第一单元第2课 品篆刻之美 课件 2025-2026学年人美版初中美术七年级上册

该初中美术课件以“品篆刻之美”为主题，从区分印章实用功能与篆刻艺术属性切入，系统梳理印章的标记归属、象征权威等实用价值，名称演变（玺、印、章、印信）及艺术类型（姓名章、闲章、鉴藏章），通过“说一说”“认一认”等互动环节搭建知识支架。 其亮点在于融合审美感知与文化理解，通过吴昌硕“明月前身”朱文印分析、奥运会会徽等拓展案例，引导学生感知篆刻艺术语言与文化内涵。结合手机端生成印章、创作匹配书法风格姓名章的实践活动，提升艺术表现与创意实践能力。教师可借助互动设计与系统资料，有效激发学生兴趣，落实核心素养培养。

品篆刻之美 1 2 印章和篆刻一样吗？ 印章的实用功能 篆刻 艺术 印章 实用 3 印章的实用功能 说一说：印章在生活中是怎样应用的？ 4 “日庚都萃车马”烙马玺 一、标记物品的名称及归属 印章的实用功能 5 “军司马印”铜印 二、象征身份与权威 印章的实用功能 印章的实用功能 “日昇昌記”防伪印 “内史之印”封泥 三、凭证与保密 印章的艺术属性 “皇后之玺” 玺：秦规定玺象征皇权，为天子专用。 印：秦汉时期官方印章 “滇王之印” “鹰扬将军章” “王业之印信” 章：魏晋六朝的将军印被称为章。 印章名称的变化 印信：汉魏中一些私印也称为印信。 8 篆刻的艺术属性 闲章 鉴藏章 姓名章 表示作者姓名、字号、斋号 也叫布局章，包括引首章、拦腰章、压角章等 鉴赏收藏之人将自己的印章钤盖于作品之上 “张大千”姓名章 “吉祥”闲章 “石渠宝笈”鉴藏章 9 篆刻的艺术属性 “赵氏子昂” “大雅” “宝笈重编” “御书房鉴藏宝” 闲章 鉴藏章 鉴藏章 姓名章 认一认：画面中的印章为哪种类型？ 姓名章 鉴藏章 闲章 10 篆刻的艺术属性 “天海楼” 引首章 “白发学童” 拦边章 “李” 姓名章 “可染” 姓名章 摆一摆：篆刻作品应钤盖于什么位置？ 11 篆刻的艺术属性 “仓硕”朱文印 “昌硕”白文印 “俊卿大利”白文印 《梅花图册》 吴昌硕 《菊花图轴》 吴昌硕 朱文印（阳文印） 特点： 线条细腻、清晰秀丽，视觉效果轻盈空灵。白文印（阴文印）特点： 红底白字，色彩饱满浓重，视觉效果稳重、浑厚、有力。 12 跟着大师学篆刻——吴昌硕 诗、书、画、印四绝的一代名家 善以石鼓文入印，风格苍厚淳朴，自成一派。 西泠印社成立后，被推举为第一任社长。   清光绪三十年（1904），由篆刻家丁仁、王福庵、吴隐等人以“保存金石，研究印学，兼及书画”为目的而发起。   西泠印社是海内外成立最早的金石篆刻艺术团体。印社坐落于浙江省杭州市西湖景区孤山西麓，因临近西泠桥，故取名“西泠印社”。 课堂小知识 13 跟着大师学篆刻——吴昌硕 “明月前身”朱文印 边框较细 上密下疏 疏密有序 边框较粗 14 篆刻姓名章 15 篆刻姓名章 16 根据上节课所创作的书法作品风格，篆刻一字或二字的姓名章。或制作“白石”姓名章。 创作要求： 1.风格相匹配。 2.字形优美，布局恰当。 篆刻姓名章 小提示 课前用 ai智能篆刻 小程序查阅并书写好篆书姓名带到课堂备用。 17 中华书局 标识 人民文学 出版社标识 2008年北京奥运会会徽 故宫博物院标志 欣赏拓展 18 感谢聆听 19 Lavf57.56.101 Lavf57.56.101 Lavf59.14.100 $ 教学设计 课程基本信息 学科 艺术·美术 年级 七年级 学期 秋季 课题 品篆刻之美 教科书 书 名：义务教育教科书 艺术·美术 七年级（上册） 出版社：人民美术出版社 出版日期：2024年7月 教学目标 1.知道：初步了解印章的功能与材质，基本明白篆刻的篆法与章法，欣赏篆刻作品的独特审美内涵。 2.能做：尝试将篆书转化为篆刻用字，并运用恰当的材料制作一方姓名印。 3.理解：了解篆刻艺术的实用功能与艺术价值，领会篆刻艺术中所蕴含的独有艺术魅力。 教学内容 教学重点： 1.体会篆刻的实用功能和艺术价值，知晓篆刻艺术在篆法、章法的特点，初步了解篆刻艺术在材质、篆刻方式等方面的特点。 2.认识到篆刻艺术是中华民族特有的艺术形式，加强对中华优秀传统文化的热爱之情。 教学难点： 1.分析篆刻作品在书画中装饰、美化的作用，初步理解怎样用篆刻作品丰富完善书画作品。 2.引导学生从篆法、章法角度欣赏印面的美感，能够设计出篆法、章法合理恰当的篆刻印稿。 教学过程 一、情景导入——感受篆刻魅力 在AI数字人小篆的引导下感受篆刻是中华文化传承的重要载体。初步感受篆刻是书法与镌刻结合的艺术形式。一方小小的印章中，既有飘逸的篆书笔意，又有赏心悦目的印面布局，且兼得刀法生动的雕刻神韵。 二、探究新知——领略篆刻魅力 1.印章的实用功能 提问：在日常生活中哪些地方见过印章？其功能是什么？ 回答:（1）标记名称、归属。“日庚都萃车马”是战国时期燕国著名的烙马印，用于为战马作标记，是表示马匹用途的玺印。 （2）象征身份权威。印章与日常生活息息相关，除了表明物品归属外还有象征身份与权威的作用。 （3）防伪与保密。印者，信也，通常用盖印的方式表示守信约与郑重负责。 2.篆刻的艺术属性 印章的材质主要分为五大类，金属类、玉石类、陶瓷类、竹木类还有源自动物身上的牛角、象牙等。 印章的名称也几经演变。早期的印章统称为玺，但自秦以来，规定玺象征皇权，为天子专用。如汉代《皇后之玺》玉印，结构严谨，字形匀整端方。秦汉时期官方印章称为印。两汉官印魏晋六朝的将军印被称为章，因制作时间较短，也被称为“急就章”。如东晋《鹰扬将军章》古朴典雅，极具韵味。自汉代起，印和章连称为印章。汉魏中一些私印也成为印信。 （1）认一认：认识篆刻作品的分类 篆刻作品按内容分大致为：姓名章、闲章、鉴藏章。姓名章是表示作者姓名、字号、斋号的印章。闲章也叫布局章，包括引首章、拦腰章、压角章等有破形提升，整合画面，拦边聚气之效用。鉴藏章为鉴赏收藏之人将自己的印章钤盖于作品之上，用以标记自己曾经鉴藏过作品，以鉴定流传，验明真伪之用。 提问：学生观察这幅《幽篁戴胜图》，认一认在画面中出现的印章为哪种类型？并将分类填写到作业任务单中。 回答：“大雅”为闲章，盖于画面右上角，作引首章之用，“宝笈重编”“御书房鉴藏宝”为鉴藏章。“赵氏子昂”为姓名章。 （2）摆一摆：篆刻应钤盖于合适位置 提问：教师出示四枚印章图片和一幅作品，请学生思考印章钤印于什么位置较为合适？ 回答：李可染在《拙者巧之极》中先钤盖一方较大的朱文引首章，再在落款处钤盖白文“白发学童”、朱文的“李”与白文“可染”，不同印章的叠加使作品在视觉上有了前后的层次感。通过钤盖不同大小、形状、朱白颜色的印章，可以在平面的书画作品上营造出一种类似立体的层次感。 （3）分一分：篆刻与书画作品风格要相统一 提问：请学生思考印章钤印于哪幅作品之上较为合适？ 回答：作品中钤印要与风格相协调，作品偏古雅沉稳，用色浓重选用分量较重的白文印，作品偏舒朗灵动，墨色较浅，选择分量较轻的朱文印。如果，书画作品是大写意风格，那么篆刻印章可以选择线条奔放、刀法粗犷的风格，以强化作品的豪放气势。相反，如果是工笔画，则宜搭配线条细腻、规整的篆刻印章，保持作品整体的精致感。 3.跟着大师学篆刻——吴昌硕 通过AI技术让吴昌硕开口说话，给学生讲解其篆法与章法。“明月前身”朱文印，在篆法上吴昌硕巧妙地处理了各个字之间的关系。“明”字的“日”部向左欹斜，向前字靠拢，而“前”字的下部舟部则依字形态势向右驶去，形成了左右动势上的照应，文字看似排列紧密，但丝毫不显拥挤，反而有一种紧凑而有序的美感。在章法上，吴昌硕也进行了精心的布局。整方印看起来和谐统一、浑然一体。 4.跟着大师学篆刻——齐白石 通过“白石”印讲解章法与篆法。篆法指强调单个入印文字的艺术性，章法强调的就是整体入印文字的艺术性。将篆书变为篆刻用字也从这两点出发，“白石”两字笔画虽少，但齐白石通过巧妙的章法与篆法处理，二字呈现出上下、大小错落的效果，印面显得空灵而富有韵味，运用借边与连体的方法，不拘泥于传统字形结构。 练习：为齐白石设计一方字形优美、布局恰当的姓名章。 三、学以践行 根据上节课所创作的书法作品风格，借助AI程序设计制作一字或二字的姓名印，或制作“白石”姓名章。要求篆刻作品要与书法作品风格相匹配，在创作时要字形优美，布局恰当。 实践参考： 四、欣赏拓展 欣赏篆刻在现代中应用的实例。篆刻艺术在现代社会也爆发出的生命力，在旅行中盖章打卡、集章册等都是是篆刻艺术在现代的应用。北京奥运会、故宫博物院等也都将篆刻艺术的精髓与现代设计相结合，创造出了既具有传统文化韵味又具有现代感的标志形象。 学科网（北京）股份有限公司 $好，快来上课来了。好。老师您好，我说好像不错。是传承千年的一个记忆。它和书法同源，历经千年延绵的时间。我们今天就一起来看一看关于转色的相关知识。我们一起。跟着数字人小篆去了解关于传播的。音响，是时间的配乐，奏响这世间独特的节奏和运。有人说，篆刻是能让石头唱歌的艺术章多采用篆书入印而得名篆刻。所以想要刻好印也。篆书这一关，具有缓解蜂蜜如何在方寸之内这万千气象，还要靠章法。吴昌硕先生曾说，刻印犹如造屋，要设计好图纸才能动手建造。刻印就是以刀带以食为主，运刀和用笔也是相通的。李雨墨刀和实成就了中。我们已经看了关于刀。接下来，我有一个问题要问大家，你们觉得。来，这位同学说一说。张。对，非常好。他觉得篆刻过程其实这两个关系是一个相辅相成的关系。我们篆刻是印章为载体的一个艺术，通过篆书入印而形成的诗书形式。我们的印章更偏向于实用性。而我们的艺术性生活中，你们觉得有哪些地方你们见过一张？合同上盖个章，对，非常好。还有没有其他地方？什么委员会就代表权利？男女合。对，非常好。我们印章在我们的生活中是见的，就比如说一些批语，或者说有些同学说的委员会，就是代表一些公权力。印章在生活中的应用，它都些作用。首先我们来欣赏这个一日方周翠车马闹麻洗。这个漏马洗面，它是用于在马的身上标记归属所用的，能够引申出我们印章的第一个作用，它就是标记物品的归属。除此之外，此外我们的印章还有象征。上部带有一个铜环。古代的时候人们的信息交流没有那么的他并不知道这个司马到底长什么样子。而你随身所佩戴的这个印章，就是他身份的象征。就比如说我们古代的时候，皇帝在我们的生字上盖的喜，也是一种类似于身份与那还有保密与凭证的作用。就比如说我们古代发行的一些纸币，它需要我们每个各级政府去往上面加盖我们的印章，这样就能够层层保密，非常复杂的这些印章的形状我们就能够辨别到底是真钱还是假钱。那随着时间的变化，我们的印章的名称也有了非常大的变化，从印印到张到印信等等。元代王冕将便于雕刻的石材也我们的印章当中，因此印章就变成了书画同源一体的这样一个形式。接下来我们就一起来看一看印章的艺术属性。首先我们的印章可以分为三种，姓名章、鉴藏章和我们的闲章三种。姓名章一般来说是为了表明作者的那姓名章一般来说就是为了表明作者的姓名之用的。比如说张大千的大千印，齐白石的白实验。我们的前章就是为了整合我们的画面廓形提升或者蓝边具体使用。健康章就健康之人将自己的姓名掩盖于我上，表明自己曾经收藏鉴赏过这幅作品。接下来我就想同学们认一认在这幅幽篁戴胜图之中，这上面有四枚印章，你们来分辨一下大雅宝笈重编御书房鉴藏宝这四枚章到底都属于姓名章鉴藏章闲章中的什么？然后宝鸡中天。应该。是那个。御书房建堂口应该是建唐城，然后赵世祥应该是姓房。学说的非常好，但他可能不知道保级图编其实是一个书的名字，他编入这本书里面，就是现场章，就表明这幅画是得到过这本书的认证的那我们的赵氏子昂有姓名，然后有是有名，它就是一个姓名章。除了辨别出印章的类型之外，我们还要知道我们的这个作品应该潜在于配置上。比如说第一个天海楼的银手杖，它就潜在于我们作品。蓝边章和姓名章我们需要潜在在作品的什么位置呢？一般来说姓名章需要填盖在我们作品的最后方，就是我们提款的地方。蓝边章前面在我们作品的姓名章附近，这样就能够起到一个南边聚气魄形，让我们的作品更富有层次感。接下来我们来欣赏三个中文印白文印和这个白文印。这些不同横排布局的这些印章之间，他们能给我们的画面起到什么作用？比如说我们的这个梅花图册，梅花图色它是一个简笔淡墨的风格，红轴它就是一个非常富丽堂皇的一个风格。你们觉得是文印就是红色比较少的这个印章适合梅花图中，还是适合局。红色比较少，我们觉得它应该是简里淡漠，比较清新淡雅的。这个还是适合这比较富丽堂皇的，这个色彩。比较丰富的。你是不是没有？对我听到大部分同学那中文音，它就适合我们的梅花独特。因为它的红色较淡，它整体的风格也是比较清新淡雅，线条感比较的弱。那我们的白本音虹色较多的这个比，它就适合这种比较色彩浓重。接下来我们就跟着篆刻大师一起来学一学，我们究竟该如何转将篆书转化为篆刻用字。吴昌硕是我们非常有名的一个撰书画第三绝，是心理映射的守卫社长。另外我们就通过一个视频，通过AI的方法来看一看吴昌硕。我的明月情深四字。朱文轶出自晚唐诗人司空图的流水今日明月前身，是为悼念枣王的未婚妻所做。之那吟唱说的明月前身朱文意，这四个字字形是非常婉转流畅的，几乎它是没有直线的。都是我的明月前身影为四层。它几乎没有直线，都是曲线。同时我们也可以看到它的上方是不是线条比较的或者说比较的细，下方它的线比较的多，比较的粗，它是一个上密下疏的这样的一个，同时，还添加了十字形的这可让这几个字看起来更加的紧密。如果没有这个格，就看起来非常的空空荡荡的。这个作品感觉这四个字相互之间没有什么关系。那我们在进行创作的时候，也要遵循这样的一个方法。你们在创作的时候可以运用自己的姓名，一个字或者是两个字都可以。如果是一个字，尽量创作的方正一点。如果是两个字，就可以运用一点关于生命结构的这样的一个形式。我们通过一个视频来看一看我们如何用吹塑纸板操作。接下去一个。笔头尖的努。蘸颜料，颜料可以。多一点。通过视频来看到了我们如何用推送纸板发出推送做篆刻。接下来就请同学们通过我们的吹塑纸板创作出属于自己的姓名。创作的时候可以拿铅笔，可以拿你们涂卡笔，也可以拿你们写字的那个笔，都可以。尽量把这个线变得粗一点。然后给你每个人发了一张方形的小纸，然后就可以对应的什么。上面可以。拿楷书去写自己的名。现在赶紧打开我的。打卡。怎么可能？拿一张纸，假设这张纸。其实我们的整个的纸都还是薄的，用这个之后把这个纸反过来贴在你的那个吹塑纸板上，你其实是能看到你写的那个痕迹的。正着写写了你的名字，你把它反过来，后面是能。第一个字的时候用点力，这样子直接过来，这上面就会有我们反着的这个字。用你的抬头纹和。你这个工作已经完了。是我直接的这个。看一下，你看着转账。看这个390非常软烂，最大的老师一口。我对天津哪里有温柔吗？谢看没看见单独。篮球鞋好多年了，老师我讨厌了，老师我流我的眼泪，老师给我偷，那是因为我的人了。我喜欢林俊杰的。田亮，对，一个那也一样。对你给我老师感觉没有刻板。这个徒弟给我放。那个好。你的眼妆太干了，我是吧？这行多少？你不信我强奸你。我是个危险人物。是的。他说好了之后。跟着追，然后人家又给我一。还有一位同学英文，他的这个字李去了喊吗？你是还没有家小子。要注意不要写反了。等下我要。你要告诉你，我说什么。再加一千成了肉那个套，防鞋的。还有一个人呢，我想你非常好，开始是否更好？你好，谢。有外汤圆汤。汤圆。别动，人会把风水水金水，就是几个了。然后来同学们是讲解的，讲解好好先回位置上，同学们等会儿我们再统一阶段来，先回位上，现在。对你这也非常好。算了，我好像没意识了。谁有了20？大神能借我一点气息，先不创作，我们晚上下课啊。都非常的好，有月字，有虫子。今天同学们做。的。非常好啊，我们的。安静，我们的篆刻在我们的生活中方方面面都有所应用。比如说我们中华。表示希望同学们通过这节课能够爱上我们的篆刻。这些奇妙之美好。我们这节课就上到这里，同学们可以下课。 教学设计 课程基本信息 学科 艺术·美术 年级 七年级 学期 秋季 课题 品篆刻之美 教科书 书 名：义务教育教科书 艺术·美术 七年级（上册） 出版社：人民美术出版社 出版日期：2024年7月 教学反思 从知识掌握到技能形成，从情感共鸣到文化自信，《品篆刻之美》课程通过人工智能技术的深度赋能，构建了「认知 - 实践 - 内化」的完整学习闭环。当学生们开始篆刻时，不仅完成了一枚印章的创作，更开启了与传统文化的深度对话。这种对话产生的能量，正在校园里形成一场静悄悄的文化传承革命。 在《品篆刻之美》一课的教学实施中，通过对课前、课后学生表现的对比分析，三个核心学习目标的达成呈现出差异化特征。知识目标的完成度最为显著。结合AI智能篆刻平台案例，学生们篆书辨识率提升效果显著，课前篆书字体较为陌生，无法把握其特征，辨识率较低，通过课堂的学习及AI智能篆刻平台的辅助，学生们基本掌握了姓名的篆刻用法直观展现了技术赋能对知识目标达成的促进作用。与此同时，教师角色发生深刻转变，从传统的知识传授者转型为学习引导者，教师的主要任务从讲解字形特征转变为设计探究任务、引导深度思考，这种角色转换使课堂互动模式从“教师讲-学生听”升级为“情境探-协作研”。 本课程基于新课程标准理念精心设计，采用艺术核心素养指导下的主题单元式教学方法。课程以明确的教学目标为导向，以具体的学习任务为驱动，在教学过程中积极鼓励学生通过自主探究和合作探究的方式展开学习，充分凸显学生的主体地位。通过赏析一系列经典篆刻作品，课程引导学生深刻感悟民族艺术的独特魅力，拓展其审美与文化视野。 学科网（北京）股份有限公司 $