小拜年（教学设计）-2025-2026学年人音版（简谱）音乐二年级上册

该小学音乐教学设计以东北民歌《小拜年》为载体，围绕春节拜年主题，通过创设贴春联、挂灯笼的节日情境导入，引导学生从生活经验出发感知歌曲欢快氛围，为学唱附点节奏、理解衬词韵味搭建学习支架。 亮点在于融合情境与游戏教学，用“节奏接龙”突破附点节奏难点，小组合作创编拱手、转圈等拜年动作，以艺术表现深化审美感知，以创意实践传承春节文化，既激发学生学习兴趣，又为教师提供生动高效的教学范例。

《小拜年》音乐教学设计 一、学情分析 二年级学生对充满节日氛围的音乐作品兴趣浓厚，他们活泼好动，乐于参与演唱、律动等音乐活动。经过一年多的音乐学习，已能感知音乐的节奏、速度变化，能演唱简单的儿歌，且对春节等传统节日有一定的生活经验，这为理解歌曲内容奠定了基础。但他们对民族音乐的风格特点了解较少，在演唱带方言韵味的歌词（如部分版本中的“得儿哟”）和把握欢快热烈的节奏上可能存在难度。此外，学生注意力集中时间有限，需通过多样化的趣味活动保持学习热情，同时鼓励内向学生参与，让全体学生感受节日音乐的魅力。 二、教学目标 1. 审美感知：通过聆听和学唱《小拜年》，感受歌曲欢快、热烈的节日氛围，体会东北民歌活泼喜庆的风格特点，提升对传统节日音乐的审美感知能力。 2. 艺术表现：能用明亮、有活力的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏（如附点节奏“XX · X |”）和欢快的情绪；能结合歌词做拜年、舞蹈等简单动作，增强音乐表现力。 3. 创意实践：鼓励学生发挥想象，为歌曲创编拜年祝福语或简单的集体舞蹈动作（如拱手、转圈），培养初步的创新思维和合作能力。 4. 文化理解：了解《小拜年》是东北传统民歌，感受其中蕴含的春节拜年习俗和民族文化，体会音乐与传统节日的紧密联系，增强对民族文化的热爱。 三、教学重难点 1. 教学重点：感受歌曲欢快喜庆的情绪，用活泼的声音演唱歌曲，掌握歌曲中的附点节奏和衬词（如“哟”“得儿哟”）的演唱技巧。 2. 教学难点：准确演唱带附点的乐句（如“正月里来是新年”），并在表演中体现出东北民歌的热烈风格，创编贴合节日主题的动作或祝福语。 四、教学方法 - 情境教学法：创设春节拜年情境，通过贴春联、挂灯笼等道具营造节日氛围，帮助学生代入歌曲情境。 - 示范教学法：教师范唱歌曲，突出欢快的语气和衬词的韵味，示范拜年动作，引导学生模仿。 - 游戏教学法：设计“节奏接龙”“拜年接力”等游戏，巩固节奏和歌词记忆。 - 合作学习法：小组合作创编拜年动作或祝福语，培养团队协作能力。 五、教学过程 （一）导入（5分钟） 春节，即农历新年，一年之岁首，是由上古时代岁首祈年祭祀演变而来。是中华民族最隆重的传统佳节。春节与清明节、端午节、中秋节并称为中国四大传统。 在中国，放爆竹是中国传统民俗，已有两千多年历史，爆竹声响是辞旧迎新的标志、喜庆心情的流露。 年夜饭，又称年晚饭、团圆饭等，特指农历除夕晚餐。中国人的年夜饭是家人的团圆聚餐，这顿一年中最丰盛的晚餐，也是一年年末最重要的一顿晚餐。 在北方，到了大年三十的晚上，最重要的活动就是全家老小一起包饺子。包饺子、吃饺子，已经成为大多数家庭欢度除夕的一个重要活动。 压岁钱，春节习俗之一，年晚饭后长辈要将事先准备好的压岁钱分给晚辈，据说压岁钱可以压住邪祟，晚辈得到压岁钱就可以平平安安度过一岁。 - 设计意图：让学生快速进入节日氛围，为理解歌曲内容做铺垫 （二）歌曲聆听（7分钟） 这是一首根据湖南花鼓音乐改编而成的一首儿童歌曲，歌曲唱出了湖南小朋友喜气洋洋过新年的欢快、热闹的场面，在湖南的民俗中耍狮子灯的表演离不开敲锣打鼓的伴奏，请你听听歌曲中舞狮子灯的旋律和敲锣打鼓的旋律是怎样出现的？ 1. 教师活动：播放《小拜年》音频，引导学生拍手感受节奏，提问：“这首歌听起来感觉怎么样？歌里唱了哪些拜年的情景？”结合歌词讲解“正月拜年”“穿新衣”等内容，简单介绍这是东北民歌。 - 设计意图：让学生初步感知歌曲的欢快情绪和内容，了解歌曲的民族背景。 2.  学生活动：跟着音乐拍手，感受节奏的欢快，听完后分享感受（如“很热闹”“像在过年”），跟着教师念歌词中关于拜年的句子。 - 设计意图：通过听觉和肢体互动，加深对歌曲节奏和内容的理解。 （三）歌曲学习（15分钟） 1. 节奏练习： - 教师活动：在黑板写出歌曲中的附点节奏“XX · X |”（如“正月里 · 来 |”），用拍手、跺脚示范，强调附点的“长音”感觉，带领学生练习，可结合“过年敲锣”的情境说“咚 咚 · 锵 |”帮助理解。 - 设计意图：通过具象化的节奏练习，让学生掌握附点节奏的特点，为演唱打基础。 - 学生活动：模仿教师的动作练习节奏，用“咚锵”口诀辅助记忆，努力把握附点的节奏变化。 - 设计意图：在实践中熟悉节奏难点，培养节奏感。 2. 旋律学唱： - 教师活动：用钢琴带唱歌曲，逐句教唱，重点指导附点乐句和衬词“哟”的演唱（如“得儿哟”要唱得轻快有弹性），提醒学生用欢快、明亮的声音演唱，避免拖沓。 - 设计意图：针对性指导难点，帮助学生准确演唱旋律和歌词，把握歌曲风格。 - 学生活动：跟着钢琴学唱，注意模仿教师的语气，反复练习难唱的乐句，逐渐能用欢快的声音完整演唱。 - 设计意图：在练习中掌握演唱技巧，体会歌曲的节日情绪。 （四）歌曲表演（10分钟） 1. 动作创编： - 教师活动：引导学生回忆拜年的动作（如拱手、作揖、点头），示范几个简单动作（如“正月里来”时拍手，“拜年啦”时拱手），将学生分成小组，鼓励创编更多拜年动作，巡视时给予提示（如“可以加上转圈表示开心”）。 - 设计意图：结合生活经验创编动作，让学生更深入感受歌曲的节日氛围，培养表现力。 - 学生活动：小组讨论后设计动作，如有的小组做“双手拱手拜年”“互相点头微笑”等动作，合作练习并展示。 - 设计意图：在合作中发挥创意，增强团队意识和表演自信。 2. 集体表演： - 教师活动：播放音乐，带领全班边唱边做动作，可设置“拜年接龙”游戏（一人唱一句，其他人做拜年动作回应），表扬动作有创意、演唱认真的学生。 - 设计意图：通过集体互动，让学生在欢乐的氛围中巩固歌曲，体验合作表演的乐趣。 - 学生活动：积极参与表演，在接龙游戏中主动展示，感受集体演唱的热闹氛围。 - 设计意图：在互动中增强对歌曲的情感体验，提升参与热情。 （五）课堂小结（3分钟） 1. 教师活动：和学生一起回顾歌曲的欢快情绪和拜年习俗，表扬学生的积极参与，布置作业：回家后给家人唱《小拜年》，并做拜年动作送上祝福。 - 设计意图：巩固学习内容，让学生将音乐学习与生活结合，传承节日文化。 2. 学生活动：回忆课堂内容，分享收获（如“我学会了拜年的歌”），期待回家给家人表演。 - 设计意图：让学生感受学习成果，培养将音乐融入生活的意识。 六、作业自选 1. 基础作业：给家人演唱《小拜年》，并说一句拜年祝福语。 2. 提升作业：和家人一起创编一段拜年舞蹈，边唱边跳给家人看。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $