Unit 1 People at work Get ready（教学设计）-2025-2026学年外研版（三起）英语四年级下册

该小学英语教学设计聚焦职业（doctor, fireman等）与工作场所（hospital, farm等）词汇及核心句型“I'm a ____. I work in/on a ____.”，以职业音效（救护车、消防车等）导入激活经验，通过盲盒抽卡、地图配对构建词汇与句型联系，搭建“音-图-句”学习支架。 特色在于情境化互动与任务驱动，如音效猜职业、盲盒闯关、角色扮演小剧场等游戏化设计，渗透中西方职业称呼差异（fireman/firefighter），提升语言表达与逻辑匹配能力，激发学习兴趣，学用结合，教具丰富可操作，助力教师高效开展词汇句型教学。

Unit 1 《People at work》Get ready 教学设计 一、基本信息 · 适用年级：外研社四年级下册 · 课时：1课时（40分钟） · 课型：词汇+句型新授操练课 · 核心词汇：职业类（doctor, fireman, farmer, cook, police officer, teacher）；工作场所类（hospital, restaurant, fire station, school, farm） · 核心句型：I'm a ____. I work in/on a ____. · 新课标核心素养目标： · 语言能力：能听、说、认读核心词汇，熟练运用目标句型描述职业与工作场所，完成简单互动交流 · 文化意识：了解中西方职业称呼差异（如firefighter=fireman），尊重不同职业的社会价值 · 思维品质：通过“描述-猜测”“任务闯关”培养逻辑匹配、快速反应能力 · 学习能力：在游戏与合作中主动参与，养成“学用结合”的英语学习习惯 二、教学重难点 · 重点：职业与工作场所词汇的精准匹配；目标句型的灵活运用 · 难点：fireman/firefighter、police officer的正确发音；work in/on的介词搭配（farm用on，其余用in） 三、教具准备（强可操作性） 1. 实物/道具：职业头饰（医生、消防员等6种）、工作场所图片卡（5张）、“职业盲盒”（内装词汇卡） 2. 多媒体：PPT课件（嵌入动画、互动游戏）、职业音效（救护车、消防车声） 3. 任务单：每人1张“职业闯关地图”（印刷版，对应教材场景）、彩笔 4. 奖励：“职业小达人”贴纸（6种职业图案） 四、教学过程（趣味互动+任务驱动，40分钟） （一）情境导入：职业音效猜猜乐（5分钟） 目标：快速聚焦主题，激活已有经验，激发兴趣 教师操作：播放3种职业关联音效（救护车鸣笛→doctor、消防车鸣笛→fireman、上课铃声→teacher），同时配合手势模仿（打针、灭火、讲课）。 互动话术： “Listen! What’s that sound? Who comes?”（播放救护车声） “Yes! It’s a doctor. He helps sick people!”（出示医生头饰，领读单词2遍） 学生活动：听音效、猜职业，跟读单词，模仿教师动作。 设计亮点：用生活化音效替代传统儿歌，瞬间吸引注意力，实现“听音识职业”的直观感知。 （二）新授突破：职业盲盒+地图配对（12分钟） 目标：精准掌握词汇发音与匹配关系，理解句型结构 1. 词汇学习：盲盒抽卡闯关（7分钟） 教师操作：出示“职业盲盒”，邀请学生轮流抽卡（卡片正面图片、背面单词），完成3个任务： · 任务1：读准单词（教师纠正发音，如police officer拆分读“po-li-ce of-fi-cer”）； · 任务2：模仿职业动作（如cook做炒菜状、farmer做插秧状）； · 任务3：说1句职业特征（教师引导：“Doctor helps sick people.”）。 互动话术：“Who wants to try? What’s this? Read it loudly!” 学生活动：抽卡、发音、做动作、描述特征，全员跟读巩固。 2. 句型学习：地图场景配对（5分钟） 教师操作：PPT展示“社区地图”（含hospital、restaurant等场所），将抽出来的职业卡贴在对应场所旁，示范句型： · “Look! Doctor works in the hospital. So I say: I'm a doctor. I work in a hospital.”（语速慢，配合指地图动作） · 重点强调：“Farm is special! We say ‘work on a farm’.”（板书in/on搭配） 学生活动：跟随教师读句型，替换2-3组词汇（如cook→restaurant、farmer→farm），同桌互查发音。 设计亮点：结合地图场景，让“职业-场所”匹配更直观，突破介词搭配难点。 （三）巩固操练：闯关大冒险（15分钟） 目标：在游戏中熟练运用词汇句型，提升合作与反应能力（全员参与，无死角） 1. 第一关：地图连线大比拼（5分钟） 教师操作：发放“职业闯关地图”任务单，学生需在3分钟内，将职业词汇与对应场所连线（如fireman→fire station），完成后举手示意“闯关成功”。 互动话术：“Hurry up! Connect the jobs to the places. Who finishes first? You can get a sticker!” 学生活动：独立完成连线，同桌互查答案，教师抽查3-4人展示。 2. 第二关：角色扮演小剧场（5分钟） 教师操作： · 分组：4人一组，每组领取1个职业头饰和对应场所卡； · 任务：2人扮演“职业者”说句型（如“I'm a police officer. I work in a police station.”），2人猜职业（“Are you a police officer?”）； · 计时：每组准备1分钟，展示30秒。 学生活动：组内分工、快速练习，上台展示，其余学生评分（举“√”手势）。 设计亮点：角色扮演贴近生活，猜词环节增加趣味性，同时锻炼口语表达。 3. 第三关：句型接龙大挑战（5分钟） 教师操作：全班围坐成圈，教师开头：“I'm a teacher. I work in a school.”，下一位学生替换职业和场所（如“I'm a cook. I work in a restaurant.”），接不上或说错者需模仿对应职业动作“惩罚”。 互动话术：“Next! Quick! What’s your job? Where do you work?” 学生活动：快速接龙，出错时主动做动作，课堂氛围升温。 （四）拓展延伸：梦想职业分享会（5分钟） 目标：升华情感，运用知识表达个人想法，培养文化意识 教师操作： · PPT展示“梦想职业墙”，引导学生用句型表达：“I want to be a ____. I work in/on a ____.”； · 文化渗透：“In Western countries, we can say ‘firefighter’ too. It’s the same as ‘fireman’.” · 情感引导：“All jobs are important. Doctors help us, farmers grow food. We should respect everyone’s work!” 学生活动：举手分享梦想职业，在任务单上画“梦想职业+场所”，标注英文句子。 （五）小结+分层作业（3分钟） 1. 课堂小结 教师引导全班齐读：“Jobs and places: I'm a ____. I work in/on a ____.”，快速回顾核心词汇与句型。 2. 分层作业（兼顾不同水平，可操作） 必做题：给任务单上的“梦想职业画”配英文句子（1句即可），明天上台展示； 选做题：和家长玩“职业猜猜乐”，用英文描述职业特征，让家长猜单词； 拓展题：查找1个新职业单词（如nurse），了解其工作场所，下次课分享。 5、 板书设计（简洁直观，突出重点） Unit 1 People at work 【词汇配对】 【核心句型】 doctor → hospital I'm a ____. fireman → fire station I work in a ____. cook → restaurant （farm用on） farmer → farm police officer → police station teacher → school 六、评价方式（多元评价，关注过程） 即时评价：用“职业小达人”贴纸奖励闯关成功、积极参与的学生；小组评价：角色扮演环节，全班举“√”手势评分，评选“最佳小剧场”； 自我反思：下课前1分钟，学生用“我学会了____”分享收获，教师总结。 七、教学反思（预设） 若部分学生介词搭配不熟练，可在句型接龙环节增加“farm”专项练习； 角色扮演可增加“道具自由发挥”（如用课本当“锅铲”），提升趣味性； 下次课可加入“职业单词chant”，强化发音记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $