专题06 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化（复习课件）（辽宁专用）2026年中考历史一轮复习讲练测

该初中历史中考复习课件系统覆盖辽宋夏金元时期5个核心考点，包括北宋政治、政权并立、宋朝经济、元朝统一及宋元科技文化。依据中考说明分析近三年辽宁考情，如2024-2025年非选择题聚焦文明发展作用，按“教材夯基+考法聚焦”梳理考点，归纳重文轻武政策、经济重心南移等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题训练+素养导向”，结合2025年辽宁模考题，如以货币文物考民族交融、交子考商业发展，运用史料实证和历史解释，示范“时空定位+史料辨析”技巧，如通过政权时序轴归纳民族并立特征。帮助学生掌握考点突破方法，教师可依此设计专题复习，提升备考效率。

历史中考复习 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 专题06 2026年中考一轮复习讲练测（辽宁专用） 目录 01 考情剖析·命题前瞻 02 思维导图·网络构建 03 考点通关·靶向突破 04 素养拓展·思维进阶 05 优题精选·练能提分 考点1 北宋的政治 教材夯基 北宋的建立、强化中央集权的措施 考法聚焦 考法1 结合具体史料，考察重文轻武政策 考点2 辽、西夏、金政权并立 教材夯基 辽、西夏、金的建立，辽宋夏金的和战（澶渊之盟、宋金和议） 考法聚焦 考法1 以货币文物，考民族政权间的文化交融 考法2 依托大事年表，考民族政权战和关系与史实甄别 考点3 宋朝的经济发展 教材夯基 经济重心南移（农业、手工业、商业的繁荣表现）、纸币的出现 考法聚焦 考法1 围绕宋朝文物，匹配经济发展成就 考法2 结合史料数据，分析经济重心南移的原因与影响 考点4 元朝的建立与统一 教材夯基 成吉思汗统一蒙古、元朝的建立与统一、行省制度 考法聚焦 考法1 辨识元朝管辖边疆的机构，明确边疆管理举措 考法2 对比历代地方制度，解析行省制的历史影响 考点5 宋元时期的科技、文化与中外交流 教材夯基 活字印刷术、指南针等科技成就，宋元都市文化、中外交通 考法聚焦 考法1 结合史料分析四大发明对中国及世界文明发展的影响 考法2 辨识宋元文学主流体裁及代表人物、经典作品 01 二轮·讲练测 考情透视·目标导航 考情透视·目标导航 考点 考查形式 2025年 2024年 北宋的政治 无考查 无考查 辽、西夏、金政权并立 无考查 无考查 宋代的经济发展 无考查 无考查 元朝的建立与统一 无考查 无考查 宋元时期的科技、文化与中外交流 ☑非选择题 辽宁卷T16（1）：以南宋持罗盘俑为依托，考查宋元科技成就的对外影响，明确科技进步对中外交流与文明发展的推动作用。 辽宁卷T16（1）：以宋词作品为素材，考查宋元市民文化的特征，凸显文学作品对时代风貌的反映，强化 “以文证史” 的史料实证素养。 考情透视·目标导航 命题 趋势 1.核心主题聚焦，素养导向鲜明：以 “民族交融、经济转型、制度创新” 为核心考点，深度对接时空观念、史料实证等核心素养，侧重考查辽宋夏金元时期的时代逻辑与历史特征。 2. 情境载体多元，考查形式灵活：依托文物（如宋代商标广告）、文献（如《天龙八部》情节）、地图（如政权并立图）等素材构建情境，强调从情境中提取信息、关联史实的能力。 3. 题型结构稳定，突出综合应用：选择题以基础史实辨析为主，材料题分层设问，串联多维度史实（如经济、民族、制度），考查综合分析与价值阐释能力。 4. 古今关联紧密，凸显现实关照：结合当代民族共同体、区域经济发展等理念，挖掘辽宋夏金元与现实的衔接点，强化历史学科的现实意义。 命题 预测 1.民族交融与国家统一：聚焦辽宋夏金和议、元朝行省制度等，考查民族关系 “战和交织” 的特征，引导理解多元一体的中华民族发展历程。 2. 经济转型与社会变迁：关注经济重心南移（如占城稻推广）、商业革命（如纸币出现），探究经济变化对社会结构、市民生活的影响。 3. 制度创新与治理智慧：围绕北宋中央集权措施、元朝边疆管理等，考查制度的历史价值，引导辩证分析其对国家治理的借鉴意义。 4. 科技文化与文明影响：侧重大运河、活字印刷术等科技文化成就，考查其对社会发展、中外交流的推动作用，凸显中华文明的世界影响力。 02 二轮·讲练测 时空导航·网络构建 时空导航·网络构建 916 960 1038 1115 1125 1127 1206 1227 1234 1271 1276 1279 1368 北宋 建立 契丹 建辽 党项 西夏 女真 建金 金灭 辽 金灭宋 建南宋 蒙古 政权 蒙古 灭西夏 蒙古 灭金 元朝 建立 元灭 南宋 元朝 统一 元亡 北宋（960-1127） 政权 并立 辽、北宋、西夏并立 金与南宋对峙 元朝统一全国 分裂走向统一 总特征：民族交融、统一多民族国家进一步发展 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 时空导航·网络构建 辽宋夏金元时期】 民族关系发展和社会变化 多民族政权由并立到统一 中央集权 的发展 社会 变化 西夏 辽 北宋 西夏 金 北宋 西夏 金 南宋 蒙古 金 南宋 蒙古 南宋 元 南宋 元 ◆北宋政治：强化中央集权，崇文_______方针，王安石变法。 ◆元朝统治：①中央→中书省、_______、御史台、_______； ②地方→实行_____制度，成为我国省制的开端；③边疆→在澎湖设巡检司管理_____，设北庭都元帅府管理西域，设宣慰使司都元帅府管辖_____；④民族交融→形成新的民族——_____。 ◆经济：出现最早的纸币“______”，经济重心______完成； ◆交通：海上丝绸之路在元朝达到_____时期，政府设_______管理外贸； ◆科技：______印刷术、指南针的发明，火药的应用 ◆文化：程朱理学，宋词和______，司马光著《_________》。 抑武 枢密院 宣政院 行省 台湾 西藏 回回 交子 南移 鼎盛 市舶司 活字 元曲 资治通鉴 03 二轮·讲练测 考点通关·靶向突破 教材夯基 考点01 北宋的政治 北宋建立 建立 　　　　年,后周大将赵匡胤(宋太祖)在　　 　　 统一 宋太祖和他的后继者依照先南后北的统一方针， 加强中央集权 军事 解除禁军高级将领的兵权,控制对军队的调动，经常调换军队将领,定期换防 政治 中央 地方 (1)派文臣担任各地州县的长官;实施三年一换制度 ;在各州府设置通判。 (2)取消节度使收税的权力;设置 把地方财赋收归中央 960 陈桥驿 转运使 为防止宰相权力过大,采取 的办法,削弱相权 发动兵变夺权,改国号为宋,以开封为都城。  结束中原和南方的分裂割据局面 分化事权 考点01 北宋的政治 教材夯基 重文轻武政策 目的 防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现 措施 (1)重用 掌握军政大权;抑制武将，提升文官地位,形成文臣统兵的格局。 (2)注重发展文教事业,改革和发展科举制;增加科举取士名额,提高 地位. 影响 （1）对宋朝统治：扭转了五代十国时期尚武轻的风气，杜绝了______跋扈和兵变政移的情况 发生， （2）对社会发展：科举制度的发展，在全国范围营造了浓厚的读书风气，促进了整个社会文化素养的提高，造就了宋朝__________、文化昌盛、人才辈出的文治局面 （3）导致军队战斗力减弱；办事效率下降；增加了朝廷的财政支出 王安石变法 时间 1069年（宋神宗时期）开始 目的 内容 募役法、方田均税法、农田水利法、保甲法 变法收到一些成效,政府的财政收入有所增加,兴修了大量的水利工程因为大官僚、大地主的强烈反对,变法最终失败 结果 文臣 进士 武将 科技发达 有利于政权的稳固和社会的安定 摆脱统治危机，实现富国强兵 （2025·辽宁大连金普新区一模）宋代以武举来选拔武将，但据张希清先生研究，北宋武举共开科取士28榜，取士868人，还不及一榜文举取士之多。出现这一现象的主要原因是宋朝( ) A．科学技术成就突出 B．社会阶层的流动加强 C．采取重文轻武政策 D．商品经济的高度发展 北宋的治国政策 推动社会生产力提升 与材料无关 有利于提高国力，与人才选拔无关 C 以宋代武举与文举取士数据对比为素材，模拟史料分析的学习探究情境。 从科举取士的数量对比切入，实证重文轻武政策对人才选拔的影响。 通过数据差异关联政策背景，考查对重文轻武政策表现的辨析能力。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考法1 结合具体史料，考察重文轻武政策 考点01 北宋的政治 （2025·江苏南通）宋太祖时皇帝的私人宴会以将帅、节度使为主要对象，宋太宗时改为以宰辅、文官近臣为上宾，甚至涉及的文臣范围还在不断扩大。该变化反映出( ) A．安史之乱的平定 B．文治政策的加强 C．澶渊之盟的签订 D．科举制度的创立 北宋与辽签订的条约 创立于隋朝 北宋推行重文轻武政策 发生在唐朝 B 以 “工程示意图 + 知识标注” 形式，关联大运河与其他古代工程的作用。 从示意图实证切入，区分不同古代工程的作用边界。 借示意图对应作用、选项关联其他工程功能，考大运河作用的辨析。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考法1 结合具体史料，考察重文轻武政策 考点01 北宋的政治 考点02 辽、西夏、金政权并立 教材夯基 政权名称 民族 建立时间 建立者 都城 关系 辽 北宋 西夏 议和 影响 积极 消极 契丹族 916年 耶律阿保机 上京 汉族 960年 赵匡胤 兴庆府 党项族 1038年 元昊 东京 澶州之战 “澶渊之盟” 宋夏和议 使双方边境相对和平稳定，有利于经济文化的交流与发展，加强了各族友好关系，促进民族交融。 宋给辽、西夏岁币，加重了民众的赋税负担。 教材夯基 政权名称 族 建立时间 建立者 都城 与两宋关系 金 1115年 会宁府 南宋 1127年 临安 议和影响 积极 消极 女真族 完颜阿骨打（金太祖） 汉族 赵构 （宋高宗） 金灭北宋 对南宋而言具有一定的屈辱性，也加重了人民的负担。 有利于和平局面的出现； 有利于促进各民族之间的经济文化交流，促进民族的交融。 岳飞抗金（郾城大捷）宋金和议 考点02 辽、西夏、金政权并立 教材夯基 伍 (1)宋辽、宋夏之间有战有和，和战交错，但“和”始终是民族关系发展的主流。 (2)宋辽、宋夏之间的战争只是中华民族大家庭内部的兄弟之争，有正义和非正义之别，但无侵略与反侵略之说。 (3)各民族都为中华民族的发展作出了贡献，中华民族的发展呈现多元一体的趋势 正确认识北宋与少数民族之间的关系 民族交融有利于中华民族多元一体化的形成 考点02 辽、西夏、金政权并立 （2025·辽宁大连二模）某小组进行“小钱币，大历史”主题学习，搜集了以下三幅图片。 据此判断他们学习的内容是（ ） A. 古代生产工具进步 B. 古代手工业品类齐全 C. 古代商业贸易发展 D. 古代科学技术的发达 考法1 以货币文物，考民族政权间的文化交融 三者都是古代商业贸易的媒介 与科学技术无关 与手工业无关 材料反映的是货币的发展 C 以 “小钱币，大历史” 主题学习的货币素材为载体，模拟小组探究式的历史学习情境。 从货币这一商业媒介切入，实证古代货币与商业贸易发展之间的关联。 通过不同时期货币实物，考查对古代商业贸易发展媒介的认知与选项辨析能力。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考点02 辽、西夏、金政权并立 （2025·辽宁本溪模）小钱币中蕴含着大历史，观察下列图片中的货币样式，结合这一时期的历史，可以得出的结论是（ ） A. 古代中外文化交流借鉴 B. 唐朝实行开明的民族政策 C. 宋代积极从事海外贸易 D. 少数民族深受汉族文化影响 考法1 以货币文物，考民族政权间的文化交融 题干反映的是民族交往 契丹、西夏货币模仿中原货币 与唐朝民族政策无关 材料未涉及中外交流 D 以 “小钱币藏大历史” 为主题，依托北宋等货币实物，模拟史料研读的课堂探究情境。 从货币形制的相似性切入，实证辽宋夏时期少数民族对汉族文化的借鉴与交融。 通过不同政权货币样式对比，考查对民族政权间文化交流特征的辨析能力。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考点02 辽、西夏、金政权并立 （2025·辽宁葫芦岛一模）下表是两宋时期大事年表，解读正确的是（ ） A. 各民族政权都与北宋签订了和约 B. 两宋时期国家统一，政治稳定 C. 辽与南宋维持了长期相对和平的局面 D. 各民族政权并立，有战有和 考法2 依托大事年表，考民族政权战和关系与史实甄别 表述与史实不符 促进经济文化交流 表述与史实不符 表述过于绝对 A 以两宋大事年表为素材，模拟史料解读的学习探究情境。 从时序史料切入，实证两宋民族政权并立的战和特征。 通过年表史实辨析选项，考查对民族政权关系的认知能力。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考点02 辽、西夏、金政权并立 （2025·辽宁葫芦岛一模）通过观察下面的中国大事年表（部分），我们可以得出宋朝的时代特征为（ ） A. 繁荣与开放 B. 经济重心南移 C. 民族政权并立 D. 科技文化繁荣 考法2 依托大事年表，考民族政权战和关系与史实甄别 辽宋夏金元时期时代特征 材料未体现 南宋时期完成 隋唐时期时代特征 C 以辽宋夏金元政权时序轴为素材，模拟历史时间轴解读的课堂探究情境。 从政权时序空间分布切入，实证辽宋夏金时期民族政权并立的时代特征。 通过政权并存时间轴辨析选项，考查对宋朝时代特征的归纳能力。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考点02 辽、西夏、金政权并立 考点03 宋朝的经济发展 教材夯基 农业 品种 粮仓 工具 首位 经济作物 手工业 纺织 制瓷 瓷都 制瓷中心 造船 商 业 都市 海外贸易 商港 管理机构 远达 纸币 原因 名称 时间 地区 茶树、棉花 占城稻 长江下游和太湖流域 “苏湖熟，天下足” 秧马 水稻产量跃居粮食作物首位 南宋后期兴起棉纺织业 江西景德镇 南宋时江南地区 广州、泉州、明州 开封、杭州；出现早市、夜市、草市 “坊”“市”界限打破 广州、泉州 阿拉伯半岛和非洲东海岸 市舶司 商贸的繁荣 北宋前期 四川地区 “交子” 南宋时（会子/关子） 海外贸易繁荣的原因 ＊农业、手工业和商业的发展； ＊造船技术和指南针的应用； ＊政府鼓励海外贸易，设市舶司； ＊北方少数民族政权并立，阻断了陆上贸易通道，促使海陆发达 考点03 宋朝的经济发展 教材夯基 原因 方向 过程 趋势 开始 完成 表现 影响 北方人口南迁，增加了南方的劳动力，带来了先进的技术和生产经验。 北方长期战乱，南方社会相对安定； 南方自然条件优越 政府重视农业发展 魏晋南北朝时期 ＊南方农业、手工业和海外贸易均获得快速发展 ＊宋朝中央政府的财政收入主要来自南方（国家财政，仰给东南） 由黄河流域转移到长江流域 基本确定了我国经济南强北弱的格局 唐朝中期 南宋时期 国家根本，仰给东南—《宋书》 经济重心南移 （2025·辽宁沈阳皇姑区二模）下列三幅图片可以用来说明宋代（ ） A. 农业的发展 B. 手工业的兴盛 C. 商业的繁荣 D. 大商帮的形成 考法1 围绕宋朝文物，匹配经济发展成就 图片未体现手工业 形成于明清时期 瓷器和纺织都是手工业代表 图片未体现农业 B 以宋代水转大纺车、瓷器、海船等实物素材，模拟 “宋代手工业成就” 主题史料探究情境。 从不同手工业门类的实物证据切入，实证宋代手工业多领域兴盛的发展面貌。 通过多元手工业文物，考查对宋代手工业领域发展特征的归纳与选项辨析能力。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考点03 宋朝的经济发展 （2025·辽宁大连金普新区一模）成都交子金融博物馆是中国首家以“交子”为主题的金融专业博物馆。该馆保存的货币最早出现于我国的（ ） A. 唐朝 B. 北宋 C. 南宋 D. 明朝 纸币和铜钱并用 材料未体现 出现最早的纸币 未使用纸币 B 以成都交子金融博物馆及交子实物为素材，模拟 “古代货币演变” 主题的场馆研学情境。 从金融博物馆的实物载体切入，实证北宋交子作为最早纸币的历史地位。 结合博物馆主题与货币史料，考查对交子出现时期的史实辨析能力。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考法1 围绕宋朝文物，匹配经济发展成就 考点03 宋朝的经济发展 （2025·辽宁营口二模）归纳主题是历史学习的重要手段。请为下表中的史料提炼一个恰当的主题（ ） A. 城市商业繁荣 B. 农业生产发展 C. 对外交流频繁 D. 经济重心南移 考法2 结合史料数据，分析经济重心南移的原因与影响 材料未体现对外交流 材料涉及地区经济发展 以不同朝代文献中江南经济的描述为素材，模拟 “史料归纳主题” 的历史学习任务情境。 从文献史料的时空变化切入，实证从秦汉到两宋经济重心逐渐南移的历史进程。 通过多则史料对比，考查对古代区域经济发展趋势的主题提炼与选项辨析能力。 新情境 新考法 新角度 D 考法聚焦 材料未涉及农业发展 材料展示经济重心南移过程 考点03 宋朝的经济发展 （2025·辽宁大连一模）下面是某同学整理历史笔记时绘制的一幅结构图。其中★处应该填写的内容是（ ） A. 古代农业生产的发展 B. 古代北方人口的南迁 C. 古代经济重心的南移 D. 古代手工业发展繁荣 考法2 结合史料数据，分析经济重心南移的原因与影响 材料体现经济重心南移过程 材料未涉及农业生产 以历史笔记的结构图素材，模拟 “梳理历史发展线索” 的自主学习任务情境。 从不同时期的经济现象切入，实证古代经济重心从北向南转移的完整进程。 通过结构图的阶段史实，考查对古代经济发展趋势的主题归纳与选项辨析能力。 新情境 新考法 新角度 C 考法聚焦 是经济重心南移的重要因素 材料未涉及手工业技术 考点03 宋朝的经济发展 考点04 元朝的建立与统一 教材夯基 统一蒙古 _______年，________，被尊称为“____________”。 蒙古灭 西夏与金 1227年灭西夏；1234年灭金。 元朝的建立与统一 建立 1271年，________（元世祖）改国号为元，1272年迁都________(今北京) 统一 1276年元军攻占临安，南宋灭亡。_______年元朝统一中国。 历史意义：①结束了唐末__________________________，实现了全国大江南北的统一；②促进了民族的融合，形成一个新的民族:______ 铁木真 1206 成吉思汗 忽必烈 1279 五代以来的割据和分裂局面 回族 大都 结束分裂实现统一的王朝： 秦结束春秋战国分裂局面；西晋结束三国分裂局面； 隋结束南北朝分裂局面；元结束民族政权并立局面。 考点04 元朝的建立与统一 教材夯基 中央 地 方 边疆地区 台湾 设置 影响 西域 西藏 中央 地方 影响 ①中书省——行政事务，下设六部，分管各项政务 ②枢密院——军事事务和调度军队 ③御史台——监察事务 澎湖巡检司 北庭都元帅府 行省制度 历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构 宣慰使司都元帅府 宣政院 中央政府对西藏正式行使行政管辖 中央“腹里”(山东、山西、河北)归中书省 秦朝-御史大夫 西汉-刺史制度 元朝-御史台 意义：加强了中央集权统治，巩固了多民族国家的统一；奠定了今天我国省级行政区划的基础 （2025·辽宁沈阳浑南区二模）下图是某同学绘制的元朝地理方位示意图。其中对③处采取的管辖措施是（ ） A. 西域都护府 B. 澎湖巡检司 C. 宣政院统辖 D. 派驻藏大臣 考法1 辨识元朝管辖边疆的机构，明确边疆管理举措 元朝管理西藏的机构 清朝管理西藏的机构 元朝管理新疆的机构 西汉时期管理西域的机构 C 以元朝地理方位示意图为载体，模拟 “边疆管辖机构定位” 的地图研学情境。 从地理方位切入，明确元朝对不同边疆区域的专属管辖机构及历史意义。 结合方位示意图与机构选项，考查对元朝边疆管辖措施的辨识能力。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考点04 元朝的建立与统一 （2025·辽宁沈阳大东区一模）我国历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构是） A. 澎湖巡检司 B. 伊犁将军 C. 宣政院 D. 驻藏大臣 考法1 辨识元朝管辖边疆的机构，明确边疆管理举措 元朝管理西藏的机构 清朝管理西藏的机构 清朝管理新疆的机构 元朝管理台湾的机构 A 以 “中央政府首次管辖台湾” 为核心，模拟 “边疆治理机构辨识” 的专题探究情境。 从 “首次正式行政机构” 切入，明确元朝澎湖巡检司对台湾地区管辖的历史意义。 通过不同朝代边疆管理机构的区分，考查对台湾地区首次正式行政机构的史实辨析能力。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考点04 元朝的建立与统一 考法2 结合文献记载，分析中外交流对文化传播的作用 考法聚焦 （2025·辽宁本溪一模）下表是某同学梳理辽宁的历史沿革，与这两个朝代相对应的制度是（ ） A. 郡县制、行省制 B. 行省制、分封制 C. 分封制、郡县制 D. 行省制、郡县制 考法2 对比历代地方制度，解析行省制的历史影响 西周和秦管理地方的制度 制度与朝代未对应 分封制西周管理地方的制度 秦朝和元朝管理地方的制度 A 以辽宁历史沿革的朝代制度对应表为素材，模拟 “地方管理制度演变” 的区域史探究情境。 从区域行政归属切入，理解秦汉到元地方管理制度的发展与传承。 结合朝代与地方行政归属，考查对不同时期地方管理制度的匹配辨析能力。 新情境 新考法 新角度 考点04 元朝的建立与统一 考法聚焦 （2025·辽宁丹东一模）下面是某社团举办历史知识讲座的海报。该讲座的主题可能是（ ） A. 制度的变革与创新 B. 经济的交流与发展 C. 艺术的碰撞与升华 D. 科技的突破与应用 考法2 对比历代地方制度，解析行省制的历史影响 材料中未涉及艺术 材料中未涉及科技 材料中未涉及经济 是中国古代管理地方的制度 A 以历史知识讲座海报为载体，模拟 “社团学术活动主题提炼” 的实践学习情境。 从历代地方管理制度的梳理切入，理解古代政治制度的变革与发展脉络。 通过海报中的制度类内容，考查对讲座主题的归纳与选项辨析能力。 新情境 新考法 新角度 考点04 元朝的建立与统一 考点05 宋元时期的科技、文化与中外交流 教材夯基 宋词 发展 词在唐朝已经出现，在宋代成为主要文学形式之一 代表人物 豪放派：苏轼、辛弃疾；婉约派：柳永、李清照 元曲 内容 元曲包括散曲、杂剧和南戏等 代表人物 元曲四大家：关汉卿（代表作《窦娥冤》）、马致远、郑光祖、白朴 史学 代表人物 司马光（北宋史学家、政治家） 著作 《资治通鉴》是一部编年体的通史巨著，记述了从战国到五代共1300多年的历史，与司马迁并称“史学两司马” 书法 代表人物 宋四家：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄；元朝：赵孟頫 绘画 代表人物 北宋：张择端《清明上河图》 教材夯基 考点05 宋元时期的科技、文化与中外交流 活字印刷术 发明与发展 影响 指南针 发明与发展 影响 火药 发明与发展 影响 北宋·毕昇·发明活字印刷术 元代·王祯·发明转轮排字法 对人类文明的发展产生了重大影响，促进了文化的传播和图书的普及。 北宋·发明指南针；北宋末年，开始应用于航海 大大促进了世界远洋航海技术的发展。 唐朝·发明火药；唐末·开始应用于军事；宋元·广泛应用 对欧洲的火器制造和作战方式产生巨大影响，推动了欧洲社会的变革 教材夯基 考点05 宋元时期的科技、文化与中外交流 陆路 在宋元时期进一步发展，成为通往西方的交通要道。 宋朝的驿站比较发达； 元朝修建了覆盖全国的 ，建立了四通八达的驿站。 海路 宋代：海路可通往日本、高丽、东南亚、印度、阿拉伯等国家和地区，远至波斯湾及东非海岸； ：海上丝绸之路进入鼎盛时期。 驿站 元朝 丝绸之路 道路交通网 马可·波罗 时，意大利旅行家马可·波罗通过丝绸之路来到中国，回国后他讲述自己在中国的经历，形成了《 》，这本书激起了欧洲人对东方的极大向往。 忽必烈 马可·波罗行纪 （2025·辽宁本溪二模）“中国发明的火药和火器传入欧洲后，对欧洲的火器制造和作战方式产生巨大影响，推动了欧洲社会的变革。”材料表述的是中国火药发明的（ ） A. 背景 B. 原因 C. 过程 D. 影响 考法1 结合史料分析四大发明对中国及世界文明发展的影响 与材料内容不符 火药对欧洲和世界产生深远影响 与材料内容不符 与材料内容不符 D 以 “火药传入欧洲的影响” 史料为载体，模拟 “四大发明的世界影响”历史研讨情境。 从火药的跨文明传播切入，理解中国四大发明对欧洲社会变革的推动作用。 通过史料内容辨析火药发明的背景、原因等要素，考查对历史概念（影响）的理解能力。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考点05 宋元时期的科技、文化与中外交流 （2025·新疆）有学者称：“每当人们研究中国文献中科学史或技术史的任何特定问题时，总会发现宋代是主要关键所在。”以下能说明这一观点的是（ ） A. 司南出现 B. 火药发明 C. 雕版印刷术问世 D. 指南针应用于航海 考法1 结合史料分析四大发明对中国及世界文明发展的影响 出现于唐朝时期 火药对欧洲和世界产生深远影响 出现于唐朝时期 出现于战国时期 D 以学者观点为依托，模拟 “宋代科技成就辨析” 的学术探究情境。 从科技成果的 “宋代应用 / 发展” 维度切入，理解宋代在古代科技史上的核心地位。 通过区分不同科技成就的出现朝代，考查对宋代科技发展代表性成果的辨识能力。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考点05 宋元时期的科技、文化与中外交流 （2025·黑龙江）元朝戏剧空前发达，创作了《窦娥冤》的杂剧作家是（ ） A. 苏轼 B. 李清照 C. 辛弃疾 D. 关汉卿 考法2 辨识宋元文学主流体裁及代表人物、经典作品 北宋时期豪放派词人 元朝著名的杂剧作家 北宋时期女词人 北宋时期的文学家 D 以 “元朝戏剧成就” 为核心，模拟 “宋元文学名家作品匹配” 的文化专题情境。 从元曲作家的创作成果切入，理解元朝戏剧繁荣背景下的文学代表人物价值。 通过区分不同朝代文学人物，考查对元曲代表作家及作品的史实辨识能力。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考点05 宋元时期的科技、文化与中外交流 （2025·辽宁沈阳铁西区二模）某同学以“中华英才谱”为主题，选取下列历史人物创作手抄报，手抄报的标题是（ ） A. 华夏始祖泽万代 B. 揭竿起义载史册 C. 著史立言传千古 D. 民族英雄卫国家 考法2 辨识宋元文学主流体裁及代表人物、经典作品 两位人物都是史学家 与人物主题不符合 陈胜吴广起义载史册 炎帝黄帝被称为人文初祖 C 以 “中华英才谱” 手抄报为载体，聚焦司马迁、司马光两位人物。 从史学大家的著史成就切入，理解古代史家 “著史立言” 的文化传承价值。 通过人物身份与主题选项的匹配，考查对历史人物核心成就（史学贡献）的辨识能力。 新情境 新考法 新角度 考法聚焦 考点05 宋元时期的科技、文化与中外交流 04 二轮·讲练测 素养拓展·思维进阶 拓展01 学史方法&历史解释 五大核心素养之一——历史解释 含义 历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法 要 求 ①能够初步区分历史叙述中的史实与解释。 ②能够客观叙述和分析历史，有理有据地表达自己的看法。 ③在理解和辨析相关史料的基础上，尝试发现和提出新的问题，加以论证，形成自己的历史认识 拓展01 学史方法&历史解释 【教考衔接】（历史解释）历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。下列表述属于历史解释的是（   ） A．916年，耶律阿保机统一契丹各部，建立契丹政权 B．党项首领元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律 C．1206年，铁木真完成蒙古草原的统一，建立蒙古政权 D．西夏与北宋连年的战争，使西夏遭受很大损耗，人民处于困苦中 D 拓展02 梳理中国古代地方行政制度 分封制 郡县制 比较 分封制 郡县制 行省制 时代 中央与地方的关系 作用 趋势 西周 秦朝 元朝 地方诸侯国具有较大的独立性 中央管理， 地方服从中央 中书省的派出机构，行政长官直接对中书省负责 巩固西周的统治，开发了边远地区；但随着诸侯国的力量日益强大，威胁中央统治 有效地加强了中央集权，巩固中央对地方的管理，维护了国家统一。 中央权力不断加强，地方权力不断被削弱 行省制 拓展03 总结单元特征 总特征：统一多民族国家进一步发展；社会变化 政治：民族政权并立到走向统一；专制主义中央集权加强： 经济：经济重心南移完成；国内外贸易空前繁荣(城市/纸币)； 文化：市民工商阶层-市民文化兴起； 科技：科学技术处于世界领先地位； 选官：科举制日益完善，殿试成为定制，推动文官制度的完善； 民族：是我国古代民族交融的高潮时期； 对外：海陆交通发达，中外经济文化交流频繁。 拓展03 总结单元特征 宋元时期科技文化繁荣的特点和原因 （1）高度繁荣，全面发展，各领域成就突出； （2）各民族科技文化共同繁荣； （3）文明传播范围广，推动世界文明发展进程； 特点： （1）继承前朝科技文化为宋元时期重大成就的出现奠定了基础； （3）宋元时期社会经济发展，为科技文化的发展提供物质基础； 原因： （4）宋元时期民族交融加强，各族之间经济文化交流频繁； （5）宋元时期对外交往的发展，推动科技文化的交流与进步。 （2）北宋结束战乱割据局面，元朝大一统，国家统一、政治稳定； （6）统治者政策支持。 【教考衔接】 某同学进行单元复习时整理了部分典型图片。由此判断，他复习的单元主题是（   ） A．早期国家与社会变革 B．民族关系发展和社会变化 C．政权分立与民族交融 D．统一多民族国家的巩固与发展 C 拓展03 总结单元特征 【教考衔接】 下面是历史老师进行大单元复习时的提纲，据此可知复习的主题是（   ） A．君主专制 B．选官制度 C．地方管理 D．交通建设 C 拓展03 总结单元特征 05 二轮·讲练测 优题精选·练能提分 优题精选·练能提分 1．【新情境·热点衔接】金庸先生的小说《天龙八部》通过对宋、大理、西夏、吐蕃政权之间的武林恩怨和民族矛盾的描写，展示了一幅波澜壮阔的生活画卷。这一时期时代特征是（   ） A．早期国家与社会变革 B．经济重心南移 C．民族政权并立 D．统一多民族国家的巩固与发展 A 优题精选·练能提分 2．【新考法·跨学科主题学习】某班同学在探究“诗词中的历史”活动时，搜集到下列的词，该词出现的时代背景是（ ） A．安史之乱 B．靖康之耻 C．北宋灭亡 D．南宋灭亡 C 优题精选·练能提分 3．【新考法·跨学科主题学习】“钟摆理论”是指钟摆总是围绕着一个中心值在一定范围内作有规律的摆动，下图中，当钟摆向右摇摆时，形象地展现出的政治现象是（   ） A．秦朝设置御史大夫 B．隋唐三省六部制度 C．北宋重文轻武政策 D．明朝废除丞相制度 C 优题精选·练能提分 4．【新情境·热点衔接】.“南海一号”古沉船为研究宋代历史提供了极其重要的材料。当年“南海一号”从广州出发前往海外贸易应到哪一机构办理手续（   ） A．中书省 B．市舶司 C．刺史 D．驿站 B 谢谢聆听 THANKS $