5.3 设计电路（教学课件）科学湘科版四年级下册

该小学科学课件围绕电路符号、串联并联电路连接及红绿灯电路设计展开，以问题情境导入电路符号学习，通过“点亮两个小灯泡”探究活动掌握串联并联方式，再以制作红绿灯电路实现知识应用，构建从基础认知到实践创新的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，结合科学思维培养，通过对比串联并联电路归纳控制特征，引导学生动手连接电路、设计改进红绿灯，渗透安全规范与合作意识。采用“情境-探究-拓展”教学模式，既提升学生动手与逻辑思维能力，又为教师提供清晰教学流程与评价工具，助力高效教学。

3.设计电路 湘科版四年级下册第五单元 3 科学拓展 2 科学探究 1 问题情境 4 巩固提升 目录 5 总结评价 核心素养 科学观念： 知道电路元件有对应的图形符号；了解点亮两个小灯泡有串联、并联两种连接方式；明确红绿灯电路中，开关可分别控制不同灯泡的亮灭，不同电路连接方式具有不同控制特点。 科学思维： 通过对比串联、并联电路的连接与效果，归纳不同电路的控制特征；在设计过程中，发展 的逻辑思维，提升分析与优化能力。 探究实践： 能使用电路符号绘制简单电路图；会用串联或并联方式连接两个小灯泡并点亮；能设计、制作红绿灯电路，测试开关对不同灯泡的控制效果并尝试改进。 态度责任： 在设计与制作中养成合作探究的习惯；通过改进电路，培养精益求精的探究态度；树立规范连接电路的安全与严谨意识。 01 问题情境 人们在设计电路时，会用各种电路符号来代表电路的元器件。 电路元器件和它们的图形符号 02 科学探究 开关 电路元器件和它们的图形符号 02 科学探究 电源 电路元器件和它们的图形符号 02 科学探究 灯泡 电路元器件和它们的图形符号 02 科学探究 电动机 02 科学探究 活动：点亮两个小灯泡 尝试用不同的方法，点亮两个小灯泡。先思考连接方法，再实际连接线路。 注意：别将导线直接连接电池正、负极！ 用导线把两个灯泡串起来，共用一个电源。 02 科学探究 活动：点亮两个小灯泡 实物连接图： 两个简单电路，叠 加地共用一个电源。 02 科学探究 活动：点亮两个小灯泡 尝试用不同的方法，点亮两个小灯泡。先思考电路的连接 方法，再实际连接线路。 03 科学拓展 设计制作指挥交通的红绿灯的电路。让开关能分别控制绿灯、黄灯、红灯的亮灭。 制作红绿灯 03 科学拓展 设计好电路再连接。 测试一下我们的红绿灯，有没有需要改进的地方？ 制作红绿灯 03 科学拓展 你还想设计制作其他的电路小模型吗？ 03 科学拓展 04 巩固提升 一、我会填 人们在设计电路时，会用各种电路符号来代表电路的元器件。 04 巩固提升 二、我会认 说一说这些分别是什么电路元器件的图形符号？ 05 总结评价 说一说，这节课你都学到了什么？ 05 总结评价 1.人们在设计电路时，会用各种电路符号来代表电路的元器件。 2.电路元器件和它们的图形符号： 开关 电源 灯泡 电动机 3.用导线把两个灯泡串起来，共用一个电源，就可以同时点亮两个小灯泡。 05 总结评价 科学态度 合作学习 谢谢观看 $你知道家里连接电灯的电路是什么样子的吗？我们可以用实验的方式模拟一下。假设家里有两间房，各需要一盏灯，那么我们就可以像这样画出两间房，并各设置一个小灯泡。为了方便的控制灯光，我们可以像这样在每间房中设计一个开关，然后我们把所有部件都像这样串起来，这种连接方式叫串联。接着试一试电路运行情况，观察发现当我们同时闭合两个开关的时候，两个小灯泡会同时亮起。而如果其中任何一个开关打开的时候，两个小灯泡都不会被点亮。在日常生活中，一般两间房间的灯都是独立的，开关只能独立控制自己房间的灯，所以这个电路没能很好地模拟出房间的真实情况。我们尝试换一种连接方式，黑线是一条电路，红线是另一条独立的电路。像这样把两个灯泡独立连接到同一电源的方式叫并联。这样一来，两个房间的开关就能独立的控制两个灯泡了。现在的电路模拟和我们日常的房间情况更像设法模拟事物的结构和功能，这是一种理解科学规律的方法。请你想一想，如果出门前你想关闭两个房间的电源，又不想到每个房间都走一遍，你可以如何设计电路呢？我是汪杰老师。