7.设计和制作生态瓶 教学设计-2025-2026学年科学五年级下册教科版

该小学科学教学设计聚焦生态系统概念及生态瓶生物平衡，通过回顾绿豆苗丛生物食物关系，用图片唤起记忆，引导探讨生物依存关系，搭建前后知识学习支架。 特色在于设计制作生态瓶的探究实践，学生观察分析池塘生态系统，小组设计论证改进方案，按步骤制作并长期观察，体现科学思维与探究实践，微课辅助制作，拓展对比实验。助力学生提升探究能力与合作意识，为教师提供完整实践教学流程，提升教学效果。

教学设计 课程基本信息 学科 小学科学 年级 五年级 学期 春季 课题 设计和制作生态瓶 教学目标 科学观念 1. 知道群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作生态系统。 2. 知道生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。科学思维 1. 能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化并进行管理观察。 2. 表现出探究生态瓶奥秘的兴趣 , 能听取合理意见、共同协作制作生态瓶。探究实践 1. 能够观察池塘的生物环境图片资料，分析其中的生物与非生物等因素。 2. 能够根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。态度责任 认识到动植物与环境相互影响和相互依存的关系。 教学重难点 教学重点： 建构生物群落和生态系统的概念。教学难点： 论述生态瓶的设计理由，通过论证完善设计图，制作生态瓶并坚持观察、记录和反思。 教学过程 一、聚焦 1. 导入：通过上一节课的学习，我们知道绿豆苗丛中生活着蚜虫、瓢虫、蟋蟀、蚯蚓、以及杂草等生物，它们之间存在着食物关系。除了食物关系外，它们之间还存在什么着关系呢？ (预设：蚯蚓还可以松土，有利于植物的生长;……) 【设计意图】出示学生一直跟踪观察的绿豆苗丛图片，唤起学生的学习记忆，让学生感受到学习的延续性。通过回顾绿豆苗和其他生物之间的食物关系，引导学生探讨生物间的依存关系。 二、探索 探索一：观察与分析（认识生态系统） 过渡：为了能更好的解答这个问题，老师把它分成了几个小问题，可以帮助大家进行分析和总结： 1. 提问：环境中有哪些非生物因素，这些非生物因素为动、植物的生长提供了哪些条件？ (预设：阳光、水、温度、空气等。) 2. 动植物的存在又对非生物有什么影响？ （预设：绿豆苗环境中非生物因素有：阳光、空气、泥土、水分、温度等。绿豆苗利用阳光和空气制造有机物。泥土可以给绿豆苗提供养分。温度、水分也必不可少。微生物分解动、植物尸体使土壤养更肥沃。 植物可以进行光合作用产生氧气。） 3. 讲解：在绿豆苗圃中植物为动物提供食物、氧气和栖息的地方；动物的粪便为植物提供了养料；非生物环境为动植物的生长提供了条件；动植物的存在也会改变非生物环境。在这里动物、植物和微生物构成了绿豆苗圃的生物群落。生物之间，生物和非生物环境之间相互联系、相互影响它们构成了一个统一的整体，我们把这个整体叫做生态系统。 4. 提问：你还知道哪些像绿豆苗圃似的生态系统呢？ （预设：森林、草原、湖泊、河流、海洋、农田等。）不同的区域存在不同的生态系统。 地球的生物圈是最大的生态系统。 过渡：学习了这么多生态系统的知识，接下来让我们一起来模拟池塘生态系统设计一个生态瓶吧！ 探索二：模拟池塘生态系统设计生态瓶 1. 观察池塘生态系统中有哪些生物和非生物，它们有什么作用？ （预设：池塘生态系统中有浮萍、水草、荷花等水生植物，有青蛙、鸭子、鱼虾等动物，还有土壤中的微生物，它们共同构成了池塘生态系统的生物群落。池塘生态系统中还有光、空气、泥土、水等非生物因素。 植物的作用是为动物提供了食物、氧气和栖息地；动物的粪便可以为植物提供养料；非生物因素为动植物的正常生存提供了条件；动植物的存在也会改变非生物环境。如下图） 2. 小结：看来不同的系统组成中动植物会有所差异，但是不同的生态系统内，生物与生物，生物与非生物之间都是相互联系、相互影响的。所以，我们的生态瓶里的各种生物之间、生物与非生物之间，也要相互联系、相互影响，并达到平衡，才能让生物很好的生活下 去。 3. 可以供我们选择的材料有哪些？ 器材有：水、砂、透明容器（透明容器可以是大点的透明玻璃杯，也可以是小鱼缸或者大点的油桶，清晰干净剪掉上面一部分）；还有各种水生植物以及各种水生动物。 4. 讨论设计生态瓶。（参考信息资料库）讨论： （1） 生态瓶中养什么动物，放多少，它们的生存需要哪些条件，我们如何才能满足它们的需要？ （2） 非生物环境应该怎样选择，用自来水还是池塘水，这样选择的依据是什么？ （3） 我们选择什么材料来建造生态瓶，为什么？ 5.同学们展示分享自己的设计。 6.小组之间进行进行评价提出意见和建议。 7.同学们虚心听取别人的意见,对自己小组的设计进行改进。探索三：制作生态瓶 1.过渡：生态瓶的设计方案已经完成，你们打算按照什么顺序完成生态瓶的制作？ (预设：先做好非生物环境建设，为生物提供栖息地和生存需要的物质，再放入提供食 物和氧气的植物，最后放入动物。)（插播微课视频） 活动：指导学生根据各自小组的设计方案，仿照视频或教材 P18 步骤图制作生态瓶。 2.布置任务：(教学提示：出示生态瓶观察记录单。) 请各小组给你们的生态瓶贴上标签，放置在教室向阳的角落，做好管理并坚持观察与记 录。 【设计意图】先引导学习回顾本单元的知识，建构生态系统概念，再分析生物的生存条件，最后进行有依据的设计制作活动，达成概念整合的效果。 三、研讨汇报 展示一组观察记录表并进行汇报。 提问：要让这个小组生态瓶中的各种生物和谐的生存下去，我们应该怎样做呢？ （预设：生物和非生物之间要相互联系，并且达到平衡。还得考虑动植物适宜生活的温度等其他条件。不同的动植物，需要的光照强度也不同，要适当进行调整。） 四、拓展 自己设计制作一个生态瓶，有兴趣的同学还可以继续开展对比实验。比如，与状态良好的生态瓶对比，倒掉一半水，或者拿掉部分水草，亦或者再加入两条小鱼，观察生态瓶出现的变化。 五、板书设计 1.7 设计和制作生态瓶 学科网（北京）股份有限公司 $