精品解析：山东省德州市乐陵民生职业中等专业学校2024-2025学年高三上学期9月收心考语文试题

乐陵民生职业中等专业学校2024-2025学年高三第一学期9月份收心月考考试语文试题 注意事项： 1.考试时间120分钟，共120分。 2.本试卷共六大题。 卷一 本卷共20小题，在每小题列出的四个选项中，只有一项符合要求，请将符合题目要求的选项字母代号选出，写在答题卡上。 1. 下列词语中，读音全部正确的一项是（ ） A. 纤弱（xiān） 慰藉（jiè） 面面相觑（qù） B. 惆怅（chóu） 遒劲（jìng） 锲而不舍（qiè） C. 栖息（xī） 悄然（qiāo） 风驰电掣（chè） D. 哺育（bǔ） 炽热（chì） 汗流浃背（jiá） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“纤弱”的“纤”应读作xiān。 C.“栖息”的“栖”应读作qī，悄然”的“悄”应读作qiǎo。 D.“汗流浃背”的“浃”应读作jiā。 故选B。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 砥砺 辐射 鞠躬尽瘁 B. 凋零 浮躁 甘败下风 C. 赈灾 题纲 默守成规 D. 蔓延 松驰 悬梁刺骨 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 B.“甘败下风”的“败”应写作“拜”。 C.“题纲”的“题”应写作“提”，“默守成规”的“默”应写作“墨”。 D.“松驰”的“驰”应写作“弛”，“悬梁刺骨”的“骨”应写作“股”。 故选A。 3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 科技创新________着人类文明的进程，也________了新的伦理问题。我们必须积极________其带来的挑战，推动科技向善。 A. 推动 引发 应对 B. 推进 诱发 直面 C. 推动 诱发 直面 D. 推进 引发 应对 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“推动”，使事物前进，使工作开展。/“推进”，推动而使之前进。“推动”与“进程”搭配更常见。 第二空：“引发”，指引起、触发，侧重“带来某种结果”，可搭配“问题”“思考”“事件”等，中性色彩。/“诱发”，多搭配“疾病”“隐患”等潜在的、负面的事物，且侧重“诱导使其发生”。此处“新的伦理问题”是直接产生的，而非被诱导出现，因此选“引发”。 第三空：“应对”，指采取措施、办法来应付出现的情况，侧重主动解决，契合“积极”这一修饰词的语境，体现主动处理挑战的态度。/“直面”，指面对，正视。“积极应对”比“直面”更主动全面。 故选A。 4. 下列句子中，成语使用恰当的一项是（ ） A. 他做事一向循规蹈矩，从不越雷池一步。 B. 这篇文章虽然篇幅短小，但言简意赅，意味深长。 C. 他在比赛中脱颖而出，获得了评委的一致好评。 D. 两人争论不休，最终握手言和，达成了共识。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“循规蹈矩”，遵守规矩、不逾越界限，贬义或中性。此处用于褒义语境不当。 B.“言简意赅”，指言语简明而意思完备。与“篇幅短小”语意稍显重复。 C.“脱颖而出”，比喻人的才能全部显露出来，多用于长期积累后显露才能或选拔中胜出。句中形容他在比赛中表现突出，获得评委一致好评，符合语境，使用恰当。 D.“握手言和”，指双方结束争执，重归于好，多用于形容解决矛盾、恢复友好关系。与“争论不休”后“达成共识”的情景不完全吻合。 故选C。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，使我们深刻体会到了团队合作的重要性。 B. 能否养成良好的阅读习惯，是提升语文素养的关键。 C. 博物馆展出了新出土的文物和几千年前的青铜器。 D. 为了防止疫情反弹，社区加强了对进出人员的管控。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺。缺主语，删“通过”或“使”。 B.搭配不当。两面对一面，删“能否”或在“提升”前加“能否”。 C.不合逻辑。“新出土的文物”与“几千年前的青铜器”概念交叉。 故选D。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. “你明天去图书馆吗？”他问：“我想借几本书。” B. 这里有苹果、香蕉、梨……等各式水果。 C. 我不知道他会不会来——也许他不会来了。 D. 面对困难——我们要保持冷静，积极应对。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“他问”位于前后两段引语之间，后面应使用逗号，而非冒号。冒号应改为逗号。 B.省略号和“等”不能连用，应删除其一。 D.“面对困难”与“我们要保持冷静”之间并无解释、转折或补充说明的关系，使用破折号不符合语境，应改为逗号。 故选C。 7. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ① 这种技术可以模拟人类的学习过程，不断优化自身性能。 ② 人工智能正在深刻改变我们的生活和工作方式。 ③ 例如，在医疗领域，AI能辅助医生进行疾病诊断。 ④ 其核心是机器学习和深度学习算法。 ⑤ 未来，AI将在更多领域发挥重要作用。 A. ②④①③⑤ B. ②①④③⑤ C. ④①②③⑤ D. ④②①③⑤ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 ②是总起句，指出人工智能的影响；④中的“其”指代人工智能，说明其核心算法；①的“这种技术”指代机器学习和深度学习算法，解释其特点；③举例说明人工智能的应用；⑤展望未来。整个语段应按“总起—解释核心—技术特点—举例—展望”的逻辑顺序排列。 故正确的排序为：②④①③⑤。 故选A。 8. 下列文学常识表述不正确的一项是（ ） A. 《史记》是西汉司马迁所著，是我国第一部纪传体通史。 B. 鲁迅，原名周树人，代表作有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等。 C. “唐宋八大家”中，唐代有韩愈、柳宗元，宋代有苏轼、苏洵、苏辙等。 D. 《红楼梦》是我国古代长篇讽刺小说的巅峰之作。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“讽刺小说”错误。《红楼梦》是古代长篇世情小说的巅峰之作，并非以“讽刺”为主。 故选D。 9. 下列句子中，没有使用比喻修辞的一项是（ ） A. 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 B. 他的话语像一把刀，刺痛了我的心。 C. 夜晚的街道安静得像一座沉睡的古城。 D. 他像他父亲一样，性格坚毅，做事果断。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.将“时间”比作“海绵里的水”，通过“挤海绵里的水”形象地说明“挤时间”的道理。 B.将“话语”比作“刀”，生动地表现了话语的尖锐和伤害力。 C.将“夜晚的街道”的安静比作“沉睡的古城”，突出静谧的氛围。 D.无比喻。句中“像”表示同类比较，将“他”和“他父亲”进行比较，说明性格、做事方面的相似，非比喻。比喻要求本体和喻体是本质不同的事物，而此处两者均为“人”，属于同类，故不构成比喻。 故选D。 10. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联赞美春雨应时而来，赋予其人的情感。 B. 颔联从听觉角度描写春雨细腻轻柔的特点。 C. 颈联通过对比，突出春雨中江边渔火的明亮。 D. 尾联想象雨后花朵饱满、城市更美的景象，表达喜悦之情。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“听觉”错误。“随风潜入夜，润物细无声”是从听觉和感觉角度描写，并非单纯听觉。 故选B。 二、现代文阅读（一） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “轻阅读”时代的文化思考 ①在信息爆炸、节奏加快的今天，一种以“轻快”“浅显”“碎片化”为特征的“轻阅读”正成为大众阅读的新常态。短视频、短文章、图文并茂的推送，以其直观、低门槛的特点，迅速占据人们的闲暇时间。这似乎意味着，深度、系统的传统阅读正在面临严峻挑战。 ②“轻阅读”的兴起自有其合理性。它适应了现代人忙碌的生活节奏，满足了即时获取信息、快速娱乐放松的需求。它降低了阅读的“心理成本”，让更多人能够以轻松的方式接触文化内容。在一定程度上，“轻阅读”起到了文化普及和兴趣引导的作用。 ③然而，“轻阅读”的“轻”也可能带来“轻浮”的隐患。当阅读仅停留在“知道”而非“理解”，停留在“浏览”而非“思考”，人的认知就容易趋向浅表化、碎片化。深度思考能力、逻辑分析能力和精神专注力可能在不经意间被削弱。长此以往，文化消费的“速食化”可能导致精神营养的“不良”。 ④我们无需全然否定“轻阅读”，但应警惕其可能造成的思维惰性。真正的阅读自由，不在于只读“轻”的，而在于有能力在“轻”与“重”之间自主选择。在享受“轻阅读”带来的便利与愉悦的同时，我们应主动为深度阅读留出空间，沉下心来与经典对话，与复杂的思想交锋，从而构筑更坚实、更丰盈的精神世界。 11. 下列关于“轻阅读”的表述，符合原文意思的一项是（ ） A. “轻阅读”内容深刻、系统性强，是阅读的高级形态。 B. “轻阅读”完全取代了传统阅读，成为唯一的阅读方式。 C. “轻阅读”因其直观、轻松的特点，适应了现代生活的快节奏。 D. “轻阅读”没有任何弊端，能全面提升人的思考能力。 12. 对“轻阅读”可能带来的隐患，理解不正确的一项是（ ） A. 可能导致人的认知停留在浅表化和碎片化层面。 B. 可能削弱深度思考能力、逻辑分析能力和专注力。 C. 必然导致读者对所有文化内容都失去兴趣。 D. 长期“文化速食”可能造成精神营养的匮乏。 13. 根据原文，作者对“轻阅读”持有的态度是（ ） A. 完全否定，主张回归传统深度阅读。 B. 全面拥抱，认为应完全顺应时代潮流。 C. 理性看待，既承认其价值也警惕其弊端。 D. 漠不关心，认为其与文化发展无关。 【答案】11. C 12. C 13. C 【解析】 【导语】“轻阅读”是时代的产物，它降低了阅读门槛，让更多人享受文化乐趣，但其碎片化、浅表化的特点也可能削弱深度思考能力。我们不必完全拒绝“轻阅读”，但需保持清醒：真正的阅读自由在于自主选择，而非被动接受。在碎片化信息中，更应主动留出时间进行深度阅读，与经典对话，培养批判性思维。唯有平衡“轻”与“重”，才能在信息洪流中守住精神深度，避免思维惰性，构筑更丰盈的精神世界。 【11题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“‘轻阅读’内容深刻、系统性强，是阅读的高级形态”错误。第①段指出“轻阅读”的特征是轻快、浅显、碎片化，和“内容深刻、系统性强”相悖。 B.“‘轻阅读’完全取代了传统阅读，成为唯一的阅读方式”错误。第①段只是说“深度、系统的传统阅读正在面临严峻挑战”，“完全取代”“唯一”的说法过于绝对。 D.“‘轻阅读’没有任何弊端，能全面提升人的思考能力”错误。原文第③段明确提到“轻阅读”可能带来认知浅表化、削弱深度思考能力等隐患。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 C.“必然导致读者对所有文化内容都失去兴趣”错误。“必然”“所有”的表述过于绝对，原文并未提及“轻阅读”会造成这一结果。而“可能导致人的认知停留在浅表化和碎片化层面”“可能削弱深度思考能力、逻辑分析能力和专注力”“长期‘文化速食’可能造成精神营养的匮乏”，均能在原文第③段找到对应表述。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“完全否定，主张回归传统深度阅读”错误。原文第④段提到“我们无需全然否定‘轻阅读’”。 B.“全面拥抱，认为应完全顺应时代潮流”错误。原文第④段强调要“警惕其可能造成的思维惰性”。 D.“漠不关心，认为其与文化发展无关”错误。由第④段“我们应主动为深度阅读留出空间，沉下心来与经典对话，与复杂的思想交锋，从而构筑更坚实、更丰盈的精神世界”可见，原文强调主动为深度阅读留下空间，而非漠不关心。 故选C。 三、现代文阅读（二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 重读《背影》：平淡细节中的深情力量 ①朱自清的《背影》是现代散文的经典之作。它没有跌宕的情节，没有华丽的辞藻，仅以父亲送“我”北上求学时买橘子的平凡场景为核心，却打动了无数读者。其魅力正在于作者从琐碎日常中，捕捉并凝聚了那份厚重如山的父爱。 ②文章的成功，首先在于细节的真实与精准。作者聚焦于父亲“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”“用两手攀着上面，两脚再向上缩”等一系列笨拙、艰难的动作。这些细节之所以动人，是因为它们超越了普遍意义上的“关怀”，具体表现为一个不再年轻、略显迂拙的父亲，在力所能及的范围内，为孩子所做的最大努力。这份爱因具体而真实，因真实而深刻。 ③其次，情感的克制与含蓄增强了文章的张力。全文叙事平静，甚至有些平淡，情感却暗流涌动。作者没有直呼“父爱伟大”，而是通过对背影的久久凝望、“我的泪很快地流下来了”等寥寥数笔，将内心的震动与悔愧悄然传递。这种含蓄的表达，留下了巨大的情感空间，让读者得以代入自身经验，从而产生更强烈的共鸣。 ④《背影》的持久生命力还在于它触及了人类情感的共通结构——理解往往滞后于付出。文中，“我”当时对父亲的“迂”颇不以为然，事后回想才深解其意。这种“当时只道是寻常”的顿悟，是许多人成长中共同的情感体验。它提醒我们珍视那些隐藏在寻常日子里的深情。 ⑤在这个习惯高声表达的时代，重读《背影》，我们或许更能体会，最深沉的情感，往往就蕴藏在那些沉默的背影、笨拙的动作和未曾言明的牵挂之中。 14. 下列对《背影》艺术特色的分析，不符合原文意思的一项是（ ） A. 文章以平淡的笔调和日常的场景，表现了深刻的父爱主题。 B. 作者运用大量华丽的修辞和夸张的情节来渲染情感。 C. 文章通过真实、精准的细节描写来刻画人物、传达情感。 D. 情感表达含蓄克制，为读者留下了丰富的想象与共鸣空间。 15. 关于文中“理解往往滞后于付出”的阐述，下列理解不正确的一项是（ ） A. 指的是文中“我”起初不理解父亲，后来才深感父爱。 B. 这种情感滞后是文章的瑕疵，削弱了主题的表达。 C. 这种体验具有普遍性，能引发许多读者的共鸣。 D. 它揭示了人们常在事后才意识到平凡时刻蕴含的深情。 16. 根据原文，重读《背影》在当下的意义在于（ ） A. 学习其华丽的文笔和复杂的叙事技巧。 B. 体会如何在喧嚣时代珍视含蓄深沉的日常情感。 C. 主要为了了解民国时期的社会风貌。 D. 证明只有描写家庭亲情的作品才有价值。 【答案】14. B 15. B 16. B 【解析】 【导语】这篇评论文章以《背影》为研究对象，从三个维度展开精当分析：首先指出其“细节真实”的艺术特质，通过父亲买橘子的具体动作展现父爱；其次剖析“情感克制”的表达方式，以含蓄笔法增强感染力；最后揭示文本的普遍价值，即“理解滞后”的情感共鸣。文章结构清晰，层层递进，既把握了原作精髓，又赋予经典文本当代解读意义，体现了文学评论“由文本到价值”的阐释路径。 【14题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“运用大量华丽的修辞和夸张的情节来渲染情感”错误。原文第①段明确指出《背影》“没有跌宕的情节，没有华丽的辞藻”，选项表述与原文完全相反。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 B.“这种情感滞后是文章瑕疵，削弱了主题的表达”错误。原文第④段提到“理解往往滞后于付出”是《背影》持久生命力的原因之一，这种“当时只道是寻常”的顿悟是很多人成长的共同体验，能够引发读者共鸣，并非文章的瑕疵，也没有削弱主题表达。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 原文第⑤段点明，在习惯高声表达的当下，重读《背影》的意义是“更能体会，最深沉的情感，往往就蕴藏在那些沉默的背影、笨拙的动作和未曾言明的牵挂之中”，也就是在喧嚣时代学会珍视含蓄深沉的日常情感。A与原文“没有华丽的辞藻”矛盾；C原文未提及“了解民国时期社会风貌”的作用；D“只有描写家庭亲情的作品才有价值”表述过于绝对，且原文无此观点。 故选B。 四、文言文阅读（共4题，每题2分，共8分） 阅读下面的文言文段，完成下面小题。 桃花源记（节选） 陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 17. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 缘溪行 沿着 B. 欲穷其林 尽，走到尽头 C. 屋舍俨然 整齐的样子 D. 便要还家 要求 18. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 忘路之远近 渔人甚异之 B. 便得一山 便要还家 C. 乃不知有汉，无论魏晋 乃重修岳阳楼 D. 此人一一为具言所闻 吾所以为此者 19. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 自云先世避秦时乱率妻子邑人/来此绝境不复出焉/遂与外人间隔 B. 自云先世避秦时乱/率妻子邑人来此绝境/不复出焉/遂与外人间隔 C. 自云先世避秦时乱率妻子邑人/来此绝境不复出/焉遂与外人间隔 D. 自云先世避秦时乱/率妻子邑人来此绝境不复出/焉遂与外人间隔 20. 下列对文段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 渔人发现桃花源的过程带有偶然性和神秘色彩。 B. 桃花源中自然环境优美，人民生活安宁和乐 C. 桃花源中人是因为祖先躲避战乱而与世隔绝的。 D. 桃花源中人热情好客，并且非常希望外界知道他们的存在。 【答案】17. D 18. B 19. B 20. D 【解析】 【导语】《桃花源记》以渔人偶入桃源为线索，构建了一个与世隔绝的乌托邦。陶渊明通过“芳草鲜美”“黄发垂髫并怡然自乐”等意象，勾勒出理想社会的图景。文中“避秦时乱”的设定，暗含对现实社会的批判。结尾“不足为外人道”的叮嘱，既强化了神秘感，又暗示理想境界的不可复得。全文语言简净，意境深远，虚实相生，体现了魏晋文人追求精神自由的理想。 【17题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：沿着小溪划船，往前行。 B.句意：想走到那片林子的尽头。 C.句意：房屋整整齐齐。 D.“要求”错误。“要”，通“邀”，邀请。句意：人们就把渔人请到自己家里。 故选D。 【18题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“之”，结构助词，的。／代词，代指“桃花林的景象”。句意：忘记了路程多远。／渔人对此感到非常惊异。 B.“便”，均为副词，于是、就。句意：就看到一座山。／人们就把渔人请到自己家里。 C.“乃”，副词，竟然。／副词，表承接，于是、就。句意：竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。／于是重新修建了岳阳楼。 D.“所”，与“闻”构成所字结构，指“听到的事情”。／与“以”连用为固定结构“所以”，表原因。句意：这个渔人一一地给（桃花源中的人）详细地诉说他知道的事情。／我这么做的原因。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：自己说他们的祖先（为了）躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和同乡人来到这个与外界隔绝的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔绝了。 “避秦时乱”作“先世”的谓语，此处断开，排除AC；“妻子邑人来此绝境”是“率”的宾语，语义完整，此处断开；“焉”句末语气词，此处断开，排除CD；“遂与外人间隔”语义完整。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“非常希望外界知道他们的存在”错误。文中桃花源中人临别时叮嘱渔人“不足为外人道也”，意思是“不值得对外面的人说”，可见他们不希望外界知道自己的存在。 故选D。 《桃花源记》（节选） 陶渊明 东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。（一次渔人）沿着小溪划船，往前行，忘记了路程多远。忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有别的树木，花和草鲜嫩美丽，地上的落花繁多。渔人对此感到非常惊异。（渔人）又向前划去，想走到那片林子的尽头。 桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像有光亮。渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。渔人又向前走了几十步，一下子变得开阔敞亮了。只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。村里面，来来往往的行人，耕种劳作的人，男男女女的衣着装束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。 （桃花源的人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里儿来的。（渔人）细致详尽地回答了他们，人们就把渔人请到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。村里人听说来了这么一个客人，都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先（为了）躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和同乡人来到这个与外界隔绝的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔绝了。他们问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这个渔人一一地给（桃花源中的人）详细地诉说他知道的事情，（他们）听了都很惊叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到他们家里，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人居住了几天，告辞离开。这里面的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外界的人说啊！” 五、名句默写与语言运用（共7分） 21. 补写下列名句中的空缺部分。 （1）学而不思则罔，________。（《论语·为政》） （2）________，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁序》） （3）长风破浪会有时，________。（李白《行路难·其一》） （4）出淤泥而不染，________。（周敦颐《爱莲说》） （5）寄蜉蝣于天地，________。（苏轼《前赤壁赋》） （6）________，勿施于人。（《论语·卫灵公》） 【答案】 ①. 思而不学则殆 ②. 落霞与孤鹜齐飞 ③. 直挂云帆济沧海 ④. 濯清涟而不妖 ⑤. 渺沧海之一粟 ⑥. 己所不欲 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“殆”“鹜”“济”“濯”“渺”“粟”。 缩写句子。（2分） 22. 请将以下长句缩写为简洁通顺的句子，保留主要信息。 原句：在漫长的人类文明发展史中，那些能够历经时间考验而依然闪耀着智慧光芒的经典文学作品，始终承担着启迪思想、陶冶情操、传承文化的重要使命。 缩写后： ________________ 【答案】经典文学作品承担着启迪思想、陶冶情操、传承文化的使命。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 原句中“在漫长的人类文明发展史中”的是状语，可删去以精简语句；“那些能够历经时间考验而依然闪耀着智慧光芒的”是修饰“经典文学作品”的定语，核心对象就是“经典文学作品”，这部分修饰语可省略。句子的主语是经典文学作品，谓语是承担着，宾语是“启迪思想、陶冶情操、传承文化的重要使命”，其中“重要”属于修饰性定语，删去后不改变宾语核心含义，这样更简洁。整合可得：经典文学作品承担着启迪思想、陶冶情操、传承文化的使命。 六、应用文写作（5分） 23. 应用文写作。 为迎接“世界读书日”，你校将开展“书香满校园，阅读伴成长”主题系列活动。请你以校学生会的名义，拟写一份活动倡议书，号召全体同学积极参与阅读活动。要求： 格式规范，要素齐全（标题、称呼、正文、结尾、落款），语言简洁有力，富有感染力，不少于100字。 【答案】示例： 关于“书香满校园，阅读伴成长”主题阅读活动的倡议书 亲爱的同学们： 四月书香暖，正是读书时。为迎接“世界读书日”，营造浓厚阅读氛围，校学生会特发起“书香满校园，阅读伴成长”主题阅读活动倡议。让我们放下手机，捧起书本，在经典中汲取智慧，在阅读中丰盈心灵。积极参与读书分享、好书推荐等活动，让书香飘满校园，让阅读点亮成长之路！ 校学生会 2025年4月XX日 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：倡议书 倡议书的格式通常由标题、称呼、正文、落款四部分组成。 标题。首行居中书写，通常使用“倡议书”三字，或者根据内容具体化，如：关于“书香满校园，阅读伴成长”主题阅读活动的倡议书。 称呼。第二行顶格书写，倡议的对象，如“亲爱的同学们”。 正文。①以“春和景明，书香致远”的优美短句营造氛围，点明世界读书日的时间背景，直接说明倡议目的——“让阅读浸润校园，让书香点亮青春”。②写明倡议的具体内容和要求（号召大家远离电子产品的干扰，选择经典书籍阅读；倡议参与读书会、读书角等活动；提出“知行合一”，将读书与实践结合）。③结尾呼吁与升华：引用“最是书香能致远，腹有诗书气自华”的名句增强感染力，再次紧扣“书香满校园，阅读伴成长”的主题，发出热情洋溢的号召，激发同学们的参与热情，使倡议更具号召力。 落款。要写在右下角，分上下两行分别写上倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。 七、现代文阅读（共4题，共20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 江南听雨 叶 子 ①在江南，听雨是一种情致，更是一种心境。尤其是在这样的春夜，雨来得恰好，不疾不徐，仿佛天地间一双温柔的手，正轻轻拨弄着万千丝弦。 ②起初，雨声是细碎的，像蚕食桑叶，沙沙地，贴着瓦片，顺着屋檐，汇成一股细流，滴滴答答地落在青石板上。那声音清脆而玲珑，仿佛珠玉落盘，在寂静的夜里格外分明。推开木窗，一股湿润的、带着泥土和青草气息的风便扑面而来，凉丝丝的，沁人心脾。远处的黛瓦，近处的芭蕉，都在迷蒙的雨雾中失了清晰的轮廓，化作水墨画里深浅不一的晕染。 ③渐渐地，雨密了些，声音也浑厚起来。不再是单一的滴答，而是连绵成一片淅淅沥沥的合鸣。雨打在芭蕉叶上，噗噗的，沉实的，每一片阔叶都像一面小小的鼓，承接着天赐的琼浆。这时候，雨声便有了层次，高的像吟唱，低的像絮语，中间的便是那无尽的、绵密的背景音，将整个夜晚温柔地包裹。巷子里偶尔传来晚归人轻轻的脚步声，和着雨声，竟也显得和谐，仿佛这雨专为洗去尘世的喧嚣而来。 ④在这样的雨声里，心便慢慢地静了，也空了。白日里的纷扰、计较，都被这无尽的雨丝洗涤、冲刷，渐渐淡去。你会想起许多事，又好像什么都没想，只是听着，任由那声音穿过耳朵，流入心里，化作一片宁静的湖泊。这雨声，是江南的絮语，是岁月的低吟，它不催促什么，也不挽留什么，只是这么从容地落着，仿佛在诉说一个古老而悠长的故事。 ⑤不知过了多久，雨声又稀疏下来，变回那清晰的滴答，一下，又一下，间隔越来越长，像是曲终人散时最后的余音。空气里弥漫着被彻底清洗过的清新，混合着花草微甜的香气。云层似乎薄了些，隐隐透出些许朦胧的天光。这一场雨，仿佛把天地重新擦拭了一遍，万物都透着一种水灵灵的、崭新的光泽。 ⑥我关上窗，那雨声便被隔在了外面，却又仿佛留在了心里。我知道，明早推开门，将会看到一个被春雨润泽过的、更加明净的江南。 24. 第②段从哪些角度描写了春雨初降时的情景？请结合文本简要分析。 25. 请赏析第③段中画线句子“雨打在芭蕉叶上，噗噗的，沉实的，每一片阔叶都像一面小小的鼓”的表达效果。 26. 作者在第④段中说“心便慢慢地静了，也空了”，这里的“静”与“空”应如何理解？体现了作者怎样的心境？ 27. 本文以“江南听雨”为题，全文也紧紧围绕“听雨”展开。请分析“听雨”在文中的深层意蕴。 【答案】24. 从听觉（“沙沙”“滴滴答答”“清脆而玲珑”）、嗅觉（“湿润的、带着泥土和青草气息的风”）、触觉（“凉丝丝的，沁人心脾”）、视觉（“黛瓦”“芭蕉”“水墨画里深浅不一的晕染”）多个角度，生动细腻地描绘了春雨初降时轻柔、清新、朦胧的江南夜景，营造出宁静优美的意境。 25. 修辞手法（比喻）：将“阔叶”比作“小小的鼓”，生动形象地写出了芭蕉叶宽大、厚实的特点，以及雨水打在上面发出的饱满、有节奏的声响。 用词精妙（叠词、拟声词）：“噗噗的”模拟雨打芭蕉的闷响，“沉实的”写出雨滴的力度和声音的质感。 表达效果：化听觉为可感的形象，使雨声描写更加具体可感，富有画面感和音乐美，增添了夜的静谧与生机。 26. “静”，指内心摆脱了白日的纷扰与喧嚣，获得安宁与平和。“空”，并非空洞，而是指心境变得澄澈、开阔，暂时忘却了世俗的琐碎与计较，达到一种物我两忘、与自然融为一体的状态。 体现的心境：体现了作者在江南夜雨中获得的暂时超脱、闲适自在、内心澄明的心境。 27. 表层含义：指作者在江南春夜聆听雨声的具体行为和过程。 深层意蕴：①一种审美体验与心灵洗礼：“听雨”是作者感受自然之美、洗涤心灵尘埃的方式，雨声让他获得内心的宁静与超脱。②一种文化情怀与古典意蕴：“听雨”是极具中国古典诗词意境的审美行为，承载着文人特有的江南情致和时光感悟。③一种生命感悟与人生思索：雨声的起落变化，仿佛生命的韵律与岁月的低吟，引发作者对从容、恒常与生命更新的思考。 【解析】 【导语】《江南听雨》以细腻的感官描摹，构建出雨声浸润下的诗意江南。作者借“听”这一静观姿态，从雨声的轻重缓急中，捕捉自然的韵律与心灵的节律。文中雨不仅是自然现象，更是审美客体与文化符号——它涤荡尘嚣，唤醒古典意境中的江南情致。最终，雨声内化为心境澄明的隐喻，完成了一场从物境到心境的古典式观照，体现了文人传统中“以耳观物、以声养心”的美学追求。 【24题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 第②段从听觉、嗅觉、触觉、视觉四个角度，立体描摹了春雨初降时的江南夜景。 听觉角度：作者捕捉雨声的细微变化，“雨声是细碎的，像蚕食桑叶，沙沙地”“滴滴答答地落在青石板上”“那声音清脆而玲珑，仿佛珠玉落盘”，用拟声词和比喻，写出春雨初落时的轻柔、清脆，赋予雨声灵动的质感。 嗅觉角度：“一股湿润的、带着泥土和青草气息的风便扑面而来”，从嗅觉入手，写出雨后空气的清新，让读者仿佛能闻到江南春雨裹挟的自然气息。 触觉角度：风“凉丝丝的，沁人心脾”，直白点出春雨带来的触觉感受，传递出春雨的清爽宜人。 视觉角度：“远处的黛瓦，近处的芭蕉，都在迷蒙的雨雾中失了清晰的轮廓，化作水墨画里深浅不一的晕染”，勾勒出雨雾中江南景物的朦胧之美，营造出水墨画般的诗意意境。 【25题详解】 本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 运用比喻修辞手法：作者将“芭蕉阔叶”比作“小小的鼓”，既贴合芭蕉叶宽大厚实的形态特点，又巧妙关联雨水击打叶片的声响——鼓声是厚重且有节奏的，以此喻雨声，生动写出雨打芭蕉时沉实、饱满的声音质感，化抽象的听觉感受为具象的视觉形象。 巧用拟声词与形容词：“噗噗”是模拟雨打芭蕉的闷响，精准还原雨声的特点；“沉实的”则直接点出雨滴的力度与声音的厚重感，用词简洁而富有表现力。 营造意境，烘托氛围：这句话让雨声描写更具画面感和音乐美，与后文“高的像吟唱，低的像絮语”的层次呼应，共同勾勒出江南雨夜的宁静与生机，凸显春雨的温柔绵长。 【26题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 由原文第④段“白日里的纷扰、计较，都被这无尽的雨丝洗涤、冲刷，渐渐淡去”可见，雨声驱散了尘世的喧嚣，让作者摆脱了日常琐事的烦扰，内心回归平和状态。“静”指内心的安宁。 由原文第④段“想起许多事，又好像什么都没想”可见，世俗的杂念被清空，心灵处于一种纯粹、舒展的状态，达到了物我两忘的境界。可归纳“空”并非指内心的空洞无物，而是心境的澄澈与开阔。 体现的心境：体现出作者暂时超脱世俗、闲适自在、内心澄明的心境。江南的雨声是涤荡心灵的媒介，让作者在自然之景中获得了精神的休憩与慰藉。 【27题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 “听雨”不仅是作者在江南春夜的一个具体行为，更承载着多重深层内涵： 一场自然审美与心灵的洗礼：表层上，“听雨”是作者对江南春雨的聆听与欣赏；深层上，雨声是净化心灵的力量。正如原文所说，雨声“洗涤、冲刷”白日的纷扰，让作者的内心化作“一片宁静的湖泊”，可见“听雨”是作者感受自然之美、摆脱世俗羁绊、获得精神宁静的方式。 一种浸润古典文化的情致与情怀：“听雨”是极具中国古典诗词意境的审美行为，文中“黛瓦”“芭蕉”“水墨画”等意象，与“听雨”的动作相融，勾勒出江南独有的诗意画面，承载着文人墨客特有的江南情结与对岁月静好的向往，让“听雨”超越了简单的感官体验，具有了浓厚的文化意蕴。 一次对生命与岁月的感悟与思索：雨声的起落变化——从细碎到绵密再到稀疏，如同一曲节奏分明的乐章，正如原文所言“是岁月的低吟”“仿佛在诉说一个古老而悠长的故事”。雨声的从容起落，让作者感悟到岁月的从容与恒常；而雨后“万物都透着一种水灵灵的、崭新的光泽”，则暗含着作者对生命更新、万物复苏的思考。 八、作文（50分） 28. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “成长”与“未来”是青春岁月里永恒的主题。成长，意味着不断告别——告别稚嫩、依赖、狭隘的旧我；也意味着不断相遇——遇见责任、梦想、广阔的世界与充满可能性的未来。我们都在时间的洪流中塑造着自己，也勾勒着未来的模样。 请以“在告别中走向未来”为题，或以其为核心话题自拟标题，写一篇文章。 要求：①自选角度，明确文体（诗歌除外）；②内容充实，感情真挚，思想健康；③不少于600字；④不得抄袭，不得泄露个人信息。 【答案】例文： 在告别中走向未来 青春的列车呼啸向前，我们总在不断挥手作别，告别昨日的稚嫩与狭隘，告别曾经的依赖与怯懦，而每一次郑重的告别，都在为奔赴未来积蓄力量。 记得刚升入高中时，我总躲在父母羽翼下。遇到难题第一反应是求助，遭遇挫折便轻易退缩，仿佛离开了庇护就寸步难行。直到那次班级组织研学，需要独立完成野外定向任务。出发前夜，妈妈想帮我收拾行李，我却第一次摇了摇头。我学着对照清单整理装备，研究地图规划路线，心里虽有忐忑，却多了一丝期待。那三天，我跌跌撞撞地辨认路标，和队友分工合作解决困难，没有了父母的叮嘱，却收获了前所未有的成就感。我终于告别了那个事事依赖的自己，明白了成长就是学会独自披荆斩棘。 告别不仅是挣脱依赖的枷锁，更是走出自我的小天地。曾经的我，总习惯以自我为中心，与同学意见不合时，非要争出对错；团队合作中，也不愿妥协退让。直到一次班级合唱比赛，我执意坚持自己的演唱方式，却让整体效果大打折扣。看着大家失落的眼神，我才恍然大悟：真正的优秀，不是孤芳自赏，而是懂得包容与协作。我主动道歉，和大家一起调整方案，学着倾听他人的建议。当我们的歌声在礼堂响起，赢得满堂喝彩时，我告别了那个狭隘自私的自己，遇见了更开阔的世界。 人生的旅途，就是一场不断告别又不断启程的修行。告别稚嫩，我们扛起肩上的责任；告别狭隘，我们拥抱更广阔的天地。每一次告别，都不是对过去的否定，而是为了更好地走向未来。 愿我们都能勇敢挥手作别，在告别中蜕变，在前行中成长，向着充满无限可能的未来，大步走去。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则命题作文题。 材料围绕“成长”的两个维度展开——告别旧我与遇见新我、走向未来，二者是因果递进的关系：告别是成长的前提，走向未来是告别的最终指向。材料明确了“告别”的具体对象（稚嫩、依赖、狭隘），以及“遇见”的具体内容（责任、梦想、广阔世界、可能性未来），为写作提供了清晰的素材方向。写作时可直接用题目《在告别中走向未来》，也可围绕核心话题自拟标题。成长蜕变角度：告别是自我革新的必经之路，每一次与过去的缺点、短板告别，都是在为奔赴未来积攒底气，可立意为“告别旧我，方得新生”。责任担当角度：告别依赖与怯懦，是为了扛起青春的责任，以更成熟的姿态走向未来，可立意为“挥手告别稚气，挺身奔赴山海”。视野格局角度：告别狭隘的自我视角，才能看见更广阔的世界，拥抱未来的无限可能，可立意为“走出方寸天地，奔赴万里前程”。 以记叙文为例。开头，用一个具体的成长场景引出“告别”，比如“蝉鸣渐消的九月，我收起了总攥着父母衣角的手，背着书包踏入中学的校门——我知道，是时候告别那个胆小依赖的自己了”，再点明主旨：告别不是失去，而是走向未来的开始。主体，一事一悟，分层叙事。第一层：告别依赖，学会独立。选取具体事例，比如“第一次独自住校，从手忙脚乱整理床铺到自己规划作息、解决生活难题”，写出告别过程中的挣扎与收获，体现成长的第一步。第二层：告别狭隘，懂得包容。比如“因意见分歧和朋友争吵，后来学着换位思考、主动和解”，展现告别自我中心后，遇见更融洽的人际关系和更开阔的心境。叙事中加入细节描写（动作、心理），让情感更真挚，比如“捏着皱巴巴的和解纸条，手心冒汗，却在抬头看见朋友笑容的那一刻，忽然明白狭隘的执念多没必要”。结尾，回扣题目，用抒情的语言收束，比如“告别稚嫩，我拾起了独立；告别狭隘，我拥抱了豁达。青春的路上，每一次挥手作别，都是在朝着未来的自己，大步走去”。 立意： 1.成长的本质：告别是成长的必经之路（告别依赖、怯懦、狭隘），每一次告别都意味着新我的诞生和面向未来的迈进。 2.情感的沉淀：告别旧友、故乡、一段时光，这些告别中蕴藏着感恩与珍惜，积淀为走向未来的勇气与力量。 3.时代的脉搏：个人成长融入时代，告别旧观念、旧模式，勇于拥抱变化、学习新知，才能更好地走向未来、创造未来。 4.文化的传承与创新：在告别传统中不合时宜的部分的同时，传承其精神内核，实现创造性转化，才能走向文化的未来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 乐陵民生职业中等专业学校2024-2025学年高三第一学期9月份收心月考考试语文试题 注意事项： 1.考试时间120分钟，共120分。 2.本试卷共六大题。 卷一 本卷共20小题，在每小题列出的四个选项中，只有一项符合要求，请将符合题目要求的选项字母代号选出，写在答题卡上。 1. 下列词语中，读音全部正确的一项是（ ） A. 纤弱（xiān） 慰藉（jiè） 面面相觑（qù） B. 惆怅（chóu） 遒劲（jìng） 锲而不舍（qiè） C. 栖息（xī） 悄然（qiāo） 风驰电掣（chè） D. 哺育（bǔ） 炽热（chì） 汗流浃背（jiá） 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 砥砺 辐射 鞠躬尽瘁 B. 凋零 浮躁 甘败下风 C. 赈灾 题纲 默守成规 D. 蔓延 松驰 悬梁刺骨 3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 科技创新________着人类文明的进程，也________了新的伦理问题。我们必须积极________其带来的挑战，推动科技向善。 A 推动 引发 应对 B. 推进 诱发 直面 C. 推动 诱发 直面 D. 推进 引发 应对 4. 下列句子中，成语使用恰当的一项是（ ） A. 他做事一向循规蹈矩，从不越雷池一步。 B. 这篇文章虽然篇幅短小，但言简意赅，意味深长。 C. 他在比赛中脱颖而出，获得了评委的一致好评。 D. 两人争论不休，最终握手言和，达成了共识 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，使我们深刻体会到了团队合作的重要性。 B. 能否养成良好的阅读习惯，是提升语文素养的关键。 C. 博物馆展出了新出土的文物和几千年前的青铜器。 D. 为了防止疫情反弹，社区加强了对进出人员的管控。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. “你明天去图书馆吗？”他问：“我想借几本书。” B. 这里有苹果、香蕉、梨……等各式水果。 C. 我不知道他会不会来——也许他不会来了。 D. 面对困难——我们要保持冷静，积极应对。 7. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ① 这种技术可以模拟人类的学习过程，不断优化自身性能。 ② 人工智能正在深刻改变我们的生活和工作方式。 ③ 例如，在医疗领域，AI能辅助医生进行疾病诊断。 ④ 其核心是机器学习和深度学习算法。 ⑤ 未来，AI将在更多领域发挥重要作用。 A. ②④①③⑤ B. ②①④③⑤ C. ④①②③⑤ D. ④②①③⑤ 8. 下列文学常识表述不正确的一项是（ ） A. 《史记》是西汉司马迁所著，是我国第一部纪传体通史。 B. 鲁迅，原名周树人，代表作有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等。 C. “唐宋八大家”中，唐代有韩愈、柳宗元，宋代有苏轼、苏洵、苏辙等。 D. 《红楼梦》是我国古代长篇讽刺小说的巅峰之作。 9. 下列句子中，没有使用比喻修辞的一项是（ ） A. 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 B. 他的话语像一把刀，刺痛了我的心。 C. 夜晚的街道安静得像一座沉睡的古城。 D. 他像他父亲一样，性格坚毅，做事果断。 10. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联赞美春雨应时而来，赋予其人的情感。 B. 颔联从听觉角度描写春雨细腻轻柔的特点。 C. 颈联通过对比，突出春雨中江边渔火的明亮。 D. 尾联想象雨后花朵饱满、城市更美的景象，表达喜悦之情。 二、现代文阅读（一） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “轻阅读”时代的文化思考 ①在信息爆炸、节奏加快的今天，一种以“轻快”“浅显”“碎片化”为特征的“轻阅读”正成为大众阅读的新常态。短视频、短文章、图文并茂的推送，以其直观、低门槛的特点，迅速占据人们的闲暇时间。这似乎意味着，深度、系统的传统阅读正在面临严峻挑战。 ②“轻阅读”的兴起自有其合理性。它适应了现代人忙碌的生活节奏，满足了即时获取信息、快速娱乐放松的需求。它降低了阅读的“心理成本”，让更多人能够以轻松的方式接触文化内容。在一定程度上，“轻阅读”起到了文化普及和兴趣引导的作用。 ③然而，“轻阅读”的“轻”也可能带来“轻浮”的隐患。当阅读仅停留在“知道”而非“理解”，停留在“浏览”而非“思考”，人的认知就容易趋向浅表化、碎片化。深度思考能力、逻辑分析能力和精神专注力可能在不经意间被削弱。长此以往，文化消费的“速食化”可能导致精神营养的“不良”。 ④我们无需全然否定“轻阅读”，但应警惕其可能造成的思维惰性。真正的阅读自由，不在于只读“轻”的，而在于有能力在“轻”与“重”之间自主选择。在享受“轻阅读”带来的便利与愉悦的同时，我们应主动为深度阅读留出空间，沉下心来与经典对话，与复杂的思想交锋，从而构筑更坚实、更丰盈的精神世界。 11. 下列关于“轻阅读”的表述，符合原文意思的一项是（ ） A. “轻阅读”内容深刻、系统性强，是阅读的高级形态。 B. “轻阅读”完全取代了传统阅读，成为唯一的阅读方式。 C. “轻阅读”因其直观、轻松的特点，适应了现代生活的快节奏。 D. “轻阅读”没有任何弊端，能全面提升人的思考能力。 12. 对“轻阅读”可能带来的隐患，理解不正确的一项是（ ） A. 可能导致人的认知停留在浅表化和碎片化层面。 B. 可能削弱深度思考能力、逻辑分析能力和专注力。 C. 必然导致读者对所有文化内容都失去兴趣。 D. 长期“文化速食”可能造成精神营养的匮乏。 13. 根据原文，作者对“轻阅读”持有的态度是（ ） A. 完全否定，主张回归传统深度阅读。 B. 全面拥抱，认为应完全顺应时代潮流。 C. 理性看待，既承认其价值也警惕其弊端。 D. 漠不关心，认为其与文化发展无关。 三、现代文阅读（二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 重读《背影》：平淡细节中的深情力量 ①朱自清的《背影》是现代散文的经典之作。它没有跌宕的情节，没有华丽的辞藻，仅以父亲送“我”北上求学时买橘子的平凡场景为核心，却打动了无数读者。其魅力正在于作者从琐碎日常中，捕捉并凝聚了那份厚重如山的父爱。 ②文章的成功，首先在于细节的真实与精准。作者聚焦于父亲“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”“用两手攀着上面，两脚再向上缩”等一系列笨拙、艰难的动作。这些细节之所以动人，是因为它们超越了普遍意义上的“关怀”，具体表现为一个不再年轻、略显迂拙的父亲，在力所能及的范围内，为孩子所做的最大努力。这份爱因具体而真实，因真实而深刻。 ③其次，情感的克制与含蓄增强了文章的张力。全文叙事平静，甚至有些平淡，情感却暗流涌动。作者没有直呼“父爱伟大”，而是通过对背影的久久凝望、“我的泪很快地流下来了”等寥寥数笔，将内心的震动与悔愧悄然传递。这种含蓄的表达，留下了巨大的情感空间，让读者得以代入自身经验，从而产生更强烈的共鸣。 ④《背影》的持久生命力还在于它触及了人类情感的共通结构——理解往往滞后于付出。文中，“我”当时对父亲的“迂”颇不以为然，事后回想才深解其意。这种“当时只道是寻常”的顿悟，是许多人成长中共同的情感体验。它提醒我们珍视那些隐藏在寻常日子里的深情。 ⑤在这个习惯高声表达的时代，重读《背影》，我们或许更能体会，最深沉的情感，往往就蕴藏在那些沉默的背影、笨拙的动作和未曾言明的牵挂之中。 14. 下列对《背影》艺术特色的分析，不符合原文意思的一项是（ ） A. 文章以平淡的笔调和日常的场景，表现了深刻的父爱主题。 B. 作者运用大量华丽的修辞和夸张的情节来渲染情感。 C. 文章通过真实、精准的细节描写来刻画人物、传达情感。 D. 情感表达含蓄克制，为读者留下了丰富的想象与共鸣空间。 15. 关于文中“理解往往滞后于付出”阐述，下列理解不正确的一项是（ ） A. 指的是文中“我”起初不理解父亲，后来才深感父爱。 B. 这种情感滞后是文章的瑕疵，削弱了主题的表达。 C. 这种体验具有普遍性，能引发许多读者的共鸣。 D. 它揭示了人们常在事后才意识到平凡时刻蕴含的深情。 16. 根据原文，重读《背影》在当下的意义在于（ ） A. 学习其华丽的文笔和复杂的叙事技巧。 B. 体会如何在喧嚣时代珍视含蓄深沉的日常情感。 C. 主要为了了解民国时期的社会风貌。 D. 证明只有描写家庭亲情的作品才有价值。 四、文言文阅读（共4题，每题2分，共8分） 阅读下面的文言文段，完成下面小题。 桃花源记（节选） 陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 17. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 缘溪行 沿着 B. 欲穷其林 尽，走到尽头 C. 屋舍俨然 整齐的样子 D. 便要还家 要求 18. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 忘路之远近 渔人甚异之 B. 便得一山 便要还家 C. 乃不知有汉，无论魏晋 乃重修岳阳楼 D. 此人一一为具言所闻 吾所以为此者 19. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 自云先世避秦时乱率妻子邑人/来此绝境不复出焉/遂与外人间隔 B. 自云先世避秦时乱/率妻子邑人来此绝境/不复出焉/遂与外人间隔 C. 自云先世避秦时乱率妻子邑人/来此绝境不复出/焉遂与外人间隔 D. 自云先世避秦时乱/率妻子邑人来此绝境不复出/焉遂与外人间隔 20. 下列对文段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 渔人发现桃花源的过程带有偶然性和神秘色彩。 B. 桃花源中自然环境优美，人民生活安宁和乐。 C. 桃花源中人是因为祖先躲避战乱而与世隔绝的。 D. 桃花源中人热情好客，并且非常希望外界知道他们的存在。 五、名句默写与语言运用（共7分） 21. 补写下列名句中的空缺部分。 （1）学而不思则罔，________。（《论语·为政》） （2）________，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁序》） （3）长风破浪会有时，________。（李白《行路难·其一》） （4）出淤泥而不染，________。（周敦颐《爱莲说》） （5）寄蜉蝣于天地，________（苏轼《前赤壁赋》） （6）________，勿施于人。（《论语·卫灵公》） 缩写句子。（2分） 22. 请将以下长句缩写为简洁通顺的句子，保留主要信息。 原句：在漫长的人类文明发展史中，那些能够历经时间考验而依然闪耀着智慧光芒的经典文学作品，始终承担着启迪思想、陶冶情操、传承文化的重要使命。 缩写后： ________________ 六、应用文写作（5分） 23. 应用文写作。 为迎接“世界读书日”，你校将开展“书香满校园，阅读伴成长”主题系列活动。请你以校学生会名义，拟写一份活动倡议书，号召全体同学积极参与阅读活动。要求： 格式规范，要素齐全（标题、称呼、正文、结尾、落款），语言简洁有力，富有感染力，不少于100字。 七、现代文阅读（共4题，共20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 江南听雨 叶 子 ①在江南，听雨是一种情致，更是一种心境。尤其是在这样的春夜，雨来得恰好，不疾不徐，仿佛天地间一双温柔的手，正轻轻拨弄着万千丝弦。 ②起初，雨声是细碎的，像蚕食桑叶，沙沙地，贴着瓦片，顺着屋檐，汇成一股细流，滴滴答答地落在青石板上。那声音清脆而玲珑，仿佛珠玉落盘，在寂静的夜里格外分明。推开木窗，一股湿润的、带着泥土和青草气息的风便扑面而来，凉丝丝的，沁人心脾。远处的黛瓦，近处的芭蕉，都在迷蒙的雨雾中失了清晰的轮廓，化作水墨画里深浅不一的晕染。 ③渐渐地，雨密了些，声音也浑厚起来。不再是单一的滴答，而是连绵成一片淅淅沥沥的合鸣。雨打在芭蕉叶上，噗噗的，沉实的，每一片阔叶都像一面小小的鼓，承接着天赐的琼浆。这时候，雨声便有了层次，高的像吟唱，低的像絮语，中间的便是那无尽的、绵密的背景音，将整个夜晚温柔地包裹。巷子里偶尔传来晚归人轻轻的脚步声，和着雨声，竟也显得和谐，仿佛这雨专为洗去尘世的喧嚣而来。 ④在这样的雨声里，心便慢慢地静了，也空了。白日里的纷扰、计较，都被这无尽的雨丝洗涤、冲刷，渐渐淡去。你会想起许多事，又好像什么都没想，只是听着，任由那声音穿过耳朵，流入心里，化作一片宁静的湖泊。这雨声，是江南的絮语，是岁月的低吟，它不催促什么，也不挽留什么，只是这么从容地落着，仿佛在诉说一个古老而悠长的故事。 ⑤不知过了多久，雨声又稀疏下来，变回那清晰的滴答，一下，又一下，间隔越来越长，像是曲终人散时最后的余音。空气里弥漫着被彻底清洗过的清新，混合着花草微甜的香气。云层似乎薄了些，隐隐透出些许朦胧的天光。这一场雨，仿佛把天地重新擦拭了一遍，万物都透着一种水灵灵的、崭新的光泽。 ⑥我关上窗，那雨声便被隔在了外面，却又仿佛留在了心里。我知道，明早推开门，将会看到一个被春雨润泽过的、更加明净的江南。 24. 第②段从哪些角度描写了春雨初降时的情景？请结合文本简要分析。 25. 请赏析第③段中画线句子“雨打在芭蕉叶上，噗噗的，沉实的，每一片阔叶都像一面小小的鼓”的表达效果。 26. 作者在第④段中说“心便慢慢地静了，也空了”，这里的“静”与“空”应如何理解？体现了作者怎样的心境？ 27. 本文以“江南听雨”为题，全文也紧紧围绕“听雨”展开。请分析“听雨”在文中的深层意蕴。 八、作文（50分） 28. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “成长”与“未来”是青春岁月里永恒的主题。成长，意味着不断告别——告别稚嫩、依赖、狭隘的旧我；也意味着不断相遇——遇见责任、梦想、广阔的世界与充满可能性的未来。我们都在时间的洪流中塑造着自己，也勾勒着未来的模样。 请以“在告别中走向未来”为题，或以其为核心话题自拟标题，写一篇文章。 要求：①自选角度，明确文体（诗歌除外）；②内容充实，感情真挚，思想健康；③不少于600字；④不得抄袭，不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $