第二单元《阅读综合实践》课件 2025-2026学年统编版八年级语文上册

该初中语文课件聚焦“追光者”写人作品阅读与鉴赏，以“追光者文化长廊”情境导入，围绕藤野先生等四位人物，通过事件经纬图、细节显微镜、语言涵泳池等活动，构建“选材-细节-语言”递进式学习支架，辅以分层评价量表。 其亮点在于以文化长廊情境激发文化自信，通过事件分析、细节探究培养思维能力，语言品味活动提升审美创造。如事件经纬图评价量表分层级标准，细节显微镜用“以小见大”方法，助力学生提升读写转化能力，为教师提供结构化教学流程与评价工具。

第二单元 阅读综合实践 学校打造的“追光者文化长廊”,是为八上第二单元的四位“追光者”——藤野先生、鲁迅先生、南仁东先生、居里夫人设立专题展区。 请你用一句话概括本单元四位人物身上所闪耀的精神之光—— 藤野先生 鲁迅先生 南仁东先生 居里夫人 “追光者文化长廊”本期在线 传 记 素材来源:网络平台 时代火炬 不朽丰碑 典型人物 非凡精神 成长力量 3 传 记 素材来源:网络平台 时代火炬 不朽丰碑 典型人物 非凡精神 成长力量 亲爱的同学们: 你们好!班级将举办“让Ta的风采永驻我心”写人作品鉴赏会,邀你化身文学评论家,创建《“追光者”写人作品鉴赏评价量表》,为本期“追光者”长廊撰写打动人心的推荐词 4 创设情境 【核心议题】本单元四篇文章的作者是如何通过精心的选材、生动的细节和独特的语言,多角度、多层次地展现人物精神风貌的? 班级将举办“让Ta的风采永驻我心”写人作品鉴赏会,邀你化身文学评论家,创建《写人作品鉴赏评价量表》,为本期“追光者”长廊撰写打动人心的推荐词。 文学评论家建议:一个好的创意构图,首先分析作者为何选取这些事件?它们按什么顺序组合(时间顺序/情感递进/对比衬托) ?详略安排有何深意? 请选择一篇本单元课文,梳理文中主要事件,绘制“事件经