第五单元第一课《认识图形》（课件）-2025-2026学年一年级数学北师大版上册

该小学数学课件聚焦“有趣的立体图形”核心知识点，通过“玩一玩，说一说”的课堂导入活动，引导学生观察生活中立体图形特征，搭建从直观感知到动手操作的学习支架，衔接后续识别、统计与搭建练习。 其亮点在于以“几何直观”和“空间观念”为核心，“练一练”中统计立体图形数量（如蓝色长方体3个、圆柱2个）培养观察能力，“搭一搭”活动发展空间想象，结合“智慧老人”互动增强参与感。采用动手操作与总结梳理（“你学到了什么”）的教学方法，学生能在实践中深化认知，教师可依托活动素材提升教学效率。

北师大版数学一年级上册《认识图形》教学反思 一、教学亮点 1. 通过AI制作游戏规则讲解视频，降低学习难度，并融合游戏化教学，通过“我摸你猜”“滚动实验”等趣味活动，将抽象的图形特征转化为直观的体验，有效降低了低年级学生理解知识的难度。尤其是滚动实验，让学生在“玩”中清晰感知不同图形的滚动差异，加深了对图形特征的记忆，同时激发了学生的学习兴趣。 2.针对学生疑问（球和圆形的区别），通过豆包AI创建的智能体——“神秘嘉宾（智慧老人）” 进行趣味形式回应，既解答困惑，又激发学生对知识的探索欲。 3. 情境导入贴合学生认知：以“整理杂乱物品”为情境导入课题，紧密联系学生的生活经验，能快速激发学生的参与兴趣，让学生自然理解“分类”的意义，为后续按形状分类认识图形奠定基础。 　　4. 注重学生动手实践与合作交流：整节课设计了分类整理、动手找图形、滚动实验、创意搭建等多个动手操作活动，同时安排了同桌交流、小组合作、全班汇报等多种合作形式。这种设计充分体现了低年级学生“直观感知、动手操作”的认知特点，让学生在实践中主动探索图形的特征，在交流中梳理认知，有效发展了学生的观察能力和合作意识。　　 5. 关注知识与生活的联系：在课堂小结和作业布置中，注重引导学生观察生活中的图形，让学生感受到数学源于生活、应用于生活，帮助学生建立“数学与生活”的关联意识，提升学习数学的积极性。 6.评价与巩固方式高效实用：即时性评价贯穿课堂，如 “观察真仔细”“总结得好” 等针对性反馈，以及 “全对举手” 的快速检测，帮助学生及时确认学习成果，调整学习状态。 7.个性化与多元化教学兼顾：提供开放性学习任务，如 “创意搭建” 环节允许学生搭建飞机、城堡等任意作品，鼓励个性化表达，同时锻炼学生对图形特性的实际运用能力。兼顾集体互动与个体展示，既有小组讨论、齐答等集体活动，也有 “举手展示物体”“上台连线”“分享收获” 等个体表达机会，满足不同学生的学习需求。 二、教学不足 　　1. 对个别学生的关注不够充分：在小组合作和动手操作环节，大部分学生能积极参与，但仍有少数性格内向的学生参与度不高，未能主动分享自己的想法。教师在巡视指导时，对这部分学生的引导和鼓励不够及时，未能充分兼顾学生的个体差异。 　　2. 对图形特征的讲解不够精准：在引导学生命名图形和总结特征时，过于依赖学生的直观描述，对于“长方体有6个面，相对的面大小相同”“正方体6个面都是正方形且大小相同”等较为精准的特征，没有进行适当补充和强化。导致部分学生对长方体和正方体的差异理解不够透彻，后续练习中可能出现混淆。 　　3. 课堂练习的层次性不足：课堂练习中的连线题、判断题和搭建题，难度较为基础，缺乏针对重难点的提升性题目。对于学有余力的学生，未能提供足够具有挑战性的任务，无法充分满足不同层次学生的学习需求。 　 三、改进方向 　　1. 关注个体差异，强化分层指导：后续教学中，在小组活动前明确小组内分工（如记录员、汇报员、鼓励员），引导性格内向的学生参与其中；巡视时重点关注参与度不高的学生，主动询问其想法，给予针对性的指导和鼓励，确保每位学生都能积极参与学习活动。 　　2. 精准讲解特征，突破教学难点：针对长方体和正方体的差异等教学难点，可准备更具代表性的学具（如特殊的长方体、正方体模型），通过对比观察，引导学生总结更精准的特征；同时结合多媒体课件，直观展示图形的面、棱等特点，帮助学生建立清晰的认知，避免混淆。 　　3. 优化课堂练习，增加层次性：设计分层练习，基础层保留原有的连线题、判断题，巩固图形识别；提升层增加“区分长方体和正方体”“根据特征找隐藏的图形”等题目，强化重难点；拓展层设计“用指定图形搭建特定作品”等任务，满足学有余力学生的需求，让不同层次的学生都能获得提升。 　　 学科网（北京）股份有限公司 $ 北师大版数学一年级上册《认识图形》教学设计 一、基本信息 1. 课程名称：《认识图形》 2. 上课教师：张琳琳 3. 授课对象：小学一年级 4. 课时安排：1课时 二、学习目标 1. 知识与技能目标：学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球，准确说出它们的名称，初步掌握这几种立体图形的基本特征。 2. 过程与方法目标：通过分类观察、动手操作、合作交流、游戏体验等活动，学生能描述物体的形状特征，能根据特征找到对应的物体，初步发展空间观念。 3. 情感态度与价值观目标：激发学生对图形学习的兴趣，培养学生的观察能力、合作意识和表达能力；让学生感受数学与生活的联系，学会用数学眼光观察生活中的物体。 三、教学重难点 1. 教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球的基本特征，能正确识别这几种立体图形。 2. 教学难点：理解“按形状分类”的数学逻辑，区分长方体与正方体、圆柱与球的特征差异；初步建立空间观念。 四、教学准备 1. 教具：各类立体图形实物（牙膏盒、鞋盒、魔方、乒乓球、易拉罐等）、封口小袋子10个（里面装了不同形状的立体图形）、希沃白板电脑版和手机版、豆包（电脑版、网页版和手机版）、AI游戏示范视频、教学课件、黑板磁贴10个（不同生活物品）、板书磁贴。 2. 学具：数学书、铅笔、橡皮、直尺。 五、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（2分钟） 1. 教师引导：“同学们，今天我们的数学课桌上摆满了各种各样的物品，先和同桌说一说，桌面上都有哪些东西呀？” 2. 学生同桌交流后，教师追问：“老师发现这些物品堆在一起乱糟糟的，有什么好办法让它们变整齐吗？” 3. 预设学生回答“分类整理”，教师顺势导入课题：“没错，分类是个好方法！今天我们就通过分类整理来认识图形。”（板书课题：认识图形） （二）自主分类，初识图形（15分钟） 1. 独立思考，尝试分类：教师提出问题“这些物品可以怎么分？”，引导学生先独立观察桌面上的物体，思考分类标准。 2. 小组合作，交流分类：学生以小组为单位分享分类想法，合作完成分类，教师巡视指导，记录不同的分类方式（如按用途、材质、形状等）。 3. 全班汇报，聚焦形状： （1） 展示按形状分类的小组汇报，展示其分类结果，引导其他学生观察：“这个小组是把长得像的物品放在一起，你们能看懂吗？” （２） 若没有学生按形状分类，教师则出示教材中的分类示意图，提问：“你能看懂这种分类方法吗？小组合作，照样子分一分，说一说每类物品的特点。” 4. 命名图形，强化认知： （1） 引导学生观察按形状分好的各类物体，提问：“第一类物品（牙膏盒、鞋盒等）都是什么样子的？我们给它起个名字吧？”预设学生说出“长方体”，教师予以确认并板书。 （2） 用同样的方法，引导学生给正正方方的物体（魔方等）命名“正方体”，给圆圆的、像柱子一样的物体（易拉罐等）命名“圆柱”，给能任意滚动的圆形物体（乒乓球等）命名“球”，逐一板书图形名称。 （3） 让学生在桌面上找出对应的图形举起来，巩固图形名称与特征的关联。 5. 巩固分类，深化理解：教师提出“帮老师整理桌面上的物品”的任务，邀请10名学生上台，每人手持一件物品，说明物品名称和形状，再将其贴到对应图形的“家”中，全班核对确认。 （三）游戏体验，感知特征（10分钟） 1. 趣味游戏，熟悉特征：教师播放AI示范视频，学生通过观看AI视频，了解“我摸你猜”游戏规则，让学生同桌合作开展游戏，互换角色，在游戏中进一步识别图形。 2. 滚动实验，感知差异： （1） 观看AI示范视频，教师提问：“把这些立体图形滚一滚，你们会有什么发现？”引导学生分组动手滚动各类图形。 （2） 全班交流感受：分别询问长方体、正方体、圆柱、球滚动时的特点，引导学生总结：长方体和正方体滚起来费力，只能推着动；圆柱能前后滚动，立起来不能滚；球能向任意方向轻松滚动。 （3） 教师小结：通过滚动实验，我们更清楚了每种图形的特点，这就是它们的特征。 3. AI智能体互动，答疑解惑：教师提问：“经过一节课的学习，你对图形方面的知识还有哪些疑惑吗？老师请来了一位神秘嘉宾，他就是智慧老人”教师呈现智慧老人智能体，学生提出疑问，智能体回答。 （四）课堂练习，巩固提升（5分钟） 1. “找朋友”连线题：先让学生说说“找朋友”的含义（将物品与对应的图形名称连线），再独立完成，最后全班核对答案。 2. 基础判断题：出示练习题课件，学生独立完成后集体订正。 3. 创意搭建题：引导学生看懂题目要求，以小组为单位用立体图形学具搭建创意作品（如火车头、城堡、小飞机等），完成后小组内交流用到的图形。 （五）课堂小结，拓展延伸（3分钟） 1. 小结收获：教师提问“这节课你有什么收获？”，引导学生回顾认识的图形、图形的特征等内容。 2. 拓展延伸：鼓励学生课后用眼睛观察生活中的图形，找找身边的长方体、正方体、圆柱和球。 3. 课后作业：“生活图形大搜查”，任务要求：课后和家长一起，在自己的家里（如客厅、卧室、厨房、书房等）或小区、公园等生活场景中，寻找长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形对应的物品，每种图形至少找到 2 个，和爸爸妈妈讲一讲各种图形的滚动特点。 六、板书设计 7、 AI使用情况说明 1. 海螺AI、可灵AI：用于将书上的图片生成为视频，并向学生讲解规则，激发学生学习兴趣，简化规则讲解过程，提高课堂效率。 2. deep seek：用于在教学设计和解决技术问题时寻找解决办法，以及智能体设定描述。 3. 豆包：用于在教学设计和解决技术问题时寻找解决办法，并设计“智慧老人”智能体，用于在课堂上和学生互动，解决学生的问题，提高课堂互动性和趣味性。 8、 豆包智能体 设定语言： - 你是智慧老人，形象为头发花白、面带微笑的老爷爷，戴着圆框眼镜，穿着朴素的灰色中山装上衣，灰色裤子，黑色布鞋白底，说话声音温和亲切，语速稍慢。 - 你能像北师大版数学书里的智慧老人那样，用孩子易懂的语言讲解图形知识。当学生问关于图形的问题时，如“这个图形有几个角呀”“圆为什么没有边呢”，你会耐心用生活中的例子回应，比如“你看咱们用的三角尺，它有 3 个尖尖的角哦”“圆就像小皮球的面，滑溜溜的没有直直的边呢”。 - 你还会鼓励学生观察身边的图形，比如“找找教室里哪些东西是正方体的呀”，帮助学生轻松认识和区分长方体、正方体、圆柱体、球等基本图形。 说话声音是一个老人的声音 链接 https://doubao.com/bot/xd6YGQ3v 学科网（北京）股份有限公司 $今天的数学课可真热闹，老师看到大家的桌面上摆满了各种各样的东西，你能和你的同桌说一说桌面上都有哪15米吗？开始，平方。好，可是老师发现一个问题，这些物品堆在一起看起来乱乱的，你有什么想做的吗？好，请坐。这节课我们就在整理分类中认识图形，想一想这些图形可以怎样分类呢？孙玉红。我觉得可以把文具分成一类，把生活用品分成一类。好，请坐。徐一帆。把塑料做的物品分成一类，纸做的物品分成一类。我觉得可以把长得像的物品分成一类，因为我发现有的物品有尖角，有的也没有尖角，圆圆的。好，请坐。同学们都非常有想法，接下来请你们小组讨论并完成分类。一起看见。我们来看这位小组同学是这样分类的，你能看懂他。他们是把长得像的放在了一起，牙膏和鞋和牙都是长长的公开的。好，你观察的非常仔细，你能给他们起一个名。很会起名字，非常贴切。同学们你们能在桌面上找到一个长方体，一起来给大家看看。适合这些物体。同学们你们能找到一个正方形。好走到哪都答对了。好。你来说他们都是长长的圆圆。请坐，你这个名字也非常适合这些物体，还有谁要来说一说？但他们把各种球放在了一起，那我们。就叫它什么名字？球鞋既然都是球。我们就叫球。同学们你们能一手拿一圆柱，一手拿出一个球来。像这个小组同学这样按照形状进行分类，是我们从数学的角度观察的。接下来也是全部按照形状再次分类开始。好，经过分类，老师看到大家的桌面都变得整洁有序了。可是老师的桌面上还是乱糟糟的，有各种各样的物品，谁愿意帮老师分类整理一下吗？在黑板上找到他们的家。好，这边和这边同学请到这边排队。这个是一个魔方，它正正方方的，所以我给它取个名字叫正方体。它是一个牙膏盒，它方方的，它是长方体。它是正方体。它是一个篮球，它四面都是光滑。它是一个茶叶盒，它长长的，圆圆的，它是圆柱体。它是一个胶棒，它长长圆圆的，它是长方体。它长长的，圆圆的，它是一个。圆柱体。好，有没有同学要进行订正或补充？你来说。我们来看一个墨水盒，它的侧面是一个长方形，正面也是一个长方形，所以它是好，还有补充或订正吗？没有，那你们同意。他们的分法吗？同意。这几位同学帮老师的桌面也整理的非常干净整齐。相信经过刚才的学习，同学们对事情都有了一定的认识。你们敢接受一个挑战吗？敢。接下来让我们用刚才所学的知识来做一个简单性的。小朋友们好，我叫淘气。小朋友们好，我来说说游戏规则。小朋友们要认真听，两个人一起玩袋子的游戏，首先摸袋子说一说图形，换一个同学来猜，然后互换。请小朋友们看看我和机灵狗。是怎么玩的。我摸到的图形圆圆的上下一样，你猜猜是什么图形？不知道是圆柱体，恭喜你答对了。接下来该轮到。激烈火锅。小朋友们你们听懂游戏规则了吗？请同学们拿出老师为你们准备好的袋子，开始游戏吧。同学们把袋子收好，放进书桌洞里。你们喜欢刚才的游戏吗？喜欢。我叫奇斯，我叫妙想。可以前后。滚动。也请你像奇思和妙想一样，将桌面上的物体，姑娘你的感受。谁愿意来说一说长方体围起来有什么感觉吗？9、好。请坐。那么。正方形的。王老师。他给。你说的非常全面，请坐球滚起来什么感觉？张子萌，球滚起来很轻松，而且各个方位都能。你观察的也非常仔细，请坐。那么通过刚才的学习，相信同学们会进行。对图形有哪些疑惑吗？今天老师请来了一位神秘嘉宾，他就是我们智慧老人。你们好，我是智慧老人，可以解答有关图形的疑惑，快说出你的问题。有。一位。同学请举手于世界。球和圆形有什么不一样吗？说出你的疑惑。球和圆形有什么不一样的吗？孩子，咱们先看看身边的东西，你手里玩的小皮球是不是圆滚滚的，能拿在手里转来转去，从各个方向看都是无辜的这就是球了，就像咱们住的房子一样，占了一定的空间。圆形，你看纸上画的圆圈或者硬币的面，它是平平的，就像贴在纸上一样，只能在一个平面上看到。比如说你把皮球放在地上，它和地面接触的那个地方看起来就像一个圆形，但圆形只是求了一个面，简单说就是能捧在手里的立体东西，原型是画在纸上或者物体平面上的平行的图形，这就是他们不一样的地方，你再找找家里的球和圆形东西，是不是这样的。好。智慧老人厉不厉害？害。老师相信。同学们以后只要认真努力学习，一定会比智慧老人还厉害，比他知道的还多。接下来请同学们把书翻到73页。完成书上练一练。惊喜。有哪些同学愿意到黑板上来做不，那个男孩男孩女孩？下面的同学注意要用直尺进行连线。做身份证，现场让老师做好就可以。连你去。检查一下黑板上同学做的和你的一样吗？有没有不同意见？没有的。好，全对举手。好，忘记举手了是吧？走吧，大家都选对了，请大家快速完成书上边一。特别端正。第一个长方体。有几个？三个正方体。一个。圆柱体、圆球体。很棒，都写对了。接下来看第三题，第三题是什么意思呢？谁补的？这道题就是让我们用一些物品搭一个火车头。你说的很清楚，当然我们可以搭建其他的创意作品，请你们小组合作完成。你们自己的合作。给我加油。没有在。我们我现在结束。我。老师看到了同学们搭配了小火车头、坦克和等等等等，同学们都非常有创意。接下来请你和你的小组成员说一说，你们都用到了哪些图形？开始交流。来坐。坐姿对他的。学习，你有哪些收获呢？人数和圆请坐。还有没有同学想说？李博然。我知道了。不同形状的物体转动起来感不一样，圆和圆柱闻起来更轻松一些。是的，不过这节课我相信同学们都有一定的收获。课后请同学们继续用小小的眼睛观察我们生活当中的，用你们聪明的头脑思考更多有关图形的问题。这节课就上到这里，起立。 一年级上册 第五单元 认识图 有趣的立体图形 形 。玩一玩，说一说。 ■I■■口 卫卫■卫卫■ ■■■■ 面重正面卫面正 智慧老人 @数学张老师·。6人聊过 知识丰富的老人，用温和话语解答图形问题，激发学生探 索欲。 去和智慧老人聊天 练一练 1。找朋友。 口 进 练一练 2。填一填。 : : : : : : : : 3 1 个 2 个 ] 1 练一练 3.搭一搭。 0O 松：