色彩的渐变（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术四年级下册

该小学美术教学设计聚焦“色彩的渐变”核心知识点，通过视频《渐变之歌》欣赏生活中的渐变导入，回顾色相、明度知识搭建学习支架，引导学生探究明度渐变（如《葡萄熟了》作品）与色相渐变（如《飞翔的心愿》雕塑）原理。 特色在于融合生活实例与传统色文化，以游戏区分明度与色相渐变巩固知识，分层作业（背景绘制、添画景物、作品点评）促进艺术表现与创意实践，《满庭芳·国色》视频提升文化理解，助力学生掌握渐变创作，为教师提供直观教学路径。

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 四年级 学期 春季 课题 色彩的渐变 教学目标 1. 让学生巩固关于色彩的色相、明度的知识。 2. 教会学生运用画具，利用色彩渐变的原理画一幅风景画。 3. 培养学生的想象和创造能力。 教学重难点 教学重点： 让学生利用色彩渐变的原理，画一幅风景画。 教学难点： 如何让学生学会根据色彩渐变的原理，创作风景画。 教学过程 一、欣赏导入： 1.师：今天上课内容的主角就藏在视频中,请同学们认真观看。 （课件播放视频《渐变之歌》） 2. 教师总结：渐变是一种有规律的变化，今天就让我们一起在色彩的渐变世界里旅游，探寻渐变的奥秘吧！ 设计意图：视频欣赏生活中的渐变，让学生发现艺术来源于生活，初步感受渐变。 二、课堂发展： 1.师：要想开启旅程,我们先来回顾一下色彩知识。同学们，还记得色相和明度是什么意思吗?色相指颜色的相貌，比如红色、黄色、蓝色等。明度是指色彩的明暗深浅程度，比如蓝色中有深蓝或浅蓝的明度变化。 （回顾色彩知识：色相、明度。） 2.第一站：明度渐变 师：收好色彩知识锦囊,我们今天的旅程正式开始。第一站,我们先来看一看王毅杰的这幅《葡萄熟了》作品中,哪里产生了渐变呢? (欣赏王毅杰《葡萄熟了》，说一说图中哪里产生了渐变？) 生答：老师我发现是葡萄的颜色产生了渐变。 （1）师：下面请同学们思考一个问题,如何让一个颜色从深到浅或从浅到深产生明度变化呢? 生答：老师我发现在颜色中加白会变浅。 生答：老师我发现加入黑色可以使颜色越来越深。 （思考探究：如何让一个颜色从深到浅或从浅到深产生明度的渐变呢？） （2） 师：我们一起来验证一下这两位同学的回答是否正确。老师这里有一个画板,画上我最喜欢的蓝色,在蓝色当中加入一些白色,再加入一些白色,我们发现蓝色越来越浅。那同样的操作，在蓝色当中加入黑色，再加入黑色，会发现蓝色变深了，有了明显的深浅变化。 （教师出示视频操作画板，加白或加黑产生的明度变化。） （3）总结：明度渐变指一种颜色逐渐加白或加黑按顺序由明到暗或由深到浅的排列。 （4）师：色彩是艺术的语言。我们刚刚看到明度渐变带给我们纵深感和节奏美, 想一想生活当中有哪些明度渐变呢? （教师出示生活中的渐变图片） 设计意图：通过观察《葡萄熟了》中色彩的明度渐变，让学生自主探究掌握明度渐变的原理及规律，提高学生探究能力。通过回想生活中的渐变，精美的服饰，日常生活用品等，使学生认识到渐变色在生活中应用广泛，与我们的生活关系密切。 3.第二站：色相渐变 （1）师：我们的旅程继续前进,第二站,我们来到这座雕塑面前。它是上海世博会志愿者永久性纪念雕塑,名叫“飞翔的心愿”。请你看一看,雕塑上的颜色是怎样渐变的呢? （教师出示上海世博会志愿者永久性纪念雕塑《飞翔的心愿》的图片，观察雕塑是怎样渐变的） （2）总结：色相渐变是由一种颜色渐渐过渡到另一种颜色，颜色发生改变。 （3）师：说到色相渐变,我们要请出12色相环,看一看色相的渐变顺序。在这个色相环中，我们可以发现三原色红黄蓝，三间色橙绿紫，以及各种复色。当我们将这些不同的色彩进行排列时就会产生色相的渐变。 （观察色相渐变顺序） 红色向黄色渐变时，过渡色为橙色 黄色向蓝色渐变时，过渡色为绿色 蓝色向红色渐变时，过渡色为紫色 设计意图：通过观察雕塑《飞翔的心愿》，体会色相渐变的魅力并发现色相渐变是由很多种颜色组成，再通过讲解12色相环让学生发现不同颜色进行排列就会产生色相的渐变。 （4）想一想生活中的色相渐变。 4.师：旅程进行到这里老师要考验一下大家，请你帮助右边的8幅图片找到相对应的家。来看一看正确答案吧,我想在老师讲解了色彩的渐变基础知识后，你一定找的既快速又准确。 （游戏：找到属于明度渐变和色相渐变的图片。） 设计意图：用游戏的方式提高学习兴趣，巩固色相渐变和明度渐变。 三、欣赏与创作 1.师:旅程的最后一站,我们一起来看看同学们的作品都运用了哪些渐变方式。左边这幅作品运用明度渐变，使雨后的春笋体现出了它的生机勃勃。右边这幅作品不仅运用明度渐变还运用了色相渐变，颜色变得丰富了！这两幅作品都是运用了色相渐变的方式,让剪影表现得更加形象了。 （教师播放学生作品，一起讨论作品运用哪些渐变方式。） 2.教师示范：明度渐变山水画、色相渐变剪影画。 设计意图：此环节是感知渐变与创作的一个跳跃性视觉感受转变，学生欣赏中自己会思考作品的创作，为构思表现做好铺垫。 3.布置作业内容以及作业要求：用明度渐变或色相渐变画一幅风景画，体验渐变的效果。 难度一：能简单画出明度渐变或色相渐变的背景。 难度二：能在背景上添画景物。 难度三：作品完成后能点评自己或同学的作品。 设计意图：分层作业设计，学生根据自己的情况完成作品。 四、展评拓展 1.师：色彩的渐变不仅可以运用绘画的方式表现,还可以用中国传统色把渐变表现在舞美设计中呢! （欣赏视频《满庭芳·国色》） 2.师：舞台上的渐变色简直美轮美奂呀!这首歌唱了43个传统色,这些传统色的名字大多出自于文人墨客的诗词文章中,比如凝夜紫这个名字,就出自李贺的《雁门太守行》中：“角声满天秋色里,塞上胭脂疑夜紫”,看到这些传统色会不禁感叹古人的审美,而审美的背后就是我们的文化根脉。课后，同学们也可以尝试运用中国传统色去完成更绚丽的渐变作品。今天的课就上到这里，同学们再见！ 设计意图：观看《满庭芳·国色》视频，让学生见识了中国传统色的色阶之丰富，构成之斑斓，审美之独特，激发学生对中国传统色的热爱。 学科网（北京）股份有限公司 $