5.2 利用AutoCAD绘制常用电子元件（教案）《工程制图及CAD》同步精品课堂（苏教版·凤凰职教）

《工程制图及CAD》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务5.2 利用AutoCAD绘制常用电子元件 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 本课面向中职电子类一年级学生，已具备基本Windows操作能力，对CAD界面陌生，空间逻辑差异大；对电子元件实物有感性认识，但图形符号规范不熟。学生喜欢直观、任务驱动，乐于小组竞赛，注意力易分散。需通过“元件—符号—命令”三对应，强化国家标准记忆，借复制、镜像等高效操作体验成功，逐步培养严谨制图习惯与职业责任感。 背景分析 随着电子产品快速更新，企业要求技术人员能按国标快速绘制与识读电子线路图。传统教学重理论轻实践，学生命令零散、绘图效率低。本课依托苏教版《工程制图及CAD》，以“典型电子线路图样”项目为载体，将电阻、二极管、晶体管等常用元件符号融入AutoCAD直线、多段线、圆、修剪等命令训练，通过建块重复调用提升速度，契合行业对高技能、高效率、高规范的人才需求。 学习目标 设定 情感目标 知识目标 能力（技能）目标 养成严谨认真，负有责任心的工作作风。 能绘制常用的符号要素及符号和对应的名称 能按照电子线路排线标准绘制导线和图形符号 学习任务 描述 能绘制常用的符号要素及符号和对应的名称 能按照电子线路排线标准绘制导线和图形符号 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 能绘制常用的符号要素及符号和对应的名称 教学难点 能按照电子线路排线标准绘制导线和图形符号 教学难点突破方法 本项目从常用的符号要素及符号和对应的名称开始学习，对电子线路排线标准绘制导线和图形符号等内容做深入浅出的讲解并引导学生进行相关内容的学习。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《工程制图及CAD》，主编：王玲玲、张宏，2024年7月第1版；江苏凤凰教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 在电路图中，有各种电子元件，它们在各类电子产品中占有十分重要的位置。电路图中用到的电子元件的图形符号如何通过使用AutoCAD进行绘制，通过本任务的学习，将遇到原理图中有大量相同或相似的元件，通过把重复绘制的图形创建成块，在需要时直接插人，就能大大提高绘图速度。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（10分钟） CAD图纸可以很简单，也可以很复杂，小的图纸可能只有几个图形，复杂的图纸中图形数量则可能超过百万。本次任务将具体介绍绘制“直线”段的相关知识，并通过绘制常用电子元件提高使用“直线”命令的能力，通过在不同的元件中完成各种符号的绘制，巩固绘图操作的熟练度。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（20分钟） 启动绘图 启用“直线”命令的方法：单击“默认”→“绘图”→“直线”命令按钮；选择菜单栏“绘图”→“直线”命令；在命令行中输入命令L(或line)后按回车键。 绘制电阻 电阻符号图5-19是由一个矩形框和两边的两条直线段组成，可以先利用“矩形”命令绘制出矩形，再利用“对象捕捉”命令和“直线”命令绘制出两条直线。 主要讲启动绘图等内容。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 绘制晶体管 使用“多段线”命令可以绘制出由直线段或圆弧段组成的一条多段线。这些线段的连接不是光滑的，组成多段线的每一条线段的线型和线宽可以不同，利用这一点可以绘制出箭头形状，图5-22为晶体三极管绘制过程。 绘制电感 使用“圆”命令可以绘制出圆或者圆弧。使用直线和圆指令组合，即可绘制电感图形符号，图5-24为电感的绘制过程。使用圆CIRCLE命令绘制一个半径为5的圆，使用复制COPY指令复制3个圆，使用直线LINE指令绘制一条线，使用修剪TRIM指令修剪成半圆，使用删除ERASE指令删除直线，最后使用直线LINE指令，绘制两条直线。 教师根据绘制晶体管讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 绘制光电管 图5-25为光电管的绘制过程。使用圆CIRCLE命令绘制一个半径为3.75的圆，使用LINE指令绘制多条直线，使用圆CIRCLE绘制一个半径为2.5mm的圆，使用修剪TRIM指令修剪成半圆，即可完成光电管图形符号的绘制。 绘制双向击穿二极管和隧道二极管 图5-26为双向击穿二极管的绘制过程。 绘制单相变压器 图5-27为单相变压器的绘制过程。使用“圆”命令可以绘制出圆或者圆弧。使用圆CIRCLE命令绘制一个半径为5的半圆，使用复制COPY指令复制3个圆，使用直线LINE指令绘制三条如图直线，使用镜像MIRROR指令完成单相变压器的绘制过程。 教师讲解绘制光电管等内容，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（3分钟） 4、分配任务：（3分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结绘制光电管的步骤。 2）、每组派出代表回答老师提问 3）、学生分组相互评价 4）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 课程以项目五“典型电子线路图样绘制与识读”为载体，聚焦AutoCAD常用电子元件符号国标绘制：先用直线、矩形绘电阻，偏移绘二极管，多段线变线宽绘晶体管箭头；旋转、镜像完成双向击穿二极管与单相变压器；最终建块快速调用，强化GB4728规范，直线、圆、修剪、复制、镜像等命令熟练度与职业严谨性同步提升。 布置下节课任务（2分钟） 布置下节课任务（2分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（3分钟） [完成作业]（3分钟） 1.简述光电管的绘制过程。 2.简述绘制双向击穿二极管和隧道二极管的步骤。 3.简述绘制电感的步骤。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 教学发现学生能较快模仿绘制，但对GB4728尺寸规范忽视，元件比例随意；多段线线宽设箭头时易忘回车确认。小组合作提速明显，然部分学生依赖同伴，独立建块操作生疏。后续需增加尺寸核查环节，强化标准意识；分层任务单配合微课，让基础生跟练、提高生挑战复杂符号，并安排课后线上建块测试，确保人人熟练调用，真正提升绘图效率与职业严谨度。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $