使人称谢：‘皇帝敬劳将军。’成礼而去”，文帝及群臣的反应，从侧面烘托出周亚夫的威严和治军有方，让皇帝都为之动容。这些都是通过侧面描写来突出周亚夫治军严明的形象。 本文从“管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言”可以看出管仲贫困时的一些行为并不光彩，比如在分财利时多拿，但鲍叔牙始终善待他，不因此而指责他，这体现了鲍叔牙的大度。“鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也”，鲍叔牙在管仲被囚禁的情况下，举荐了管仲，让管仲得以施展才华，成就霸业。从管仲的话“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也”中可知，鲍叔牙对管仲的理解和信任。鲍叔牙不认为管仲愚笨、不肖、怯懦、无耻，而是深知管仲的处境和志向。这些对鲍叔牙行为和态度的描写，实际上是从侧面衬托出管仲是一个不拘小节的人，他虽然在一些事情上表现得似乎不太好，但有自己的原因和抱负；能屈能伸，在公子纠失败后，没有像召忽那样赴死，而是接受囚禁受辱，等待时机；有远大抱负，不羞于小节，而以不能在天下显扬功名而感到耻辱。所以本文写鲍叔牙是为了从侧面更好地展现管仲的形象和品质，因此司马迁专门为管仲立传。 综上所述，本文与《周亚夫军细柳》在刻画人物上都运用了侧面衬托的手法，本文通过写鲍叔牙来侧面衬托管仲的形象。 【点睛】参考译文： 【乙】文：管仲，名夷吾，是颍上人。他年轻的时候，常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他贤明有才干。管仲家贫，经常占鲍叔的便宜，但鲍叔始终很好地对待他，不因为这些事而有什么怨言。不久，鲍叔牙侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白即位，立为齐桓公以后，桓公让鲁国杀了公子纠，管仲被囚禁。于是鲍叔向齐桓公推荐管仲。管仲被任用以后，在齐国执政，桓公凭借着管仲而称霸，并以霸主的身份，多次会合诸侯，使天下归正于一，这都是管仲的智谋。 管仲说：“我当初贫困的时候，曾经和鲍叔经商，分财利时自己常常多拿一些，但鲍叔不认为我贪财，知道我生活贫困。我曾经为鲍叔办事，结果使他更加穷困，但鲍叔不认为我愚笨，知道时机有利和不利。我曾经多次做官，多次都被君主免职，但鲍叔不认为我没有才干，知道我没有遇到好时机。我曾多次作战，多次战败逃跑，但鲍叔不认为我胆小，知道我还有老母的缘故。公子纠失败，召忽为我而死，我被关在深牢中受屈辱，但鲍叔牙不认为我无耻，知道我不会为小节而羞，却会因为功名不曾显耀于天下而耻。” （二）诗歌阅读 （4分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 10．(2分)请用生动形象的语言描绘“山气日夕佳，飞鸟相与还”所展现的画面。 11．(2分)请谈谈你对诗歌最后两句中“真意”的理解。 【答案】10．示例：太阳下山了，南山笼罩在渐渐升腾的云气之中，显得异常美丽，外出觅食的鸟儿，呼朋引伴，成群结队地飞回巢穴。 11．此处的真意指的是作者隐居山林，从欣赏美丽的自然景物，能够得到无限的乐趣；指作者远离恶浊的世俗，鄙视官场，不与统治者同流合污的思想及对田园生活的热爱之情。（意近即可） 【解析】《饮酒（其五）》以朴素语言写归隐生活。“心远地偏”点出超然心境，“采菊见南山”显悠然，末句“真意”藏于自然，融情于景，道尽对世俗的疏离与对田园本真的沉醉。 10．考查诗歌画面。 作答此题，首先拆解诗句。明确“山气”指山间的云气，“日夕”是傍晚，“佳”为美好，“飞鸟相与还”指鸟儿结伴归来。然后补充细节，结合傍晚的环境特点，想象云气的形态（如“升腾”“缭绕”）、光线变化（如“夕阳余晖”），以及鸟儿的动态（如“呼朋引伴”“展翅”）。接着，营造意境。用生动的形容词和动词，将画面写得有画面感，体现陶渊明诗中宁静自然的氛围。 示例：夕阳西下，南山被渐渐升起的云气轻轻拥住，像披上了一层朦胧的轻纱，美得让人心醉。远处的飞鸟三三两两，拍打着翅膀，叽叽喳喳地打着招呼，成群结队地飞回林间的巢穴，留下一串轻快的翅声，融化在温柔的暮色里。 11．考查诗歌内容及情感理解。 结合“采菊东篱下，悠然见南山”可知，诗人在田园生活中欣赏自然之景，获得内心的闲适与乐趣，这是“真意”的体现之一。结合“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏”可知，诗人虽身处尘世却能远离世俗纷扰，展现出不与官场同流合污的态度和对田园生活的热爱。由此可知，“真意”既包含从自然景物中体悟到的乐趣，也涵盖了诗人远离世俗、坚守本心、热爱田园生活的真挚情感与精神追求。 （三）现代文阅读（共28分） 人物情感追踪战！前世你没能看透主人公的心情起伏，这一世，用 “情感放大镜” 梳理线索，找出细节描写的 “关键证据”，成为 “读心侦探”！ （12分）阅读下文，完成问题。 材料一   ①唐朝成网络体系的交通线，是有严格的驿传制度作保证的。唐朝全国设有水驿二百六十所，陆驿一千二百九十七所，水陆相兼驿八十六所。按规定三十里要设一驿，但因各地地形地貌不一样，所以会因地制宜。 ②官府根据每个驿站承担任务多少，配给相应的马匹。据史载，各驿站配给的马匹从八匹到七十五匹不等，按规定马日行七十里。对水驿，则根据其承担任务的繁简闲急，配备相应的船只。如果官员出公差，可以根据官府发放的凭证到沿途驿站，由驿站提供食宿和交通工具。 ③这样一个建立在完备的水陆交通网络之上的管理体制，可以保证官府公文的畅达，保证出差官员和朝贡使团的沿途接待，保证中央和地方快速而有效的人员与信息的沟通。 ④唐后期，驿站管理也产生了很多弊端。比如像“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”这种情况，君主或者权贵利用快捷的交通网络满足私欲。从四川（一说为岭南）把新鲜的荔枝送到长安，一路崇山峻岭，但仍然能保证送到京师的荔枝还是新鲜的，实可见唐朝交通网络体系的效率之高。 （摘编自宁欣《从唐诗走进历史》） 材料二   ①运送鲜荔枝的过程中，《后汉书·和帝纪》记载“奔腾阻险，死者继路”，可见贡品运输的艰辛和对人力、物力的消耗。 ②由于工序复杂，荔枝成为皇室和贵族专享的奢侈品，也成为社会等级和权力的象征。最著名的例子是唐代诗人杜牧的名句：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”此处荔枝成为唐玄宗对杨贵妃宠溺有加的象征，也隐含了对皇权滥用和奢侈生活的批判。 ③小说《长安的荔枝》中，塑造了荔枝使李善德这样一个角色。在接到贵妃要吃新鲜岭南荔枝的王命后，他便开始殚精竭虑地计算。在反复推算后，他制订了这样的北上路线：陆路与水路相结合，陆路走梅关道，抵达吉州后，转向西北方向，直奔潭州，转到西京道；水路弃马登船，从洞庭湖横渡长江，再沿汉水、襄河、丹河辗转至商州，再至陆路沿商周道冲入关中，走蓝田、灞桥到长安。转运全程4600里，所涉水陆驿站共计153处，历时11天。 材料三 ①荔枝最初被称为“离支”，亦作“离枝”。人们发现其果实一旦离开枝头，色泽、香气和味道会在短时间内迅速变质，即白居易在《荔枝图序》中所描述的：“若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。” ②荔枝在古代文学中占有一席之地，是因为荔枝与诗人的联结往往深刻，其甘甜的口味、生长的地域以及晶莹剔透的形态，成了作者表达自己情感的媒介。被贬谪到岭南的苏轼不得签书公事，就此寄情山水，开始体察岭南风物，特别是当地盛产的荔枝。绍圣二年，苏轼在惠州首次品尝荔枝，就拜倒于荔枝树下，此后每到春夏之交，总是翘首以盼荔枝的成熟，反复念叨“荔子几时熟，花头今已繁”。等到荔枝下来，苏轼时常与父老乡亲们同食，“有父老年八十五，指（荔枝）以告余曰：‘及是可食，公能携酒来游乎？’”苏轼心怀喜悦，欣然接受了这一田园之邀。在苏轼的诗中，荔枝不仅是美味的食物，更是对理想生活的一种寄托，象征南国的富饶和美丽。他在《食荔支》中写道：“日啖荔支三百颗，不辞长作岭南人。”这里的荔枝成了岭南地区的象征，这两句诗也成为谈及岭南必被提起的标志性诗句。 （以上两则材料均摘编自《文摘报》2025年6月18日） 12．(3分)下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（   ） A．唐朝驿传制度严格，全国设有水驿、陆驿和水陆相兼驿，并根据任务配给相应马匹、船只。 B．《长安的荔枝》中，李善德制订的运送荔枝的路线全程需经过153处水陆驿站，历时11天。 C．荔枝被称为“离支”，是因为白居易诗中描述其果实离开枝头后，色香味会迅速变质。 D．苏轼在惠州时喜爱荔枝，常与父老乡亲同食，他的多处诗文都曾提及荔枝这一特产。 13．(3分)结合材料二、三，简要概括在古代运送鲜荔枝的困难之处。 14．(3分)材料一和材料二都引用了杜牧“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的诗句，其作用有何不同？请简要分析。 15．(3分)荔枝在文学作品中是作者表达情感的媒介，请结合材料三及苏轼的人生经历，简要分析“荔枝”传达了苏轼的哪些情感。 【答案】12．C 13．运输过程艰辛，需消耗大量人力和物力；荔枝采摘后短时间内极易变质；运输路线复杂，需跨越山川险阻，对交通和时间的把控要求极高。 14．①材料一引用诗句，是为了举例说明唐朝后期驿站管理的弊端，同时侧面凸显唐朝交通网络体系的高效率；②材料二引用诗句，是为了说明荔枝成为皇室贵族专享的奢侈品，象征社会等级和权力，且隐含对皇权滥用和奢侈生活的批判。 15．示例：①虽处逆境，苏轼通过寄情荔枝，将贬谪生活转化为对田园生活的享受，体现其超脱与豁达的态度；②常与父老乡亲同食荔枝，传递出苏轼与民同乐的喜悦；③将荔枝视为岭南富饶和美丽的象征，表达了苏轼对这一南国风物的赞美；④以“日啖荔支三百颗，不辞长作岭南人”表达了苏轼对岭南生活的喜爱与满足。 【解析】三篇材料围绕“荔枝”多维展开，各有侧重又相互关联。材料一聚焦唐代驿传制度，以荔枝运输为例，凸显交通网络的效率与后期弊端；材料二补充荔枝运输的艰辛，点明其奢侈品属性与象征意义，结合文学名句和小说情节丰富内涵；材料三追溯荔枝名称由来，阐释其易变质的特性，再以苏轼诗句为例，展现荔枝在文学中的情感寄托。三则材料跨界历史、文学与生活，从制度、社会、文化层面勾勒荔枝的多元价值，逻辑连贯且意蕴丰富。 12．考查材料内容理解与辨析。 C.根据材料三①段“荔枝最初被称为‘离支’，亦作‘离枝’。人们发现其果实一旦离开枝头，色泽、香气和味道会在短时间内迅速变质，即白居易在《荔枝图序》中所描述的……”可知，荔枝被称为“离支”是因为其离开枝头后易变质的特性，白居易的描述是对这一特性的佐证，而非名称由来的原因，该选项因果关系倒置。 故选C。 13．考查内容分析与概括。 根据材料二第①段“奔腾阻险，死者继路”可知，古代运送鲜荔枝需穿越艰险之地，途中常有人员伤亡，不仅运输过程极为艰辛，还耗费了大量人力与物力，凸显了运输过程中的人力物力损耗之巨。 根据材料三第①段“若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣”可知，荔枝的特性是离开枝头后，色泽、香气和味道会快速衰退，短时间内便会完全变质，这对运输过程中的保鲜提出了极高要求，是运送鲜荔枝的重要难题。 根据材料二第③段“陆路与水路相结合，陆路走梅关道，抵达吉州后，转向西北方向，直奔潭州，转到西京道；水路弃马登船，从洞庭湖横渡长江，再沿汉水、襄河、丹河辗转至商州，再至陆路沿商周道冲入关中，走蓝田、灞桥到长安。转运全程4600里，所涉水陆驿站共计153处”可知，鲜荔枝的运输路线绵长，需兼顾陆路与水路，跨越众多驿站，还要精准把控行程时间，复杂的路线规划和严格的时间要求，极大增加了运送的难度。 14．考查内容分析与概括。 根据材料一第④段“唐后期，驿站管理也产生了很多弊端。比如像‘一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来’这种情况，君主或者权贵利用快捷的交通网络满足私欲”可知，诗句在这里是作为具体事例，直观展现唐朝后期驿站管理的漏洞——权贵借驿站资源谋取私利，同时结合后文“实可见唐朝交通网络体系的效率之高”，诗句也从侧面印证了唐朝交通网络能跨越崇山峻岭、快速运送新鲜荔枝的高效能。 根据材料二第②段“由于工序复杂，荔枝成为皇室和贵族专享的奢侈品，也成为社会等级和权力的象征。最著名的例子是唐代诗人杜牧的名句：‘一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来’”可知，诗句此处用于佐证荔枝的奢侈品属性，体现其作为社会等级与权力象征的特点；再结合“此处荔枝成为唐玄宗对杨贵妃宠溺有加的象征，也隐含了对皇权滥用和奢侈生活的批判”，诗句还承载了对帝王滥用权力、生活奢靡的批判意味，让观点更具说服力。 15．考查内容分析与概括。 根据材料三第②段“被贬谪到岭南的苏轼不得签书公事，就此寄情山水，开始体察岭南风物，特别是当地盛产的荔枝”可知，苏轼因政治失意被贬岭南，仕途遭遇重大挫折，无法施展抱负。但他没有沉溺于失意，而是将目光投向当地风物，对荔枝格外关注，借荔枝转移对仕途的忧思，将贬谪的逆境转化为对田园风物的品味，体现出历经仕途坎坷后依旧超脱豁达的人生态度。 根据材料三第②段“等到荔枝下来，苏轼时常与父老乡亲们同食，‘有父老年八十五，指（荔枝）以告余曰：‘及是可食，公能携酒来游乎？’苏轼心怀喜悦，欣然接受了这一田园之邀”可知，苏轼被贬后远离朝堂纷争，主动亲近岭南百姓。他与父老乡亲共享荔枝，接受老人的田园之邀时满心欢喜，在与民相处的质朴场景中放下身份隔阂，传递出历经宦海沉浮后对民间温情的珍视与与民同乐的真切喜悦。 根据材料三第②段“在苏轼的诗中，荔枝不仅是美味的食物，更是对理想生活的一种寄托，象征南国的富饶和美丽”可知，苏轼一生辗转多地，仕途漂泊不定，对安稳美好的生活充满向往。被贬岭南后，他从荔枝的美味与特质中看到南国的富饶美丽，将荔枝作为理想生活的寄托，这既是对岭南风物的赞美，也暗含着他对漂泊人生中美好事物的珍视。 根据材料三第②段“他在《食荔支》中写道：‘日啖荔支三百颗，不辞长作岭南人’”可知，苏轼被贬岭南本是政治打击，但他从荔枝中获得了精神慰藉。这句诗直白表达了对荔枝的极度喜爱，更传递出他对岭南生活的接纳与满足——即便远离故土、仕途失意，也愿因荔枝这样的美好风物长久停留，展现出历经人生起落后方能拥有的对当下生活的热爱与释然。 （16分）阅读。 跟儿子学做人 ①一年前，我因工作调动，带着不足四岁的儿子从城南迁至城北。初来乍到，加之生性清冷孤傲的性格，让我在新单位显得格格不入，工作状态也不佳。每天下班后，便陪儿子在附近一个中学溜达，美其名曰“带儿子感受学习氛围”，实则是排遣内心的郁郁寡欢。 ②一日，进了校门，儿子便像往常一样，径直奔向操场，那里有他最爱的沙坑。与以往不同的是，今天沙坑被一群比他大很多的小学生占领了。我慢悠悠地跟在儿子身后，看着他怯生生地站在沙坑旁边的瘦小身影，心中不免一阵疼痛——跟着妈妈来到这个没有朋友的陌生之所，好不容易找到一片乐土，今天还被人占领了。 ③我正想上前劝他去别的地方玩一玩，却看到小小的人儿深深地吸了一口气，鼓足勇气，小心翼翼地迈开步子，走到距他最近的小男生旁边，蹲下身看了一会儿。儿子的嘴一张一合，仿佛在说些什么。旁边的男生没有抬头，依旧自顾自地做着手中的工作。 ④突然儿子急匆匆地跑向我，抓过我手中的挖沙铲，又向沙坑奔去，一边跑，一边兴奋地喊着，哥哥，我有一个好办法。 ⑤那个小学生显然非常惊讶，便指着身边的沙地，主动开口说：“小弟弟，请你帮我在这里挖一个洞好吗？”儿子笑眯眯地应允照做。男孩的伙伴们也热情地请儿子帮助他们。到后来，告别时他们还依依不舍地约定下次一起玩耍的时间。 ⑥回家的路上，儿子兴奋地跟我说，今天真的很开心，挖了沙子，又交到了很多好朋友，最重要的是找到了交朋友的好办法。我笑问他是什么办法。儿子神秘地凑到我的耳边说了两个字：主动。我赞赏地在他额头上印上一个大拇指。 ⑦的确，当我们无法适应环境时，就只能采取积极主动的策略。即使你是一朵芳香四溢的花，也必须先绽放，散发芳香，让别人了解你，才有可能被新的环境接纳。 ⑧幼儿园要求孩子们选一张自己最喜欢的照片，打印出来，参加班级举行的照片展。由于要照顾生病的弟弟，我把手机交给儿子，让他自己挑选。一个小时后，他选好了。那是两年前弟弟刚满半岁时，我们一家四口去照相馆拍的一张全家福。照片中的他刚满三岁，扬起肉嘟嘟的小脸兴奋地望着一旁被爸爸高高举起的弟弟，弟弟面无表情地望着镜头，儿子身后的我正处于哺乳期的肥胖之中，眼睛被笑容和肥肉挤成了一条缝。 ⑨我很诧异，问他为什么选这张照片。 ⑩儿子随口回答道：“因为这张照片里有爸爸、妈妈、哥哥和弟弟呀！”我突然泪目，想起前段时间儿子向我介绍他画的小鸡一家时，稚气未脱地说：“妈妈，你知道我为什么没有画弟弟吗？因为我的弟弟在住院，等弟弟回家后我再把弟弟添上去。” ⑪原来，在一个孩子心中，再美的风景也替代不了亲情。而我已经记不清自己有多少次借口工作繁忙，匆匆挂断父母的电话了。我一把搂过儿子，抑制住心中的感动，给母亲发送了视频通话。 ⑫幼儿园放学接园时，儿子兴奋地牵着我的手，把我拉到班级贴贴板前，展示他获得的贴纸。儿子的贴纸并不是最多的，但是他的学号后面一长串五颜六色的贴纸整整齐齐地站着队，像一个个听话的乖宝宝，里面有他最喜欢的恐龙贴纸，也有他不爱的喜羊羊贴纸。我可以猜想，一个月以来他是如何开心地从老师手中领到贴纸，又是怎样一丝不苟地贴在贴贴板上，然后满怀期待地等待月末老师发放奖励。 ⑬突然，儿子像发现新大陆一般，眼神发亮地蹲下身，在靠近贴贴板的墙角捡起一张贴纸。我的脑袋飞速运转，要怎么说才能让他明白，不能把捡来的贴纸贴在自己的学号后面。 ⑭只见儿子将贴纸翻来覆去地看了好久，是他最喜欢的恐龙贴纸，小手在恐龙的脸上不停地摩掌，爱不释手。然后又回头看看身后一个个被家长接走的同学和忙着整理教室的老师，没有一个人发现他的秘密。此时，他只要迅速将贴纸贴在自己的学号后，月末他将成为第一选择奖品的孩子。我的心提到了嗓子眼儿，木然地等待他接下来的行动。 ⑮然而，他转身跑到一个站在门边、相对清闲一点的老师身边。举起捡到的贴纸，吃力地抬头仰望着老师说道：“吴老师，我刚才在贴贴板下面发现一张恐龙贴纸，不知道是哪个小朋友弄丢的。”吴老师蹲下身，目光温和地看着儿子笑道：“那你交给我吧，我还给他的主人，另外我还要给你一张贴纸，奖励你的诚实。” ⑯晚上，看着儿子平静的睡颜，我在新写好的企划书上增加了一个名字——那个最初给我灵感的同事的姓名——是儿子教会我的。 16．(4分)请依据文章，填写下表。 事情起因 儿子的做法 儿子教给妈妈的 妈妈的做法 沙坑被小学生占领 ① 主动 赞赏地在他额头上印上一个大拇指 挑选照片参加照片展 选择有一家四口的照片 ② 搂过儿子，与母亲视频通话 ③ 交给老师 诚实 ④ 17．(4分)请从描写方法角度赏析文中划线句子的表达效果。 举起捡到的贴纸，吃力地抬头仰望着老师说道，“吴老师，我刚才在贴贴板下面发现一张恐龙贴纸，不知道是哪个小朋友弄丢的。” 18．(4分)文章标题“跟儿子学做人”好不好？为什么？ 19．(4分)请结合文章主题和下面【链接材料】的内容，谈谈亲子关系对孩子成长的影响以及你的感悟。 【链接材料】父母经常以“过来人”的身份教育孩子，“我吃过的盐，比你吃过的米还多”“不听老人言，吃亏在眼前”……是孩子们接受父母教育时经常听到的话，而这时，孩子们看似毕恭毕敬地听着，实际上内心反感，教育效果往往与父母教育的初衷南辕北辙。 【答案】16． 助小学生挖坑 亲情最重要 捡到一张贴纸 在企划书上加上同事姓名 17．动作描写、语言描写，“举起”“抬头”“仰望”描写了儿子将贴纸交还给老师的动作，语言解释了他找老师的原因，生动形象地写出了儿子将贴纸交给老师时的认真郑重，体现了儿子的诚实。为下文“我”在企划书上加上同事的姓名做铺垫。 18．（1）好，因为：①点明文章主旨：成年人也要善于向晚辈或小孩子学习，汲取生活的智慧。 ②概括文章内容；③作为文章的线索，贯穿全文，组织素材；④标题新颖，吸引读者 19．健康平等的亲子关系对孩子的成长更为有利。一方面，孩子有更多优秀的品质、为人的智慧，平等的亲子关系有助于孩子更好地发挥这些有利条件，进而更加健康地成长；另一方面，父母强势，居高临下地以不可冒犯的权威教育孩子，容易让孩子反感叛逆，不利于孩子的成长。因此，作为中学生的我们，在生活中，我们应多与父母沟通交流，表达自己的想法，努力建立平等的亲子关系，并互相学习，共同进步。 【解析】这篇散文以细腻的笔触展现了亲子关系的双向教育意义。作者通过三个生活片段（沙坑交友、选全家福、归还贴纸），巧妙构建了“母亲向儿子学习”的反传统叙事框架。文中动作描写（如“吃力地抬头”）与心理描写交织，生动呈现儿童纯真品质对成人的启迪。标题“跟儿子学做人”点明主旨，颠覆了传统教育中单向灌输的模式，暗示亲子关系应是平等互学的生命对话。 16．考查梳理、概括文章内容。 第一空，根据题干提示“沙坑被小学生占领”，找到第②段“与以往不同的是，今天沙坑被一群比他大很多的小学生占领了”，根据第⑤段“那个小学生显然非常惊讶，便指着身边的沙地，主动开口说，‘小弟弟，请你帮我在这里挖一个洞好吗?’儿子笑眯眯地应允照做”，可概括①处儿子的做法为：帮助小学生挖坑； 第二空，根据题干提示“挑选照片参加照片展”，找到第⑧段“幼儿园要求孩子们选一张自己最喜欢的照片，打印出来，参加班级举行的照片展。由于要照顾生病的弟弟，我把手机交给儿子，让他自己挑选”，根据第⑪段“原来，在一个孩子心中，再美的风景也替代不了亲情”，可概括②处儿子教给妈妈的为：亲情最重要； 第三空，根据题干提示“交给老师”，找到第⑮段“他转身跑到一个站在门边、相对清闲一点的老师身边，举起捡到的贴纸，吃力地抬头仰望着老师说道，‘吴老师，我刚才在贴贴板下面发现一张恐龙贴纸，不知道是哪个小朋友弄丢的。’”，根据第⑬段“突然，儿子像发现新大陆一般，眼神发亮地蹲下身，在靠近贴贴板的墙角捡起一张贴纸”，可概括③处事情起因为：捡到一张贴纸； 第四空，根据第⑯段“我在新写好的企划书上增加了一个名字——那个最初给我灵感的同事的姓名——是儿子教会我的”，可概括④处妈妈的做法为：企划书上加上同事姓名。 17．考查赏析句子的表达效果。注意从描写方法角度赏析。 这句话综合运用动作描写与语言描写，通过“举起”“抬头”“仰望”三个连贯动作，精准刻画了儿子交还贴纸时的姿态——“举起”凸显他主动交出贴纸的坦诚，“抬头”“仰望”则贴合孩子身高与老师的差距，还原出他面对老师时认真郑重的模样；紧接着的语言“吴老师，我刚才在贴贴板下面发现一张恐龙贴纸，不知道是哪个小朋友弄丢的”，清晰交代了找老师的目的，既无隐瞒也不邀功，直白传递出他只想归还失物的单纯想法。两种描写手法结合，生动具象地展现出儿子的诚实品格，让人物形象更鲜活可感，再结合第⑯段“我在新写好的企划书上增加了一个名字——那个最初给我灵感的同事的姓名——是儿子教会我的”可知，同时也为下文“我”受其影响，在企划书上添加同事姓名、践行诚实原则埋下伏笔，使情节过渡自然，凸显“跟儿子学做人”的主题。 18．考查标题的作用。 首先回答好，然后分析标题的作用。从文中的三件事中，儿子做法，教给妈妈的启示，可知标题点明文章主旨：成年人也要善于向晚辈或小孩子学习，汲取生活的智慧；文章主要写了三件事，每件事妈妈都从儿子的做法中，有所收获，知道了一些做人的道理，所以标题“跟儿子学做人”，概括了文章内容； 从第⑦段“的确，当我们无法适应环境时，就只能采取积极主动的策略。即使你是一朵芳香四溢的花，也必须先绽放，散发芳香，让别人了解你，才有可能被新的环境接纳”、第⑪段“原来，在一个孩子心中，再美的风景也替代不了亲情。而我已经记不清自己有多少次借口工作繁忙，匆匆挂断父母的电话了。我一把搂过儿子，抑制住心中的感动，给母亲发送视频通话”、第⑯段“晚上，看着儿子平静的睡颜，我在新写好的企划书上增加了一个名字——那个最初给我灵感的同事的姓名——是儿子教会我的”，可知标题“跟儿子学做人”，作为文章的线索，贯穿全文，组织素材； 一般都是孩子跟着父母学做人，标题“跟儿子学做人”，新颖，吸引读者。 19．考查内容理解和感悟启示。 从链接材料“父母经常以‘过来人’的身份教育孩子，‘我吃过的盐，比你吃过的米还多’‘不听老人言，吃亏在眼前’……”“孩子们看似毕恭毕敬地听着，实际上内心反感，教育效果往往与父母教育的初衷南辕北辙”，可知健康平等的亲子关系对孩子的成长更为有利。像文中的儿子，他身上有很多优秀的品质、为人的智慧，我们之间平等的亲子关系，孩子更好地发挥这些了有利条件，进而更加健康地成长；如果像链接材料中的父母一样强势的、权威的教育孩子，容易让孩子反感叛逆，不利于孩子的成长。因此，作为中学生的我们，在生活中，我们应多与父母沟通交流，表达自己的想法，努力建立平等的亲子关系，并互相学习，共同进步。 （四）整本书阅读 20．（4分）读书贵在质疑，小明读书时常常质疑，下面是他提的一个问题及提问原因。请你以《红岩》为例，仿照示例，分享你的质疑。 小明读的名著：《朝花夕拾》 他提出的问题：鲁迅先生对儿时所受的教育究竟持什么态度呢？ 提问的原因：我发现，一方面小鲁迅颇不自由，他在特别想看五猖会时，被父亲勒令背书，很痛苦；另一方面他又蛮自由，可以在三味书屋趁老师不备偷跑进后园游乐，很开心。 你阅读的名著： 《红岩》 你提出的问题： 提问的原因： 【答案】 示例一 提出的问题：江姐爱憎分明的阶级立场体现在哪些地方？ 提问的原因：我发现，一方面江姐面对敌人的严刑拷打，坚决不透露党组织的任何秘密，对监狱里的同志无微不至的关爱；另一方面也看到了她对反动派，特别是叛徒甫志高的痛恨。 示例二  提出的问题：在对敌斗争中，需要怎样的智慧才能保护自己、战胜敌人？ 提问的原因：我发现，一方面许云峰要求成岗用仿宋字来写挺进报，暗中巧妙地化解了危机；另一方面许云峰在参加徐鹏飞设下的酒宴中，拒绝举杯，正面揭穿了敌人想拍照片的阴谋。 示例三  提出的问题：面对生死，许云峰作出了怎样的抉择？ 提出的原因：我发现，一方面许云峰以顽强的意志在潮湿阴森的地窖里用手指挖通了石壁，把越狱的通道和生的希望留给了同志们；另一方面，他自己却选择留下来，带着对胜利的坚定信念从容就义，英勇牺牲。 【详解】考查名著阅读。 《红岩》描写人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。着重表现以齐晓轩、许云峰、江雪琴等共产党人在狱中所进行的英勇战斗，虽然最后惨遭屠杀，但却充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。结构错综复杂又富于变化，善于刻画人物心理活动和烘托气氛，语言朴实，笔调悲壮，引起轰动。 示例：你提出的问题：是什么让江姐顽强毅力与反动派抗争到底？ 提问的原因：我发现，一方面是由于对旧社会及其代表国民党反动派的极度仇恨，一方面也是由于对共产党领导的新中国的无限向往。 三、写作（共50分） 21．阅读下面的材料，根据要求写作。 一首《世界赠予我的》在春晚爆火后，它让观众在感动之余，又收获了无尽的力量，下面是它的歌词节选： 世界赠予我虫鸣/也赠予我雷霆/赠我弯弯一枚月/也赠予我晚星……世界赠予我拥有/也赠予我回敬/赠我小小一扇窗/也赠予我屋顶…… 那么，我们的初中生活又赠予了你什么呢？请以“生活赠予我 ”为题，写一篇作文。 要求：①把题目补充完整，立意自定；②文体自选，诗歌除外；③不少于600字；④不得出现真实人名、校名、地名等。 例文： 生活赠予我破茧般的成长   教室窗台上的蚕茧裂开道缝时，我正在解一道复杂的化学方程式。那道米白色的裂痕像道闪电，突然在玻璃上投下细碎的光——上周还圆滚滚的蚕宝宝，此刻正用湿漉漉的爪子扒着茧壳，一点点挣开束缚。   这让我想起半年前的自己。那时我总躲在人群最后排，校庆合唱排练时，连嘴型都不敢张开。音乐老师把我拉到钢琴前，琴键上的阳光晃得我睁不开眼：“你听，‘萤火虫’这三个字，要唱得像翅膀振动。”可我的声音像被砂纸磨过，刚出口就卡在喉咙里。   蚕宝宝是生物老师送给我的。她在实验室里指着培养皿说：“你看它们吃桑叶的样子，多专注。”那些小黑点每天啃食桑叶的沙沙声，渐渐成了我晚自习的背景音。有天深夜，我发现最大的那只蚕开始吐丝，银丝在纸盒角落织出朦胧的网，像给未来的自己搭了座桥。   转折发生在一次公开课上。我被随机点名回答问题，站起来时膝盖在发抖，却瞥见课桌里的蚕盒——那只蚕正昂着头，把丝吐向更高的地方。我深吸一口气，竟把光合作用的原理讲得条理分明。坐下时听见同桌小声说：“你刚才眼里有光。”   蚕开始结茧的那天，我主动报名参加了英语演讲比赛。对着镜子练习时，总想起蚕吐丝的模样：它们从不会因为丝线纤细就停止编织。有次练到深夜，发现镜中的自己不再躲闪目光，嘴角扬起的弧度，像极了蚕茧最初的那道裂痕。   此刻化学方程式的配平终于完成，我抬头看见蚕茧彻底裂开。新生的蛾抖着皱巴巴的翅膀，在窗台上留下细碎的鳞粉。它试了三次才飞起来，翅膀撞在玻璃上发出轻响，却依然固执地向着光亮处扑腾。   演讲比赛获奖那天，我把证书放在窗台。蛾已经飞走了，只留下空荡的茧壳。原来成长从不是一蹴而就的蜕变，就像蚕要经历四次蜕皮，蛾要撞碎蚕茧，我们也要在一次次笨拙的尝试里，才能长出飞翔的勇气。   暮色漫进教室时，我给新的蚕卵换了干净的桑叶。它们那么小，却藏着整个春天的力量——这大概就是生活最温柔的馈赠。它从不会直接赠予我们翅膀，而是教会我们，如何在束缚中，为自己撕开一道通向光亮的裂痕。 【详解】考查半命题作文。 第一，审题立意。“生活”明确了写作的范围，指的是初中阶段的日常生活、学习经历、人际交往等各个方面；“赠予”强调了生活给予的某种东西，这种给予可能是无形的，如知识、情感、品质等，也可能是有形的，但更侧重于精神层面的收获；“我”则限定了写作的主体是作者自己，需要结合个人的真实体验来写。整体题目要求作者思考初中生活给自己带来了什么，要从自己的经历中挖掘出具有价值、能体现成长和感悟的内容。立意上，我们可以写生活赠予自己某种品质（如勇气、坚持）、某种能力（如发现美的眼睛）、某种情感（如温暖、感恩），或者某种成长（如独立、成熟）等。 第二，选材构思。我们可以选择成长感悟类的素材，如生活赠予自己成长的勇气和力量，可以描述在初中学业、社交等方面遇到的困难和挫折，以及自己如何克服它们，从而获得成长；还可以选择情感收获类的素材，强调生活赠予自己珍贵的情感，如友情、师生情等。讲述自己在初中与朋友、老师之间的故事，体现这些情感对自己心灵的滋养和影响。比如，生活赠予我真挚的友情，在我孤独无助时，朋友给予我陪伴和支持；也可以围绕精神启迪类进行创作，比如生活赠予自己对人生、世界的深刻思考和启迪。我们可以从初中接触到的知识、经历的事件中，领悟到一些道理，形成自己的价值观和人生观。例如，生活赠予我对自然的敬畏之心，通过一次户外活动，感受到大自然的神奇和伟大，从而懂得要尊重和保护自然。写作安排上，开头可以引用《世界赠予我的》中的歌词，如“世界赠予我虫鸣/也赠予我雷霆”，然后自然过渡到初中生活，引出“生活赠予我……”的主题，引起读者的兴趣。中间部分按照选材分类叙述，如果选择了学习、人际交往、校园活动等多个方面的素材，可以分别用一个小标题来引领每个部分的内容，使文章结构更加清晰。在叙述每个事件时，要注重细节描写，包括人物的语言、动作、神态，以及自己的心理活动。结尾总结初中生活赠予自己的东西对自己的影响和意义，表达对生活的感恩和回馈即可。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $