第六课 《苗岭的早晨》（课件）-2025-2026学年三年级音乐上册湘艺版

该小学音乐课件以《苗岭的早晨》口笛独奏为载体，围绕苗族文化情境导入，通过分段聆听辨析情绪与画面变化，结合口笛结构、演奏及音色体验，构建从审美感知到实践的学习支架。 其亮点在于融合审美感知与文化理解，通过A-B-A'曲式分段聆听（宁静-热烈-宁静）引导学生感受音乐对比，结合沙锤伴奏、肢体律动落实艺术表现，口笛实操与苗族飞歌文化渗透增强趣味，助力学生提升音乐感知与创造能力，也为教师提供结构清晰、互动性强的教学方案。

第六课 山寨欢歌 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂展示与拓展 05 课堂练习 06 课堂总结 目 录 (一)审美感知 感受乐曲A、B段间速度与情绪的鲜明对比，体会口笛清澈明亮的音色特点，通过聆听联想苗岭早晨从宁静到热闹的画面变化，建立对音乐意境的感知能力。 (二)艺术表现 能根据乐曲情绪变化用肢体律动（如缓慢摇摆表现宁静、轻快跳跃表现欢快）或图形符号表达感受，尝试模仿口笛模拟鸟鸣的音色特点，说出不同乐段的速度差异。 (三)创意实践 分组用彩笔绘制各乐段对应的画面，或用打击乐器（如沙锤模拟风声、响板表现劳动节奏）为乐曲分段伴奏，尝试用简单语言描述音乐营造的意境。 (四)文化理解 了解乐曲取材于苗族“飞歌”，认识口笛这一民族乐器，知道苗族音乐与地域生活的关联，感受中国民族音乐的独特魅力，激发对民族音乐的热爱。 你们了解苗族文化吗？ 今天这节音乐课，想不想跟着老师去苗族做客，感受苗族的文化,接下来我们就随着音乐走进苗族，感受苗族文化的魅力吧! 乐曲《苗岭的早晨》 聆听音乐 1.感受这首歌曲的情绪是怎样的？ 2.你想象到了怎样的画面？ 3.用什么乐器演奏的？ 今天老师也带了一把口笛，大家来吹一吹，说一说口笛有什么特点？ 口笛结构极简，是小型吹管乐器，多为竹制（传统）或塑料、金属材质（现代），呈细管状，长度通常10-15厘米，管径仅1-2厘米，整体轻巧便携。 数量少（常见2-3孔，部分4孔），口笛演奏门槛低，单手持笛（多为右手），拇指与食指、中指轻轻捏住笛身中部，笛口对准嘴唇，嘴唇呈微笑状轻含笛口边缘，避免过度包裹。口笛音色极具辨识度，音色高亢明亮、穿透力强，同时兼具清脆灵动的质感，无厚重杂音，类似鸟鸣声，适合模拟自然音效。 作品背景 《苗岭的早晨》是1974年由白诚仁专为俞逊发新发明的口笛创作的独奏曲，后被中国艺术团带往世界演出，享誉海外。乐曲以贵州黔东南苗族“飞歌”为核心素材，取材于凯里一带的民歌《歌唱美丽的家乡》，通过口笛独特的音色，描绘出苗岭晨曦的秀丽景色，展现了苗族人民欢乐幸福的生活情景，是人教版等小学音乐教材中的经典欣赏曲目。 下面我们通过视频走进苗族 乐曲为带再现的单三部曲式（A-B-A'），情绪与节奏对比鲜明： 聆听第一部分 1.听听这段音乐的情绪、速度是怎样的？ 2.描绘了怎样的画面？ 第一部分是一个较长的引子，由口笛在高音区奏出节奏自由、富有苗族音乐特色的飞歌旋律，把人们引人晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭的春色晨景之中。 下面我们跟琴哼唱第一乐段 聆听第二部分 1.听听这段音乐的情绪与第一部分有什么不同？ 2.描绘了怎样的画面？ 第二部分乐曲转为快速，口笛吸收了二胡滑音和笛子花舌音等演奏手法，模拟百岛在晨曦中的网瞅鸣瞒，回荡相随，宛如山林晨曦中的百鸟在尽情欢唱。这段旋律由慢渐快，并在高音区以更快的速度重复，此起彼伏，互相呼应，生动地描绘了人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景。随着音乐在不断加快的速度中达到高潮，夏然而止。 下面我们模拟演奏 聆听第三部分 1.讨论这段音乐的情绪与第一部分有什么不同？ 2.描绘了怎样的画面？ 第三部分，再现了乐曲的第一部分，与第一部分前后呼应、再次重现了小鸟的旋律由高到低，叫声越来越弱，速度越来越慢，好像小鸟飞远了，山寨又恢复了平静，再现了苗家山寨的秀丽景色。 下面我们利用乐器为这段音乐伴奏 整体欣赏 下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲 下面我们欣赏视频 通过欣赏，你有什么感受和想法？ （一）填空题   1. 口笛独奏《苗岭的早晨》由______创作，乐曲取材于苗族的______音乐素材。 2.这首乐曲的曲式结构是______，其中______段的情绪最为欢快热烈。 （二）判断题 1.《苗岭的早晨》通过口笛模拟了百鸟鸣叫的声音。（  ） 2.乐曲各段落的速度和情绪是完全相同的。（  ） 答案： （一）填空题1.白诚仁；飞歌 2.带再现的单三部曲式（A-B-A'）；B （二）判断题1.√ 2.× 《苗岭的早晨》 口笛独奏A+B+A1   感谢同学们的聆听！ 苗岭的早晨 (陈卫东口笛吹奏) 演妙音 甘露水, track 11, disc 0 182109.55 $