7.设计和制作生态瓶 教学设计-2025-2026学年科学五年级下册教科版

教学设计

 

课程基本信息
学科	小学科学	年级	五年级	学期	春季
课题	设计和制作生态瓶
教学目标
科学观念 知道群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作生态系统。 知道生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。科学思维 能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化并进行管理观察。 表现出探究生态瓶奥秘的兴趣 , 能听取合理意见、共同协作制作生态瓶。探究实践 能够观察池塘的生物环境图片资料，分析其中的生物与非生物等因素。 能够根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。态度责任 认识到动植物与环境相互影响和相互依存的关系。
教学重难点
教学重点： 建构生物群落和生态系统的概念。教学难点： 论述生态瓶的设计理由，通过论证完善设计图，制作生态瓶并坚持观察、记录和反思。
教学过程
一、聚焦 导入：通过上一节课的学习，我们知道绿豆苗丛中生活着蚜虫、瓢虫、蟋蟀、蚯蚓、以及杂草等生物，它们之间存在着食物关系。除了食物关系外，它们之间还存在什么着关系呢？

(预设：蚯蚓还可以松土，有利于植物的生长;……)

【设计意图】出示学生一直跟踪观察的绿豆苗丛图片，唤起学生的学习记忆，让学生感受到学习的延续性。通过回顾绿豆苗和其他生物之间的食物关系，引导学生探讨生物间的依存关系。

二、探索

探索一：观察与分析（认识生态系统）

过渡：为了能更好的解答这个问题，老师把它分成了几个小问题，可以帮助大家进行分析和总结：

1. 提问：环境中有哪些非生物因素，这些非生物因素为动、植物的生长提供了哪些条件？ (预设：阳光、水、温度、空气等。)
2. 动植物的存在又对非生物有什么影响？

（预设：绿豆苗环境中非生物因素有：阳光、空气、泥土、水分、温度等。绿豆苗利用阳光和空气制造有机物。泥土可以给绿豆苗提供养分。温度、水分也必不可少。微生物分解动、植物尸体使土壤养更肥沃。 植物可以进行光合作用产生氧气。）

3. 讲解：在绿豆苗圃中植物为动物提供食物、氧气和栖息的地方；动物的粪便为植物提供了养料；非生物环境为动植物的生长提供了条件；动植物的存在也会改变非生物环境。在这里动物、植物和微生物构成了绿豆苗圃的生物群落。生物之间，生物和非生物环境之间相互联系、相互影响它们构成了一个统一的整体，我们把这个整体叫做生态系统。
4. 提问：你还知道哪些像绿豆苗圃似的生态系统呢？

（预设：森林、草原、湖泊、河流、海洋、农田等。）不同的区域存在不同的生态系统。

地球的生物圈是最大的生态系统。

过渡：学习了这么多生态系统的知识，接下来让我们一起来模拟池塘生态系统设计一个生态瓶吧！

探索二：模拟池塘生态系统设计生态瓶

1. 观察池塘生态系统中有哪些生物和非生物，它们有什么作用？

（预设：池塘生态系统中有浮萍、水草、荷花等水生植物，有青蛙、鸭子、鱼虾等动物，还有土壤中的微生物，它们共同构成了池塘生态系统的生物群落。池塘生态系统中还有光、空气、泥土、水等非生物因素。