13《精卫填海》(教学设计)-2025-2026学年统编版语文四年上册

该小学语文《精卫填海》教学设计聚焦文言文阅读与故事传讲，导入通过“腾云驾雾”等神话词语联想人物，引出《山海经》，以“神话故事传讲人”选拔为线索，设三项任务搭建学习支架，串联朗读感知、深入理解与精神感悟的脉络。 亮点在于多元朗读与思维拓展结合，通过自由读、竖排版读、去标点读培养语感，结合《山海经》原文引导想象精卫填海困难与对话，落实语言运用，借现代事例视频悟精神提升文化自信，为教师提供结构化流程，助力学生文言文阅读与思维发展。

《精卫填海》教学设计 【教学目标】 1.能正确认读“帝”等6个生字新词；正确读写“曰”等5个字，并能联系上下文理解词义。 2.通过借助注释、插图和联系生活实际，了解句子意思；做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。 3.借助注释、插图，发挥想象，用自己的话讲一讲精卫填海的故事，把故事说生动说具体，并感受精卫的人物形象。 4.感受神话故事的特点，体会“精卫精神”及在现代社会的应用。 【教学重点】 理解文言文的意思，展开想象，把故事讲生动讲具体，感受精卫形象。 【教学难点】 感受神话故事的特点，体会“精卫精神”及在现代社会的应用 【教学过程】 导入环节： 1.出示词语：腾云驾雾、三头六臂、神通广大、上天入地、刀枪不入、各显神通，学生读，全班一起读。读这些词语，你想到了哪些人物或故事？ 这些人物都来自神话故事。两千多年前先秦时期，我国劳动人民也创造了一本神奇的书《山海经》，说说你了解的《山海经》。这是保存中国神话故事最多，最原始的古籍。 2.今天学习的课文便出自于《山海经》，板书课题，齐读。这是一篇文言文。 《精卫填海》讲了一个怎样的故事呢？我们今天选拔“神话故事传讲人”，传讲《精卫填海》，要想成为优秀的传讲人可不简单，得通过三项任务： 任务一：多种朗读知故事 任务二：层层深入讲故事 任务三：拓展故事悟精神 学习任务一：多种朗读知故事 学习提示：自由朗读文言文，读准字音，读通句子，读出节奏。 1.生自由朗读，读准字音，读通句子。 2.指名读。相机指导生字的读音。“少”多音字字音，我们据意定音，这个字读四声。 “曰”字书写。曰这个字容易写错，我们一起来观察一下。【指导“曰”书写：注意与“日”的区别，曰要写得扁宽。】“曰”在这里的意思是“叫作”。 3.点拨：文言文不仅要读准确，还要读出节奏和韵味。大家还记得读好节 师：我们在学习《司马光》时，其中有一句“群儿戏于庭”根据谁+干什么来停顿；在《守株待兔》中“折颈而死”根据什么+怎么样来停顿。 现在就请大家试着用这个方法读出节奏，读完后说说自己是怎么把握节奏的。 4.反复练读。注意适当的停顿。（PPT出示画节奏版） ▲炎帝/之少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故为/精卫，常衔/西山之木石，以/堙于东海。 5.【竖排版读】这样排版了，你会读吗？《山海经》是先秦时期的古籍，那时候人们写书都是从右往左排列的。 6.【去标点读】加大难度咯，会读吗？古人写文章是没有标点的，你们还能读清楚吗？ 任务二：层层深入讲故事 一、活动一：小组合作，解其意 书读百遍，其义自见，课文的意思你们明白了吗？ 1.【同桌合作】 现在请同桌合作，借助注释和课文插图，一人读句子，一人说意思，遇到分歧可以讨论讨论。 2.【班级交流】 谁能结合注释，用自己的话来讲一讲古文的意思？ 3.重点点拨： （1）溺而不返，“而”就，因此。 （2）故为精卫，“为”化作，变成了。 （3）常衔西山之木石：同学们我们来看看“衔”这个字，可以怎么理解。扩字组词的方法理解为“衔来”。我觉得精卫是鸟，也可以理解为“叼着”的意思。 （4）以堙于东海，以：用来，于：在。用来填塞东海（翻译的时候，不用刻意把于翻译进去） 4.区别古今文字的异同。 （1）比如古文中，常有一些词的意思，与我们现在的意思不太一样，这叫做古今异同。你在课文中发现了吗？“少女”这个词我们现在，通常用来称作什么人？（未婚的年轻女性），而在古文中，少女表示“小女儿”。 （2）古文中还有一些常用词，比如“之”。“之”在古文中，有很多种意思。在这篇文章中，有两个“之”是什么意思？通常相当于现在我们说的“的”的意思。 （3）“女娃游于东海”这句你们注意到了吗？ 有同学翻译成了“在东海里游泳玩耍”。这也是古文里一个很特殊的现象叫“倒装”。参考三年级《司马光》中的“群儿戏于庭”。所以同学们在翻译时，要注意调整表达顺序。 5.指名完整讲意思。 6.梳理故事脉络 单元导读页给我们提出了这样的要求：读“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。讲好神话故事，我们需要按照故事起因、经过和结果的顺序，把故事讲清楚。请你们四人小组探究学习，试着用文中的句子，完成表格的填写。 【板书：游溺衔堙】 引导学生关注故事缺少结尾。 过渡：精卫填海这个神话故事没有结尾，给我们留下了无限的遐想，请你们 张开想象的翅膀，再读读课文，看看图画，哪些情节让你感到神奇？同桌之间相互交流。 活动二：再读故事，品神奇 1.【起因】女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。 （1）精卫死后由人幻化成鸟。学生交流还在哪些课文中看到了这种神奇的变化。盘古死后身体化为世界万物、《夸父逐日》中夸父死后，他的手杖变成了桃林。 （2）溺的画面：你能想象到女娃掉进海里挣扎的画面吗？女娃玩得正开心的时候，突然波涛汹涌，浪急风大十分危险，搅得天昏地暗。女娃拼命地挣扎，拍打着水面，大喊“救命呀！救命呀！”可是无情的大海还是淹没了她，女娃再也没有回来。 （3）精卫鸟长什么样？出示《山海经·北山经》原文：又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰精卫。其鸣自詨xiào。 在发鸠山上，有很多柘树，树上有一种鸟，它是什么样子的，对照文中的注释，你找一找山海经中是怎么描写的？这种鸟就是精卫鸟，它的叫声十分特别，像在呼唤自己的名字。 引导学生有感情朗读“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。” 【请一人完整说起因】你能结合刚刚我们想象的内容，把故事的起因讲得生动具体吗？ 2.【经过】常衔西山之木石，以堙于东海。 （1）请学生大胆想象：除了距离的遥远，精卫在填海过程中还会遇到哪些困难？ △常衔：日复一日，年复一年，没有停歇，永无休止。 出示《山海经·北山经》原文：又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰精卫。教师介绍这里的发鸠之山位于今天的山西长子县西。 △小木石：从西山衔来一条条小树枝、一颗颗小石子，丢进东海里。（师提示：可是大海苍茫无边，小树枝和小石子投进去，便不见了踪影。） △小鸟：面对苍茫的大海，小鸟显得那么弱小。她要干到什么时候才能填平大海啊！【是啊，小鸟加上小木石，想要对抗茫茫大海，多么的反差，实力悬殊啊！】 △在这个画面里，除了精卫，你还能看到谁？（大海）大海会怎样？他会说什么？精卫呢？  同桌表演对话。同桌之间演一演他们之间的对话？ 那咆哮的大海嘲笑精卫，说道：“小鸟，你算了吧，就算你干上千百年，也别想把我填平！”翱翔在高空的精卫坚决地回答说：“就算干上一千年，一万年，无论需要多长时间，我都要将你填平！”大海又翻起巨浪，腾起在空中，向弱小的精卫显示他的强大。精卫却无所畏惧，她无休止的往来飞翔于西山与东海之间，从不停歇。 （2）根据学生的感受，教师引读： 面对波涛汹涌的海浪，小小的精卫无所畏惧——常衔西山之木石，以堙于东海。 盛夏，烈日炎炎，面对热浪逼人的大海，精卫毫不在意——常衔西山之木石，以堙于东海。 当大雪纷飞，大地上寒风刺骨的时候，精卫从未放弃——常衔西山之木石，以堙于东海。 面对同伴的嘲笑甚至是无情伤害，精卫仍然义无反顾，日复一如、年复一年地——常衔西山之木石，以堙于东海。 3.精卫填海的结果如何？文中交代了吗？你推测是怎样的结局？/你看过的故事结尾是怎样的？ 正是因为精卫这种百折不回的豪情壮志感动了世世代代的人们，所以，大家流传的结局大多是下面两种： ▲她就这样往复飞翔，从不休息，直到今天她还在做着这种工作。 ▲精卫和一只海燕结成了夫妻，生出许多小鸟。小精卫和她们的妈妈一样，也去衔石填海。直到今天，它们也仍然在做着这种工作。 6.总结。同学们，你看，这篇文章虽然短小，却给我们留下了丰富的想象空间，这就是神话故事的魅力。 7.完整地讲故事。如果把刚刚大家想象的内容结合起来，完整地讲一讲这个故事，谁敢挑战，为我们讲一讲？ 出示评价标准，请学生评价。 任务三：拓展故事悟精神 过渡：在刚才讲故事的过程中，你仿佛看到了一只怎样的精卫？ 预设：精卫在浩大无边的大海上用树枝和石头填塞东海，感受到精卫的决心非常大，誓死要把东海填平。 木石在大海面前是如此渺小，仅仅有决心够吗，更需要什么？ 预设：不屈不挠、锲而不舍… … 相机板书：不屈不挠、锲而不舍。 1.过渡：正如现代作家小说家矛盾所说：出示幻灯片 精卫填海的神话故事，其实写的就是一种百折不挠的意志，这种意志正是值得我们中华民族代代相传的优秀品质。 2.在这种精神之下，我们中国人创造出一个个奇迹。观看视频。 3.过渡：今天的人，上古的神，一脉相承。坚持不懈的精神让我们和自然融合在了一起。出示课件【坚持不懈】 师：我们学习到的神话故事《精卫填海》《女娲补天》《盘古开天地》……都体现了神话人物坚持不懈、百折不挠的精神品质。今天我们学习《精卫填海》的故事，它不仅是一个故事，更成为我们中华民族精神的一部分，把这种精神送到文字中一起再来读。 【布置作业】 神话故事中蕴藏着伟大的中华民族精神。《快乐读书吧》中推荐了很多有趣的《神话故事》，爱读书的你一定能从很久很久以前的故事中感受神话故事神奇的想象和鲜明的人物形象，相信你读得越多，收获就越大，为班级读书活动“争当神话故事传讲人”做准备，真正成为优秀的神话故事传讲人！ 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $